经济与社会讲了什么

1. 读政治经济与社会这门课的体会

1、①马克思主义政治经济学研究的对象，是在一定生产力状况基础之上的社会生产关 系及其发展的规律性。②政治经济学所研究的生产关系，是人们在社会生产总过程中所形成 的生产、分配、交换、消费诸方面经济关系的总和，也就是社会生产关系体系。③政治经济学的任务在于揭示经济运行过程中的客观经济规律。经济规律是经济现象和经济现象和经济 过程内在的、本质的、必然的联系。 2、价值规律是商品经济的基本规律，它的基本内容和客观要求是：商品的价值量由生产商品 的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。 4、社会资本简单再生产的实现条件。第一个条件是，第一部类的可变资本与剩余价值之和， 必须等于第二部类的不变资本价值。用公式表示是：I（v+m）=IIc.这个条件表明，第一部类 向第二部类提供的生产资料，同第二部类向第一部类提供的生活资料，二者在价值上必须相 等。这是社会资本简单再生产的最基本实现条件。 第二个条件是，第一部类所生产的全部生 产资料价值，必须等于两大部类所消耗的不变资本的价值总和。用公式表示是：I （c +v+m） =Ic+IIc.这个条件表明，第一部类生产的生产资料，应同两大部类对生产资料的需求相等。 第三个条件是，第二部类所生产的全部生活资料的价值，必须等于两大部类的可变资本与剩 余价值的总和。用公式表示为：II（c+v+m）=I（v+m）+II（v+m）。这个条件表明，第二部类 生产的生活资料，应与两大部类工人和资本家对生活资料的需求相等 关于马克思主义政治经济学学习的一点思考 这学期学习马克思主义政治经济学，已经临近期末，对这门课也有了一定的认识，对老师的 教学方法等有些自己的看法。就如何学好及教好马经这门课，我现在从以下几方面谈谈自己 的想法： 1、我对这门课的认识 2、横向比较这门课的教学同其他课教学的特点 3、纵向比较这门课的教学同其他课教学的特点 4、对于一些比较好的可借鉴的学习方法的说明 5、关于老师教学的一些想法 6、关于网络课件的利弊 一、我对这门课的认识 马克思政治经济学表面上是一门文科，但是深入学习后不难发现，这门课具有很强的逻辑性。 从历史上看，马克思前的经济学家都或多或少受到当时客观条件和环境的限制，在很多 方面不能做出合理的分析，有些甚至是回避问 题。比如李嘉图学派同其他的经济学家一样，对剩余价值的起源问题，只是回避，而没有解 决。而马克思在系统的研究17 世纪中叶至19 世纪50 年代资产阶级政治经济学的发展史的基 础上，创立了科学的劳动价值论，建立了科学的剩余价值理论，对经济学的发展完善做出了 杰出的贡献。这其中就有一个逻辑性的问题。如斯密的劳动价值论不彻底，既包含科学成分， 又有庸俗的二元价值学说。他时而正确地认为商品价值是由生产商品所耗费的劳动决定，时 而又错误地认为商品的价值是由交换时所能买到的物品中所包含的劳动决定，这就是混同了 价值和交换价值的概念。李嘉图的价值理论的根本缺陷是把商品生产看作是永恒的，而且只 注重价值量的研究，忽视对价值质的分析。这都是在一种限制下不能很科学地进行分析。而 马克思在总结了前人的经验教训、吸收了前人的思想后，经过自己的研究分析，提出科学的 劳动价值论，这首先一点是要有很强的逻辑性，从前人的成果、现有的资料等中筛选出有价 值的的东西，结合当时的现实情况，进行理论、逻辑分析，得出正确的结论。他的思考、结 论的得出是离不开一种很强的逻辑思维的。 从马经的内容上看，它由劳动价值论、剩余价值论等几个主要方面组成，每一部分都有自己 的逻辑性，而它们之间有互相联系，这是在深入的学习后才能体会到的。就拿剩余价值论这 部分来说，要说剩余价值，就要先提到资本、劳动力变为商品，自然要讲资本的产生、劳动 力变为商品的条件等等。要区别劳动和劳动力、劳动过程和价值增值过程，才能搞清楚剩余 价值的产生。资本又分不变资本和可变资本，而剩余价值是由可变资本中产生的。剩余价值 又分绝对和相对剩余价值，再往后又引出利润等一系列概念。这些概念都是环环相扣互相联 系的，要是认真整理能得出一张很大的框图。在仔细整理后，会进一步的理解，牵一发而动 全身，形成了知识体系。仅从这一部分内容就能看出马经本身带有很强的逻辑性，跟理科有 很相似的地方。意识到你以上谈到的问题很不错。不过，是否注意到关于马克思经济学的范 式之争。不过，我还是比较支持你。一种好的理论应该可以有较好的逻辑发展空间，并对理 解 现 实 有 好 的 指 导 作 用 。 有 一 种 逻 辑 的 完美和力量。 这门课有很强的实用性，跟现实生活联系比较紧密，是对许多现实问题的解释和说明。应用 这些知识能更深入的理解身边的一些问题。 要学好马经首先需要有很深厚的理论基础，就现在来说也就是要尽量全面深入的掌握课本上 的知识。要倒一杯水，自己就要先有一桶水。没有理论基础，是做不到全面深入地分析问题 的。