学校怎么发展经济

Ⅰ 高等学校如何为地方经济建设服务

随着科学技术的发展，大学服务社会的功能越来越受到党和国家的高度重视。教育规划纲要提出“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。”但高校如何为社会服务却是亟待解决的问题。河北工程大学马计斌教授带领的学术团队的研究成果《》一书，较好地回答了人们对于这一问题的困惑。 从高校为地方经济建设服务的历史、现状、理论、方法和途径等方面进行系统论述，并借助国内外大量成功案例，分析探索高校给力地方经济发展的有效途径，是这部书的主要特色。由河北大学出版社出版的这部书，超越单纯从高校如何适应地方经济社会发展的需要、以求得自身更大的生存空间的狭隘研究视野，把高校为地方经济建设服务的研究嵌入社会发展的历史过程中，从社会系统耦合运动中研究高校为地方经济建设服务的规律。 经济全球化带来经济发展方式的深层转换，科学技术为社会发展的贡献率越来越高，以知识生产、传播和应用为主要活动内容的高等学校，也从“象牙之塔”变成经济社会发展的“发动机”。以科技进步、理论创新和人才培养引领和推动地方经济与社会的发展，促进区域经济和国家综合实力的提高，成为高等学校尤其是地方高校社会服务职能的重要内涵。 从世界范围来看，为应对社会生产方式、知识生产方式的深刻转变，美国、日本、德国、加拿大、英国、俄罗斯等国先后制定出适合本国发展需要的教育、科技发展战略。美国的斯坦福—硅谷的产学研结合模式，政府、企业与大学共同参与作用的三螺旋理论，是其重要代表。日本“科学技术基本计划”、德国“卓越创新计划”等，也都推动着高等学校为地方经济建设服务的理论不断发展。 从国内来看，改革开放后以“太行山道路”和“中关村电子一条街”为标志，高等学校为地方经济建设服务焕发出新的生机。

Ⅱ 中学生应如何助力中国经济发展

好好学习是一方面，中国的发展也不仅仅局限于经济这一块，文明，修养，国民素质，生态环境等等这些都是中国要发展的。一是坚持马克思主义的指导思想。二是要树立中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义理想信念。三是要学习和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
中学生正处于人生观、价值观形成和发展的关键时期，加强中学生财经素养教育，养成正确的消费观、金钱观和理财意识对中学生今后的学习和工作都有重要的意义。中学生作为未来国家经济建设和社会经济活动的主要参与者，良好的财经素养对中国经济的健康发展和社会的和谐稳定都至关重要。学校作为中学生财经素养教育的主体，除了进行财经素养课程教学之外，应该充分利用校内的各种条件，创造校园经济模式，为中学生财经素养教育提供学习和实践的机会。新时代青年当不忘初心，不忘中国共产党坚定不移高举改革开放旗帜、勇于全面深化改革的创新精神；不忘中国共产党为人民服务的奉献精神；不忘坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进的奋斗精神。新时代青年当坚定理想之志。科学而崇高的理想信念象征的是人们对于未来生活的整体规划与期盼，也是人们思想观念与价值取向的集中体现。青年是十分宝贵的人才资源，其理想信念直接关系改革开放和社会主义现代化建设全局。
新时代青年当善于学习，方能与时代主题同向同行。新时代青年当勤学。青年人正处于学习的黄金时期，应将学习当做一种习惯，化为一种责任，从学习中找寻自己的梦想，获得前进的动力与成才的资本。当今的时代是知识经济时代，国家之间的经济竞争和综合国力的竞争最终取决于高技能复合型人才的竞争。而我国在发展中面临的主要问题之一就是人才资源的匮乏，特别体现在对于复合型人才的培养上，长此以往，必然会阻碍社会进程与国家整体发展水平。认识到前途是光明的而道路是曲折的。社会的主要矛盾是广大人民日益增长的对美好生活的追求和不平衡发展之间的矛盾，要解决这一矛盾只有实干。作为新时期的中学生就要努力学习专业知识参加社会实践，毕业后到社会最需要，最能体现个人价值的地方去。

Ⅲ 教育对经济发展有何促进作用

第一，拉动我国经济增长

2000年以来，中国高等教育进入快速发展时期，教育发展对饮食业、运输旅游业、文化用品制造和印刷业、基础设施等相关行业最终需求的拉动作用十分明显。

仅从文化用品业来看，我国2010年与2000年相比，在校研究生和本科生增加了1305.7万人，如果每生每年平均消费的文化用品按百元计算，新增学生能带动我国文化用品业产值增加130570万元。

