教育事业费包括哪些费用

A. 教育事业费支出是什么

教育事业费 教育事业费是指国家用于发展社会各种教育事业，特别是义务教育事业的经费支出，主要有：国有中小学校的经费拨款，国有高等和中等专业学校的经费补助，还有对一部分学生的奖学金、困难补助费。 教育事业费的支出效果，可以分宏观与微观两个层次进行考察。①宏观效果，是在全国范围内比较教育费支出与取得的成果，一定时期内平均单位经费投入产出的合格人才量，或一定时期内平均单位产出人才量所需费用量。把不同时期单位经费投入与产出合格人才量相比较，就是对宏观效果的评价。②微观效果，指对各个具体教育单位的教育经费支出与产出合格人才量的比较。各教育单位一定时期内平均单位费用支出的合格人才产出量是反映微观环节的教育经费支出效果的基本指标。 中华人民共和国建立以来，国家预算中用于教育的支出取得巨大效果。1980～1990年以来尤为突出，全国有71％的县普及了小学教育，多数城市普及了中学教育，中等职业技术教育迅速扩大，高等教育初步形成多层次、多形式、学科门类比较齐全的体系，成人教育的技术培训得到了巨大发展。

B. 九年义务教育收哪些费用

问：九年义务教育的特点、概念，目前我市中小学哪些收费是合理的？

答：1、九年义务教育的特点。

2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》指出：

“国家实行九年义务教育制度。”

“ 国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。

国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。

国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。”

2、九年义务教育的概念。《中华人民共和国义务教育法》指出：

“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。”

“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”

3、目前我市中小学的收费标准及其依据。为进一步规范中小学收费管理，治理教育乱收费行为，河南省发展和改革委员会、财政厅、教育厅于2004年9月2日 出台了我省义务教育阶段学校“一费制”收费标准，具体标准如下：

“一费制”标准按照农村、城市（指省辖市市区、县级市市区和县城城区学校）和不同年级分别确定。其中课本费根据教育部颁布的教学大纲和省教育厅公布的地方中小学教学用书目录必须配备的学生用书，按照省发展改革委、新闻出版局核准的价格确定（课本费已包括学具费用），作业本费按实际使用情况测算确定。“一费制”具体标准（单位：元/每生·每期）为：

分类
项目
“一费制”标准
包含内容
备注

杂费
课本费
作业本费

农村
小学
一至二年级
100
45
45
10

课程改革实验区初中课本费增加20元

三至六年级
120
45
65
10

初中
170
60
95
15

城市
小学
一至二年级
125
70
45
10

三至六年级
145
70
65
10

初中
200
90
95
15

经市（县）教育、价格、财政部门核实后，实施冬季取暖的学校可以加收杂费（“一费制”标准也相应加收），加收标准为：农村小学、初中每生每年10元，城市小学、初中每生每年30元，分学期加收，全省教育信息化试点地区开展信息技术教育的学校，按现行规定在学生及家长自愿的前提下，向上机学生适当收费，收费标准由试点市（县）政府确定，并报省发展改革委备案。