这要求我们要端正对这门课的认识，不能只是认为在考前突击一下就行，这门课需要一 个完整的理论体系。这也是学好马经最首要的一点。另外，要整理。不能只是看书，有条件 最好列表之类，有助于理解。 以上仅是个人对这门课本身的一些体会。 二、横向比较这门课的教学同其他课教学的特点 现在我们学的课中只有这门算是文科，而且是关于政治思想方面的。其他的课都是理工科， 需要很强的理解、计算等能力。而马经课正如前面所说，也有很强的逻辑性，同样需要认真 去分析和理解，与那种需要语感、语法之类的语言课有很大差别。从某种意义上说是适合理 工科学生学习的。 比如物理、微积分有很多需要理解的概念，进行理性的分析思考，把所学的公式、定理等应 用到解决实际问题中；数字电路则是以应用为主，了解各种器件的功能和使用方法。相比较 而言，马经和理科的物理、数学等则更加相近一些。这就要求老师在教学中要有比较强的逻 辑性，能很清楚地分析这些理论，并且进行扩展和应用。有些内容是需要在理论上加强的， 比如剩余价值理论这部分。仔细分析会发现里面的联系很微妙，只有先彻底把这些理论都搞 清楚了，才能自如的运用去分析问题。 我觉得这门课虽是文科，但更适于用理科的授课方法讲课，要以分析为主。而这不是初学者 能很快掌握领会的，需要老师大量的指导，而不是只是从课堂发言中零敲碎打地讲一些内容。 同意。理论性强的教学挺困难。之所以加入很多讨论，在很大的程度上是为了在加听课率、 降低说话率。 三、纵向比较这门课的教学同其他政治类课程教学的特点 对于思想政治这套课纵向来看，在中学的经济这部分必然是以记忆为主，当然其中也有需要 自己分析实际问题的，但大部分还都是生搬硬套。现在这门课的理论性、逻辑性比以前有很 大 的 提 高 ， 这 就 要 求 更 多 的 理 解 和 分 析 ， 学 起 来 会 更 难 一 些。 第一学期上的思想道德修养老师是讲解和举实例交替进行，这门课与同学关系比较近，大家 也都较有兴趣。第二学期上的毛泽东思想概论老师则是很有激情的进行讲授，主要以举例分 析为主，教材也是大量的实例，毛的思想则贯穿其中，两位老师的课很吸引人。这三门课各 有各的特点，总体说来马经的理论性最强。虽说同属一个体系，但要有自己的教学特点。思 修更多的可能是讲道理，同学们刚进入大学校门，给大家讲一讲大学的学习生活、心态调整、 价值观形成以及自己的发展等等。需要给人平易近人的感觉。毛概会需要大量的实例，来分 析其的思想，当然不用讲一条举一条那样，主要是教授一种信念、一种精神，更多的可能是 一种爱国主义教育，要有感染力，能引起同学共鸣。而马经则不能如此。最主要的一点还是 能不能清楚地讲授这门表面上简单枯燥而实际上理论性强的课程。要有条理，成体系，觉得 是在编一张网，或是在推理。这些我想主要是这类课程的不同点。 同时有一点就是如何调动同学的学习兴趣？或者说课堂上采取什么样的形式。这对老师有比 较高的要求。我觉得理论分析和实例的讲解最好能区分一下，特别是要控制一下课堂讨论。 有些内容需要理论上的认真的分析，有些需要举大量的实例，如何安排好这两部分我觉得是 比较关键的。若是混为一谈，哪方面都讲一些，会觉得理论上也没学得很深入，分析实例又 没有很扎实的理论基础。而且现在课下时间很紧，很多同学可能很难拿出很多的时间认真学 习这门课。不少同学都会想利用课上抓紧时间学习一下理论方面的知识。这同加强课堂讨论 会有一些矛盾，但我认为这种讲解是同学最需要的。这要比仅仅提示一两句就开展讨论更有 效果。同意。老师的授课需要探索和改进。 四、对于一些比较好的可借鉴的学习方法的说明 在中学和以前搞研究项目的过程中，接触到的最有新意而且行之有效的学习方法就是“任务 驱动”。这最先是高中计算机老师讲的。也就是为完成一个什么样的任务而自己去学习，看 课本、查资料、做实验的等等，而不是学习在前解决问题在后。这可能功利色彩浓一些，但 是学习效果比较好。高中在搞项目研究时也是自己为解决问题要查阅大量的资料文献。当然 不 是 说 一 点 都 不 学 就 去 找 个 问 题 来 做 ， 而是在了解个框架后自己进行更深入的 学习。在自己研究的过程中加深理解、学会分析、解决问题。现在很多课都有小论文的任务， 这其实就是任务驱动的一种形式。 做论文主要是自己单打独斗，我觉得更好的形式是进行小组报告。这学期选修的国际贸易实 务与案例分析课程最后要做小组报告，自愿分组，每组6 人以内，给出一些参考题目，也可 自定。这样有任务驱动的成分在里面，做论文的优势在这里都能体现出，更重要的是它是由 一个团队来完成任务，需要成员间的分工、协调、合作等等，是对与人合作能力的很好锻炼。 同时有些同学可能在全班同学面前不愿表达自己的想法，这样下去不利于全面提高。而采用 小组的形式把范围缩小可进行更自由的讨论和交换意见，若需要可以与老师进行讨论。这是 我觉得现在布置这类任务最理想的方式。前不久的电子设计大赛有同学说把几个人叫到一块 干活可真难，也出现了一些队员间令人不愉快的事情。