幸福是什么封面设计

⑴ 幸福就是什么的语句有哪些

幸福就是“海内存知己，天涯若比邻”的那种欣悦。

幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜。

幸福就是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的那种温馨。

幸福，是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪，并不与快乐、快感、方便划等号。幸福感=R*满足感(R:幸福商)。幸福划分为四个维度，满足、快乐、投入、意义。每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。

幸福是在不幸之中解脱和以后与之形成对比才能感觉得到的。

⑵ 幸福是什么1提出学习目标教案设计

教材版本：人教版实验教材四年级上册
课题：10*幸福是什么
教学目标
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：1课时
教学进程

一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。

⑶ 小学四年级课文《幸福是什么》教案设计

教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
教学过程：

一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文：
1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）
3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）
设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文：
1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访）
设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）
4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？
出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
A、读一读，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”

⑷ 幸福是什么作文教学设计

教学要求
1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1、课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣
1、三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2、由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1、自己思考；
2、小组讨论；
3、大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。

⑸ 五年级下册《幸福是什么》教学设计

教材分析：
《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
学情分析：
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
设计理念：
《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
教学过程：
一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：
1、出示“幸福”这个词语
2、齐声朗读
3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？
4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？
设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知课文：
1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
2、交流讨论。（三位青年找幸福的事）
3、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）
设计意图：找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
三、学习课文：
1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等会我来采访你。（讨论---采访）
设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。
3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（4、5自然段）
4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。
（出示句子，齐读）清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！
5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？
出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。
A、读一读，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？
C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”
6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------
（再次读）------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
设计意图：运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。
7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。
8、看来幸福是什么呢？------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
9、那么同学们，你们幸福吗？（相互交流，指名说）
设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。
10、出示小诗小结：
幸福是帮妈妈做完家务时的满足
幸福是考满分时的兴奋
幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，
幸福是帮助同学时的快乐，
幸福是同伴之间的一声声问候，
幸福是……
设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。
六、作业：
同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧！

⑹ 幸福是什么优秀教案教学设计

教学要求

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点
幸福是什么优秀教案教学设计

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

教学难点

理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学时间1课时。

教学过程

一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》

二、揭题，解题

学生交流，并谈谈自己的幸福观。

三、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？

四、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，划出相关的句子。

（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）

五、理解三个青年说的话。（读句子想情景，议现实，感情读）

他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）

六、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？

（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）

说说什么叫“有益”？（益就是好处。）

七、朗读全文，现在你对幸福又有什么理解呢？

1.自己思考；

2.小组讨论；

3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

八、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

分组讨论全班交流。

九、孩子们说出了自己的看法，你们想知道爸爸妈妈的想法吗？回家请家长谈幸福，写下来。

十、作业：

1、写下家长的幸福观

2、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

3、以幸福为主题写一篇随笔，题目自

⑺ 迈克尔杰克逊的问题。

因为一位慈善家，一个好父亲，一位词曲家，一位演唱家，一位舞蹈家，一位最有童心的人，一位最有争议的人，一个影响我一生的人，一位能让不同种族不同国界为其呐喊和哭泣的人,一个神话。。。KING OF POP 迈克尔杰克逊~~走了”

