教师如何服务于地方经济建设

① 如何充分发挥教育在经济建设中的作用

教育经济功能是教育系统对一定社会经济发展所起的作用，主要表现为：
1、为经济发展提供各类人力，包括设计人员、技术人员、管理人员以及其他人员；
2、提高劳动力的素质（如知识、技能、经验、纪律性等）；
3、进行科学研究，改进生产技术，直接或间接地促进经济的增长；
4、发展教育和调整教育结构有助于解决结构性失业。

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② 高等学校如何为地方经济建设服务

随着科学技术的发展，大学服务社会的功能越来越受到党和国家的高度重视。教育规划纲要提出“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。”但高校如何为社会服务却是亟待解决的问题。河北工程大学马计斌教授带领的学术团队的研究成果《》一书，较好地回答了人们对于这一问题的困惑。 从高校为地方经济建设服务的历史、现状、理论、方法和途径等方面进行系统论述，并借助国内外大量成功案例，分析探索高校给力地方经济发展的有效途径，是这部书的主要特色。由河北大学出版社出版的这部书，超越单纯从高校如何适应地方经济社会发展的需要、以求得自身更大的生存空间的狭隘研究视野，把高校为地方经济建设服务的研究嵌入社会发展的历史过程中，从社会系统耦合运动中研究高校为地方经济建设服务的规律。 经济全球化带来经济发展方式的深层转换，科学技术为社会发展的贡献率越来越高，以知识生产、传播和应用为主要活动内容的高等学校，也从“象牙之塔”变成经济社会发展的“发动机”。以科技进步、理论创新和人才培养引领和推动地方经济与社会的发展，促进区域经济和国家综合实力的提高，成为高等学校尤其是地方高校社会服务职能的重要内涵。 从世界范围来看，为应对社会生产方式、知识生产方式的深刻转变，美国、日本、德国、加拿大、英国、俄罗斯等国先后制定出适合本国发展需要的教育、科技发展战略。美国的斯坦福—硅谷的产学研结合模式，政府、企业与大学共同参与作用的三螺旋理论，是其重要代表。日本“科学技术基本计划”、德国“卓越创新计划”等，也都推动着高等学校为地方经济建设服务的理论不断发展。 从国内来看，改革开放后以“太行山道路”和“中关村电子一条街”为标志，高等学校为地方经济建设服务焕发出新的生机。

③ 高等职业教育如何为地方经济发展服务

摘要：国以才立，政以才治，业以才兴。通过分析广西经济发展对各类专业人才的需求，研究广西高职院校如何结合地方经济发展的需要调整办学结构，针对广西经济发展对人才需求的特点，培养适合广西经济发展所需要的人才，为广西经济腾飞服务。 关键词：高等职业教育；地方经济；结合；服务 作者简介：罗丽玲（1966-）,女，广西南宁人，广西建设职业技术学院讲师，工程师，研究方向为教育教学改革实践；江思义（1965-）,男，广西南宁人，广西建设职业技术学院教授、高级工程师，研究生，国内访问学者、国家注册测绘师、国家注册咨询工程师,研究方向为教育、工程测量和工程咨询；卜振龙(1966-),男，广西南宁人，工程硕士，广西建设职业技术学院讲师，高级建筑师，研究方向为教育教学改革实践。（剩余4497字）

④ 教师如何在城市发展中贡献力量

教师在城市发展中贡献力量主要如下：

1、教育是一个城市非常重要的核心竞争力，教育水平是一个城市综合实力的重要体现，直接影响着城市的精神内涵和吸引力。时代要发展，人才的核心作用不可或缺，教师为提高城市素质贡献力量。

2、“教育就像是一只‘老母鸡’，持续孵化人才，为城市发展提供源源不断的核心竞争力。教育代表着未来，代表着知识的传承和创新，没有好的教育，就没有好的人才，没有好的人才城市就没有未来。”