从中我们也可看出现在加强一种团队 精神、组织能力以及合作精神的重要性。 也同意。在以前的教学中用过了。这次把它局限在因材施教项目中了。是为了防止“搭便车”。 是不是有些好笑。是不是应该允许一些搭便车？ 五、关于老师教学的一些想法 简单谈谈对老师这学期上马经课的一些想法。先说说我个人认为比较好的方面。 首先是有一种对同学很有益的教学理念，就是要教会大家如何思考。能看出来这种想法贯穿 始终，老师随时在启发大家。这对不同的学生收获肯定不同，但最重要的是让大家去思考。 这也是远远比学一些知识更有意义的东西。 第二，在教学方式上有自己很好的想法。注意到要加强课堂气氛的活跃，安排电影及讨论， 是从身边自己进行学习，这是非常好的。对课程内容有很全面的把握，针对不同内容采取不 同的形式。比如前两章主要是分析为主，后面加强课堂讨论。但我认为有些还有待改进，后 面再说。另外，布置论文作业有利于自主学习。有随堂测验，能督促大家学习，这可能很多 人都不会认为是好事，但我觉得这主要是想提醒大家把功夫下在平时，让大家重视学习过程 而不是结果。 第三，与同学交流很充分，特别是课下。老师能在上课时带来同学的论文在课间找同学进行 交 流 ， 这 是 其 他 有 些 老 师 做 得 不 够 好 的 地 方。这样能增进师生间的感情，尽量减小 一种距离感，这是老师从自己方面所作出的努力，同时也要求同学要有很积极的态度。另外 有什么问题能及时解决，有利于教学更好的开展。 第四，对同学的发言能很认真地给出分析，对发言同学是个很好的反馈，对其他同学也是个 提高的过程。 下面谈谈我觉得有些不足。 第一，整学期课程的安排感觉有些前松后紧，而且电影、讨论的安排不是很合适。可能是因 为学期初刚接触这门课要给大家一个熟悉的过程，而且前一部分要难理解一些。但总体上很 多人感觉前几周有些松，这也跟同学们的思想重视程度有关。不能只看老师的安排，还要看 同学自己的学习情况。希望以后能有一个比较好的开头，先能一下把大家都吸引住，以后的 教学就会容易得多。电影的安排太靠前了。很多同学在安排不久就都看完，因为对整体的时 间安排不清楚，不知什么时候讨论，这样到第14 周很多内容就已经淡忘了。同意。 第二，对课堂讨论应该进一步把握一下。这样我觉得要加强理论的分析和实例的讲解，而把 进一步的思考放在课后，比如2、3 周布置一次小作业之类。这样在课上会有更高的效率。在 课堂上讨论内容有时会比较散，而且很难快速的深入，会在一表面问题上停留很长时间。个 人认为总不如更系统地进行理论讲解更好。理解。我若是你，也希望多听老师讲。不过听得 困难和无趣的人不这样想。有待提高。 六、关于网络课件的利弊 网络课件是由于现在电脑网络普及出现的一种新的教学手段。它最大的优势是方便快捷，但 劣势也很多。最主要的是由于电脑产生的。一是长时间看电脑会对身体有不好的影响，大脑 皮层这部分的兴奋会对电脑产生依赖性，看书不容易进入状态。二是看电脑和看书有很大的 不同，很多人都有同感，就是在电脑上看很多的文字会看不进去，与看书的感觉是不同的， 这势必会影响效率，浪费时间。三是用电脑很容易走神，精神不容易集中。所以，这只能当 作一种辅助手段。我对电脑没有这些感觉。也不偏爱纸张上的东西。但你所说这种问题会把 电脑和网络完全扼杀掉。所以偏激了些。我想，为了增强其利用率，应该围绕需要阅读的材 料，布置进度和任务。 关于这门课的电脑课件，我觉得是比较完善了，从重点解析到模拟测验，差 不多是一种全程的网上学习资源了。但是 鉴于上面说的几点关于网上学习的不足，我觉得要是能落实到字面上有一些详细的参考资料 会更好。 上面是我在这学期学完马经后的一些收获体会。我想这些是与分析问题并列的一种学习，是 在认真学习基础上得出的结论。不只是讨论课内的一个具体问题，而是从另一个侧面来分析 这门课。通过这样的一个过程，我能比较清楚地理解马经这门课，知道该如何去学，怎样学 好，而且对如何上这门课提出一些自己的意见，希望能教学相长。这些只是个人的思考，希 望老师也能给予指导。思考的认真、系统。对课程和教学理解挺好。学习马克思主义政治经济学原理感想 本学期我开始学习马克思主义政治经济学原理，收获很多。 在没有学习这门课程之前，我一直认为政治经济学是一门非常枯燥、无聊的学科，尤其是马 克思主义政治经济学。可是在通过了近一个学期的学习之后，我的想法发生了巨大的改变。 它让我觉得经济学是一门非常有意思的学问，让我对资本主义经济学有了本质的理解，对我 的世界观、人生观、价值观产生了很大的影响。当然，可能由于学习得不够认真，我对其中 的一些经济学观点的理解还不够透彻，并且无法认同某些观点。以下是我在学习过程中的一 些体会。 让我感受最深的一个方面是通过学习微观经济学与马克思主义政治经济学原理后所做的比较。 马克思主义政治经济学在研究经济学的问题上所处的立场要比微观经济学深刻、广泛得多。 微观经济学只是停留在研究一些经济活动表层的规律，而马克思主义政治经济学则是研究经 济学内在的本质，将与人们息息相关的经济活动的基本原理进行了深层次的阐述。