第二，有利于解决就业问题

大力发展教育特别是高等教育，可以延缓低级教育的毕业生进入劳动力市场的时问，起到“蓄水池”作用。此外，发展教育还直接或间接地创造新的就业岗位。

一些优秀的高校学生毕业后，自主创业，不仅解决自身的就业问题，还为社会提供更多的职位，吸纳大量的劳动力。

第三，通过提高人的素质促进我国经济社会发展

教育能够传播知识，提高人的职业技能和综合素质，提高劳动者承担工作的数量和质量，从而提高生产率。从生产领域看，与小学没毕业的劳动者相比，小学毕业的劳动生产率要高43％；

与小学毕业的劳动者相比，中学毕业的劳动生产率要高1．1倍；与中学毕业的劳动者相比，大学毕业的劳动生产率要高3倍。

第四，通过加速科技进步推动我国经济社会发展

教育提高了全社会的科学文化水平，为技术力量成长提供广阔的基础和保证，优化人才结构，传播科学知识，使科学知识转化为现实生产力。

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高等教育的发展程度和发展质量，不仅影响整个教育事业，而且关系到社会主义现代化建设的未来。”

为实现中华民族的伟大复兴，在最短的时间内迅速提升我国人力资源整体水平，满足广大人民群众日益增长的接受高等教育的需求，1999年初，党中央国务院按照“科教兴国”的战略部署，作出了高等教育大扩容的重大决策。

教育为经济发展提供高素质劳动力。现代经济的竞争，归根结底是人才的竞争，而教育可以再生产人的劳动能力，可以增加劳动力价值，还可以改变人的劳动能力的性质和形态，使劳动能力具有专门性。

Ⅳ 怎样推动希望小学周边的经济发展

可以在学校周边开店。先做市场调研，把你要做的所有的东西都调查清楚了，例如，夏天卖雪糕的话，冬天应该改买什么比较好。如果开一个这样的店，成本要多少，进货哪里进，每天大概能够卖多少，为什么能卖这么多。调研结果中选取一样你觉得你最想做的，当然要根据你所拥有的成本去选择。然后指定方案，多久时间是筹备开店，要在什么时间点要把证件办齐全，装修做好。然后如何宣传你的店，拉动人流。是否需要招聘实习生。还要考虑万一方案有特殊情况时的后备方案。然后就是按照计划执行。然后按照周期不停地检查自己的方案，修订方案。

Ⅳ 大学开学能够带动校园周边的经济发展吗为什么

大学开学可以带动校园周边的经济发展，而至于原因，主要有两个方面，一是学生是巨大的消费群体，假如大学开学，那大学周边的诸多产业都会得到发展，比如美食业、游玩业等，二是人员和技术的供应，对于一所好的大学而言，它主要注重于各种技术的研究和创新，假如校园周围有各种新型产业，它们与学校达成一定的合作之后，不光可以促进学校周围的经济发展，还能够带动学校的进步与创新，此外，学校开学之后，有许多人都会做兼职，从而提供了一定的人员供应。

事实上，不光学校能够带动周围经济的发展，学校周围经济在逐渐发展过程中，也能够促进学校的进步，两者是互相作用的。

Ⅵ 学校在提高服务经济社会发展能力和水平方面应如何做

首先要有正确的办学思想和办学宗旨；
其次，学校管理者要能够搞清楚人才市场的需求，哪些知识对应着社会需求的哪些层次？
其三，学校能够建立一个有效的体制，保证所开设的专业、课程的针对性：要能够充分满足社会人才需求的基础上，有所拔高。
其四，学校能够建立一个保障优秀教学管理人员和优秀教师利益的机制，这个机制能够被充分地尊重并执行。
第五，学校应建立一个保障和培养优秀学生出人头地的机制，不管这个学生的社会背景是什么。