3、城市的快速发展，既为教育发展提供了平台和契机，但也需要教育更快速地变革创新跟上城市的发展；反过来，教育通过创新变革强力发展，也将为城市发展提供更好的人才保障。二者是相辅相成的。

教师在城市发展中的重要性

教师，是立教之本。教师队伍的建设，直接关系着教育事业的发展。锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是提升教育水平的关键所在。

教师整体学历水平高、专业素质高、研究能力强，但教师资源配置短板突出、教师编制缺口较大、教师待遇仍有提升空间。

积极搭建教师专业发展平台，规范教师招聘管理，弘扬高尚师德师风，创新开展见习教师规范化培训，鼓励在职教师培训进修，实施学历提升计划，通过多种方式促进全市教师队伍提升专业水平。

⑤ 如何推进市场经济条件下的教师职业道德建设

随着社会主义市场经济体制的确立 ,建立与之相适应的道德体系已经迫在眉睫。就教师职业道德而言 ,市场经济体制的确立给教师职业道德建设提出了不少新的挑战。如何推动教师职业道德建设与时俱进 ,使之尽快与市场经济的发展相适应 ,是摆在每一个当代教育工作者面前无法回避的课题。一、必须尽快走出市场经济与师德建设关系认识上的误区有人认为拜金主义是市场经济的必然产物 ,搞市场经济就必然风行拜金主义。而拜金主义与以奉献精神为基础的教师职业道德是格格不入的 ,因而 ,师德建设与市场经济是水火难以相容的 ,要发展市场经济 ,就不得不以牺牲职业道德为代价。如此立论听起来言简意赅 ,还似乎不无道理。但是 ,立论的前提是错误的 ,市场经济和拜金主义两者虽然都有追求金钱的目标 ,但两者不存在必然的因果关系 ,更不能混为一团。首先 ,两者追求金钱的手段上有不同的主张和原则。市场经济把人们的经济关系变成以金钱为纽带的商品交换 ,通过合法的手段追求合法的利润。