就这一点 来看，我觉得马克思主义政治经济学是更高层次的理论。相比之下，现代西方经济学属于资 产阶级庸俗政治经济学范畴。经济学就必须先从本质开始理解，可见学习马克思主义政治经 济学的重要意义。 其次，马克思主义政治经济学第一次从社会关系中划分出生产关系，指明它是一切社会关系 中最根本和最具有决定意义的关系；第一次明确指出政治经济学所要研究的不是物与物的关 系 ， 而 是 人与 人 之 间 的 生 产 关 系 ； 第 一次阐明了老动二重性原理，建立起科 学的劳动价值论；在科学的劳动价值理论的基础上，首次发现剩余价值范畴，创立了剩余价 值论，指出了利润、地租、利息的真正的来源；在剩余价值运动规律的基础上，对资本主义 的经济关系及其发展规律进行了深入的分析研究，揭示了资本主义生产方式的内在矛盾和历 史过渡性。就这一点来看，马克思主义政治经济学是非常伟大的。而且马克思主义政治经济 学是无产阶级政党进行社会主义经济建设，制定路线、方针、政策的指导思想和理论基础， 因此学习马克思主义政治经济学对于更好地理解我国现行的经济制度、社会主义经济建设的 路线等有极大的帮助。 关于剩余价值规律，我想从另一个角度来看待这个问题。在资本主义社会，资本家雇佣劳动 力，并通过剥削生产出的剩余价值来实现价值的增殖，。分析整个生产过程，先看资本家，他 们的目的当然是通过现有的资产来实现资产的增殖。因而他们提供各种生产资料。，并雇佣劳 动力来实现商品的生产。从工人的角度讲，他们通过出卖自己的劳动力这种方式目的是获得 利益。然而马克思主义政治经济学讲资本家提供的生产资料定义为不可变资本，而工人提供 的劳动力是可变资本，并把剩余价值归结为是可变资本创造的，因为应该属于工人，但被资 本家所占有，而产生了剥削。整个过程可以用如下简单的数学关系进行分析： 生产： 资本家的生产资料（不变资本）工人的具体劳动 商品的原有价值（价值量不变） 劳动力（可变资本）工人的具体劳动 商品的剩余价值（价值量的增加） 交换： 产品的价值=剩余价值+原有价值 分配： 资本家：产品价值；工人：工资 投入效出关系： 资本家：投入生产资料，并支付工资，得到产品价值。其中产品价值>生产资料+工资， 工人：投入劳动力，得到工资 由以上简单的式子，可得一个很明显的结论，工人投入的劳动力>得到的工资。 因为只有劳动才能创造价值，所以资本家的生产资料通过工人的具体劳动并没有得到价值的 提升。而工人是通过自己的劳动，所以他们创造的剩余价值。另一方面，工人投入越多的劳 动力越多，则他们的情况越坏，而资本家的情况越来越好。但因为工人如果不投入劳动力， 则 因 为 得 不 到 工 资 而 无 法 生 存 ， 因 而 不 得 不 被 迫 进 行 生 产 。 所 以 这 种 生产资料所有制形式导致了剥削。 另一方面，在学习中我也遇到了一些疑惑不解的地方。 首先是马克思主义政治经济学的服务对象。政治学是为一定社会阶级服务的。显而易见，马 克思主义经济学是站在广大无产阶级的立场上的，因而代表了广大无产阶级的利益，所以一 切对于无产阶级不利的东西都将被视作是错误的、有害的。这在剩余价值规律中可以明显地 看到这一点。资本家不是无产阶级，因而资本阶级在马克思主义政治经济学中的地位永远是 在剥削无产阶级。即在研究经济问题之前，由于政治的缘故，已经先入为主，将要研究的问 题定性为无产阶级总是受资产阶级压迫的。故马克思主义政治经济学在反映政治经济学的问 题上，所持有的客观、科学是无产阶级的客观、科学、历史、辩证。 其次，另一个值得讨论的问题是，关于马克思政治经济学的诞生。那是在资本主义社会，由 代表无产阶级利益的马克思所着。在这样的历史背景下，政治经济学研究的无非就是资产阶 级与无产阶级的关系。资产阶级与无产阶级的根本区别在于谁有没有资本。无产阶级要与资 产阶级对立并且打倒他们的原因很显然，因为少数资产阶级占有社会较多的物质资源，而大 多数无产阶级没有。更深层次的原因有两个，第一是上天所赋予人不断追求物质，以获得生 命延续的本能，所以在人类的哲学里，占有资源是无罪的。第二是人都是平等的，由此而产 生的一个很浅显的想法是别人占有物质资源，为什么我不能占有？基于这两点，所以逼迫无 产阶级要与资产阶级斗争。斗争当然需要武器，于是马克思主义政治经济学成为了这样一个 为无产阶级的武器。故马克思主义政治经济学不再是一门简单的学问，不再单单研究经济活 动中的各种现象和规律，而是为了打倒资产阶级而去研究经济规律。 不是批判马克思主义政治经济学，只是从一门学科的角度来看马克思主义政治经济学更像是 政治科学，而非自然科学。或者是我学习马克思主义政治经济学还不够深入，没有真正理解 其精髓、深刻的地方吧。 但是，我觉得通过这个学期仅有的一点时间学习马克思主义政治经济学已经有很大收获了， 尤其是对于经济活动中最基本的东西有了一些深入地思考、探索，认识到了一些基本的规律， 这对我以后深入学习经济学还是很有用的。

