学校发现的经济危机怎么办

A. 经济危机该如何解决

1. 为什么会产生经济危机
经济危机产生的原因无非就是生产的产品过多,人们没钱消费,消费不了.这个问题马克思已经说得够清楚了,我在这里就不再多说了.

2. 解决经济危机的理论可能性
从人类社会的整体来看,生产出来过多的商品应该是好事才对啊,但是由于现实社会存在的问题从而使得好事反而变成了坏事.
社会生产出来这么多东西,并不是人们不需要这些东西,如果人类根本不需要这些东西的话那就根本不会生产了.所以,从理论上来解决这些问题是有可能的.

3. 怎样解决经济危机
其实解决的办法很简单.只要政府的印钞机多印些钱就行了.
1. 每个家庭发一些(比如一百块) 特殊的钱(之所以不按人来算是为了支持一下计划生育),这些钱只能在一段时间内(比如一个月)用掉,否则的话就会作废,并且只能到能够把这些钱转换成真正的钱的公司去买东西,有些公司是不能把这种钱转换成真正的钱的,比如说外国企业.
2. 那些希望拥有把这种特殊的钱转换为真正的钱的公司或企业必须签订一个合同,那就是保证他的东西在这个市场上(在这种特殊的钞票的市场上)不涨价.对于那些涨了价的公司和商店给与一些处分,比如取消他们把这种钞票转换为真正的钞票的能力.这种给与他们转换为真正钞票的能力越广越好,要不然就会在国家形成垄断.
这种方法跟社会福利制度差不多,但社会福利制度关心更多的是工人应该生活的怎么样,他是一种政府的“垄断“行为,但这种制度关心更多的是资本家还有多少东西没有卖出去,社会生产力还有多少没有发挥作用以及工人的失业情况.

4.这样解决的好处
从资本家方面来说,他的东西可以卖出去了,把使用价值变成了价值.从工人方面来说,他不仅可以有发的那些钱,还由于工厂的东西可以卖出去了而不会失业.
那么,这些多余的财富是从哪里来的呢,他们是不是吧财富从一部分人手中转移到另一部分人手中?如果不是的话,那么他们
答案是值得我们欣慰的,不是.如果整个社会的生产力只能够生产出这么多产品出来,那么谁也没有办法增加整个社会的财富,但是其实社会上是有能里生产出更多财富来的,难道你说一家工厂他就只能够生产出他现在卖出去的产品那么多吗?当然不是.他们不生产是由于没有订货,还有很多产品生产出来了卖不出去,平时也有这种情况,但在发生经济危机的时候尤其明显.
也就是说他们可以创造出更多的财富出来,但由于种种原因而没有创造(有些被当作垃圾处理).这种措施就是要穷尽这个社会的生产力,把能够创造出的财富都创造出来.比如说,发生经济危机的时候,曾有人把牛奶放毒药而不让穷人吃,有了这种政策之后他的牛奶可以卖掉了,现在别人把本应该放毒药的牛奶喝掉了,就相当于人类少浪费一杯牛奶.也许有人要说在牛奶被喝掉之后没有在市场上流通了,但消费品本来就是用来消费的,这是消费品的特点.但是,一杯牛奶被人喝掉和被人防毒是有区别的,喝牛奶的这个人已经得到了享受,这被牛奶已经发挥了它应发挥的功能,但是放毒的话者这杯牛奶就是彻底地浪费掉了.
对于软件这个行业来说又有新的特点,因为只要软件写出来了复制就不再需要多少钱了,如果原来操作系统只有100个人用(假设都用正版的话,盗版在这里不考虑),而现在有200个人再用,那这个社会的总财富就凭空增加了100份软件的价值.尽管有人会说这样哪个软件公司会用这些钱去买别的东西而造成物价上涨,但整个社会的财富是增加了的.并且对于程序员来说他们就更好找到工作.市场机制会调节他们获得平均利益的.
从资本家这个方面来说,他的东西可以卖出去了.那么,他有没有吃会呢?也许物价会有一定的上涨,这是由于当这些钱转换为真正的钱之后,整个社会的钱会增加,造成物价上涨.但是如果所有的物价都上涨相同的倍数的话(假如这样,有些人多涨一些,有些人少涨一些但整个社会不便),那么对于资本家来说就相当于没变了.比如原来他卖掉1辆汽车,可以换回10吨米,现在他卖掉了10辆汽车,假如用这些钱可以换回100吨米的话,那就是除去物价上涨的因素他还是站了便宜.
从工人的角度上来说,他不仅获得了财富(发他的那些特殊的钱),还由于资本家的生产扩大而不用担心失业的问题.并且工资也会上涨(除去物价上涨的因素),比如原来他造1辆车就可以获得1/10辆的工资,现在他就可以造10辆车,获得10辆的价值,并且由于劳动力的需求扩大,工人对资本家收入的比列将上涨.在这种情况下失业就只有可能在两种情况下产生,一种就是整个社会的人都已经不能够再消费产品了,比如说牛奶大家尽可能喝还喝不完的话农民的牛奶才会卖不出去,会导致失业,如果出现了这种情况的话那就是“共产主义“了.还有一种情况是所有需要加工的东西都已加工了,没原材料了.但这种情况是不大会出现的,因为像电脑这种产品的原材料非常丰富,软件产品甚至不需要原材料.
第二条与企业签订合同不让他们涨价表面上是违反了市场经济中自由交易的原则,但由于人们的钱只能在一段时间内用掉,并且不能自己把它变成真正的钱,所以可能企业会以此抬高价格,使得他高于市场价,这同样违背了市场机制,第二条是用“一个错误来弥补另外一个错误“. 这有些违反市场机制,但是只要这些钱可以买的东西足够多,就接近于市场机制了.我们还是应该尽量接近市场机制.

