经济学怎么教育孩子

⑴ 经济学原理对理解家庭教育有何启发

[关键词：跟随经济、折现经济、机会成本、边际效名成本。]

身边的新闻总是不缺乏灾难私意外发生的事情。
就在5月13号达川一位十五岁的女孩子，给妈妈留下遗书，自己走上了响水洞水库，跳湖身亡。
这个女孩给妈留下一个纸条，大意是“自己是一个不孝的女儿……当妈妈看到这个纸条的时候，她已经向响水洞水库走去……请父母在水库中捞出她的尸体，好点安葬……”
达川离南充不远，南充离成都不远……

为什么女孩会选择轻生？“女孩的父亲表示，这可能与即将到来的考试有关系。”

有好事者，在孩子的qq空间里面发现她心灵活动的蛛丝马迹。“……我讨厌这个世界，死了就好了……割腕死不了，就去跳水库，这下百分之百好了……”

那天上午10点多钟，她妈妈在家里先发现了一滩血迹，后来发现这份遗书，才感觉到孩子有问题，于是请人到响洞水库寻找，下午3点多，很快发现了她遗留下来的眼镜、鞋子等物，一个小时后，捞出了她的遗体……

看着这样的新闻，心里面难免有揪心的疼痛。

这位孩子的父母，都是普通的人，谁会想到，一个好端端的在学业上也正正常常的孩子，却给父母留下了遗书。父亲说，“孩子的死可能与即将到来的考试有关。”死因直指学校考试。真是考试惹的祸吗？

显然不是考试的原因。表象是与考试有关系，而根本原因是家庭教育出了问题，是家庭教育给孩子的抗挫折能力教育远远不够。
传统的教子思维模式，以为只要成绩好，就有好学校，就有工作好，就有好命运。可是当孩子跳水身亡的时候这个逻辑推理就在戛然而止。这种“随大流”的教育模式（跟随经济思想），当灾难发生在自家孩子身上的时候，还不了解孩子背后的死因。
那种单纯的给孩子吃好的住好的用好的只要成绩好其他什么都能够满足这种简单低效的教子思维，就成了无形的杀手。错误的教子思维在无形中把孩子推向绝路。

还有另外一个事儿，与上文女孩在差不多同时间左右，我们身边的一位同学，他的儿子，也“因为害怕考不好”，离家出走了十多天。在这十多天的时间里，父母可是生活在地狱之中啊……这位孩子的父母非常的优秀，在家庭教育方面也是积极的投入学习，可是就一样东西没有坚持做好，就是与孩子的“心灵拥抱”，时断时续。
世上没有侥幸的后悔药，当儿子的离家出走事儿发生的时候才意识到，“没有坚持”这个“机会成本”（经济学思想）太大了。

家家培养儿女都希望儿女的未来一片阳光。在儿女的投入和付出上可以说倾尽所有，只要儿女需要，就连天上的星星和月亮都能够把它摘下来。于是投入和产出方面，都希望有一个好的收获。教育儿女也是一项投资，都在追求七边际效益的最大化。但是边际效益能不能达到最大，却未为可知。
做生意是有亏有赚，大家都还输得起。
可是在儿女的教育上，却是一定要想尽办法避免亏损的，因为输不起。
现在的孩子动不动就以辍学、厌学、早恋、游戏，甚至轻生，来表达他们自己的反方向成长，而暴露其背后家庭教育的种种问题……做父母的都深深地感到，伤不起！
然而要做到这一点也是那么的不容易。只能赚不能亏的事儿呀！
…………

把如何摆脱孩子成长过程中的困境，首先要摆脱父母教育中的思维陷阱。方向只有一条，就是学习学习再学习，学习责商之路是捷径。

⑵ 经济学的原理对理解家庭教育现象有什么启发

影响个人教育需求的因素主要有：
（1）天赋与智慧
（2）谋求职业
（3）教育成本与家庭及个人经济条件
（4）家长对子女的影响
（5）教育预期收益率
关于教养方式，一直广为流传着两种“理论”，一种是“虎妈式”教育，一种是“放养式”教育。而在人们的刻板印象中，西方父母偏“放任型”，中国的父母偏“权威型”。

但经济学家给了我们新的视角，让我们看到选择哪种教育方式不仅有文化传统的原因，也有背后的经济学原理，比如西方在近代也是非常推崇“权威型”育儿，而且在上世纪70年代，世界上最主流的教育方式其实都是专断型教育。两种方式没有绝对的好坏之分，这篇文章也许会刷新你的认知，一起来看看。
用“虎妈式”教育方式，担心孩子失去创造力；用“放养式“教育方式，又担心孩子过于自由，缺乏规则意识。
教育有两类：“父爱式”和“母爱式”

有种对商业模式的分类法，认为当今世界的商业模式主要分两大类，一类是“父爱式”，一类是“母爱式”。

“父爱式”模式就是指，企业认为什么东西好，就给用户提供什么，而用户只需接受企业给他的就行了。该模式的典型代表是乔布斯的苹果公司，苹果公司就是“我负责产品创新，你只要负责体验”就可以了。