⑥ 如何发挥党校作用，助推地方经济发展

如何发挥党校作用，助推地方经济发展
作为基层党委的重要部门和县（市）级党委唯一一所教育培训党员干部的党校，必须把围绕中心、服务大局，作为履行职责和推动党校科学发展的根本原则，创新工作思路，在促进基层党的先进性建设、 执政能力建设和效能建设等方面发挥重要作用，由此为更好地服务于地方经济的发展做好准备、做出党校应有的贡献。
一、加强党校制度建设
结构合理、内容完善的制度体系能够积极有效地推进党校各项工作的顺利开展，是党校实现健康有序、持续发展的重要保证。党校至成立以来，不断总结经验，党中央也先后制定颁布了一系列规章制度，为党校的规范化、制度化建设奠定了基础。现阶段我们要从当今的校园文化特色和风格出发，不断探索，建立、健全、完善必要的规章制度，不断用制度提高党校的教学管理水平，用制度规范党校的管理实现管理的科学化和人性化。通过有效的管理制度来凝聚学员的价值观念和行为准则，使党校内部的组织结构有序畅达，最终确保对学员进行有计划、有组织、有系统的全面教育。
第一，加强党校的制度建设，需要积极争取中央和各级教育主管部门对其政策上的支持。各级领导部门应制定并完善党校工作的具体办法，进一步加大对党校的政策指导，把党校建设取得的成果作为对学校领导班子考核的重要指标，加强对党校建设的宏观领导，不断推进党校工作的规范化、制度化建设。
第二，完善党校现有的各项规章制度，从党校学员的选拔、管理、教育、考核等方面形成一套完整的规章制度，使党校教育做到有章可循。各党校可根据自身实际，制定如《党校管理条例》、《党校管理人员工作职责》、《党校教师职责》、《党校学员守则》、《党校组长职责》、《优秀学员及优秀组长评选办法》、《党校纪律》等一系列规章制度和管理条例，并根据实际情况不断修改完善。通过规范、完整的党校教学管理制度，可增强学员的自觉性和自律性，有效提高培训的实效性。
第三，建立完善科学的选拔机制。坚持民主，公开，择优的原则，对于入党积极分子进行择优推荐，是培养和造就一只高素质入党积极分子队伍的关键。各基层党组织在进行择优推荐时，应更多的从以下这几个方面进行选拔：一是信仰马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，能认真自觉的学习党的纲领和章程，了解党的历史，关心党的发展；二是有正确的入党动机，思想上和党保持高度一致，行动上积极实践三个代表重要思想，能定时向党汇报思想，在生活中能严格要求自己，遵纪守法，品行高尚，愿意服从党的命令，执行党的决议；三是工作认真负贵，积极热心地为群众服务，广泛联系群众，有良好的群众基础，能正确处理好集体与个人的关系，在群众中有较高的威信；四是能做到批评与自我本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理批评，勇于揭露学习和工作中的缺点和错误，不断提高思想，改进行动。
第四，建立健全党员、干部、入党积极分子培训轮训制度。党校轮训包括学习小组每月学习制度，中层干部、支部书记、党务工作者、入党积极分子的定期培训制度，普通党员再教育制度等。在具体组织实施时，要求党委成员、学院领导定期到党校检查指导工作和授课，并逐步形成制度确定下来。
第五，建立对学员的管理推荐制度。将学员在党校的学习情况定期向所在单位进行通报，在平常生活工作中做好对学员的追踪考核，不断强化学员的党性锻炼。建立优秀党校学员推荐制度，通过与其所在单位联合跟班考察，创建推荐渠道，向用人单位或其他部门推荐优秀学员，增强学员的学习积极性及主动性。
二、加强党校工作力度
参加基层党校培训的党员干部， 是促进本地经济社会科学发展的引领者和生力军。 当前形势下，知识更新的周期日益缩短，处在利益调整期的基层工作形势日益复杂。 基层党员干部素质参差不齐， 经过新一轮换届选举， 将有更多“新手”走上基层工作第一线。 新形势、新任务迫切需要通过不断加强教育培训， 逐步提升基层党员干部的综合素质和实际工作水平。 因此，党校工作只能加强，不能削弱。
（一）坚持党性原则 ，注重提升党员干部的思想政治素质
党校只有认清自己的性质和地位，不断地增强自身的政治责任感和使命感，才能切实为党的事业作出新的更大贡献。 党校应坚持以党性锻炼为主课、为教学核心。 基层党校干部培训要把理论教育作为党校教学的首位，统筹抓好马列主义、毛泽东思想教育，重点抓好包括邓小平理论、“三个代表” 重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系教育，增强干部运用马克思主义中国化最新成果推进本地经济社会发展的自觉性和坚定性。 基层党校要综合运用理论学习、党史党建学习等活动，组织开展党性分析，整合党史资源开展革命传统教育以及严格的组织管理， 促使学员自觉实现“从领导干部到普通学员 ”、“从工作到学习 ”、“从家庭生活到集体生活”的转变，党校还应注重培养干部统筹处理好中央和地方、全局和区域发展关系的能力，提升基层党员干部的工作执行力。 要培养干部敏锐的洞察力和政治敏感性，善于抢抓本地重要发展战略机遇期；要培养干部准确把握社会转型期的特点，具备各种应对突发事件的能力；要培养干部的效能意识、责任意识、执行意识，使基层党员干部从“组织要求做”到“我要主动做”转变，进一步增强其公仆意识和服务能力。
（二）走进基层宣讲，培养党员干部各项技能