5.通货膨胀的问题
尽管有个合同规定不得东西不得涨价,但由于这些钱转换为真正的钱以后,物价将有一定的上涨.但这个上涨同别的方法在发生经济危机的时候发行过量货币使得通货膨胀而逼人们去买东西的情况比起来将好很多.
那种方法并不能真正解决问题,由于发行了大量的货币,通货膨胀并不能增加人们的购买能力,反而降低了人们的购买能力,不能解决问题.并且由于大部分的人都是受害者,使得国家的信誉大减.而这种方法确使得大部分的人都是受益者,而通货膨胀也没有那么严重.国家的信誉不会受到打击.
再说出口大对于一个国家也是有利的事情,比如说中国和美国做生意,中国出口200块,进口100块,那么中国的纸币还是多了100块,而货物缺少了100块.就算是那100块的外币没有拿出来用,那么还是少了100块的货物啊.当然这200块的外币是可以从外国买东西的,但是如果没有买的话那就相当于没用.既然出口大于进口是有利于经济,那么卖给本国人也是一样有利于经济.

6.缺点
无论什么样的方法都是有缺点的.这种方法的缺点在于没法使那些差的企业淘汰,可能由于大家在一种好的环境当中,对于那些生产能力很强的大企业比较占优势,而那些产量不是很高而以质取胜的企业由于很难淘汰对手而不利.
还必须注意这种方法可以作为贸易保护主义来实行,比如一个国家给国民每个人发一定这种钱来买东西,却不让外国公司把这种钱变成真正的钱,这样外国的产品就很难进来了.可能还有些国家为了垄断而发行只能让某几家公司转换为真正的钱的钞票,这样他在国内受到的阻力会很小但是又达到了垄断的目的.
当然,如果发的钱太多,那人们就不会去工作了.但是发的钱每多一点,人们工作的欲望就少一点,者如果画成函数的话应该是连续的,如果两个点在一条直线的两边的话,那么无论什么样的曲线把这两点连接起来都要经过那条直线,所以一定可以找到一个合适的数目让整个社会生产出来的产品恰好用完.
剩余产品数(负数代表社会上的产品不够用)

我不知道现在的经济学发展到什么地步了,如果是类似第二次世界大战的起因经济危机的话,应该没问题解决.我不知从哪里看到美国有种这样的政策,现在来比较一下.
现在政策:当政府预计倒下年农产品会跌价的时候,就给钱农民让他们别种了.
本文政策:让农民把东西种出来,卖不出去的时候,每人发10块钱,这些钱在一个月之后作废,只有农民(或其它商品所有者可以拿到人民银行去换成真正的钱).
可以看出,两种方法都需要印钱,但是第二种方法人们多吃了很多东西,也就是社会的总财富增加了.
需要注意的是,这篇文章对于现在的中国现状未必有参考价值,现在中国的社会情况太复杂,我不是专业的学经济的人,没法做出判断.增加内需,就会引起物价上涨,但是又不能让银行里面的钱一下子冲出来,要找到这样一个平衡点确实很困难.但是,用这种方法对付那些那种传统上的经济危机,就是那种需求不足的经济危机还是相当管用的.或许会造成一定的混乱,但是大家都想到了第二次世界大战的可怕场景,这种方法对付第二次世界大战时的经济危机来有点积极作用.
原来大家担心劳动生产率提高以后大家都找不到工作了,比如说欧洲原来就担心自动化会让人们失业,现在因该不是太大的问题了.劳动生产力提高了对整个社会来说都是一件相当好的事情.大家就不用活得这么辛苦了.
这个世界不会有过剩的生产力,能够生产出来就能够消费掉.剩下的问题就只有原料问题了,这个问题如果没有发现什么新的能了的话使用什么样的政策都没法改变的.

B. 学校危机的管理

学校危机的管理

在学校管理制度上，我们经常讨论的是通过什么作为，来提高学校声誉，却很少讨论有哪些作为可能会把一所学校的社会声誉彻底摧垮。危机为学校带来可见及不可见的种种损害，往往将学校的处境推向一个难于理解及控制的局面。对于突发的学校危机，一旦处理不当或不及时，直接责任人坦迅可能会被开除，学生可能会退学，学校可能会倒闭。为避免这种灾难性的局面发生，有关人士日益重视学校危机的理解和管理。而在我国的学校管理中危机意识还很淡薄，学校管理理论中也很少旦信笑探讨学校危机管理问题，我们只能从自己的实践中获得一些零散的管理经验。学校管理中缺乏危机意识就成了一种非常普遍的现象，致使我们面对突发事件时由于没有应对措施而常常出现手足无措的恐慌局面。危机管理作为一个新的命题已越来越在学校的发展中起着举足轻重的作用。本文拟就危机、危机管理与学校危机管理的内涵、学校危机的起因、学校危机结果的分类及学校危机的管理原则、步骤诸问题进行简要论述。

一、危机、危机管理与学校危机管理的内涵

早在古代，人们就开始了对有关危机现象及其对策的探讨;近代资本主义制度产生以来，周期性的经济危机引起了众多经济学者的关注和研究(其中也包括马克思、恩格斯两位伟人);至于对各种危机现象所做的案例分析，从古至今更是不胜枚举。但是，作为一门科学，“危机管理”理论却只是创始于第二次世界大战后的20世纪60年代初。

举世瞩目的“古巴导弹危机”使世人第一次意识到了美苏两个超级大国之间有发生“核对抗”的危险，而这种“核对抗”又是人类有史以来第一次使整个人类社会直接受到威胁。在此背景之下，危机管理理论应运而生。当美国学者于60年代初提出该理论后，随即受到美国外交和决策当局的高度重视。但是，当时的研究仅限于外交和国际政治领域;而随着研究的深入，危机管理理论现在已经渗透到社会的各个领域，其中也包括我们所处的学校层面。

1、危机的定义

据《现代汉语词典》释义:“危机:1指危险的根由;2严重困难的关头。”《韦伯斯特大学词典》(第10版)关于危机的解释是:表示两种不同的状态,一种是不稳定的或关键的时期,或决定性变化，尤其指可能产生极不合意之结果。另一种则是“已到危急关头的情势状况”。这与《现代汉语词典》的解释是一致的，两者都包括了“问题的根源”和“正在发生的情况”两层含义。