1楼
但愿，天堂里的你很幸福

You are not alone , Michael
谨以此文献予世界上最伟大的音乐之王——Michael Jackson
——题记
Michael Jackson wasn’t my first love，but he will be my forever love.
在这个燥热无比的夏天，上帝带走了一个人，一个令世界战栗，令世界疯狂的音乐巨人。
迈克尔.杰克逊走了，那么轻描淡写的走了。
世界刹时间静了下来，那一刻，人们不再谈论他的“白皮肤”，他的娈童案以及他的鼻子是不是假的等等。而我，坐在英语期末考试的考场之中，任泪水湿润眼眶。
那一天，我才真正意识到，Michael对我来说，不仅是一个歌星而已。
那一天，我躲在被窝里，泪水浸湿了半个枕头。
那一天，一个跟我毫无瓜葛，甚至比我老爸还大十岁的老男人让我彻夜难眠。
那一天，我知道，我陷入了一个八十年代乃至永恒的音乐回忆。
6月25日，Michael走了，留给亿万歌迷一个尚未揭开帷幕的 This is it演唱会 。留给伊丽莎白.泰勒，昆西.琼斯这些至亲好友一个永恒的痛和悲，留给杰克逊家族他三个未成年的孩子…… Michael ，正如你最亲爱的妹妹Janet所说，对我们你只是一个偶像，但对你的杰克逊家庭而言，你是不可或缺的一份子。你真的舍得走吗，我想，你舍不得。
五十年前，上帝派了天使Michael Jackson来到人间。五十年后，上帝被你的歌与舞所震撼，为你悲惨的生活境况而伤心。于是，他毫不留情地带你离开，让你回到他的身边。让你的家人和好友哭泣，让你的歌迷因伤心而痴狂……Michael, I want you back.
我想你。从thriller到 this is it，我挂着耳机听了无数遍你的歌，捧着MP4看了无数遍你的MV和演唱会，疯狂地购买着有关你的书籍和CD，可是，你却再也无法真正出现在我面前了。在网上认识了一些歌迷，他们其中有一些有幸见过你，这让我羡慕不已，真后悔我没早生十几年，否者也不会抱憾一生了。
但愿，你在天堂很幸福。
这样。我们也会幸福。
“他是个漂白的怪物！”“我小时候一直没搞清楚MJ是男是女，哈哈。”“他是个同性恋！虐待小孩的怪物！”从认识你以来，这些话便一直充斥着我的耳膜。我一开始不以为然，认为就算这一切都是真的，你也仍然是最厉害的Michael Jackson，世间无人能敌。可随着后来在各种国际官网了解的情况之后，我愤怒了，这一切都是谎言！Michael，你这个大傻子，为什么不出来澄清？为什么要忍气吞声？他们说你漂白，可这世上整容漂白的明星多了去了，你就让他们说你；他们说你娈童，可是你用你的爱心钱财帮助了那么多贫苦儿童，他们没看到吗；他们说你穷困潦到几近破产，可是你是全世界捐款最多的明星，独自支撑了39个慈善机构 Michael，你就是个大傻子，做了好事被人诬陷，还傻乎乎地微笑。
6月25日之后，各种赞颂你，为你平反昭雪的新闻频频出现，每每读完一则，我都忍不住泪如泉涌。如果只有你死，这个世界才会意识到你的好的话， Michael，我为你离开这个黑暗丑陋的世界而欣慰。
但愿，你在天堂很幸福。
继续创造thriller的辉煌；继续展示最bad的你；不开心的时候scream两下子；不要不顾身体跳舞跳到blood on the dance floor；空闲的时候跟dirty Diana调调情；别忘了heal the world……Michael，记住，you are not alone.
再闻歌声，月球漫步，世上永无杰克逊。
亿万歌迷，含泪抬眸，遥望天堂寄祝愿。
King Of Pop——Michael Jackson,一路走好。
但愿，天堂里的你很幸福。

后记：写完这篇文章，我的泪水已打湿我的书桌。
You are not alone在耳畔悠然响起，听着这熟悉的声音和曲调，我不禁勾起了嘴角。
Maybe gone，,but never forgotten.
This is it.

因为学校的题目出的是《怀念-------》就不由得又想到了迈迈。所以耗时四十分钟写下一文，满分30分喜获29分，年组第一。写的是迈，老师们还真的是有眼光。
原文：
怀念杰克逊
我喜欢你的浅浅一笑，那么请不要走，好不好。幸福是什么，永远又有多远啊，你浅笑的样子就是无数人幸福的含义，而永远就是从现在到我不再热爱你的那一天 。

迈克尔•杰克逊，这个曾使世界年轻人热血沸腾的传奇，如今静默了。当他静静躺着，不知他善舞的灵魂将以何种姿态飞向天堂，不知他纯净的嗓音是否给天堂带来了些许欢乐？沉睡着的迈克尔•杰克逊，永远不会再次歌唱了。

也许命运从来不是公平的。尽管他才华横溢招来嫉妒，尽管娈童的丑闻让他几乎身败名裂，尽管白化病让他疲于应付，尽管当时的世界怀疑他。但当他顶着巨大的舆论压力复出的时候，没有人在意他是否是一个“变态歌星”，没有人在意他是否漂白了皮肤，没有人在意在那些记者的笔下他是怎样的一个形象，没有人在意他的鼻子是否真的会掉下来，只有歌迷为他欢呼为他鼓掌，为他的坚强和淡泊所震撼，感谢世界还给了我们一个天王。可叹的是，他的一生从他生命结束的一刻就开始被漂白，生前对他进行诋毁诽谤的所有谎言全部不攻自破地澄清，它们结束的一笔竟出人意料地简洁。当当年娈童案的主角钱德勒承认这是他撒下的一个弥天大谎之后，不会有人没有欲哭无泪的感觉。因为那确实是一个残酷的事实，对他，对我们。