党校的干部能力培训，更加凸显战略性和全局性。 党校培训要紧紧地围绕党的中心任务和干部队伍建设的需求， 紧密联系改革开放和现代化建设的新形势、新任务、新要求。 当前，必须着力提升基层党员干部深入贯彻落实科学发展观的能力、战略思维和驾驭全局的能力、 促进本地加快经济发展方式转变和转型升级能力、 处理利益关系的能力、 务实创新的能力，提高把握全局、科学决策的本领，提高识人用人的本领，提高做群众工作的本领以及团结协作的本领。
三）灵活多样探索党校培训的新路子
既要根据不同对象的需求， 制定切实可行的教育培训计划， 精选培训内容，增强培训工作的针对性，又要坚持开拓创新，探索建立适应新任务要求的干部教育工作模式。 由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变。 综合运用授课式、启发式、讨论式、互动式、开放式、研究式、现场式、模拟式等现代教学手段，多开设一些诸如情景模拟、案例讨论分析、对策研究、双向交流、实际观摩等课程。 紧密联系经济社会发展的重大现实问题、国内外形势的变化和工作中出现的新情况、新特点，以研究现实问题为重点开展研讨活动，组织和引导学员进行深入的理论性思考，增强分析问题、解决问题的能力。 大胆采用现场式教学，充分挖掘和利用市场经济发展条件下的特色教学资源，加强教学案例的编写，拓展现场教学示范基地，用开放式的思维和市场运作的方式整合全社会的教学资源， 使全社会的教学资源为干部教育培训所用。让学员深入实际，亲临现场，通过实地、实情、实景的讲解和感悟，边考察、边思考、边研讨，在相互交流中寻找差距，实现从实践到认识再去指导实践的统一。
三、党校要创新工作思路
资源整合和优化是工作发展趋势，是创新工作方式、工作方法的有效途径。 随着社会资源整合力度进一步加大，基层党校面临着更多办学途径选择和更为广阔的拓展空间。基层党校要在围绕中心、服务大局工作中取得新成效，要切实巩固和加强作为本地党委重要职能部门的地位， 就必须坚持解放思想，不断谋求创新，进一步整合和优化本地各项优势资源和相近资源，积极拓宽办学途径和办学空间，在提升基层党校的综合竞争实力的基础上， 积极为提升本地影响力和美誉度服务。
充分利用党校培训资源、积极拓展经济社会发展交流渠道。 主动加强区域间联系，实现教学资源优势互补。 通过做精、做强、做优外来办班，依托党校干部培训优势，积极开展同全国范围内的党政干部的思想工作交流，积极宣传和推介各地各自的发展优势，不断开拓党校发展新局面。 在具体工作中，可以采取“上挂”和“横联”相结合方式，拓展办学空间。积极承接各地各级各类外来班次，实现跨机构、跨地域的交流、合作与共享，努力构建多层次、多方位的培训构架。
在新形势下，基层党校工作只能加强不能削弱，基层党校只有在把握党校教育规律的基础上，结合实际，大胆创新办学模式，创新思路拓展功能，突出特色、发挥优势、力求实效，才能不断提高党校教学的针对性、实效性，才能走出一条适合自身发展的新路， 使党校工作更好地服务于地方经济社会发展。
四、注重成果转化
经济社会的发展取决于科研水平的提高，科研成果的转化，只有以实践为研究方向，才能增强对基础理论的深入研究，才能增强科研的针对性和信息量。只有注重对地方经济社会发展现状的了解，才能把最新的科研成果推向实践。科研办紧紧围绕政府中心工作，针对福泉市经济社会发展中迫切需要回答的重点、难点问题，确定科研和咨询的题目，组织广大科研人员进行调查研究，科研人员带着问题到基层去，到实践中去寻找 收集资料，同时还经常与相关部门联系，找到理论与实践现实的结合点，使其科研成果能够很好地指导实践，为实践服务，促进了党校科研成果的转化。同时，通过课堂教学，媒体作用，加大对科研、咨询成果的宣传，促进科研、咨询成果的转化和应用。实践运行，收到较好的效果，更好地促进了党校科研、咨询服务功能的发挥。
五、综合引领作用
党校的综合引领作用，是指党校在地方的经济发展和经济建设中起着发展方向的引导性作用。这种作用是由党校的特殊性质决定的。党校是一个学习、研究、教育和宣传的综合性机构，具有思想敏锐、信息广泛、人才集聚、学术前沿、资源整合等优势。这种优势，使党校具备了先天的、内在的综合引领功能，能够在地方经济的发展中发挥综合引领的作用。
近年来，县级党校充分发挥自身综合引领的作用，在帮助企业不断加快发展步伐和工业园区的建设上，做了一些有益的尝试。2012-2015 年先后组织教研人员深入企业、园区建设工地调查研究，掌握第一手的材料，剖析企业、园区发展中面临的深层次问题，为地方经济的发展提出了可行性的对策建议。每年组织中青班到外地考察学习，了解国内最新经济动态，把外地的好经验带回来为我所用，取得了令人满意的效果。
进一步充分发挥党校的综合引领作用，一是成立研究中心。成立研究中心，组织专门人马针对福泉市的重大经济社会发展问题进行专题调查研究，在为市委决策提供咨询服务的同时，努力为企业、工业园区的发展、社会主义新农村的建设排忧解难。二是完善调研机制。让教研人员经常深入基层、深入工地、深入农村、深入经济建设主战场第一线，通过解剖麻雀，抓住典型，达到解决福泉市经济社会发展带共性的问题。三是健全挂职制度。定期派教研人员挂职蹲点，通过一至两年长时间的基层工作锻炼，逐步积累科研素材，总结科研经验，形成在某个方面独到的见解、权威的数据，为地方经济的发展提供及时准确的决策依据。四是创新跟班方式。选派专业对口的骨干教研人员走出办公室、走出教室、走出党校校门，深入县级对口部门，通过跟班学习、调查研究、学思结合、学用结合，达到直接为部门服务的目的。