Ⅶ 结合自身实际,谈谈当代大学生如何助力经济发展

结合自身实际，谈谈当代大学生如何助力经济发展
1、作为大学生，首先我们不能用义务教育带来的思想模式去思考和对待问题。要积极思考问题，客观分析问题，乐观地解决问题。作为大学生，我们应该适当摒弃义务教育带来的学习方式。我们要从广大人民群众和我们自身的各种要素中探索适合自身发展的方法和技能。作为大学生，我们应该对当前的国内外形势和自己的一些看法有一个系统的认识。现在很多学生仍然对义务教育带来的学习方式着迷。这也让我们有一种错觉，认为我们的成绩很好，很优秀。是的，有些是。但我个人认为我们是大学生。我们应该过更充实的生活，而不是像以前那样生活。其实来到大学，我们需要掌握的不是知识，而是掌握和获得知识和经验。我们要与国际社会保持同步。这就是大学生活。
2、中国今天的成功，与国家领导人能够正确处理国内外问题密不可分。作为一个合格的大学生，他应该对国内外形势有一些系统的认识和看法。想象一下，缺乏国家和国际理解的人可以更好地了解自己。拥有这个，是要经过一个长期积累的过程。
3、综上所述，大学生应该是在国内外经济快速发展和高等教育改革现实的背景下。我们要提高素质，做好学业规划。
经济发展是一个国家或者地区按人口平均的实际福利增长过程，它不仅是财富和经济机体的量的增加和扩张，而且还意味着其质的方面的变化，即经济结构、社会结构的创新，社会生活质量和投入产出效益的提高。简而言之，经济发展就是在经济增长的基础上，一个国家或地区经济结构和社会结构持续高级化的创新过程或变化过程。

