讨论教育问题的事业不包括什么

⑴ 教育的根本问题是哪三个

学什么、怎样学、为什么学。我觉得中国教育的问题很多，而且互相纠结在一起，如果孤立的讨论问题，很难看清问题的症结，不如通盘考虑。这样，我找出中国教育的根本问题有3个：一是对个人而言的，就是人才的选拔、评价有问题；二是对教育单位、教育者而言的，就是学校和老师的评价有问题；三是对国家而言，国家到底把教育放在怎样一个位置，到底重视不重视教育。
一、 人才的选拔、评价
人才的选拔和评价，包括小学升初中、初中升高中、高考、研究生考试、进入单位后职称考试、评职称等一系列选拔和评价。这些选拔和评价是指挥棒，使人们迎合着指挥棒转。如果指挥棒是正确的，那没有问题。可是现在指挥棒恰恰存在很大问题，这就具有极大的危害。
职称考试要考英语、计算机，谁都知道这不合理，前两年新华社在职称英语考试结束后发表文章，对此批评。结果一些专业可以不考英语了，有了一点进步，但是没有大的改革。高考、中考，问题累累，大家都知道，说了很多年，但是变化也不大。今年总算在复旦、交大身上看到了希望。
这些问题甚至蔓延到了社会，国内一些企事业用人单位傻乎乎也要看竞聘者六级、计算机的证书，事实上根本用不上。
指挥棒不改，下面的问题没法解决，即使有开明的老师，家长也会不同意，学生也会不支持。甚至会造成“劣胜优汰”的局面！
二、 学校和老师的评价
对学校和老师的评价，直接影响了学校和老师的行为。现在，学校和老师的行为是对上负责，不对下负责。所以，官员定下的评价标准是指挥棒。这里同样也有很多问题，关键是只看数字，不作具体调查研究；不对学生负责。
三、 国家对教育重视吗
我们的国家，对教育到底重视吗？我感觉不重视，口头重视，事实上未必。为什么4％的投入至今未达到？当然，人们会有种种理由，或者说是借口。如果是这样，恰恰说明他们是把教育的重要性放在了这些借口、这些理由之后了。
教育到底重要不重要？我想，德育搞不好，培养出来的将是贪官、奸商、小市民，高科技人才将往国外跑；智育搞不好，中国没有创新的人才，将永远为别人打工，没有前途，别看这几年挺风光。教育怎么不重要？！问题是教育的效果不是一天二天看得出来，当官的急功近利，只看眼前的事。不知道现在对官员的考核指标里，教育有没有放进去。（这还牵涉到评价，关键要有合理的评价）
国家对教育重视不重视，还有一个问题，就是有没有听取民意，从善如流，进行改革。当然，这也是牵涉到很多部门利益、个人利益的。具体说教育部有没有管该管的事，不管不该管的事。该管的事没管好：义务教育、教育乱收费等。不该管的事瞎管：对高校名目繁多的检查、评比，大学英语四六级考试应该取消而没有取消显然是部门和个人的利益，对教育的垄断等。
这些问题盘根错节，必须一起改革，才能有效。首先是教育部门的改革，哪些该管，哪些该放给市场。该管的要管好，投入要到位。同样，人事部门也要改革。从根本问题着手，相信能看到中国教育的曙光。最后还要说一句，科学发展观、和谐社会、创新型国家，这些概念的提出，本身就是一大进步，也蕴涵着教育改革的可能。希望可以帮到你。

⑵ 教育问题都包括哪一些有什么好的解决方法吗

中国教育存在相当多的问题,主要在于:各教育单位乱收费现在已成为普遍存在的严重社会现象,而且屡禁不止;教育收费额增长过快,忽视了老百姓生活水平的实际情况,使之逐渐成为了中国老百姓最大的生活负担;教育体制弊端日久凸现,它始终注重学生的考试成绩而忽视了对学生的综合素质的培养,在很大程度上对青少年们造成了极不好的影响;各教育单位权责不分明,造成教育事业管理监督体系的混乱局面;教育体制改革步伐过慢,没有紧跟社会发展作出有实效的进展,也就是教育事业发展滞后于社会经济发展;最严重的是,我们现在的教育已沦为了一些地方政府部门和教育单位捞钱的工具,从根本上就没有人能够站出来,去批判教育体制的腐朽落后和地方教育单位的唯利是图.即使教育部门有利于教育事业发展的好政策,只要触犯到他们的利益,也落不到我们身上.没有人去推动,这就是中国教育改革进程缓慢的重要原因之一.我认为还有一个重要原因,就是中国人的教育理念问题--太落伍了.改革开放20多年了,我们跟老外交流这么多年了,吸收过来了什么?我们民族优秀的语言和各种民俗节日都被他们吸收的差不多了,他们的一些低俗的所谓"时尚"的垃圾文化,道被我们发扬光大了.他们的一些先进的教育知识理念我们没有吸收,而且,自己的一些优秀的历史文化传统都丢得差不多了.从我们搞市场经济后各种优良的文化传统相继沦尚可见一斑.人人一心想捞钱,哪管什么国家事业的未来呢?"能捞多少钱就捞多少钱",不少人都这个样了,别说教育事业,什么事业都难以取得长足的进步.想那小日本虽毒辣,可他们还是相当有民族凝聚力的啊,别看这么点人,他们在战后一心搞教育,把教育放在第一位,短短几十年,就一越成为了世界第2发达的经济体,这跟他们重视教育事业的作用分不开的吧,可我们中国呢,把教育事业放在了第几位?先看看中国的国情吧!10几仡人中就有9仡农民,而大多数老百姓属于中下等收入的,人均收入非常低,还有不少贫困家庭啊.多数人素质偏低,一心一意搞市场经济建设,忽视教育建设,别说已经有了的道德沦丧,拜金主义,别说忘了自己老祖宗的苦口婆心的教导,就连自己国家的宝贵的历史文化遗产都丢了,自己的因该有的中国心都抛弃了,抛弃在这个万事只看钱的金钱社会里了!我们国家的未来真的让人担忧啊!

