学校如何发展经济效益

A. 提高我国教育投资使用效率和经济效率的基本途径

影响教育经济效率的因素是多种多样的，主要有人力资源配置，包括物力资源配置和学校规模。
通过教育改革是提高学校办学效益的根本途径，具体来说，主要途径有：
（1）正确教育投资的宏观决策。正确教育投资的宏观决策是提高教育投资使用效率的外部条件。
（2）改进和完善教育投资的管理体制是提高教育投资使用效率的前提。
（3）建立最佳的人力、物力结构，充分发挥学校规模的效率是提高教育投资使用效率的基础。
（4）不断提高学校的管理水平是提高

B. 学校的经济效益是什么

教育经济效益是指教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。或者通俗地说，把社会向教育的投资，和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较，所的的国民收入抵偿教育投资的余额。具有间接性、迟效性、长效性、多效性、条件性的特点。

C. 学校如何进行精细化管理(2)

四、凸现精细化管理的效应。

学校的精细化管理要找到与人本管理的最佳结合点，组合各种教育元素，如师生关系的调整、物力资源、人力资源和财力资源的发展及学校与社区、学校与家长之间的关系相互协调，形成学校发展的良性循环机制，包括学生来源质量与学校毕业生质量的良性循环机制，教师合理流动的良性循环机制，学校特色的形成与社会声誉提高的良性循环机制，社会效益与经济效益间的良性循环机制等等。要实现这一精细化管理效应，形成精细化管理的良性循环机制学校必须做好两方面工作：

1.建立、健全和完善学校的基本规章制度。

与精细化管理相适应的合理的规章制度与人本管理不是“两张皮”，而是一枚硬币的两面。制度与人的素质是相辅相成的，高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展。

2.加强学校人力资源的开发与管理。

人才是第一资源。古汉语讲“领导即接生婆”，就是能让他人顺利生产的人。用人，调动员工们工作的积极性是领导的首要职责。在精细化管理过程中要不断推进人事制度改革，进一步明确教师的主体地位，完善用人的激励机制和约束机制;要不断推进学术自由，鼓励教法创新，深化教学改革;要改革和完善教师继续教育体系，提高教师的素质和能力。在培养、引进和使用教师问题上，要注意选人一定要选最适合的，而不一定是最好的;要格外注意人品与工作作风;要注意考查与使用上的公正与公平;要防止人才的特权感和优越感。建立行之有效的校本培训体系，使教师培训从“外部培训”逐渐转向学校内部进行的“校本培训”，以取得最佳人才教育效益。

“教无定法，但有良法”，管理也应有良法。精细化管理能有效实施优化学校的管理品质，提高管理的效能，继而提升学校的教育力。

学校如何进行精细化管理 篇2

一、学校精细化管理的涵义

(一) 学校管理的三重境界： 规范化 精细化 个性化

(二)学校精细化管理的内涵

所谓“精细”就是精密细致之意。精细化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之;治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、 “零库存”的目标。推动了日本经济增长，使日本很快超过德国，成为世界 第 二经济大国。如日本的索尼、丰田、美国的戴尔等企业。

我国海尔引进这一思想，产生了极大的经济效益与社会效益。他们提出“把每一件小事做好就不小;把每一件易事做好就不易。”

我国教育引入精细化管理是近几年的事情。细化管理指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。

精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。

作为学校，实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。

二、学校精细化管理的价值

(一)细节决定成败

纵观国内的优秀学校，都在细节的管理上下过很大功夫。学校靠口号和粗放管理就能打造出品牌、就能培养出优秀教师和优秀学生的想法是极其幼稚的。正是不注意细节的毛病使很多有潜质的教师不能成为一流名师，使无数智力出众的学生和理想失之交臂，使不少硬件一流的学校不能成为一流名校。教育资源闲置浪费、课程改革裹足不前、教学质量每况愈下、人浮于事相互推诿……凡此种种，无不可以在细节上找到源由。

(二)习惯决定命运

希特勒·希尔说：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。好习惯是我们成功的基石，也是走向成功的阶梯。好习惯成就好人生，学校的精细化管理，是新时期社会赋予学校的新理念，更是未来发展方向的指引

三、学校精细化管理的操作

(一)培养意识

创造精细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧习。读《没有任何借口》的这本世界畅销书。西点军校的秘密在于“没有任何借口”，“没有任何借口”所体现出的一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。正是秉持着这一重要行为准则，西点学子在任何一个团体里都表现出了良好的团队精神和工作能力，他们具有强烈的责任心，荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。通过学习，全体教师认识到：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世;一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言;对待工作与学习的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力。

(二)掌握精细化管理的原则与方法

1、精确管理目标――明确

制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。

2、严格管理过程――到位

再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。

明确和运用“热炉定律”，理解其内涵。“热炉定律”的主要内容为：当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。