2. 经济学主要讲什么

经济学是一门研究人类行为及如何将有限或者稀缺资源进行合理配置的社会科学。
在阶级社会里，经济学是一门具有阶级性的科学。一般来说，持有不同阶级立场的经济学家，对同样的社会经济现象，往往持有不同的观点，研究时也有不同的目的和侧重点。对于经济学的研究对象，资产阶级经济学家和马克思主义经济学家之间，就有不同的定义。例如，对于作为整个经济学科的基础的理论经济学，在资产阶级经济学界比较流行的一个定义，认为它研究人们既定的目的与具有不同用途供选择的手段之间的关系，即认为人们要满足的欲望是众多的，而一定时期作为满足欲望手段的资源总是有限的，用于某个目的就不能用于其他目的，经济学就是要研究人们在以有限的资源满足众多的欲望时怎样作出合理的选择。在这里，人们之间的剥削关系，资本剥削劳动的本质，就被掩盖了。当然，资产阶级经济学家对理论经济学的对象还有其他种种说法，但是它们具有一个共同特点，就是强调经济学是“超历史”、“超阶级”、“超政治”的，从而，它适用于任何社会和任何历史时期。这类定义的主旨，显然是要把资本主义经济制度说成是永恒的、普遍的。尽管在资产阶级经济学中，有时也揭露以至谴责资本主义制度的剥削性质及其矛盾，但其目的还是企图经过各种改良的、修修补补的办法，使它永存下去。
马克思主义的理论经济学，一般称为政治经济学。关于它的对象，在马克思主义经济学家中间，虽然也有一些不同看法，但多数认为它是研究人类社会各个发展阶段上的生产关系体系，即在一定的生产资料所有制前提下包括生产、交换、分配、消费诸关系在内的经济关系及其发展规律的科学，在阶级社会里，政治经济学的任务是在于揭露各个阶级社会的阶级剥削。有的则认为它研究人类社会各个阶段上生产方式的发生、发展以及灭亡的规律，因此，它既要研究生产关系，也要研究与之相结合的社会生产力的性质、状况及其发展规律。事实上，就是主张政治经济学研究生产关系的经济学家，也不把生产关系作为孤立的研究对象，而是同社会生产力结合起来研究。同时，马克思主义经济学家认为，政治经济学既然是以人类社会各个发展阶段上的生产关系（或生产方式）作为研究对象，那么，它既是一门理论的科学，也是一门历史的科学。它不仅要研究资本主义生产关系（或生产方式），揭示资本主义发生、发展和必然为社会主义所代替的规律；而且要研究前资本主义生产关系（或生产方式），特别是要研究社会主义生产关系（或生产方式），揭示社会主义经济关系的性质及其运行的规律，以及社会主义生产关系（或生产方式）的发生、发展及其走向共产主义的必然性，为促进社会主义经济的发展服务。
至于以理论经济学为基础的应用经济学，它的研究对象是国民经济各个部门的经济活动（如农业、工业、商业等）、或涉及各个部门而带有一定综合性的专业经济活动（如经济计划、财政、货币、银行等）、或单个经济单位的经济活动（如企业的经营管理）及其相应的经济关系。应用经济学就是要研究这些经济活动和经济关系的特殊规律性。由于各种经济活动都是在一定的经济关系中进行的，在资本主义社会里有资本主义的应用经济学，在社会主义社会里有社会主义的应用经济学。由于所有应用经济学都以一定的理论经济学为基础，或多或少地要受到经济学家的阶级立场和观点的制约，这样，就有资产阶级的应用经济学和马克思主义的应用经济学的分野。但是由于资产阶级经济学主要研究在社会化大生产和商品经济支配下的经济活动，因而它们的某些分析内容和分析方法，撇开其资本主义剥削内容，也有可资吸取和借鉴的地方。
经济学作为多种经济学科的总称，除了理论经济学与应用经济学外，还包括其他许多门类和分支，它们也都各有自己的研究对象。