对音乐的热爱早已深深印进了杰克逊的血液，纵是再令人无奈的命运也无法将它抹去。记得他用《2 Bad》反击那些毫无根据的诋毁与攻击，他用《黑或白》控诉到底为什么肤色成为了一种标签，他用《拯救世界》唤醒人们麻木的心灵。舞台上歌唱的他像一个奇迹，舞台下的他又仿佛遭受了魔鬼的诅咒。我们也会想象，如果他不是一个黑人，如果他没有白化病，如果他拥有正常而快乐的童年，如果没有人觊觎他的巨大成功，我们也就不会有一个会惹得人有些心疼的迈克尔•杰克逊，没有一个感动世界的流行音乐之王。迈克尔•杰克逊，你可以休息了，你会在天堂跳着你那令人不可思议的舞蹈，我依旧会在人间为你鼓掌！

因为，你是那带着伤痕的天使。你像风一样去了。

天亮说晚安

为生命着色
51年前,在美国印第安那州,一位黑人小婴儿出世了,令谁都不会想到的是,这位黑人小婴儿后来会为美国甚至全世界带来怎样的色彩, 也许你会不知道美国总统是谁，但是你不会不知道他 --Michael Jackson.
迈克尔五岁登台,十多岁的时候成为超级明星,等到他25岁那一年，他的第二张专辑《thriller》问世的时候，迈克尔一跃成为这个世界的天王巨星，The king of pop。那时候的迈克尔的生命简直就是璀璨与红色的代名词，他舞台上绚丽华美的灯光，气势磅礴的伴舞，闪亮的黑色镶钻的衣服，白色的袜子，施华洛世奇的水晶手套，和最重要的，他这个人，加在一起，他，就是这个世界最闪亮的那颗明星，璀璨的光芒直逼过来，所有人都为之疯狂。迈克尔从那时起。光辉灿烂几十年，世界是他的。
我想，是不是人们太过于习惯污浊，无法容下一抹如他那般纯洁明亮的灵魂，才会拼命地为他的生命抹上黑色与灰色，妄图玷污他的灵魂。因在面对那样干净的灵魂时会让自己无地自容。而迈克尔这个拥有纯白灵魂的人，坚定地相信会有等到自己被救赎的那一天，天真地不去为自己辩解，让那抹黑色停留在生命中，久了之后，黑色会慢慢化开人们都开始相信谎言。
他辉煌的拥有明丽色彩的无暇生命就被这样的一抹黑色给破坏了，直到死亡的那一天也没有等到他应有的救赎。在这样的充斥着黑色与灰色的世界中，那抹生命亮丽的金黄、热烈的红色与纯洁的白色本身就是有罪的，人们判定你是有罪的，因为你映照出他人丑陋与不安的灵魂。
是不是有一个天使的死去，他的灵魂可以把这个污浊的世界净化的干净一点点呢？他死之后，人们开始寻找过去，寻找他曾经的闪亮与辉煌，寻找他曾经为世界带来的颤栗与色彩，不再戴上有色眼镜去看待天才。曾经污蔑过他的人出来为他辩白，曾经咒骂过他的人也开始大肆地赞扬他，曾经自己亲手抹上的黑色又亲手为他抹去，孰不知这样更让我们看清人世间的丑陋与荒唐。
迈克尔就是传奇，那抹黑色被洗去之后的他，生命的色彩璀璨亮丽地让人无法直视，即使只是看上一眼都是对天使的亵渎。
那抹纯白的灵魂已飘然远去，也对，他本是天使，又怎么会属于这个平凡的星球。可是，天使逝世的那一刻，遗憾与悲伤就注定永恒了。无论人们再如何努力去寻找，曾经照亮整个星球的光辉也不会再回来了。
自此以后，再也没有。
他走了，世界都暗了，他不仅仅是人们的记忆，更多的，他代表着一个时代，他是整个时代的记忆。我相信，天王没有终点，他留下的那些色彩会永远在时空里沉淀着，永不褪色。