住宿费、中招考试收费、开展电化教育学校代收的电教教材费和城市学校借读费不纳入“一费制”范围，仍按现行规定执行。

C. 什么事“生均预算内教育事业费”

什么是“生均预算内教育事业费”？
包括什么项目？

D. 孩子的教育费用包括哪些

首先要根据你的实际情况
从以下几个方面来着手。
1.你与自己的爱人是协议离婚，还是通过司法程序离婚？那么在协议离婚的情况下，是否彼此有把孩子的抚养以及生活，学习费用的问题摆到台面上来认真的探讨过？如果没有，那么现在存在事实离婚，从法律角度而言，你可以根据你自己的生活情况和孩子本身的实际情况，向司法机关申请协助你去要一些必然存在的，必须承担的责任开支。
2.按照法律对妇女儿童保护法相关的保护条款规定，作为孩子父母是有完全的责任和义务来共同承担孩子的抚养问题，同样也就包括了学习费用，生活费用等。当然，如果你们在离异前有过具体的文本协议规定，那请参考相关协议内容执行。
3.对于孩子的抚养，教育费用问题，从法律上来讲是父母双方共同承担，也就是说，你可以向你当初的爱人要求承担孩子相应的抚养教育开支，但你并无权强制性的要求他完全承担。从道义上讲，如果孩子跟你，而你的生活条件，经济状态的确不太好，而孩子的另一方直系亲属却有着良好的经济生活条件，那也应该根据实际情况承担绝大部分或者完全承担，但这必须以一个自愿性为基础。
按照道理而言，如果你们的离异还存在着彼此的怨气，而牵连到孩子的抚养费用，那你们双方应该好好反思一下了。虽然彼此之间的感情已经走到了尽头，但是孩子是共同创造，共同拥有。在孩子未成年前是共同承担的，父亲还是父亲，母亲还是母亲。没有任何人可以逃避对孩子的抚养责任和义务。

E. 教育经费支出包括哪些方面

教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。
教育经费支出，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用支出。教育经费支出包括教育事业费支出（即各级各类的学校的人员经费和公用经费支出）和教育基本建（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）支出等。教育经费是以货币的的形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。在中国，教育经费支出主要是指国家用于发展各级教育事业的费用支出。

公共财政支出与公共财政收入相对应，是公共财政分配的第二阶段，它是国家将集中起来的社会产品或国民收入按照一定的方式和渠道，有计划地进行分配的过程。它具体体现在对其所掌握的公共财政资金的安排、供应、使用和管理的全过程，反映了公共财政资金的规模、结构、流向和用途。公共财政支出通常也被称作支出或公共支出，既是动态的，也是静态的。
公共财政支出按的职能分类，也就是按支出的费用类别分类。可以分为性支出、教科文卫等事业发展支出、国家行政费用支出、各项补贴支出和其他支出等：
了解了上述两个概念，再加上公共财政支出的职能分类，便可明白教育经费支出是公共财政支出的一个组成部分。

F. 教育经费有哪些来源

教育经费有哪些来源有：
A . 国家财政拨款B . 地方财政增拨的教育经费C . 企业支付D . 教育费附加E . 社会力量F . 学杂费

教育经费， 是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。教育经费包括教育事业费（即各级各类的学校的人员经费和公用经费）和教育基本建设投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）等。

G. 教育经费指哪些

教育政策的体系问题，是教育政策理论研究中的一个重要课题，也是国家教育改革中所必须要明确的问题。笔者想就这一问题谈一些个人认识，供对这一问题感兴趣的同志和教育决策部门参考。

一所谓国家教育政策的体系，从广义上讲，它包括一个国家教育改革与发展所需要的所有的教育政策。哪些政策是一个国家教育改革与发展所需要的呢？要回答这一问题，简单的做法是借用一般政策的分类方法，将教育政策分成总政策、基本政策和具体政策三部分。教育的总政策指的是宪法中有关教育的政策规范和教育方针；基本政策指的是《中国教育改革和发展纲要》和《中华人民共和国教育法》中的政策规范；具体政策指的是一些具体的法规中的政策规范。但这种分法很难把总政策、基本政策和具体政策的内容说清楚。我们知道，宪法中只对我国的教育性质、受教育权、公民的基本素质等方面作出了规定、而这作为教育的总政策是不够的；教育方针应属于教育的总政策，但它又写在了教育法中，而教育法是基本政策；《纲要》中既有事关全局的总政策，又有各个方面的基本政策；而教育的具体政策很多，更是难以将它说清楚。解决这一问题的另一种思考的方法就是，有多少种教育，国家就要制定多少种教育政策，因为只有制定了各级各类教育的政策，才能满足一个国家教育改革与发展的需要。国家教育政策的体系就是由各级各类教育的政策所组成的。这种方法构建的教育政策体系似乎非常全面，然而细究起来，这一思考方法也未免简单了一点。因为国家制定教育政策，不会停留在就教育而谈教育政策的水平上，而要从更深的层次上进行政策策划，即一方面要从总体上明确从哪些方面作出一些政策上的规定才能保证各级各类教育改革的顺利发展；另一方面在各级各类教育改革与发展的具体运作上，也要考虑到底从哪些方面作出一些政策上的规定才能保证某一级教育或某一类教育改革的顺利进行。因此，制定一个国家教育政策的重要前提是，必须要明确从哪些方面作出政策规定。国家教育政策体系有广义和狭义之分。广义的国家教育政策体系，是由国家针对影响教育改革与发展方方面面的问题而制定的教育政策所组成的体系。但是，由于影响国家教育改革与发展的问题大多，要从这一角度研究国家教育政策体系是相当困难的。但在这些众多的问题中，有一些关键性的或基本的问题，它们对一个国家教育的改革与发展起着决定性的作用。国家如果对这些问题作出政策上的规定，国家教育的改革与发展就会有了根本的保证。由于这一角度只是从影响教育改革与发展的基本问题进行研究，相对来说困难就会小一些，因此我们主张从这一角度去研究国家教育政策的体系。国家针对影响教育改革与发展的基本问题而制定的教育政策所形成的体系，称之为狭义的国家教育政策体系。本文所要探讨的就是狭义的国家教育政策体系。