危机管理学中对“危机”的定义为“严重影响企业和组织的正常运作,必须立即处理的事件”。危机对策研究的先驱赫尔曼对危机的定义是：威胁到决策集团优先目标的一种形势，在这种形势中，决策集团作出反应的时间非常有限，且形势常常令决策集团惊奇的方向发展。斯蒂文芬克则把这一定义解释为：“危机是事物中的一种不稳定状态。在危机到来时，当务之急是要实行一种有决定性的变革。”罗森格尔和皮内伯格则勾勒出更为广泛的危机概念：“危机是指具有严重威胁、不确定性和有危机感的情绪”。

国内学者的研究表明：“在任何组织系统及其子系统中，因其外部环境和内部条件的突变，对组织的总体目标和利益构成威胁而导致的一种紧张状态。”

2、危机的特性

不论危机的定义如何被界定，其通常都具有三项共同要素：(1)危机是未曾意料而仓促爆发所造成的一种意外;(2)威胁到组织或决策单位的价值或目标;(3)在情况急剧转变之前可供反应的时间有限。一般而言，危机具有下列几项特性：

(1)危机的形成具有阶段性：通常可分为危机警讯期，危机预防、准备期，危机遏止期，恢复期与学习期。

(2)危机具有威胁性：危机严重威胁组织的主要目标，处理不当可能造成生命、财产的损失，名誉、信用的伤害或形象、公信力的破坏，甚至导致组织的解体。

(3)危机具有突发的不确定性：包括状态的不确定、影响的不确定、反应的不确定等，

(4)危机具有时间上的紧迫性：当危机突然发生时，决策者必须立即能对情境作出适当、正确的反应，否则事态扩大，损害会加重。

以上这四种特性正是对管理者的能力及组织的应变措施形成一种极具挑战性的考验。

3、危机管理的定义

由上述危机的定义与特性，可对危机管理下一个定义：

所谓危机管理，就是组织为避免或减轻危机情境所带来的严重威胁，而所从事的长期规划及不断学习、适模含应的动态过程，也可说是一种针对危机情境所作的管理措施及应对策略。国内有学者认为，危机管理就是：组织或个人通过危机监测、危机预测、危机处理计划、危机决策、和危机处理达到避免、减少危机产生的危害、甚至将危机转化为机会的目的。

4、学校危机、学校危机管理的定义

从学校管理角度说，学校危机主要是指在未预警的情况下，突然爆发在学校内外的为学校全体或个人带来危害的事件，它可能严重威胁到学校的正常教育教学秩序，并可能带来其他不良后果。这种情况迫使学校领导者必须在极短的时间内作出决策，并迅速采取行动，以使灾害降到最低限度。一般而言，学校危机包括学生、教师的伤亡事故等;还包括对所有学生、全体教师员工、学校的设施具有破坏性威胁的事件，如自然灾害、火灾校园性侵犯和性暴力等;当然，也包括学校的发展危机，比如财政危机、人员危机、生源危机等。

根据以上论断，笔者认为学校危机管理指的是学校管理者根据学校的危机管理制度和计划对学校危机进行预防、处理和复原的策略应对过程。它强调三个方面的危机事件：

(1)人身危机事件：危及生命安全或伤害生命，如因地震、洪水、台风、火灾、楼舍倒塌等造成的伤害事故，社会动乱、中毒、校园暴力、传染病的暴发和流行等;

(2)信誉危机：对师生或学校形象和声誉有负面影响的事件，如教师对学生的体罚和变相体罚以及严重的人格侮辱、学校办学质量滑坡，教师对学生及家长的出格的有偿家教等等;

(3)学校发展危机：如资金问题、师资问题、生源问题等。

这些危机事件，有的属于突发性的，但也有的属于渐变性的。从学校管理角度看，这些事件都属于学校危机管理的范畴。

二、学校危机的起因及危机结果的分类

(一)学校危机的起因

内部环境的改变，如与管理、教学或学习方面有关的意外事故，包括学生自杀、行政人员的突然更替、管理模式急剧改变等会直接影响学校运作;另一方面，政治、经济、社会变迁、国家和地方的教育方针制度的改变等外在因素也会直接或间接威胁到学校的发展成败。面对这些来自外界环境及内在环境的因素，学校组织的成员如能对危机的原因加以分类并探究，应有助于对危机的控制及管理。在综合了国内外学者所着的文献后，笔者将学校危机的来源归纳为以下五类：

1、物理起因：学校设施装备或附近环境的物理性质、情况和状态的改变而导致的危机。例如煤气管老化、通风设施失灵、校舍墙壁崩裂、篮球场架倒塌，都会引致意外或人命损伤。物理环境的危险因素，不论是由于自然灾害或人为的疏忽，有的部分是可加以控制的，有的部分是可以避免的。

2、身心起因：学校里一些成员身体或精神有潜伏的病因，例如先天性心脏病、爱滋病、精神病、各类传染病或其它情绪困扰等，一旦在学校病发，可能引起个人或集体伤亡，甚至招来外界误解、指责，造成学校整体的损害。

3、情境起因：现实情境因素所带来的危机。例如学校所属学区人囗老化，适龄儿童日渐减少，如不及早筹划准备，学校可能会因为入学率偏低而缩班，最终可能导致学校结束经营。又例如学校所处社区的治安环境不佳，学生和教师较易受滋扰和威胁，甚至伤亡;学生和教师也较易受影响而犯法生事，影响学校声誉。

4、道德起因：学校成员的行为涉及有违操守的事件，导致所属学校蒙受损害。一般来说，社会舆论会认为教育工作任重道远，是神圣的工作，教师是“太阳底下最光辉的职业”，因此会要求教师有较高的道德操守。教师若有违职守、缺乏道义、涉嫌欺诈或损人利己等行为，会造成学校成员感情上或心理上的损害，进而对学校失去尊重及信任，甚或导致信誉或信心危机。事件若涉及法律责任，学校及个别成员更须付民事或刑事的法律代价。