5月已过，时间的流逝依旧无法洗刷你飘然离世的悲伤，还有世人执着于你的疯狂，和世界末日般的黑暗，迈迈，世界无你好悲凉。
我之前总是以为怎么会有一辈子对一个人的爱呢？然而遇见你之后我体会了，我学会爱了，我知道只有你可以的，“爱上你就是永远”。
为什么没有陪你走过辉煌时代呢？我想所有像我这样的90后都能体会这样的悲伤吧，等我们开始爱上你时，你却再也无法微笑着去感受了。
君生我未生，我生君已老。
迈迈你知道么？你是那么地幸福却又那么地不幸福，你拥有一切，可是一切你又似乎不曾拥有。我们可以去逛超市，去便利店，在公园里无所事事地呆着，还可以去吃肯德基。而你却做不到。而你拥有的是平凡人所不能拥有的，拥有最多的FANS数以亿计，拥有最高的知名度，拥有最多的吉尼斯记录，世界第一的专集销量，是支持慈善机构最多的人等等。套用别人的一句话，你振臂一呼，我们的世界就跟着完全动摇。
我总是认为这个世界所有的明星的闪耀加起来也比不上你的盛世光芒，是因为我几近地把你当做神来看待了么？可是我知道，所有如我这般爱你的人都能明白我内心的感受，你就是我们的整个世界，我们唯一的信仰。
是人世间太污浊了吧，天堂比较适合你吧，没有什么可以来玷污你纯洁的心灵，再也不用在漆黑的夜里独自流泪了，所以你走了。你知道么？每当我看你年轻时代的MV的时候，我总是会在想，那时候的你还没有经历过官司，不曾被人陷害过，就remember the time里说的那样young and innocent，总是能看见你腼腆害羞的微笑，看见你调皮的表情。后来就再也没有了。即使你遇上了lisa，她给予你支持，可惜的是她没有陪着你到永久，没有执子之手与子偕老，为什么属于你的幸福是那样的短暂呢？我不想说丽莎或黛比怎样，我只是想她们其一如若能够一直陪着你的话，是不是一切都能够改变了呢？有你在的星球，空气都很暖很温柔啊。
迈迈你在你依旧英俊的时代离我们而去，谁都无缘看见你老去的样子，你怎么可以这么爱美呢？无论你多少岁了，在我心里你永远都是那样的美好年轻，不会老去。为什么你不像你自己说的那样呢？长生不老，不陪我们到永久。王，你还没有归来啊。。。
有人说过不知王者何时归来，再也没的归来了么？还是要等2800万年以后，那时我们会走曾经走过的路，爱曾经爱过的人。可是你舍得让我们等那么久么？要2800万才能再一次相遇。
那么王，让我做一个幸福美好的梦好么？让我做一个承诺好么？
若能在飞花烂漫的季节与你相逢就不需要再说什么，比任何人都容易受伤的你，这一次，一定永远陪伴你身边。无论你变成什么样子了，都永永远远地陪伴你身边，这一次只要你做平凡人，我们只拥有平凡的幸福就好了。