3. 经济政治与社会的内容简介

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身于我国经济、政治、文化、社会建设中。
本书在编写过程中，紧扣最新大纲，广泛采用近年来我国在建设社会主义和谐社会中所取得的理论成果，以期能够用先进的思想武装学生的思想、促进学生对现实的把握能力，从而树立崇高的理想，做出自己应有的贡献。
通过本课程的学习，学生能够掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

4. 经济学主要讲的是什么

经济学是一门研究“人类生活与人类社会发展”的“需要”与“满足”的学问。 一切经济现象产生的根本原因在哪里？ 因为，无论任何一种经济现象的产生、存在、延伸，都有"需要"的原因在背后做支撑，所以，一切经济现象产生的根本原因就是：需要！即：社会的文明进步“需要”和人的生活“需要”。因此，经济学的研究应该从“需要”入手，抓住“需要”这条主线，展开经济学理论超前于经济发展、社会进步的创新。 社会进步“需要”与个人生活“需要 经济发展的过程是一个“满足”社会进步“需要”与个人生活“需要”的过程。也就是社会经济的发展必须是以满足社会进步“需要”的同时满足个人生活中的“需要”，并且，两者不得有任何的偏废。 由于，个人生活的“需要”与社会发展的“需要”是两种完全不同的形式，并且这两种“需要”关系是相互作用、相互影响、相辅相成的。社会文明进步的“需要”是以“统筹、计划、运做”的方式来实现“满足”的；个人生活的“需要”是以“交易”的方式来实现“满足”的。“交易”在“市场繁荣”的前提下能够给人以更加充分的“满足”；“统筹、计划、运做”在“资源丰富”的前提下，能够“满足”社会进行高度文明创造的需要。市场繁荣是资源丰富的原因，资源丰富是社会物质文明建设的基础，社会物质文明建设是市场繁荣发生更加深刻的变化的前提。因此，市场经济不是可以孤立发展的，计划经济不是可无的，应当根据条件的转换，把“经济发展”的机制运行起来，也就是根据“物质基础”的能量状况，设计一种能够让这种“能量”充分释放于社会“文明进步”过程中的经济体制，同理，也可以根据“市场空间”的允许状况，设计一种能够更加充分满足人的“需要”的经济模式。

5. 社会经济学是什么

社会经济学的核心问题：我们把市场竞争中的弱势群体及其转化机制确定为社会经济学的研究对象，包含着前后相关的两个问题，一是市场竞争中的弱势群体范畴是怎么来的；二是这样思考的依据是什么。

6. 经济学讲什么 要具体点的 谢谢了

报纸杂志整天说着经济形势，什么我国经济增长强劲、美国经济疲软等等，我们也常说，你有点经济头脑好不好？或者这么做经济又实惠。那么，究竟什么是经济学呢？经济到底跟我们有什么关系呢？