5、管理失序起因：教师对遵守学校纪律、规则的意识松懈，或阶段性士气低落，呈现疏忽大意、拖延等行为倾向，这些情况会容易诱发学校的各种意外事故。例如教师在带领学生活动(如组织学生春(秋)游)时，只顾彼此交谈，或只顾自己游玩，而忘记照顾学生安全，引致学生意外受伤;又如在体育课上学生发生意外伤害事故后，体育教师和校医互相推诿，导致学生失去最佳的救治时机等，从而造成学校声誉的影响。

(二)学校危机后果的分类

学校危机的.可能后果无论学校的物理条件有不利的变化，成员身心有潜伏性的病因，所处的情境渐趋恶劣，或成员疏于职守，甚至有违道德操守、涉及法律责任，都会带来各种不同形式的学校危机，产生程度不同的危机后果，可分类如下：

1、人身的损害：包括损伤肉体、危害健康、甚至永久伤残、丧失生命等各种可能情况。

2、物质的损失：成员财物的直接损失，或学校实质利益或设施受损等。如学校缩班，可能影响到部分教师的升迁、加薪机会，甚至丧失原来的职位;又例如校舍倒塌，设施和仪器的丧失，导致学校物质利益的受损;学校被控告，要作赔偿，因而丧失学校的资产。

3、责任的承担：包括要对人身损伤或财物损失负责任。这里所说的责任，包括了直接或间接的法律责任、经济责任及道德责任等。例如学生若因在学校活动中而受伤，校方可能要负多重的责任。

4、声誉的损害：这包括团体的声誉、个人的名声、学校的形象及成员的自我形象的损害等。

5、教育的损害：经历学校危机，学校成员间关系可能会恶化，例如校长与教师欠缺相互信任，教师间不能合作，学生不能安心，师生关心紧张，家长对学校产生疑惑等，这些都会或多或少地影响学校教育工作的进行，造成教育的损害。

对于财物损失、肉体伤损、赔偿责任等，我们可将之归纳为“客观性损害”或“外显性损害”，即一般可计算出发生概率及可能的损失。但学校危机导致的精神打击、权利丧失、学校声誉丧失或教育环境恶化等“主观性损害”或“内隐性损害”却是难以估计，也是最令人担忧的部分。通常这方面的损害是由于成员在面对危机时，精神及心理状态失衡，将不幸的阴影，作过分放大而形成的。心灵或精神方面的损伤，是叫人难以预防及补救的。学校发生意外事件，“客观性损害”自然免不了;再经不同内外人士或媒体夸大渲染，对当事人施加压力，就具有扩大“主观性损害”的效应。而“客观性损害”及“主观性损害”二者间又常会产生相加或相乘的作用，将危机推向一个更难于理解及控制的局面。

三、学校危机的管理

1、学校危机管理重在预防

美国着名危机管理专家迈克尔·里杰斯特曾经说过一句话：“预防是解决危机的最好办法。”这十分深刻地揭示了危机管理的最基本原则：“重在预防”。

一幢居民大楼的一扇玻璃窗被打碎，如果得不到及时修理，就是一个信号：即没有人关心玻璃是否完好，于是就会有更多的玻璃被打碎――这就是着名的“破窗”理论。将其与学校发展联系起来，对于一所学校来说，如何高度警觉最先破碎或可能破碎的玻璃窗，从“一叶之落，知岁之将暮”，从而将一系列可能对学校发展产生不利影响的危机事件“察于未萌、止于未发”。

危机预防在整个学校危机管理中，具有培养和强化学校成员的忧患意识，减少危机发生的概率，实现危机及早消除和提高危机处理水平等重要作用。

中国自古以来就重视对危机的预防,在博大精深的中国古代文化中,对危机管理有过充满辩证思想的论述。例如,“存而不忘亡、安而不忘危、治而不忘乱”;“思所以危则安矣,思所以乱则治矣,思所以亡则存矣”,强调的是“居安思危,思则有备”思想。又如,“长将有日思无日,莫等无时思有时”,强调的是“无时防有,有备无患”思想。再如,“凡大事皆起于小事”,“听于无声、见于未形”,强调的是未雨绸缪、预防在先,“从小危机防患大危机”的思想。《孙子兵法》尤其重视对危机的预防。《孙子兵法·计篇》指出,“夫未战而庙算胜者,得算多也;未战而庙算不胜者,得算少也。”庙算而胜,实际也就是“先为不可胜了”,先“立于不败之地”,先做好一切准备了。用现代危机管理理论讲,就是预案在先，学校应有一套危机处理预案,遇到紧急情况可以自动运作,避免危机扩散。

美国前总统肯尼迪在其幕僚与汉学家指点之下，对“危机”概念的解释颇具哲理。他说，汉语中的“危机”一词由两层意思组成：前一字表示“危险”，后一字表示“机遇”。危机与机遇，一字之差，天渊之别。这说明危机的本质具有二重性，危机危机，有危有机，危险总是与机会并存。而且危和机是可以相互转换的，危机是恶化与转化的分水岭。也就是说危机是可以预防和控制的，学校危机管理就是预防、转化危机而采取的一系列维护学校的正常运行，使其摆脱逆境、避免或减少损失，将危机化解为转机的一种积极主动的行为。

我们一直在倡导要把学校办成让学生快乐的学习园地，对学生进行全面的素质教育，然而，比学生的“快乐”、“素质”更基础的是“健康”，比健康更基本的是“安全”。SARS使我们清醒地认识到健康的重要，它还提醒我们：学校也并不是一个完全安全的地方。且不说重大疫情、地震、火灾、混乱等严重的社会性质的灾难会给学校带来健康和生命的威胁，仅就学校日常教育教学活动来说，不安全因素也非常之多：上体育课，学生可能会发生各种受伤;学生吃午餐，可能会发生大面积食物中毒事件;组织学生春(秋)游活动，可能会发生失足伤亡事故;校内建筑设施的损坏或坍塌，可能会造成学校人员的伤亡事故;漏电、跑水等事故也同样会在学校人员中发生伤亡事故。因此，在学校建立危机管理机制，绝不是应时、应景之举，而是学校管理机制中不可或缺的基础环节。