曾经有个天使来到人间，并为黑暗的世界点亮了一盏叫爱的灯，但肮脏的人们却不肯接受他，他们向天使的身上泼脏水，对他口诛笔伐，把爱的灯光扭曲成焚烧世界的火种，把天使描述成祸害人间的魔鬼。
于是，天使受伤了，爱他的那些人哭了。半个世纪后，慈祥的上帝把天使召回了天堂，不允许我们再与天使见面。上帝说，我们给了天使太多的伤害。
天使是个爱孩子的人，因为天使有一个残缺的童年。天使说，他印象中最幸福的事就是跟妈妈学习童谣；天使说，他不愿其他孩子和他一样，失去了生命中最美好的东西。于是，天使建立起了大大的城堡，并给他起名叫“梦幻庄园”。他张开双臂拥抱每一个来此的孩子，他敞开心扉同孩子们玩耍，欢笑。但天使没有想到，那些孩子的父母开始拿他当赚钱的工具，开始用谎言及诽谤控告他是个有娈童癖的变态。人们义愤填膺，人们破口大骂，尽管法庭最终判决他是清白的，但人们仍不相信他，受到伤害的那个天真的天使，从此只能一个人坐在旋转木马上哭泣。
天使是个热爱自己种族的人，当亚洲人纷纷把头发染成黄色，欧洲人纷纷把头发弄成彩色时，处于潮流巅峰的他仍旧留着万年不变的黑色卷发，他说他以他是黑人而骄傲，他从不改变头发及瞳孔的黑色。但当他患上黑色素丢失的疾病时，人们便又对他发起了攻击，人们说他以自己是黑人为耻，骂他漂白肤色，渴望成为白种人，尽管世界上根本没有能漂白肤色的整形技术。天使难过了，因为白种人歧视他，黄种人斥责他，就连他一直为之倾尽心血的黑皮肤的民族，也在非洲的大地上一遍吃着他捐助的面包，一遍唾骂他背叛自己的种族，天使委屈地哭了，哭的那么的无助，哭的那么的悲伤。
天使还凭借着他惊人的音乐天赋和不断地挥汗流血赚取了许多财富，但并不是为了他自己。全球巡演的收入全部捐出，是什么概念？因拍摄广告二级烧伤而获得的赔偿金全部拿来成立烧伤救治基金会，又是什么概念？但人们对这些置之不理，他们只对天使受伤后做的手术倾尽笔墨，只对赔偿款的数额感兴趣。于是，一支支记者的笔下，天使成了渴望植皮以改变肤色的怪物，成了漫天要价以图勒索的贪婪之人。
天使绝望了，他擦干眼泪，跟随上帝回到了天堂。 天使就这么离开了我们，没有说一句告别的话语。这时，人们开始着急，开始为天使平反，为天使澄清。这时，我们才知道天使没有所谓的漂白，没有所谓的娈童，没有像人们描述中的那样，是个魔鬼。这时，我们才了解到他唱过多少公益歌曲，默默地做过多少公益事业，为这个让他绝望的人间，倾注了多少爱。
但是，一切都是那么的晚。天使，已经不在我们的身边。
受伤的天使，我记得你的名字是 迈克尔杰克逊，这个尘世间最动听的名字。善良的天使，你在天堂过的还好吗？你听见人们的忏悔和祝福了吗？亲爱的天使，你在天堂一定要过的幸福。

Dear Michael Joseph Jackson,Rest In Peace.

他，MICHAEL JACKSON，世界摇滚历史上一个永不泯灭的名字，他，MICHAEL JACKSON，一个用最复杂的语言都诠释不了的简单男人.......

世界流行音乐之王，无人不知，无人不晓，可正真能理解他的，又有几人？？

每当人们谈论起他是，大多数人的人都自以为了解他的说：MICHAEL JACKSON，我知道他，他原先是个黑人，可后来把皮肤漂白了，而且，还打过官司.....有些甚至更离谱，说他..植皮....

真的，那些谎言，谣言说了100遍的话，就会变成“事实”了吧~

小时候就看过他的专辑，很喜欢他.一次音乐课，老师放了他的一张绝版专辑.我再次，被他深深吸引了，他身上散发出奇特的光芒，却不刺眼，而是，温暖..

然后，我很激动的与一个好友说他的一切，然而，她却说：植皮，很恶心....直到那一刻，我才深刻认识到，全世界的人，都误解了他，除了他的支持者.

他们说他植皮，漂白..其实，他患上了一种名为“白癜风”的病，白癜风是一种原发性的、局限性或泛发性的皮肤色素脱失症。是由于皮肤局部色素障碍，皮肤和毛囊的黑
素细胞内酪氨酸酶系统的功能减退，使表皮明显缺少黑色素细胞，致使皮肤色素脱失而致，时间长了，身上就会变白。当他开始患上时，他便用黑色的粉来化装，遮住那些白班.随着时间的流逝，他..越来越严重了，皮肤一天比一天白，于是，他便用白色的粉化装来遮住那些斑.于是，他由一个黑人“变成”了一个“白人”，没有人知道他内心是怎样的痛苦，只知道，还有人在不停的诽谤他——漂白，植皮... 那些禽兽.....

他们说他性骚扰未成年人.其实，他在种种压力下，家庭的环境中，默默忍受了很多，他父亲长期对他打骂，还对他做了很令人发指的事.他，没有“童年”.....可在这样的环境下成长的他却是那样的善良，纯洁，可爱...因为自己的遭遇，所以他很喜欢小孩子，他并不希望他们和他一样，迈迈爱自己的孩子，爱天下所有的孩子...然后，那些为了自己私欲的大人们，逼迫自己的孩子说迈迈性骚扰他们，可他并没有，他只是单纯的喜欢小孩子罢了...