⑦ 产教融合

产教融合是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是产业与教育的深度合作，是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。

产教融合的特点

产教结合、校企一体的办学模式，是当前职业学校开辟的一条新的发展之路，但这刚刚是起步，而且由于各个学校的实际情况不同，各专业的特点不同，所以具体做法也不尽相同，但我们只要坚定思想，坚持探索，认真把握好市场信息，依靠科技进步，职业教育的发展明天一定能走上健康发展的道路。

有利于激发学生的创造力、创新力，并为学生工读结合、勤工俭学创造条件，职业学校兴办专业产业，并使之与教学相结合，这为学生提供了必要的实习条件和难得的锻炼机会。在生产实践和管理实践中，学生会在老师的带领、指导下，把学到的书本知识运用到实践之中，从而加深对知识的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力。

不仅如此，产教结合还会激发学生的创造、创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，而这种创新意识、创新能力、创新人才的培养正是我们职业教育的办学方向，学校兴办专业产业，让学生参与生产或经营，取得一定的报酬，这客观上也为学生工读结合、勤工俭学创造了条件。

有利于提高教师的业务水平，现在，职业学校的老师大多是从高校直接分配的，他们专业水平高，理论知识丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。

学校创设实习基地，兴办专业产业，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。

有利于促进地方经济繁荣发展，职业教育是最直接为当地经济建设服务的，它与当地经济建设关系密切、联系广泛，职业学校设置的专业都与当地经济建设密切相关，由于学校教师专业知识丰富，头脑灵活，他们依靠科技兴办产业，因而在当地具有一定的示范性，同时，职业学校培养了一大批懂技术、会管理的人才，他们走上社会，必然会成为该领域的行家里手，这有利于带动当地经济结构的调整，促进地方经济的繁荣和发展。

职业教育是以就业为导向的教育，培养的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才，这类人才具有鲜明的职业性、技能型、实用性等岗位特征，简单地说就是工作在第一线，懂技术、会操作、能管理的技术员，因此应按岗位群对人才的知识，能力，素质的需求作为最高原则来设置专业，制定教学计划。