2、学校危机管理的基本原则

笔者认为，在学校危机管理中，如下基本原则应当加以遵循

(1)生命安全第一位原则。学校危机管理的核心理念在于保护和保障学生生命安全，这是“以人为本”的教育观念在防灾事务中的体现，也是世界各国处理学校突发事件的基本理念。把生命安全放在危机管理的第一位，实际上也表明了学校危机管理的基本目标――保护师生生命安全。这一原则要求排除在危机时刻鼓励学生“忘我”地进入危险境况的习惯想法和做法，以确保学生在危机当中尽量处于安全境地。

(2)快速反应原则。危机事件发生后，必须迅速反应，立即采取有效积极的回应措施，切不可隐瞒、延误时机。

(3)协调原则。危机事件发生后，需要上下级及时沟通，互相支持与鼓励，同心同德，同舟共济，保持协调。

(4)利益原则。危机事件的处理必须遵循“利取其大，弊取其小”的决策准则，努力降低各类损失，甚至化害为益。

(5)透明原则。首先领导者应当有诚信的道德修养， 坦诚相待。让全体成员了解 事件的真相，切忌隐瞒实情，逃避责任。

3、学校危机管理的基本步骤

在对一系列重大事件的管理过程中，往往将危机管理分为四个主要的阶段：危机的防范和控制、危机的处理、危机的总结、危机的恢复管理。

(1)危机的防范和控制阶段

在古代，有人写过一个对子，“曲囱徙薪为下策，焦头烂额是上宾”，意思是讲，农村有一家人，用很大的灶做饭，他们经常把柴和草放在灶旁边，认为这样比较方便，但是经常会有火星从烟囱溅出来，把灶旁边的柴和草点着，所以不得不经常请邻居来帮忙救火。有一个人就向主人建议，如果能把烟囱弯曲一下，再把柴火挪开一些，火星就不会把柴火点着了。但是这家的主人不仅不接受这个建议，反而嫌人家多事，这样他就每次都请人救火，每次都用好酒好菜招待救火的人。这个故事里蕴涵的道理就是：人们往往都关心发生问题后怎么处理，但是对前期的预防却不闻不问。

因此，危机防范、危机管理的重点应放在危机发生前的预防，而非危机发生后的处理。为此，建立一套规范、全面的危机管理预警系统是必要的。

A、组建组织内部危机管理小组。危机管理小组主要负责制定订危机管理、处理计划及处理程序，组成人员应包含学校的校长室、教导处、政教处、总务处等职能部门的主要负责人员、具有各种专长的教师、学生家长，最好也包括法律、犯罪预防、公共关系等方面的专业人员。而在制定危机处理程序中必须注意危机预定系统的通报，在危机发生时能立即召集相关人员了解事件的始末、确定危机公关对象、分析危机影响层面、决定危机处理方式、商定对外发言内容与时机和方式、分配危机处理人员负责的工作、执行危机处理反馈回系统等，同时密切注意危机处理的动态，使危机事件的处理一切都能在稳健的过程中，直至妥善处理完成。

B、强化危机意识，观察发现危机前兆，分析预计危机情境。危机的前兆主要表现在：管理行为方面，不信任部下，猜疑心很强，固执己见，使员工无法发挥能力，对部下的建议听不进去，一意孤行;管理策略方面，计划不周，在环境变化或政策调整等发生变化时，无应变能力等;内部管理方面，如员工的情绪紧张，工作计划调整，职工情绪低落，规章制度不遵守等;财务方面，如开支快速增加，或技术设备更新缓慢、教职员工长期对自己的薪酬不满等。

C、学校要从危机征兆中透视学校存在的危机，并引起高度重视，预先制定科学而周密的危机应变计划。

D、进行危机管理的教育训练。还要在日常教育活动中扎实地对师生开展应对知识的学习和防护技能的训练。定期的模拟训练不仅可以提高危机管理小组的快速反应能力，强化危机管理意识，还可以检测已拟定的危机应变计划是否充实、可行。

(2)危机的处理阶段

危机发生后，当事人应当冷静下来，采取有效的措施处理危机。不让事态继续蔓延，并迅速找出危机发生的原因，进行化解处理。

A、以最快的速度启动危机应变计划。如果初期反应滞后，将会造成危机的蔓延和扩大。

B、要想取得长远利益，学校在控制危机时就应更多地关注受害者的利益而不仅仅是学校的短期利益。应把受害者的利益放在首位，善待被害者，尽量为受到危机影响的受害者弥补损失，这样有利于维护学校的形象。

C、随机应变。由于危机情况的产生具有突变性和紧迫性，因此尽管在事先制定出危机应变计划，由于不可预知危机的存在，任何防范措施也无法做到万无一失。在处理危机时，应针对具体问题，随时修正和充实危机处理对策。

(3)危机的总结阶段

危机总结是整个危机管理的重要环节，危机所造成的巨大损失会给组织带来必要的教训，所以，对危机管理进行认真而系统的总结不可忽视。危机总结一般可分为三个步骤：

A、调查。对危机发生的原因和相关预防与处理的全部措施进行系统的调查。

B、评价。对危机管理工作进行全面的评价，包括对预警系统的组织和工作内容、危机应变计划、危机决策和处理方法等各方面的评价，要详尽地列出危机管理工作中存在的各种问题。