有多少人知道，他很喜欢用水气球打仗，他的心，永远停留在童年，

有多少人知道，他很喜欢小飞侠，他曾经很纯真的摸着自己的左胸说过：我心里住着个比得潘

有多少人知道，他胳膊上的袖标已配带10多年，含义是∶"铭记这地球上所有孩子所遭受的痛苦与死难。

有多少人知道，他很喜欢孩子，他曾说过：全世界的孩子都是他的孩子

那些记者，为了爆炸性的新闻，编造谣言，他们说他植皮，却不敢说他那发病率只为1%～2%的白癜风病，他们说他破产，性骚扰未成年人，却不敢说他支持着39家慈善机构
救助了多少人。他们往往以貌取人,有又多少人知道他曾挡在坦克前控诉战争祈祷和平，他们只关心他的肤色和官司这些更卖钱的新闻,为什么不报道他捐了多少钱...

可迈迈总是在笑着，在对我们这些歌迷笑着，可是，心里，却在痛...

迈迈很坚强，他笑着面对这一切，迈迈也很脆弱，他在无人能听他倾诉的时候，打电话给母亲哭诉...

他是天使，用他的羽翼永远守护着他最爱的人，用他的歌声唤醒人们的记忆，用他的光芒普照万物。

看，天使在翱翔......

他曾是一个无忧无虑的天使，快乐地生活在梦幻一般的天空之城，用纯净无染的声音快乐地歌唱着..用洁白的翅膀舞着..
一天，他无意中透过洁白的云层，看到了人间。那是怎样一幅情景：战火纷飞、硝烟弥漫、孩子们在染满鲜血的断墙残垣中挣扎哭泣....他的心强烈地刺痛着，不忍地看向了另外一个地方：美丽的动物们在枪声中倒下了，邪恶的人们无情地剥去了上帝赋予它们的完美的皮毛，用尖刀挖走了他们想得到的一切......

他痛苦地闭上了美丽的双眼，一颗晶莹的泪水滑落下来，变作透明无瑕的珍珠滚落在天泉里。
“我要去拯救他们！”他对上帝说，
“人性是贪婪的，你改变不了他们，我的孩子。”上帝说
“可那是他们自己生活的地方，为什么？这是为什么？”他真的想知道，
“还是这句话，人性是贪婪的，”上帝说，“我们只是创造了他们的躯体，但他们的灵魂永远不会满足，他们想得到更多，包括本不该属于他们的。”
“但他们本性是善良的，对吗？”他问，
“是的，我的孩子。”上帝说，
“我要去帮助他们，我必须这么做！”他固执地说，
“你要知道，孩子，”上帝说，“也许你会得到人们的尊重，但也许更多的却是伤害，你和他们不同，我想你明白。”
“是的，我明白！我仍要去！”他坚定地说，他相信他会改变他们。

于是他成了人间的一员。但他发现，他失去了可以用来飞翔的白色的羽翼，他没有了法力，除了那天籁般的声音，他已失去了他原来所拥有的。
但他牢记着他的使命，他相信，只要坚持信念，他能做到他所想做到的。
他成长着，但他没有学会人类的贪婪和掠夺，他只是一如既往地用他自己的方式去试图帮助善良的，邪恶的人们，他喜欢和孩子呆在一起，他们就像他所熟悉的小天使一般，除了欢乐，他们不会索求更多。
如上帝所说，他受到了很多人的尊重，却也有更多的人们将他视为异类。因为他没有和他们一样，他们觉得他扰乱了他们原来的生活，他们用最恶毒的语言攻击他，无所不用其极地伤害他。他却爱上了这里的一切，他倾其所有的帮助着需要帮助的人们，甚至爱着伤害他的人们，但人们置疑他的作为---在他们的世界，没有这样一个人，而他出现了，所以他成了众矢之的。