Ⅷ 中职学校如何走可持续发展的道路

一、全纳教育的理念
中职学校的生源大多被视为“问题学生”，中职也被视为“末流学校”，“末流学校”在招生时连“问题学生”都难保证招进来，而招进来后又出现无法管理，迫不得以采用处理直至劝退等方法。因此将“全纳教育”向中职教育移植，意义深远。以“全纳教育”新理念指导中职教育，就要求我们容纳所有学生，反对歧视排斥，要求我们不在意学生的各种特点，承认并赞同个体差异，并且不把这种差异看作问题。
目前中职学校管理中主要存在的问题有：
1、排斥现象 对一些问题学生不是备加关怀，而是直接将其排斥。
2、歧视现象 用歧视的语言和动作对待学习或表现不好的学生，使他们不能得到相应的理解和认同。
3、分类现象 给学生贴标签，而且是永久性的标签。在给学生分类的同时，学生背上就有了标明各自类别的标签。这一点在班主任管理中表现的比较明显，学生在班主任脑海中形成的烙印永远是那么的深刻。
1、全纳教育认为，“问题学生”不仅仅是自己的问题，也是班级体的问题，应让大家共同参与，学会用集体的力量解决个人的问题。
2、关爱“问题学生”，严格保证同等人格与尊重，同时竭力创设机会赞美与激励，给“问题学生”创设快乐氛围。学校经常组织一些活动，让不同兴趣、不同个性、不同能力、不同经济背景的学生共同参与。要经常开展“爱心活动”，广泛开展谈心活动，经常与学生家长沟通，联合家庭的力量，共同帮助学生成长。真正创设教师与教师，学生与学生，教师与学生，教师与家长，家长与学生的全方位的合作的关系，共同创建了一种全纳的氛围。
3、接纳每位学生的性格特质，帮助学生认识自己的潜能。以开展多样化活动的方式，通过行为体验，让学生学会自我德化。
4、关注全纳教育易被忽略的群体。那些成绩优秀，表现突出的学生会、团委干部，也应在全纳教育新理念指导下，进行自律管理。学生干部，在学习、生活的全过程中并不都呈现出优势，例如他们往往有较强的领导欲而缺乏团队精神，为了纠正这些学生干部表现出来的偏差，就要求通过一些活动，提高他们的集体意识和管理水平。使他们懂得作为一名学生干部光有做事的热情和干劲还不够，还需有领导的智慧、艺术和技巧，这样，对于那些常有“高傲”表现的学生干部无形中起到了点化的作用。
只要每位老师、班主任做到真正意义上的接纳学生、关爱学生，变培养为服务，拉进来，而不是推出去，一个个后进生都会得以转变，流失学生就会很少，家长把孩子放到学校放心，对稳定生源和吸引生源都有一定的好处。
二、教学改革的理念
学生到中职学校来，是学生学习专业，而不是学生去适应课程，学生可以根据自己的兴趣、爱好、专长、能力自主选择专业进行学习，而不是强制学生进行预定知识的学习，课程与教学必须满足不同学生的不同需求，及时调整好专业设置，面向市场灵活办学，由供给驱动转变为需求驱动。
学校要为学生提供学习各种课程的机会，开展多样化的教学方式，以适应不同能力和兴趣的学生。当前各种教学观不断推陈出新，我们的课程改革也势在必行。应始终把握一个基本点：就是课程是为了学生，而不是学生为课程而学习，课程教学首先要考虑的是学生的多样性和学生的个性。因此，新生入校，我们不要求他们盲目进行专业选择，而是通过一段时间的适应后，由学生自主选择专业课程的学习。今年我校开设一个抛开常规教学方式的机制班，即课堂开在校实训基地，以动手为主，理论知识辅之。迈出了教学改革坚实的一步。
要全面改革中职学校评价机制。评价目的主要是为教育管理提供信息，使教师和学校能够制定适当的计划来满足学生广泛的需求。因此，评价原则要求：评价应该用学习者喜欢使用的语言来实施；评价的内容学生必须能够接受并有积极意义；评价情景必须是学生不被置于不利地位。
评价基本上采用调查学生学得如何以及对教师的教学风格的反应如何的方法。重在关注他们学习和表现方面的进退，每进行一次评价就要进行一次仔细的分析，在此基础上共同修改教学计划，反复仔细的评价，就能形成一个持续改进的过程。无论学习多差的同学，只要有进步就能体现教师的教学效果，这样从根本上消除了歧视潜能生的现象。这样的评价方法，有助于把学校作为一个共同体来发展。
三、职业生涯设计的理念
这就要求中职学校加快走出传统办学模式，改善办学条件，凸显中职特色。
中等职业学校的德育目标是注重培养学生的职业道德、职业纪律、职业规范。在知识成倍增长，技术日新月异的今天，竞争、发展成为社会与经济的重要特征，人力资源开发、组织职业生涯设计正受到前所未有的重视。因此，当前中等职业学校的德育本质任务应在注重学生就业的基础上，引导学生正确设计自我职业生涯目标，明确选择专业的目的及意义，形成正确的人生观、价值观，并积极主动为自我职业生涯发展打基础、做准备。
职业生涯设计教育简单概括为有目的、有计划、有组织的培养学生设计自我职业生涯的意识与技能，发展学生综合职业能力，促进学生职业生涯发展的活动，是引导学生进行并落实职业生涯设计为主线的综合性教育活动。
职业生涯设计教育一般具有三个特征：１、职业生涯设计教育是有目的、有计划、有组织的教育活动。２、职业生涯设计教育是综合性的教育活动。３、职业生涯设计教育是系统性、持续性的教育活动。
目前，中等职业学校的学生对职业生涯设计的意识与概念知之较少，导致职业生涯设计意识与能力较差。1、专业选择具有较大的盲目性。对专业不够了解，对自我也不够了解，自我参与专业选择力度不够。2、对自我职业生涯目标的追求有认识上的偏差。在自我的职业期望中，总希望从事的职业既比较稳定，又适合自己性格与能力，还要有较高的收入。3、设计自我职业生涯的意识与技能较弱。中等职业学校学生处于从依赖向独立，从学校向社会过渡的时期，此时的他们，对职业生活倍感兴奋与好奇，却较少理性思考与设计，中职生的职业生涯处于任其发展的状态,缺乏有意识的设计。
1、关注学生职业生涯的持续发展。传统的职业指导教育重点关注学生求职面试技巧的指导与职业信息的提供，忽视学生的持续发展，忽视意识、理念与能力的发展。这导致一些学生缺乏明确的职业生涯发展目标，出现为单位工作、为报酬工作的现象，毕业生难以真正体会到工作的乐趣，致使其工作积极性、主动性与创造性缺乏，致使其职业生涯发展处处受阻。职业生涯设计教育必须以学生终身发展为视点，设计教育方案、开展教育活动，强化学生的职业理想、职业道德、综合能力及承受挫折能力等的培养，引导学生明确职业生涯发展目标，全面提升自我应岗、上岗、跨岗、转岗及跨职业的能力，学会把握职业机会，以保证自我职业生涯的持续发展。
2、挖掘学生职业生涯发展潜力。开展职业生涯设计教育的最终目的在于促进学生职业生涯的发展，其直接目的在于充分挖掘学生的职业生涯发展潜力，以促进学生实现最优化发展。所谓挖掘学生职业生涯潜力即充分发挥学生知识、技能、态度、兴趣、爱好等因素中的有利因素，促成自我的最大化发展、全面发展。
3、整合学校、家庭与社会力量。中等职业学校学生的年龄、生活经历等决定了他们视野的局限，承担责任能力的欠缺，完全由他们自主设计职业生涯，管理职业生涯设计的落实过程是异常困难的，这需要学校教师的引导与指导，家长的帮助与参考，社会力量的支持与关怀。同时，职业生涯设计教育是一项连续的活动，需要理性、客观的分析和方法上的指导，需要全方位的行动，需要经验与榜样的借鉴，需要实践的体验与锻炼。其实施过程中，应树立系统观，以学校为核心，整合学校、家庭与社会的力量，齐心协力、齐抓共管，才能保证中等职业学校学生职业生涯设计教育高效率与高效益的开展。
4、将职业生涯设计教育渗透于教学之中。教学渗透指在教学中，以拓展的方式，培养学生的职业观念、职业理想、职业生涯设计意识与思维等。教学是中等职业学校的中心工作，是学生求知、强能、塑品质的主阵地。教学的内容中富含职业生涯设计的教育素材，教学方法与形式中富含职业生涯设计的教育功效。职业生涯设计的引入，帮助学生明确学习目标，有助提高学生的学习兴趣与学习热情。
职业生涯设计教育是引导学生进行并落实职业生涯设计为主线的综合性教育活动。在社会职业流动加快、就业竞争加剧的今天，学生职业生涯设计教育已在中等职业学校受到了一定程度的关注。中职生职业生涯的发展与成功需要中职生进行自我职业生涯设计，更需要中等职业学校的教师加强教育与引导的力度，以活动为载体，以目标为方向，成就学生未来发展的职业梦想。
总之，中职学校要做到可持续发展，必须要具备以上三种理念，而且要持之以恒的实施到行动中去。