C、整改。对危机管理中存在的各种问题综合归类，分别提出整改措施，并责成有关部门逐项落实，同时还要善于吸取其他学校的经验和教训。

(4)危机的恢复管理阶段

实际上，危机恢复工作早在确证危机来临时就已经开始了，只不过是，在危机事件管理起始阶段，直接结束危机事件是当务之急，对危机的恢复管理不是工作的重点。但是，伴随着危机事件处理工作的深入和危机事件走向尾声，危机恢复工作的重要性也慢慢浮现出来了。首先，危机恢复是维持学校和个人存在和走向常规的必要条件。危机总是能够带来一定的损害，虽然危机得以克服，但经历危机冲击的学校或个人如何在危机后走向危机发生前的状态也是一个亟待解决的问题。危机恢复管理的首要目的就在于将危机主体恢复到危机前的状态。其次，危机恢复管理是学校或个人获得新的发展的前提准备。

危机恢复是学校危机管理的重要组成部分，危机事件总是能够为学校带来一定的有形或无形的损害和危害。危机恢复扮演者善后角色，职责履行得好，不仅可以把危机可能造成的损害性后果降至最低，还可能为学校的新一轮发展提供契机。

结语：

除了有负面的后果外，学校危机也可能具有正面后果的，所谓“祸兮，福之所倚”、“危而后有机”、“生于忧患;死于安乐”等古训，正是描写危机具有正面意义的情况。其中的意义包括有：由于危机的出现，学校成员可能比以前更加团结;成员由此培养出忧患意识;成员得到挑战和锻炼的机会;因为克服了危机而建立了自信心;借危机出现，一并解决了其它潜在已久的问题，等等。由此看来，如我们能掌握危机的发展，加以适当管理，也会对学校的成长发展起到一定的良性作用。

C. 经济危机时期，该做什么

现在很多年轻的朋友想创业、想快速赚钱、想赚大钱，但是却很茫然，很无助，不知所措。在这里我要给他们提点建议。 要快速赚钱、赚大钱那就只有自主创业、经商。然而创业、经商是一门很深的学问，这也是很多人想创业、经商却茫然无措的根本原因。它涉及到一个人的求知能力、认知能力、判断能力、社交能力、管理能力、应变能力、心理承受能力，其实这几种能力是一种层递关系，你只有把前面的能力练到家了，后面的能力才能快速提高。下面就具体的谈谈创业、经商、快速赚钱、赚大钱应该注意的几点： 1.坚持不懈的加强学习，不一定非要学商业专业、营销专业，平时多看商业方面、管理方面、投资方面、社交方面的书籍杂志，比如说《商界》、《现代营销》、《创业指南》、《大众投资指南》、《演讲与口才》等；还可以在电视上多看财经新闻、营销辩论、经济管理讲座等；还可以在互联网上多看财经类博客，比如说阿里爸爸、网络、腾讯博客里都有，包括投资理财的、经济管理的等；要知道水滴石穿，冰冻三日，决非一蹴而就，要坚持不懈，日积月累。 2.要努力提高自己的口才。有句俗话说的好，茶壶里煮饺子，肚里有货倒不出。创业、经商卖得就是产品或服务，如果口才不好，产品再好，别人也难以了解和接受，所以说要努力提高自己的口才和语言表达能力。另外还应该练会流利的普通话。 3.想要创业、经商、赚大钱，必须要学会做人。自己要严格要求自己做一个正直的人、道德的人、诚信的人、谦和的人、内涵的人、尊严的人。要想成就一番事业，自己本身的素质是客户考核你的一大要素。比如说本人采购时就很不跟河南人打交道，因为他们绝大多数在中国的商圈中的诚信口碑太烂了。 4.还有很重要的一点是很多商人都会忽略的，那就是要学会充分地尊重自己的竞争对手。只有在有竞争对手的圈子里你才能不断做大做强，如果一个行业圈里只有你一个人，你不是能独食而肥，而是会止步不前，这就是生存威胁的道理。一个企业发展壮大，是在不断提高自己，摔掉竞争对手从而晋及到前列甚至龙头老大的位置。 5.还一点就是要学会抉择。俗话说得好：女怕嫁错郎，男怕入错行。其实不管男女，只要自主创业、经商，都怕入错行。你看那街上经常有店开张、经常有人关张，其实店面、工厂转让95%是因为入错了行，抉择时因为认知高度不对、分析不透彻而失策。如果你确实不会抉择本人可以免费帮你参考。关于创业、经商抉择应该从多方面考虑： （1）应当选时下比较热门的行业； （2）应当选适合当地习俗，迎合当地消费者需要的行业；符合当地经济发展需要的行业；这就必须在进入某行业以前进行大量的市场调查，赔点腿力和时间算得了什麽，没有调查贸然入行导致最后赔进去大量的积蓄那才是最痛苦的。比如说，征对两广人的广味食品在很多地方就很难得打开市场；征对贵州人的烤火、做饭两用的铁煤炉再其他地区推广的开吗？现在在全国很多地方强制性推广的保温砂浆，在云南昆明推广的开吗？ （3）应当选国家政策鼓励的行业，因为国家政策鼓励的行业在税收、用地、资金等各方面都有优惠；而且国家政策鼓励发展的，恰恰说明该行业具有良好的市场空间。比如说，养猪，近年国家大力鼓励，养母猪还有补贴，而现在养猪行业确实很乐观。 （4）应当选投资规模比较小的行业，情愿等到资本积累到一定的程度再考虑扩大经营。想做那一行，再怎麽看好也不能把所有的积蓄一下子完全投入进去，这就是风险防犯意识的一点。因为一个项目再好，你来做赚不赚钱，还要由很多个人因素和外力因素决定，比如说你的为人、经营能力、社交能力、管理能力、亲和力、市场变化、政策变化都直接决定着你来做这个项目赚不赚钱。日本的无线电之父松下辛之助的流动资金永远都有40%在睡大觉，正是因为这一招让他经历了许多大风大浪，终成一代无线电之父。再比如说，有个四川人举债三百多万到昆明的阿拉乡公家村建厂房出租，后来由于公家村规划为城中村，划入经济开发区管辖，因此地皮从紧，建筑管理从严。刚好这家的土地许可证还没办下来，结果被政府的综合执法办推成平地。前车之鉴，希望广大创业者牢记。 （5）应当选资金回报率比较高的行业。资金回报率是任何一个创业者、经商者都不能忽视的一点，因为资本进入市场追逐的就是利润，追求的就是回报。这一点，广大的创业这必须谨慎，深入严格的分析，因为很多的项目方为了一己私利，他们绝大多数人都会把资金回报率很低的项目理想化甚至浮夸几十倍几百倍。比如说网上有很多人吹嘘投资几万元，能做几十个亿的市场，一年能赚几个亿，可能吗？倘真如此，他不会自己做，他不会自己扩大规模做，他自己的行为就向你证明了项目的不可行性；倘真如此，早就有大量的风险投资公司介入，还轮得到你吗？倘真如此，中国一年得冒出多少家世界五百强企业来呀？把你的口袋捂紧点，找个有谱气点的吧。 （6）应当选成长性比较好的项目。通俗地说就是比较有远景，很长时间内产品不会被消费者抛弃、市场不会饱和、国家政策不会变动、具有良好的做大做强的后续发展性的项目。举个比较小的例子，昆明市昆船菜市场，先后开了好多家叫化鸡、荷叶鸡、符离集烧鸡、重庆烧鸡公、道口烧鸡等熟食店，刚开始都很红火，可是好景不长，基本上是不到一年就关张，长一点的也就是两年。 （7）应当选技术门槛比较高的行业。技术门槛太低的行业就是很容易被跟风，甚至你当地本来没这个行业，因为你做得很火，而又没有技术门槛，结果很快就会冒出很多家来。到头来先做者倒成了抛砖引玉的引路人，人情都没有呢。如果是技术门槛相对较高的行业，情况就完全不一样。 （8）应当选项目方有区域保护的行业，一般有区域保护的行业，当你做得很火暴时，即使别人想要介入，也没有名额。这是一个创业者最起码的自我保护意识，千万不要马虎大意哟。 6.当你通过市场调查和冷静分析后，确实看好某个项目时，一定要努力争取亲戚朋友的鼎立支持，否则一意孤行的孤军作战一般是很危险的。甚至，很有可能会弄得众叛亲离。 7.在入行以前，一定要做好风险预估，并想好、作好多种应对策略和方案，这就叫做风险预警机制。并且要做好失败的心理准备，有很多人仅仅一次失败就一蹶不振。 8.选择项目一定要根据自己的资金实力来决定，有多大脚就穿多大鞋，千万不要好高骛远，不切实际。经过周密调查和深思熟虑确实看好自己资金势力不够的项目，可以借助其他忙人的闲散资金入股。拉别人的资金入股，可千万别小气，一定要多给别人股份，最好能承诺万一亏本只亏你自己不亏别人，也就是说万一失败，别人投入的钱你要当债务来偿还他。要知道如果不是因为你别人是不用承担这种风险的，别人把钱投到你这里来就是为了在无风险的情况下尽量的下蛋。如果你能做到这两点，别人也很乐意把资金投到你这里，但是你最好给别人一个书面保证。 9.当你自己的资金或精力不够确实需要他人合伙经营时，选择合伙人一定要慎重。要选那种有魄力、有度量、有能力、有诚信、有上进心的人；一旦选种人选在经营过程中要做到民主、透明、同心，千万不能有私心，合伙经营只有推心置腹才能打造辉煌的事业，否则只会是分道扬镳或者陷入无休无止的纠纷。广东的顾地塑胶就是这样分家的典范。 10.当你在有所收获想扩大经营时，一定要脚踏实地，量力而行，千万不可急功冒进。当年红红火火的沙市日化（就是活力28）就是急功冒进导致一夜间倒闭的。 以上是本人创业经商的一些心得体会。希望能帮助广大创业经商或即将创业经商的朋友。