他无奈中抗争着，失落中憔悴着。但他没有恨，他仍然爱着人们。只是，他隐去了自己的光芒，他知道他坚强，但他对伤害敏感，他不愿自己被侮辱，他只是不想成为人们贪欲下的牺牲品，如此而已....
除了不变的帮助，除了给予人们能带给人们欢乐的音乐，再没别的了，或许，就只能这样！
他是无私的，纯真的，博爱的，善良的，美丽的，只有了解他的人知道，他不是异类，他是落入凡间的精灵，他是有着一颗天使心的人类——当然他没有对任何人说过，但聪明的人们总是能最先发现那就是他——michael.jackson

人的一生迟早会结束，但是有的人一生碌碌无为；有的人功成名就；有的人伟大又平凡，人的一生是多彩的，有可能是平淡无奇的白色；有可能是阴暗可怕的黑色，更可能是耀眼夺目的五颜六色，这就是人的一生。如果，这个人的一生留下了值得世人去怀念的东西。那么，就好像这个人还活着。
有一个生命在1958年的夏天将剩余美国印第安纳州。这个生命的降生改变了世界，改变了我。这个生命的名字叫：迈克尔•杰克逊。他的出世或许并不意味着什么，然而他的成长造就了他的成就，流行音乐天王——就是这样。
2009年6月27日是一个周六，因为种种原因我不得以要继续住在姥姥家，刚一起床就听见了迈克尔•杰克逊去世的消息，心里十分惋惜，可是仔细想想看，天王的生命还并没有结束。
杰克逊一生破了九项吉尼斯纪录，获得了八项格莱美大奖等。他的一生一共捐助了三十九个慈善机构，他用自己的继续建造了“梦幻庄园”专门邀请小朋友来玩。他因为拍“百事可乐”广告被严重烧伤，百事公司陪给他的钱他全部捐了。他一生经常去的地方是孤儿院和医院，他经常去看望那些小孩子们。他的才华无人能敌，他写了《Heal the world》等歌曲来呼吁人们保护地球，他写了《Childhood》来反映自己对童年的向往与追求，这个没有童年的天王就这样完成了他得一生。
社会因为他日益变白的皮肤，为了赚钱就捏造谎言说他因为自己是黑人而感到耻辱，所以漂白皮肤。问题是，世界上根本没有漂白这项技术。就这样生活的压力和社会的舆论几乎榨干了他的躯体，可是已经五十岁的他依旧大声地唱着，人们不能接受他的艺术，便诋毁他，这一切，他都看在眼里。
杰克逊的最后一场演唱会，没有开幕自然就没有谢幕，这一切当然就无结束之说…
迈克尔那面对时间的纷扰依旧默默地奉献的精神感染了我，让我渐渐地崇拜上了这位没有童年，却比我大几乎四十岁的人，它是一颗巨星陨落地球。所以我要努力地去学习，改变我自己，因为我想去美国念书，我想去看看是什么样的地方装下了这么一颗巨星。天王的热爱儿童的精神还在延续，天王的爱还在延续，天王的歌曲舞蹈还在延续，天王的宽容还在延续，天王的一切还在延续，自然，他的生命就还没有结束。

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很长，自己找吧。分给我

⑻ 《幸福是什么》的教学设计与课后反思

教学要求：
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎 么得到的？（通过劳动得到的。）
七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
八、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
九、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计 幸福是什么
劳动 尽自己最大的努力
对人们有益
教学反思：
1、再造想象，实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。

⑼ 幸福是什么》教学设计教学实录板书设计及

教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。

⑽ 书籍装帧包括什么内容

书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，其中封面，扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。

书籍装帧设计是书籍造型设计的总称。一般包括选择纸张、封面材料、确定开本、字体、字号，设计版式，决定装订方法以及印刷和制作方法等。

中国古代书籍并没有“装帧”一词，而是装订，即艺术设计和工艺制作的总称。即书籍装帧的原则是保护书籍完好，使阅读功能和审美要求辩证地统一起来，而绝不是单纯的装饰华丽。这一原则对于现代的书籍装帧仍然有着现实意义。

(10)幸福是什么封面设计扩展阅读

装帧形式

1、卷轴装，这是中国一种古老的装帧形式，特点是长篇卷起来后方便保存，比如隋唐时期的经卷。

2、经折装，是在卷轴装的形式上改进而来的，特点是一反一正的翻阅，方便了翻阅。

3、旋风装，是在经折装的基础上改进的，特点是像贴瓦片那样叠加纸张，也需要卷起来收存。

4、蝴蝶装，是将书籍页面对折后粘连在一起，像蝴蝶的翅膀一样，不用线却很牢固。