另一种“母爱式”模式是指，通过了解用户的喜好来设计企业产品，即用户认为什么东西好，企业就给他什么。像如今的今日头条、抖音这些平台，其实都是根据用户偏好来做推送的。

这两种分类其实也可以套在教育上——“父爱式”地给孩子施加影响；“母爱式”地给孩子提供支持。

作者把“父爱式”的教育方式称为“密集型”育儿；把“母爱式”的教育方式就叫“放任型”育儿。

⑶ 如何正确引导孩子的“经济意识”

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⑷ 生活中如何培养孩子的财经素养

⑸ 如何正确培养孩子的财商

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中国的传统家庭教育重视智商和情商的培养，轻视财商的教育,少家长围绕孩子考好大学来判断教育目标，认为跟高考无关的内容都没有用，从而忽视财商教育。青少年信用卡刷卡无节制，存在超前透支消费;我们在一些媒体报道中经常看到“房奴族”、“啃老族”、”“月光族”.、“卡奴族”这样形容年轻人的理财误区，其根源是财商教育的缺失。

⑹ 经济学原理对家庭教育有何启发

让家庭学会理财。让家人学会：
1.人们面临权衡取舍；
2.某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西；
3.理性人考虑边际量；
4.人们会对激励作出反应。

⑺ 如何培养孩子的财商

1、引导孩子正确认识钱，别让它反客为主
在传统的教育经验中，关于钱的话题我们都会一语带过，因为容易俗。其实，钱本身只是生活的交易载体，只是因为人的参与就变成了一把双刃剑：用得好，它将服务于我们的发展；用得不好，它将突显人性的阴暗一面。
所以，我们首先要让孩子知道财商里的“德”。
例如要节俭，这是被善于经商的犹太人视为民族的美德，我们要教会孩子思考“这钱该不该花？如何用将更合理？”。
例如懂珍惜，人有时候的确需要买点自己平时用不起的东西，因为那是一种态度和向往，但是绝不能过度，失控了就是对自己努力的糟蹋。
例如走正道，正所谓“君子爱财，取之有道”，我们要教会孩子不要心存侥幸走捷径，赚取钱财必须要遵守法律法规，通过正当的渠道与手段进行。
2、教会孩子掌握基本的经济与理财知识
财商教育，犹如罗马帝国的建立，无法一蹴而就，因为它涉及非常广泛而庞大的知识体系，包括了常见的经济原理、经济规律、经济法规、理财常识等等。
所以，爸爸妈妈要善于结合我们日常的消费、储蓄、休闲、教育等生活案例，根据孩子不同的年龄段进行循序渐进的引导。
例如，在孩子5岁的时候，我们就可以告诉孩子“决定一个物品价格的高低，在于人们对它的需求度产量”，如房子，它之所以可以越来越贵，正是因为大部分人都还需要拥有一套自己的房子。
而对于孩子所提出的一些问题，爸爸妈妈也可以适当引用经济学知识作答，例如孩子会问“为什么爸爸喜欢用华为的手机，而不是苹果手机呢？”，家长就可以告诉孩子：因为华为手机满足了爸爸在工作方面的应用，这是爸爸用手机的主要需求。合适的，才是最好的选择。
财商教育的意义，就是启发孩子对金钱和消费树立正确的态度，让孩子掌握基本的经济原理，对真实的世界有更全面、更立体的认识。
3、创造并重视与孩子互动实践的机会
任何的教育，都不应该与实践脱离，正所谓：实践出真知。
脱离实践的教育，会让孩子无法产生深层次的感悟，缺少持续的学习动力，融汇贯通和实际应用就更谈不上，久而久之，容易将父母的口头教育抛诸脑后。
脱离实践的互动，会让父母无法得知孩子理解与应用的程度，缺乏优化的参考值，久而久之，容易导致父母的教育与孩子的成长出现脱节。
财商教育的理念和方法都很重要，需要理论与实践的紧紧相扣。

⑻ 经济学案例分析，子女教育问题

依托经济学教科书的基本原则，从体育用品，体育营销，体育消费等问题的经济研究的微观角度，而是从对体育产业发展的宏观角度进行了探讨，并通过分析具体的体育故事加深对体育经济学和掌握的基本原则读者的理解。这种材料适用
体育经济和体育产业方向的研究生和高年级本科生的学生选择。对于那些谁想要从事体育经济和工业活动和研究也具有很强的参考和指导。