D. 大学生在生活中应该如何让面对金融危机

针对当前更加严峻的就业形势，大学生该如何种面对？希望大学生客观认识到现在的严峻就业形势，适当降低期望值，变压力为动力，尤其要提高自己的综合素质。职业化程度高、学习能力强、团队合作好的大学生，永远会被市场需要。求职者要自信通过努力，可以找到一份适合自己的工作，“适合”的含义很简单，主要是人和岗位的匹配。
工商银行山东省分行有关人士表示，大学生要多尝试、不气馁、会总结，要客观评价自己，学会放低姿态，从基层做起，吃苦耐劳，这样的态度更能获得就业机会。大部分人并不是从起点就区分了胜负的，成败的关键在于以后怎么做。“要建立一个信念。即使这个城市只有一个岗位需要人，为什么不是我。”牛瑞斌告诫大学毕业生，求人不如求己，在毕业之前就应该多了解当前的宏观经济走势和就业形势，并提早规划自己的职业生涯，不要老把自己关在学术的“象牙塔”里。
作为普通人我们只能努力保住自己的工作，在生活上要节约，免得哪天工作丢了饭都吃不上。工作已经丢了的也不要太痛苦，自己好好充充电，学点东西，提高自己，反正金融危机下拼命找工作也找不到好的，四处碰壁反而更难过。如果个人能力提高了，金融危机之后还会找到更好的工作。

E. 什么是经济危机,我们中学生能为经济危机做什么

经济危机（Economic Crisis）指的是一个或多个国民经济或整个世界经济在一段比较长的时间内不断收缩（负的经济增长率）。经济危机是资本主义经济发展过程中周期爆发的生产相对过剩的危机，也是经济周期中的决定性阶段。自1825年英国第一次爆发普遍的经济危机以来，资本主义经济从未摆脱过经济危机的冲击。经济危机是资本主义体制的必然结果。由于资本主义的特性，其爆发也是存在一定的规律。
中学生应该从自身做起，从我做起，从身边的小事做起，认真检点自己的行为，努力掌握科学文化知识，好好学习，天天向上，同时尽可能多的了解经济学知识，为将来的就业和走上社会做准备。