⑶ 教育事业是公共的，而不是私人的，是谁说的

教育事业是公共的，而不是私人的，是亚里士多德说的。

古代希腊的国家就是城邦。亚里士多德关于城邦与教育的论述，就是关于国家与教育的论述。

亚里士多德主张用公立教育取代私家教育。当时的情况是，教育作为各个家庭的私事，父亲各自照顾其子女，各授以自己认为有益的教诲，这在实际上是不适宜的。

一个城邦就所有公民的全体而言，共同趋向于一个目的，全体公民也应遵循同一教育体系，而规划这种体系乃是公众的职责。教育（训练）所要达到的目标既然为全体所共同，大家都应采取一致的教育方案。因此，亚氏倡导建立公办的教育制度。

(3)讨论教育问题的事业不包括什么扩展阅读

亚里士多德认为，初等教育的学习科目包括读写、体操、音乐和绘画。读写不仅有实际应用价值，也是研究学术和从事政治活动所不可缺少的。体操除了强身，还可培养勇毅的品德。绘画可以培养对物体和形象的审美观念和鉴别能力。音乐则具有多种功能。亚里士多德论述较详的是体操和音乐。

关于体操。亚里士多德认为，“实践必须先于理论，身体的训练须在智力训练之先”。在教育儿童时，应该先把功夫用在他们的习惯方面，然后再及于理性方面；必须首先训练其身体，然后启发其理智。

所以，开始要让少年就教于体育教师和竞技教师。体育教师将培养他们身体所应有的习惯，竞技教师将授以各项角赛的技能。亚里士多德批评斯巴达的体育训练过于严酷，采取的是发展兽性的野蛮措施。只能使青少年趋于鄙陋。

14岁以前的儿童应教以轻便的体操（竞技）。到了18岁才适宜从事剧烈的运动。他认为对儿童的训练不宜过度，一定要与他们的身体发育状况相适应。

关于音乐教育。亚里士多德认为音乐有陶冶性情、娱乐和操修心灵3种功能，所以应将音乐列教育科目。少年所使用的乐器应当是对音乐方面，以及其他学术面能够助长聪明、增进理解的乐器。歌词和乐调的选择应以培品德为主。

⑷ 2021年教育热点问题及其分析是什么

2021年教育热点问题及其分析如下：

1、建设高质量教育体系。

建设高质量教育体系，是指以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为指导，建设更高质量、更有效率、更加公平、体系更加完备、更能满足多样需求、更可持续发展、更为安全可靠的教育体系，以满足人民群众日益增长的教育需求。

2、高水平编制教育“十四五”。

伴随着我国进入新发展阶段，教育也承担了新的使命。“十四五”规划的编制应深刻贯彻时代精神，前瞻性地规划“十四五”时期教育事业的发展，保障教育事业发挥坚强的人才支持作用。

3、推动教育评价改革落实落地。

教育评价是教育事业的指挥棒，关乎教育发展方向。2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确要求提高教育评价的科学性、专业性、客观性，克服“五唯”顽瘴痼疾，引导确立科学的育人目标。

4、健全学校家庭社会协同育人机制。

为完成教育使命，教育部提出必须健全家庭、学校、政府、社会协同育人机制，形成“三全”育人格局。十九届五中全会提出建设高质量教育体系，要求“健全学校家庭社会协同育人机制”。

5、大力度治理整顿校外培训机构。

作为学校教育的补充，校外培训对满足学生多元学习需求有积极作用，但近年来，一些校外培训机构开展以“应试”为导向的培训，破坏了教育生态。2018年教育部联合多个部门印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》《中小学生减负措施》。