①警告性原则。

热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。即惩罚通常是可以预见的。学校领导要经常对下属进行规章制度教育，违反规章制度做某事或该做的事情不做，就会受到惩罚。

②确定性原则。

每当你碰到热炉时，肯定会被灼伤。也就是说，只要触犯学校组织的制度，就一定会受到惩处。如果触犯了规定而不一定受到惩处，那么人们往往会冒风险。当然，“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。特别是当多数员工在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。

③即时性原则。

当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误行为的目的。因此，要求管理者在制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设、违规行为猖獗。

④公平性原则。

不管谁碰到热炉，都会被灼伤。惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。“热炉定律”对领导对教师都要认真领会，坚决执行。

“千里之行，始于足下”。

学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

D. 学校如何发展

如何实现学校发展

1、如何看待学校发展
发展是一种变化，学校发展就是适应内外部环境而调整变化的过程；
学校发展面临内外环境变化的挑战；
学校发展不能等待，孩子耽误不起；
强势学校不进则退，弱势学校勇于超越；
学校发展的根本是进步与提高
2、学校为谁而发展
追求生存与发展是社会组织不证自明的公理 ；
学校发展的目的之争：为学校组织利益而发展还是为了教育的理想与使命而发展；
学校的两种管理理念：发展性管理与竞争性管理；
学校教育：为了国家、为了人、为了社会还是为了学校？（殊途同归但发展的路径截然不同）
3、如何实现学校发展--------学校发展的外部基本矛盾
学校的需要与利益主体的需要之间找到结合点是学校发展的基础；
双方之间的价值取向冲突是学校发展需要解决的基本矛盾；
不同利益关系人的利益不同，甚至在某些时候可能是矛盾的，因而对学校发展的要求不同，使得学校发展变得更加复杂。
4、教师第一还是学生第一-------学校发展的内部基本矛盾
学生发展是教育的本义和目的
教师专业发展是实现学生发展的途径
学校发展是学生发展和教师发展的结果
学生发展和教师发展需要学校的支持
建设学校发展的利益共同体
5、学校发展定位与建设一流学校
学术质量高的一流学校；（名师、知名学生）
能够最大程度满足需要的学校(满足国家、社会和个人需要 )；（如工读学校、教学点）
具有更大文化价值、推动社会人文的学校；（引领社会文化发展，在当地具有重要影响）
作为教育系统改革典范的学校。
6、学校办学特色的来源
在教育教学改革中领先一步形成特色；
教育教学方法创新中形成特色；（教学、课程、评价、德育、管理、校园文化等）
学校历史传承中不断积淀形成特色；
利用学校独有文化与自然环境建设特色；
特长教师形成办学特色；
特长学生发展成办学特色；
通过总结提炼升华为学校特色；
通过系统设计创建特色。
7、学校发展的管理策略
创新决定学校发展力；
特色决定学校竞争力；
机制决定学校执行力；
平衡创造稳定；
包容创造和谐。
学习体会：“冰山理论”。冰山浮出水面的占2/5，看得见的，好比教师的显性劳动；藏在水下的占3/5，看不见的，好比教师的隐性劳动。我们不仅要关注教师的显性劳动，更要关注教师的隐性劳动。只关注教师显性劳动，处处 用计量来衡量，必然会产生诸多的负面影响。所以，我们办学一定要关注教师的隐性劳动，只有充分尊重教师，理解教师工作特殊性，从内心深处激发他们的工作热情，才能使教师工作效率的最大化。

E. 学校管理工作中为什么要确立效益为主原则如何贯彻效益为主原则

效益，是衡量学校管理好坏的最终标准和追求目标，因此，学校管理要以效益为主。如何贯彻以效益为主的原则呢？
首先，管理者要认识几种关系：（1）效率与效益的关系。效率是效益的基础，没有效率就没有效益，但是，效率高的不一定效益就好。效益是量与质的统一，效率与效果的统一。校长必须把效率作为追求的直接目标，把效益作为追求的最终目的。（2）紧急效益与社会效益的关系。 经济效益是社会效益的基础，社会效益又可以促进经济效益。在经济领域，管理效益的直接形态是通过经济效益而得以表现的，在教育领域，管理效益的直接形态是以社会效益得以表现的，所以学校管理要讲经济效益，更要讲社会效益。（3）学校效益与社会效益的关系。要保持学校效益与社会效益一致，学校必须把社会的期望作为自己努力的方向。
其次，坚持以质量为本。学校管理要想产生高效益，必须以质量为本，没有质量就没有真正的效益。坚持以质量为本，一要强调全员抓质量，学校每个成员要做好本职工作，人人充当质量管理者。二要注意全程抓质量，要把好管理过程每一个环节的质量关，不要以为抓质量仅仅是最后的环节的事。三要注意全面抓质量，及学校工作的方方面面、时时处处都要以质量为重。
最后，坚持以人为本。效益是以人的活动为前提的，是人的活动的结果，没有人的存在就没有效益而言。为了提高工作效率，大多管理者往往不注意激发教师的工作热情，挖掘蕴藏的潜力，而是采取高压的方式“榨取”教职工的能量，这种管理方式短期内有效，不可能持久。所以，尊重人、关心人、发展人、激励人，才是学校提高管理效益的根本出路。