F. 面对经济危机，中学生可以做些什么

中学生普遍没有经济能力，最主要还是要好好学习，为经济危机过去以后的新时代做准备。
多为父母排忧解难，不要大手大脚的花钱，扬程艰苦朴素的好习惯。

G. 经济危机的解决办法

从现在开始，将全民个人财产全部国有化，由政府重新进行分配，包括个人和单位的银行存款、有价证券、贵重金银珠宝古董、房产、汽车、农民集体所有的土地、私营公司股权和国家参股公司的非国有股权等国家能够通过现行行政管理记载的各类资产（纯属个人私密使用的生活用品除外，如饭盆、牙刷等），不分社会阶层和贫富，一律收归国有。

然后，按照户籍或身份证，给不同年龄段的人重新免费配发一定数额的现金，比如18到50岁的每人发50万，50岁以上的每人发70万，残疾人有劳动能力的每人发50万，无劳动能力的由国家抚养并免费提供生活用品，医院和学校对公民全部免费，全部支出由国家负担。住房不再给产权，一律由国家对外租赁，按照房屋所在区域不同由国家统一制定租金标准，大家根据自己的情况承租。

现有各种商品库存，也统计数量按照人头免费发放。

公司和企业股权均成为全资国企，由国家根据现有经济状况合并或保留，通过发包的形式招聘管理者，仍按照现行公司体制管理，但承包者或承包的管理团队如不能完成承包任务，则无条件换人。

国家征收分配后的剩余财产成立两个机构进行监管，一个是政府官员组成，一个是由公选出的社会人员、普通百姓轮流组成，根据具体情况使用这些财产，如承担全体公民的医疗、教育，修建并维护道路、机场、桥梁、公园等公共设施，并定期公布资金和财产使用情况，这些由国家出资的医疗、教育和公共设施不再向国内公民收取任何费用，但外国人除外。

完成上述财产统一征收重和新分配的工作后，全体公民就站在了同一个起跑线上，不再有很大的贫富差距，社会矛盾也缓解了，国家对医疗和教育承担全部费用的保障使大家都可以放心消费，这时候就可以规定一个时间，大家重新开始。

已满18岁每个有劳动能力的人都可以开始自己的重新创业，根据每人要求从事的行业，银行无差别的给个人一定数额贷款（不愿意自己干的可以到国企或私企应聘，就业的问题还是要自己解决的），整个社会又按照市场经济的规则再次起步运行，个人开始累积私有财富，且从这一天作为分界线，政府以法律形式保障私有财产不再被征收，至少100年不变。

其实这个模式有点眼熟，曾经有某个社会主义国家就这么干过。

但可能有一个问题，大家为什么会甘心这么做，辛辛苦苦把个人的劳动成果国有化？不会引起民愤和社会不稳定？

这就要看我们自己怎么想了。什么叫爱国？爱国爱的是谁？爱国为了什么？回想1997年亚洲经济危机，韩国是亚洲四小龙中受创最重的国家，尤其是1997 年11月11 日，当天韩国的外汇存底只有38.4亿美元，两周后还需要偿还的外债就达100 亿美元，且当时韩国仅从外国输入生活必需的粮食一年也需要120亿美元，经济衰退，国民生活水平急剧下降。韩国人为了拯救国家经济危机曾主动将自己私有的黄金免费捐给国家，有些人几乎倾其所有，200多万韩国人捐出的黄金总额竟高达10亿美元，正是这种民族团结的精神使韩国人民同心协力，共同渡过了经济危机，难道我们这样接受了若干年爱国主义教育的国家难道还不如一个小小的韩国？（不过还真是不好说）。

再说，完全从个人利益考虑，极富的富豪毕竟是少数，大部人还属于中产和贫穷的阶层，当然，中产在其中占相当比例，而按照二八定律，极少数的富豪却掌握着绝大部分财富。对于大部分人来说，杀富济贫都没有意见（做梦都想）。而对于中产阶层来说，国家如何确定征收后再分配的数额十分重要，如果再分配后虽然比中产目前的平均财产总额少一点但不是相差悬殊，且可以免费享受国家提供的医疗、教育和其他公共设施，不至于像现在一样担心为这些支出而花钱没个底，恐怕大家还是能算的过来帐的。而且，一个人的能力才是他拥有的最大财富，如果一个富豪是通过自己的努力、人品获得今天的成功，那么即使重头再来，他的人品还在，人脉还在，从这点看，他成功的机会还是远远优于穷人。

这个办法怎么样？既弥补了国家因经济危机产生的损失（先不追究损失是谁造成的），也大大缓解社会矛盾，不仅彻底减轻老百姓负担，还可以提高大部分人的生活水平；在解决了库存商品后，工厂可以重新开工，人民可以重新创业，一个社会消费的良性循环逐渐建立，还借此改善了目前实施混乱的各种社会制度。

总之，在强制性分配了私有和社会财富后，大家都回到同一起点，一旦发令枪响，就看谁跑的快了，相信成功之人还会成功，而大部分人也因此有了再次改变人生的成功机会。所以，如果这个制度真的实施了，你愿意支持吗？

H. 青少年如何应对经济危机

放宽心态安心做好本职工作
每天多读点书，看看时事新闻
了解一下国际国内的各种信息可能你就会从中发现商机
中国经济照现在看2009年上半年就会有所好转，但要恢复经济可能要2-3年时间
所以在这段时间就业会比较困难
另外说一下中国政府所采取的措施
1银行降息，鼓励老百姓去做投资，不要把钱存起来
2国家出息救市，现在政府已经决定动用40000亿人民币用于救市
3救助中小企业，为陷入困境的中小企业提供贷款，以及适当的减税政策
4为大公司提供融资渠道，使这些支柱企业尽快复苏
5扶植建筑业，让作为国民经济基础之一 的建筑业脱离困境
6投资农业以及加快一些大工程基础工程建设，拉动内需