Ⅸ 学校应该如何引导地摊经济

松绑“地摊经济”，需要辅之以配套的服务举措。地摊经济带动夜市经济推动城市繁荣，成为城市经济新增长点。城市管理者要摒弃摆地摊就是影响市容市貌，摆地摊的环境就是脏乱差的代表等旧思想，积极创新城市管理手段，利用现代信息技术，加强有温度的执法引导，规划出专门的集中区域供小商贩摆摊设点，引导商贩合法合规合理经营，真正实现向建设服务型政府转变，真正在经营场所上提供方便，真正让“地摊经济”活起来、火起来。

松绑“地摊经济”，需要辅之以配套的帮扶举措。“地摊经济”在疫情过后的欣然崛起离不开政策的支持和保障，同时也面临着各种挑战，城市管理者要在食品安全、防疫检测方面提供必要的支持和帮助，在金融政策上予以精准帮扶，为小商贩提供低息的启动资金、原料采购等小额贷款，对于资信条件好的摊贩，可以循环滚动逐渐放大贷款规模。才能积极、稳妥、有序发展“地摊经济”,让小摊点进得来、摆得下、做得稳。

松绑“地摊经济”，需要辅之以规范化的城市管理。“地摊经济”要力避“一管就死”、“一放就乱”的极端化倾向，不断提高治理能力，进行有序引导、合理规范、加强管理、优化保障、形成制度，让这些具有“地摊”性质的市集成为促进旅游购物消费的重要推手，同时给五花八门、独具特色的民间手工艺品和充满创意的作品带来新的休闲业态经营空间，让城市空间焕发出不一样的生机。

“设好地摊、摆好地摊、管好地摊”应成为政府公共空间供给和优化的重要方向，搭建更优、更广、更多的展示“舞台”，成为人民活力、创造力和生命力的释放窗口，希望每一个城市、每一个目的地都能充满现代气息、人文关怀、生活味道，成为居民、游客美好生活的家园，实现城市管理和摆摊之间的共赢。

Ⅹ 为学校高质量发展建议有哪些

1、确立共同的奋斗目标。把学校建设成为教育标杆，即是各级领导的期望，也应该成为新三中教师的共识。教师对此有了深刻的认识。才能对自己高标准要求，为了新三中兢兢业业，无私奉献，不懈努力。这样，大家心往一处用，劲往一处使。不但增强了学校的凝聚力，而且增强了学校的战斗力。 2、要有一支公正廉明、能力过硬、思路创新的中层领导队伍。领导层是学校管理的核心，领导公正廉明，教师才能安心于工作，全内身心地投入工作。领导能力过硬，才能发挥良好的示范带头作用，可以有效提高学校教师整体的战斗力。不断拓展办学新思路、管理新思路、教学新思路，才能保持学校旺盛容的发展生命力。