人类社会的核心就是经济，我们生活中绝大部分的事情都是和经济挂钩的，小孩要素按着他口袋里的零花钱，工薪阶层要根据一个月的收入来选择适当的消费，创业的人要考虑选择什么行业，怎样获得投资等等。现在的社会里，我们没法离开经济生活，现在无疑就是“经济学的帝国主义时代”，生活中的行为几乎都可以用经济学来分析。经济学的作用就是解释世事。经济学能够解决世界上的一切事情，你相信吗？不信的话，我们就从经济学是什么、研究什么等方面来看看它究竟解决了什么问题。

人活着就有欲望，欲望的意思就是“想要”，比如饿了想要吃饭，喝了想要喝水，想有安全的感觉，想与人交往，想被人尊敬，还想要干出点名堂来等，这些都是欲望。古人常说，欲壑难填，就是指人的欲望是不容易满足的，人的欲望没有止境的。从前有个故事：

齐国有个女儿，有两家男子同时来求婚。东家的男子长得丑但是很有钱，西家的男子长得俊美但是很穷。父母犹豫不决，便询问女儿，要他自己决定愿意嫁给谁，要是难以启齿，不便明说，就用袒露胳膊的方式，让父母知道她的意思，袒露左臂是愿意嫁给东家男子；袒露右臂是愿意嫁给西甲男子，结果女儿袒露出两只胳膊。父母亲感到奇怪，就问其原因。女儿说：“想在东家吃饭，在西家住宿。”这就是东食西宿这个成语的由来，这个故事解释了人们总是贪得无厌，希望得到更多的东西，欲望的最显着特征是无穷大。

经济学产生之后，欲望便不再被视作可耻的东西，而认为是人的本性所在。经济学要解决的问题，是人类最基本、最重大的问题，也就是：人类怎样才能更快乐，更幸福！说白了，也就是怎么满足人的欲望，经济学把欲望这种东西显性化了，直接用金钱或者说资源来衡量。拿什么是资源呢？
要满足欲望就得有满足的手段，经济学把满足人的欲望的手段，叫“资源”。我们都知道一个道理，那就是天下没有免费的午餐，如果你想得到一样东西，就必须付出相应代价。表现在现代社会，那就是为了维持你的生活，你必须努力工作以赚取金钱，这样才能用钱来买到你想要的东西。说白了，怎么赚钱、怎么花钱这个跟钱打交道的事情都跟经济学有关系。

另一方面，我们都知道物以稀为贵，因为毕竟有些东西是有限的，为什么我们不能无所顾忌的用水、用电？为什么市场上的白菜薯仔有时多有时少？这些为什么作为我们生产和生活资料的东西都是有限的，不是取之不尽用之不竭的。广而言之，连我们自身所能提供的劳动力、还有用作生产基础的原料和土地等等生产资料，都是有限的。把这些东西统一取个名字，就叫做“资源”，资源是有限的，可是谁都想要拥有资源，那么如何分配资源便是一个棘手的问题，经济学就致力于解决这个问题。

资源的特点跟欲望相反，跟人的无穷的欲望比起来，资源总是显得不够，经济学家把资源的这个特点叫做“稀缺”。每个人都面临稀缺问题。穷人的稀缺问题就是缺钱，富人也有稀缺问题。穷人的稀缺问题就是缺钱，富人也有稀缺问题，比如想想活得更长久或者生活中有更多的闲暇，也就是说时间这个资源对于他们来说是稀缺的。每个社会也都面临稀缺问题，不管是穷国还是富国。美国是最富裕的国家，难道美国人就不想更安全、更强大了吗？当然不是。所以，稀缺是普遍现象。

欲望人人有，而且还会膨胀，但是资源却是稀缺的，满足欲望的手段没有那么多，所以，痛苦是必然的。

经济学的英语Economics是由希腊文而来，意思是家庭、家族、财产权以及法律，从字面上来看是指家族管理或是政府的管理。一般经济学的教材都会开宗明义的讲，经济学就是选择和资源配置的学问。

斯密在他的教材里，通过美国汽车工业历史的演变，给出了经济学的定义，即经济学研究消费者的行为，研究生产者行为，也研究政府经济政策问题。

先来说说经济学怎么研究消费者。我们都是消费者，我们赚钱是为了花钱。经济学告诉我们，我们应该根据自己的收入来决定消费，多挣多花，少挣少花，这是最简单的道理。经济学还告诉我们不要看今天赚了多少钱，而要在一生的时间跨度内来看收入和消费，现在年轻力壮，挣得多花的少，但是要想到老了退休了那天是没有收入的，所以要未雨绸缪给自己留点后路，不要等到老时不名一文，那样的下场可不好。经济学还告诉我们，其实也不必拘泥于按收入来安排消费，只要有实力。你也可以透支一下未来，借款消费，只要你能够在将来还上就可以了。同样的，挣的钱也不必全花出去，有多少用于消费有多少用于储蓄，这就是你自己的选择了。消费也有一些特点，比如古人常说的，“由俭入奢易，由奢入俭难”。就是说消费是有惯性的，一时半会儿还改不过来。这些都是经济学研究消费是涉及的问题，看看，真的跟我们的生活息息相关吧！