产教结合，校企一体的培养思路正是这种需求的集中体现，应大力推广和提倡，同时，学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发，以实现学校培养人才、研发产品和技术服务三大功能，为使企业需求与学校教学无缝衔接，与技术发展方向合拍，就必须依靠和吸收企业技术骨干、学者专家参与培养目标的研讨、教学计划的制定。

⑧ 建设经济强市，作为党员教师应怎么办

党员教师既是教师，又超越教师，因为她有党性的光辉，又必须借助于教师这一神圣职业，立足于教育事业才能加以闪耀。党塑造了工程师的灵魂，在通向科学高峰的漫漫征程中，是党给了教师以目标和罗盘，而教师是一叶小舟，载着学生在浩瀚的科学海洋中前进。在这个征程中，党员教师以广阔的视野与心胸，牢牢把握时代脉搏，身在校园，心系时代；热爱人民、忠于真理，光明磊落，一身正气。他们以昂扬的精神风貌、崇高的道德情操、执着的事业追求与精湛的学识技能，身体力行“三个代表”，为党和人民的教育事业做出了贡献，成为先进思想的传播者，科学技术的开拓者，“四有”公民的培养者，铸成一代师魂，用人格实践师德。

⑨ 大学生如何提高自身专业素质和能力,服务于经济建设

我国古代思想家韩愈说过：“师者，所以传道，授业，解惑者。”教师是人类社会最古老的职业之一。现在我国已经步入一个信息化的时代，我们强调以人为本，综合素质教育，因此，作为培养祖国花朵的教师就成为推进社会经济发展和文化进步的重要力量，他们的素质关系着一个国家和民族的前途和命运。因此 ，我们现在都很重视教师的专业素质问题。具备良好的专业素质，与社会同步发展，这是时代发展的要求。作为在校的师范生，我们应该从现在就开始加强我们的专业素质，这是我们起飞的翅膀，这是我们成功的基石。

从教师专业化角度来讲，专业知识、专业技能，专业情意是构成教师专业素质的主要部分，但是对于我们这些尚未步入社会的在校大学生来说，我们应该主要加强专业知识。

首先，作为育人的教师，要掌握具有陶冶人文精神、养成人文素质的普通知识，为了适应针对各种类型的学生教学，能够解决同学们提出的各种问题，加强各方面的知识就更为关键。在我们还没有跨出大学校门之前，我们要在我们的良好学习环境中充分利用教育资源，广泛的阅读各方面书籍，扩大知识面，为做教师做好充分的知识储备。

作为专业教师，掌握专业知识，这才是我们从事教育工作最为关键的。现在我们要从现在对专业的学习中，点点滴滴的积累，逐渐深入的研究，加强对专业学科的理论、科研成果、章法知识等各个方面的知识的了解。只有这样，我们才能在以后的教学过程中有所侧重，有更深的造诣。这是我们教学的法宝。

但是这些还只是一部分，教学工作是一个培养人的工作，“学者未必是一个良师”，只有真正能把自己的知识讲出来的老师才是真正的好老师，这就要求我们在能够综合运用的基础上，我们还要具有教育管理方面的知识，所以我们要充分利用我们宝贵的课余时间去多阅读教育、管理方面的书籍，这是我们盖好教师这栋楼的基石。

其次，教师的专业技能是从事教育教学工作的基本工具。

虽然我们在大学里无法真正的提升自己的教学技能、教学技巧和教学能力，但是我们可以从日常的生活和学习中慢慢地去体味、学习和加强。钢笔字、毛笔字和粉笔字（简称“三字”）和用普通话说话、讲课、朗读（简称“一话” ），以及会制作教具、会编写教案、会编排板书（简称“三会” ），这些都是教学的基本功，虽然这些有的我们无法通过实践去感知，但是我们可以勤于练习，刻苦去练习我们的“三字” ；我们可以通过在日常生活中的交流，加强普通话的练习，加强自己讲话的逻辑思维和有条理性，加强我们为人处世的能力；通过教师的授课，我们可以汲取他们在教学中的优点，提高自己的教学技能意识，最为难能可贵的是，文学院有微型课堂活动，我们可以去亲自站在讲台上去锻炼自己，深入的了解教学中可能会遇见的难题或在教学中需要挖掘的潜力……