F. 为什么学校扩张带来社会经济效益

以杭州高校为例，采用案例分析法探讨高校校区扩张的驱动因素及其社会经济效应。结果表明，1999年以来杭州高校经历了三次大规模的校区扩张，高校扩招、教育部相关规定和新型城镇化战略下地方政府主动吸引分别构成三次扩张的主要驱动因素。高校校区扩张既有显着的城镇化效应、产业集聚与产业结构升级效应和土地财政效应，也有加剧教工职住分离、浪费土地资源等效应。事实上，高校校区扩张无非是地方政府主导下的强制性城镇化模式的另一种实现形式。

G. 民办学校为追求经济效益而忽视公共效益 ,如何解决这一矛盾

做通老板的思想工作,提高老板的素质,改变老板的办学理念!

H. 如何提高经济效益

提高员工的积极性：
企业管理，从管理对象上看，分为人、物及信息，于是企业管理就具有了社会属性和自然属性两种特质。人是各种资源中唯一具有能动性的资源，企业的发展必须合理配置人、财、物，而调动人的积极性和创造性是资源配置的核心。

加强成本管理，提高经济效益：
随着市场经济的发展，市场竞争越来越激烈，一个企业要想在激烈竞争的环境下生存、发展，保持较高的赢利水平，必须树立成本管理理念，取得成本优势。也就是说，加强成本管理具有重要的作用与意义。

进一步提高企业科技水平，科学技术水平的提高体现在两个方面：
一是先进的技术设备、先进的生产工艺。企业具备了先进的技术设备、先进的生产工艺，才能提高劳动生产率，才能降低成本消耗，在相同的时间内生产更多的产品，进而提高经济效益。因此，企业要加大投资，购买先进的技术设备，引进先进的生产工艺；
二是企业劳动者的科学文化水平和技术水平。企业提高企业劳动者的科学文化水平和技术水平，才能提高劳动生产率，企业才能降低成本消耗，进而提高经济效益。

提高产品质量，树立良好的信誉和形象：
随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，随着我国促进企业提高产品质量的各项政策措施的不断出台，努力提高产品质量到了关键时刻，
首先我们要树立质量第一的理念，形成提高质量人人有责的风气，企业的发展一定要立足以质取胜，只有质量才是我们的根本。
其次，建立完善的质量责任体制。企业法人作为质量的第一责任人，实行质量一票否决制。
第三，建立严格的质量管理机制。质量管理必须严字当头;以市场为导向，加大科技投入，建立有效的质量创新技术。

I. 几种不同的效益观对学校管理实践和效益评价会 产生怎样影响

会产生激励的影响。

所谓激励，是指通过一定的刺激，激发人的动机，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进。如何运用激励机制调动人的积极性，做好各项工作，这不仅对企业的兴衰与发展至关重要，而且也是一个有效的领导者或管理者的主要职责和必备的管理素质。

价值观不仅影响个人行为，而且还影响整个组织行为，进而影响企事业单位的经济效益和社会效益。在同一客观条件下，对于同一事物，由于人们的价值观不同，就会产生出不同的行为。在同一个企事业单位中、有人重视金钱报酬，有人更注意工作成就，或更注重权力地位。这就是因为价值观不同所导致的这种不同的侧重。

同一个规章制度，如果两个人的价值观相反，那么他们就会采取完全相反的行为。认为这个规章制度是合理的人，就会认真地贯彻执行；认为这个规章制度是错误的人，就会拒不执行。而这种截然相反的行为，将对组织目标的实现起着完全不同的作用。

因此，为了获得好的经济效益和社会效益，企事业单位的领导人在选择组织目标时，就必须考虑到与企事业单位有关的各种人员的价值观。只有在平衡各方面价值观的基础上，才能选择出合理的组织目标。

J. 学校在提高服务经济社会发展能力和水平方面应如何做

首先要有正确的办学思想和办学宗旨；
其次，学校管理者要能够搞清楚人才市场的需求，哪些知识对应着社会需求的哪些层次？
其三，学校能够建立一个有效的体制，保证所开设的专业、课程的针对性：要能够充分满足社会人才需求的基础上，有所拔高。
其四，学校能够建立一个保障优秀教学管理人员和优秀教师利益的机制，这个机制能够被充分地尊重并执行。
第五，学校应建立一个保障和培养优秀学生出人头地的机制，不管这个学生的社会背景是什么。