二美国学者佛兰德?S?柯伯恩认为，教育经费政策、课程政策、学生政策、教师政策、教育管理政策是一个国家教育改革与发展的基本的教育政策。教育经费政策所要解决的是谁出钱，出多少钱，为什么出钱的问题；课程政策所要解决的是教什么的问题；学生政策所要解决的是向谁教的问题；教师政策所要解决的是由谁教的问题；教育管理政策所要解决的是由谁管的问题。我们认为，教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策、教师政策这四大政策是一个国家教育改革与发展所必需的基本的教育政策。教育质量政策所要解决的是人才培养的质量标准问题。国家要制定出最基本的学生培养的质量标准，以及实现这些标准的基本要求，为此，国家就应该对学生的有关问题和学校课程的标准、体系与结构及课程的实施等作出政策规范。教育体制政策要解决的是各级各类教育的发展问题。为此，国家要制定政策规范去协调各级各类教育之间的关系，协调各种教育管理之间的关系，从各级各类教育之间的关系来看，在各级教育上，教育体制政策就是要协调学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，以及高等教育中的专科教育、本科教育、研究生教育（研究生教育中的硕士生、博士生教育）之间的关系；在各类教育上，教育体制政策就是要协调普通教育与职业技术教育，儿童教育与成人教育，学校教育、家庭教育与社区教育，公立教育与私立教育等各类教育之间的关系。从各种教育管理的关系来看，教育体制政策就是要协调中央办学与地方办学的关系，政府与教育行政部门的关系，教育行政部门与教育行政部门的关系（这主要是指政府教育行政部门与大型厂矿企业的教育行政部门的关系，政府部门中教育系统的教育行政部门与政府其它部门中的教育行政部门的关系），政府与学校的关系，以及学校与学校之间的关系。教育经费政策要解决的是如何筹措教育经费，如何分配教育经费，以及如何使用教育经费的问题。就如何筹措教育经费而言，教育经费政策所要处理的问题是，如何处理好政府主渠道与其它渠道之间的关系，在政府主渠道中，如何处理好中央政府出钱办教育和地方政府出钱办教育之间的关系。就如何分配教育经费而言，在教育经费的平面结构上，就是要处理好教育事业费与教育基本建设费之间的关系，在教育事业费中，要处理好人头费与其它费用之间的关系。在教育经费分配的对象结构上，要处理好各级各类教育经费分配之间的关系。教师政策所要解决的问题是如何建设一支数量充足、质量高的教师队伍，为此，要处理好对教师的严格要求与对教师优厚待遇之间的关系。就对教师的严格要求来说，教师政策就是要对教师的"进"（包括编制、资格、聘用），"用"（包括进修、考核），"出"（包括退离休、转任等）作出规定。就对教师的优厚待遇来说，教师政策就是要对教师的职称、工资、奖惩和其它福利等作出规定。