⑼ 如何在日常生活中培养孩子的财经素养

财经素养教育在中国还是新鲜的，但实际在国际上一些发达国家已经有很久的历史了，它最早作为公民教育的一部分，在一些国家都有上百年的历史了。后来大家觉得 关于经济方面的教育太重要了，就把它纳入进来，就成为经济学教育。再后来大家又觉得经济学教育也不够，还要把更多的，比如金融、商业管理加入进来。
总体来讲，财经素养教育主要涉及经济学、金融学、管理学等学科，以及与个人决策整合起来，形成我们现在看到的财经素养教育的基本内容。
说起犹太人，一般给人很深的印象是他们很会挣钱，实际上也是。先看一组数字，犹太人占世界总人口只有0.2%，但却诞生了27%的诺贝尔奖获得者；在美国的 犹太人仅占2%，但却拥有了美国70%的财富，并且诞生了三分之一的美国名牌大学教授，占据了60%的美国一流文学、戏剧、音乐作家。犹太人为什么成功 呢？因素可能是方方面面的，但其中有一点是，基本上每一个犹太人，从家庭的层面，孩子从小就接受良好的财经素养教育。
美国的父母对财经素养教育是非常重视的，他们把财经素养教育称为“从三岁开始实现的幸福人生计划”，财经素养被视为一个核心生活能力。很多家庭让孩子从小参 加劳动，让他们明白财富来自不易，是努力工作才能获得的，并且在孩子很小的时候就鼓励他们打工赚钱，获得自己的零花钱和生活费，使孩子尽早学会自立。在生 活中他们会指导孩子如何合理消费，带孩子购物，让孩子列购物清单，教孩子比较价格，如何寻找物美价廉的商品等等。
美国对孩子财经素养的培养，不同年龄段的培养目标是很明确的。比如，3岁开始让孩子认识硬币及其币值，逐渐地区分需要和想要；7岁的时候开始看价格标签，比 较价格，把钱存到账户；9岁的时候制定开销计划等；10多岁的时候，让孩子认识金融产品，甚至开设账户，让孩子买卖股票等。通过这些实际操作，让孩子了解 整个家庭的财务状况和投资情况，参与家庭财经决策。让孩子的财经意识得到培养和提高的同时，增加责任感。
实际上不止美国，到目前为止，有20多个国家把财经素养教育作为国家战略，纳入国家的基础教育体系。2012年开始，世界经合组织的PISA（国际学生评估项目）也在测评中把财经素养加了进来，成为评价学生素质的一个重要指标。
首先是让孩子认识钱、管理钱。
我儿子今年8岁，在他大概5岁的时候我遇见一件头疼事，他特别喜欢两样东西，一是恐龙，一是陀螺。当时我们家的恐龙可能有一百个了，陀螺也有三四十个，各种 各样的，大大小小的，很多是重复的。有一次去商场，他又要买一个恐龙，我就下决心就从这次开始改变。我告诉他以后要限制，每个月给他一个零花钱的额度，他 只能在额度里消费，斗争了很久后他接受了。
之后情况发生了变化，我印象特别深的是有一次他看中的恐龙，200多块一个，超出了他的额度，他问我怎么办，我说了三种解决方案——第一，存钱，存够了再 买；第二，买一个便宜的；第三，借钱，但要付利息。他后来选择了一个90多块的，但是他跟我说：“我后来仔细比较以后，发现这个功能跟那个200多的差不 多，买到这个好高兴。”就这样他学会了比对商品。
其次是实际技能的训练。
我们去超市买东西或去旅游，就尝试让孩子参与做计划。在做旅游计划的时候，预算是多少，去哪个地方最合适等。在技能层面，怎么解读信息、设定目标、进行选择、评价结果等，其实在日常生活中，我们都可以和孩子一起做。
再次是进行人格教育。
研究发现，仅仅侧重知识传授的财经教育对孩子行为改变的效果是非常低的，那些跟财经决策相关的人格教育反而对孩子的行为改变影响显着，比如金钱观、决策信 心、责任感、控制力、做长远规划习惯等。所以财经素养教育越来越多地强调把人格教育融入进来，而不仅仅是一种知识上的传授。
关于实施财经教育的具体方法，我总结了一些有代表性的，比如对于低龄的孩子可以通过讲故事的方式，目前的绘本有关于成本、金钱、经济、分工等，孩子们也很感 兴趣；大一些的孩子可以进行场景模拟，比如用代币让他逐步理解财经的概念；而后可以带孩子开设银行账户，和他一起定目标、做计划；十多岁的时候，带孩子参 观银行；让孩子自主购物、计划旅行，甚至是组织一些活动，参与项目。
总之，父母只要重视起来，总能在日常生活中发现教育的契机。

⑽ 如何与孩子谈钱，并培养孩子的高财商

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总是说让孩子赢在起跑线，于是越来越沉重的课业以外的培训班几乎让现在的孩子压力很大，加上随着物质条件的越来越好，孩子对于金钱的观念几乎越来越呈现一种不理性的状态：要么过于淡漠（容易导致花钱大手笔不懂珍惜），要么过于专注（把金钱看的非常重要），所以对于父母来说，陪伴参与孩子的成长，逐渐帮他/她树立正确理性的金钱观，十分重要。