再次，如果我们喜欢教师这个职业，我们就要培养专业性情意。

都说兴趣是最好的老师，因此，只有我们热爱、喜欢它，我们才有可能做好它，这两者较前两者具有更深的含义和更高的境界。师范生的人格特质、价值取向都需要我们在大学时代逐步培养，因此，我们要树立正确的人生观和价值观。 我们在校大学生只要执着，只要加强自己在专业方面的素养，这就为我们以后工作奠定了基础。

捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教来使人感到愉快的艺术，它不会使教师感到烦忧，或使学生发生厌恶的心情，它能使教师与学生全都得到最大的快乐；它是一种教得彻底，不肤浅，不铺张，却能使人获得真实的知识、高尚的情谊和最深刻的虔诚的艺术。教育人是艺术中的艺术，因为人在一切生物中是最复杂的、最神秘的。”我从小就对老师无比钦佩，现在我依然对这个职业非常感兴趣，虽然现在随着社会的发展与学生的要求越来越高，在这成功的道路上到处是荆棘，到处是坎坷，到处是阴霾，但是我依然相信：只要努力就会风雨无阻。愿天下所有愿意成为教师的人美梦成真，让我们现在向着成功起航！

⑩ 如何服务国家战略，服务实体经济发展

实施创新驱动发展战略，是党的十八大作出的重大部署。地方高校与地方经济社会发展具有较高的契合度，在实施创新驱动发展战略中要勇于担当，做创新驱动发展的“排头兵”。

一是大力推进创新机制建设。地方高校应主动面向国家战略和行业区域发展的重大需求，加大学科的联合、人才的协同，提高集成创新能力，积极探索建立服务地方产业结构调整和新兴产业、行业进步的新模式、新机制。我校近年来积极推进内部科研体制改革，加强以应用和产业化为导向的评价考核，引导科研活动更好地面向实际需求，建立技术转移机构和专职服务队伍，推动科技成果加快转化为现实生产力。

二是加大自主创新投入，不断优化创新资源的配置。地方高校资源和资金相对缺乏，要坚持统筹规划、分类实施、扶优扶强、重点突破的原则，把有限的资源和资金用在刀刃上。近年来我校实施重点学科建设工程，设立学科特区，根据不同学科层次，在人财物的政策上给予不同程度的支持；实施创新团队培育工程，探索“高水平学科带头人”和“创新团队”的运行模式，瞄准产业需求，尊重教师自主选择，突出教师之间的专业互补、学校与企业之间的产学研互补。

三是加强产学研合作载体建设。地方高校要强化社会服务意识，主动加强与政府的联系，主动服务经济发展方式转变和产业转型升级，拓展与科研院所、企业合作的新途径，主动融入地方经济建设和社会发展中。我校构建了“一校多企”的创新平台建设模式，实现创新要素与生产要素在产业层面的有机衔接。目前学校建有省部共建国家重点实验室培育基地“河北省药用分子化学实验室”和“石家庄国家生物产业基地生物制造公共实验中心”，并已跻身科技部的“抗生素产业技术创新战略联盟”和“维生素产业技术创新战略联盟”盟员单位。

四是努力建设独具特色的创新文化。良好的文化环境和精神氛围，不仅对师生积极参与创新行为形成有效激励，培养大家养成良好的创新行为习惯，而且能够凝聚人们的创新共识，协调人们之间的创新关系。地方高校要在弘扬创新精神，培养创新习惯，形成创新风尚等方面有所作为。近年来，河北科技大学深入挖掘学校文化的创新内涵，鼓励创新，大力营造敢为人先、敢冒风险、勇于创新、敢于竞争、宽容失败的良好氛围，充分发挥创新文化在实施创新驱动发展战略中的引领和激励作用。