上述两种看法大体上相近，只不过是概括的方式在某些方面有些不同而已。在这两种看法中，教育经费政策与教师政策是一样的。而佛兰德?S?柯伯恩所说的学生政策和课程政策实际上可以包含在我们所说的教育质量政策之中，因为我们所说的质量主要是指学生的质量，而实现质量标准的核心是课程，教育质量政策当然要包括学生政策和课程政策。佛兰德?S?柯伯恩所说的教育管理政策则可以包括在我们所说的教育体制政策当中，因为我们所说的教育体制政策已经包括了教育管理政策。由于我们所说的基本的教育政策比佛兰德?S?柯伯恩所说的基本的教育政策集中一些，因此我们认为，国家基本的教育政策，还是提教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策和教师政策为好。

三为什么教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策、教师政策是一个国家教育改革与发展所必需的基本的教育政策呢？

首先，这四大政策所要解决的问题，是一个国家教育改革与发展中的关键问题。大家知道，一个国家教育的改革与发展，有两个问题最为重要，一个是"为什么"的问题，一个是"怎样办"的问题。因此，就必须要对这两个问题作出政策规范。教育质量政策解决的是"为什么"的问题；教育体制政策、教育经费政策和教师政策解决的是"怎样办"的问题。先看"为什么"的问题。我们知道，教育是培养人的一种社会活动，在开始从事教育活动的时候，就要对教育活动对象的质量标准进行设计，以使教育活动有的放矢地进行，国家办教育，当然首先要对其培养人才的标准作出规定。因而国家在制定教育政策时，就要制定教育质量政策规定人才培养的质量标准。再看"怎样办"的问题。人才培养的质量标准确定之后，国家要考虑怎样来实现这些教育目标。首先要找到一个适当的途径，其次要提供充足的条件。从途径来说，当然是通过各级各类的教育来实现的。不仅如此，国家总的培养人才的质量标准，还必须分解成各级各类教育具体的人才培养质量标准，因而国家总的人才培养质量标准的实现，还得靠各级各类教育的具体的人才培养质量标准的实现。为此，就得制定能使各级各类教育协调发展的教育体制政策。从条件来说，当然最为重要的是财力条件和人力条件。国家还要制定教育经费政策和教师政策。

其次，这四大教育政策组成了一个较为完整的政策逻辑结构。一个完整的国家教育政策的逻辑结构在纵向上可分为教育的总政策和具体政策两个层次，横向上可分成教育目标政策、教育途径政策和教育条件政策三个方面。教育的总政策是对全国各方面的教育都起作用的政策；教育的具体政策是对国家某一层次和某一方面的教育起作用的政策。教育目标政策是指教育培养人的质量标准的政策；教育途径政策是指实现质量标准的政策；教育条件政策是指保证教育途径充分发挥育人功能的政策。在我们提出的四大政策中，教育质量政策属于教育目标政策的范畴；教育体制政策属于教育途径政策的范畴；而教育经费政策和教师政策则属于教育条件政策的范畴。

教育目标政策、教育途径政策和教育条件政策不仅体现在教育总政策这个层次上，而且还体现在具体的教育政策这一层次上，只不过前者是一个国家对总的教育在教育目标、教育途径和教育条件三方面所作出的政策规范；而后者是对某一层次或某方面的教育在教育目标、教育途径和教育条件上所作出的政策规范而已。一个国家首先应该制定体现教育目标政策的教育质量政策，然后制定体现教育途径政策的教育体制政策，再根据教育实现教育质量标准和保证教育途径畅通的需要，制定体现教育条件政策的教育经费政策和教师政策，才能保证教育改革的顺利进行。

再次，这四大政策是由一些国家和地区教育改革与发展的实践经验所证明了的。20世纪60年代以后，一些国家和地区纷纷出台了一些教育政策，大多数政策都集中在教育质量、教育体制、教育经费及教师四个方面，有力地推动了这些国家和地区的教育改革与发展。这里，以我国和日本为例来加以说明。改革开放以后，我国为适应政治经济改革的需要，加快了教育改革的步伐。在教育体制政策上，在基础教育体制方面，实行了分级办学、分级管理的办学体制；在高等教育体制方面，逐步加大了地方办高等教育的力度，通过高校之间的联合，在一定程度上调整了高校的布局和提高了高校办学的规模效益；在理顺普通教育体制与职业技术教育体制方面，改变了过去比较单一的普通教育体制，逐步加大了职业技术教育的比重。在教育经费政策上，逐步明确了政府出资办学与其它渠道筹资办学的关系，以及中央政府与地方政府出资办学的关系，如前者明确政府投资的比例（政府投资教育经费的比例要占国民收入的4％，占整个财政支出的15％），以保证以政府投资为主，其它渠道为辅的教育投资政策的实施；后者逐步加大了地方政府出资办学的份量。