经济学也研究生产者。因为欲望太大，而资源又总是那么稀缺，他永远比欲望要求的少，即使再怎么发展生产，也并不是所有欲望都能得到满足，而只能满足一部分。那人类就要决定让那些欲望得到满足，那些欲望不能满足，至少是暂时不能满足。

生产什么，就意味着让什么欲望得到满足。比如生产粮食，就是为了让吃的欲望得到满足。因为资源稀缺，不可能什么都生产，所以，生产一种东西，就意味着放弃另外的东西。你有一张白纸，如果用来折纸鹤，就不能再画成水彩画挂在墙上了。还不如一亩地，中了玉米就不能同时再种水稻。这都是关于“生产什么”的问题，属于经济学的研究范畴。

怎么生产也就是如何生产的问题。生产可以采用不同的方式，比如同样是一个杯子，可以是流水线统一制作的玻璃杯，也可能是手工制作的陶瓷杯，那么那一种能够更好地满足人们的需求和欲望呢？哪一种更有效率、事半功倍呢？对企业来说，赚钱才是硬道理。这个说明，用什么方式生产是很重要的，需要仔细考量，做出抉择，经济学家把这叫“如何生产”。

东西生产出来以后，就该让它去满足人的欲望了。但是怎么把东西分到每个人手里呢？要靠规则。规则怎么定？说白了就是价格问题，是谁出价高就给谁，类似于拍卖？还是谁权力大就给谁？价格是最直接的分配方式，但是却不一定是合理的或者说是公平的，所以还有一个为谁生产、如何分配的问题。

经济学研究这些问题的核心思想是讲求效率，即资源配置的效率问题。经济学效率的含义是一种最好的状态。在这个状态下，如果想让某个社会成员状况变的更好，就只能让其他某个成员的状况变得比现在查。这个状态很像“人尽其才，物尽其用”，只有达到有效的状态，才是最好的。迄今为止，人类找到了两种配置资源的方式。一个是计划，一个是市场。主要用计划方法配置资源的经济较计划经济；主要用市场配置资源的经济叫市场经济。计划方式，就是计划部门的人说了算，只有他们有却决定资源怎么配置，生产什么，如何生产，为谁生产，是计划实现规定好了的。所有人都必须服从，不不能各行其是。市场经济配置资源的手段是市场价格机制。在市场经济中，消费者买什么、买多少，由消费者根据市场价格和自己的收入和偏好决定；企业生产什么、生产多少，要看生产什么更赚钱，市场经济就是自己的事情自己做主的经济。而选择是计划还是市场，就是政府的问题了，所以经济学也要研究政府的行为。

经济学是一门社会科学，研究对象是人类社会，是人的行为。可是经济学常常借鉴自然科学的方法。这使得经济学对世界的解释更精确，对于指导人类实践也更有效。经济学是一门经世致用的实用学科，一种分析的方法和工具。经济学就在我们身边。无处不在，无时不在。经济学必须回归本质，无条件地服务于社会大众。

7. 什么叫经济社会

1. 经济社会研究经济和社会的相互关系以及经济运行过程中经济因素和非经济因素相互作用的一般规律的社会学分支学科.

2. 经济社会主要由经济行动论、社会经济结构论、社会经济变迁论、社会经济战略论组成。经济行动是经济因素和非经济因素作用的结果，它的主体是社会人而非经济人，行动所追求的目标并非获得最大利润，而是多层次需求的满足。

3. 经济系统是社会系统的一个子系统，社会系统的各个子系统之间互相提供功能满足，使社会的阶级阶层结构与经济发展水平相适应。工业化引起的社会流动和社会结构重组是普遍的现象，由此社会从机械团结向有机团结过渡。

4. 当代经济社会学关注的重点在社会经济变迁的理论构建上，集中探讨社会经济发展的一般规律、变迁所具备的心理特质、发展的指标体系、发展中的协调与失调等问题。由此产生了后工业社会论、富裕社会论和社会指标运动。

8. 经济政治与社会讲什么

经济是进行社会生存的一项活动，政治对内讲是如何治理国家，对外讲主要可以是进行维护扩大国家利益的活动，战争是进行政治活动的一种手段，为了更好的发展与国家未来，每个人都应该掌握一定的政治知识军事知识，制度存在的目的是为了让社会更好的运转，符合实际情况的制度才能让社会运转，考虑制度要根据这个民族的历史文化与实际情况。