在教师政策上，在对教师要求方面，要求教师学历达标，建立了教师资格证书制度和中小学骨干教师国家级培训基地；在教师待遇方面，较大幅度地提高了教师的工资，采取措施制止拖欠教师工资的现象，教师的住房条件有了一定的改善。在教育质量政策上，这几年狠抓了素质教育，在观念上明确了教育质量的标准就在于提高学生的素质。为提高学生的素质，着手进行了课程结构的改革，国家教育部在全国成立了若干个基础教育课程研究中心，制定素质教育的课程标准及实施要求。日本在第二次世界大战之后，对教育政策作出重大调整。在教育体制政策上，调整了教育结构，大力发展职业技术教育，建立了高等专门学校（相当于我国的中专）和短期大学，为日本的经济发展培养了大批的中等和高等技术人才。在教育经费政策上，日本在经费十分困难的情况下，不断加大对教育的投入，从而保证了有比较充足的教育经费去发展教育。在教师政策上，非常重视教师队伍的建设。在对教师要求方面，强调教师应该掌握较深的专业知识，具备较强的教育能力，要进一步落实教师资格证书制度；在教师待遇方面，日本特别重视提高教师的工资，教师的工资比一般公务员的工资要高。在教育质量政策上，日本站在21世纪全球化发展的高度，提出培训具有国际视野的新型人才，在课程标准和结构上不断进行调整，以适应培养这种新型人才的需要。

H. 国家财政性教育经费、财政预算内教育经费、预算内教育事业费包含什么内容

国家财政性教育经费：包括国家财政预算内教育经费,各级政府征收用于教育的税、费,企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收人用于教育的经费。

财政预算内教育经费：指中央、地方各级财政或上级主管部门在本年度内安排，并划拨到各级各类学校、教育行政单位、教育事业单位，列人国家预算支出科目的教育经费。

教育事业费拨款：指学校或单位列入《政府收支分类支出科目》第205类“教育支出”科目中教育经费拨款数，不含205类第09款“教育附加及基金支出”。

I. 中小学公用经费开支范围包括哪些

根据财政部 教育部关于印发《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》的通知：

第三条 农村中小学公用经费是指保证农村中小学正常运转、在教学活动和后勤服务等方面开支的费用。

公用经费开支范围包括：教学业务与管理、教师培训、实验实习、文体活动、水电、取暖、交通差旅、邮电、仪器设备及图书资料等购置，房屋、建筑物及仪器设备的日常维修维护等。不得用于人员经费、基本建设投资、偿还债务等方面的开支。

教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5％安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支。

(9)教育事业费包括哪些费用扩展阅读：

教育公用经费支出的问题主要存在于义务教育阶段。表现为以下四个方面：

1、经费结构不合理。办公费、设备设施购置费及政策性支出等所占比例过高，与教育教学直接相关的支出比例太低。在学校教育事业费中,人员经费与公用经费的比例不合理，且存在将公用经费挪用作人员经费的情形。

2、农村义务教育学校公用经费保障水平总体偏低，尽管近年来公用经费支出规模不断增大，但对学校而言尚处于维持运转的水平。农村住宿制学校的运行成本和北方农村学校取暖费用尤其偏高。

3、地域差距较大。按照法律规定，地方可以制定不低于国家标准的生均公用经费标准。因此各地公用经费定额标准差距悬殊。如上海在2011年小学生均公用经费定额就达到1600元，初中达到1800元，远高于中西部欠发达地区。

4、农村义务教育学校财权受限。实施农村义务教育经费保障新机制后,财政部、教育部要求对农村中小学实行“校财局管”。财政管理权的上移造成学校公用经费管理自主权的削弱,容易打消学校办学积极性。