⑸ 我国教育事业存在哪些不可忽视的问题 如何办好让人民满意的教育

首先是学生学业负担太重，因为以成绩论成败，加上人口基数大，竞争激烈，家长不想输，不断地给孩子加码，除了正规学习，兴趣班，补习班扑天盖地，学校不想输，也是不断地给学生加码，以至于好校，坏校天差地别，老师累，学生苦。其次学习晋升途径单一，千军万马闯独木桥，年年如此，又太多太多学生得不到晋升，所学又与现实关联不大，一旦考不上，又无用武之地。浪费了不少时间。三是素质教育说的多，真正做时又被应试教育所左右，落实难度大。四是中国乡村广大，却教育力量薄弱，虽然近些年加大力度投入，但受外因干扰仍多。五教育不公平仍旧客观存在，地区的，城乡的……
以上个人浅见，至于其它，还靠真正的教育有识之士的努力！

⑹ 教育学的研究对象和任务是什么

教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。

教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。

对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。

(6)讨论教育问题的事业不包括什么扩展阅读：

一、教育学的实践

该问题就是教育学的学术性与实践性关系问题。从理论上说，二者是统一的，没有学术性，没有理论的完备和透彻，教育学就不能起到指导实践的作用。

而脱离了实践，不能指导实践的教育理论也肯定沦为空洞的概念思辩和事实分析，不复为真正的学术。从实际情况来看，在世界各国这两者都存在着不容忽视的脱离现象，其结果是两败俱伤。

克服这种现象的策略大致有：充分认识任何教育实践都是蕴含着教育理论的，不存在不受教育理论制约的教育实践；坚信任何真正的教育学研究都应以教育问题的确定、分析、解释或解决为目的，不应是抽象的、空洞的和无味的概念思辩和事实分析。

明了教育学研究之所以能够对教育实践起指导作用，是因为它是反思教育实践的知识基础，并为之提供新的教育知识，作为转变观念、创新制度和规范行为的基础。

我国教育改革要想克服主观主义、官僚主义和经验主义，就必须大力发展教育科学事业，尊重教育学研究成果。

二、学科基础

1、科学基础

19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。

任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。

2、社会基础

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题。

教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。

⑺ 讨论 教育仅仅是一种消费事业吗

不是的。我有朋友保送了研究生，虽然不掏一分钱还有每月的补助，但几年下来感觉还是什么都没学到，虽没掏钱，但觉得几年的青春都浪费了。
而有些读研的，未必是真的想读书而是怕面对就业的压力。
教育啊》》。

⑻ 如何解决教育这一民生问题

（一）加大偏远地区的教育投入，缩小城乡间、地区间的教育差距
一方面，由于偏远地区的教育环境和救师的待遇条件相对较差，大部分教师不愿意去偏远地区教学，这一现急直接导致了偏远地区教育师资力量严重匮乏，从而影响了偏远地区的教育质量和教学水平。
另一方面，偏远地区的学校还存在着教学设备相对落后的现急，这也严重制约了偏远地区教育发展的速度，从而拉大了城乡间、地区间的教育差距。
因此，要想缩小城乡间和地区间的教育差距，实现教育事业的均衡发展，就要加大对偏远地区的教育投入，改善偏远地区的教育教学环境，更新教学设备。
提高到偏远地区工作的教师的工资待遇，鼓励教师到偏远地区从事教育教学工作，设立城乡间、地区间的救师轮换、互换制度，加强城乡间、地区间的教师的交流与合作。
（二）打破户籍限制，解决农村籍学生和外来务工人员子女的入学难问题户籍制度还造成了外来务工人员子女入学难、入学贵等问题。这些孩子要想跟随父母在某个城市上学，往往会受到诸多条件的限制，甚至还需缴纳昂贵的入学费才能入学。
那么要想解决这些问题，同样需要弱化户籍在流动儿童入学问题上的制约，而且要逐渐消除户箱在流动儿童入学方面的影响，打破一系列条件的限制。
取消交纳“入学费”的不合理做法，让外来务工人员的子女和本地户籍的孩子一样享有同等的入学机会和受教育机会，从而真正实现我国教育的均等化发展。
（三）大力培养高素质教育者，合理配备教育资源，彻底解决优质教育资源分配不均和短缺问题目前义务教育阶段的各学校还存在着教育教学质量、教育环境高低优劣之分，一些城市的“择校费”问题依然存在。
要想解决这些问题，就要从以下两方面去做：
一方面要大力培养高素质的教育者，将这些高素质的教育者输送到各个学校中去，保证各学校的教育者都是高素质人才，即所谓的“好老师”；
另一方面，要合理配备教育资源，优化教育教学环境，重视各学校的整体建设。
只有全力做好这两方面工作，才能彻底解决优质教育资源分配不均和短缺问题，才能严格保证义务教育阶段学区划分制度的有效实施，才能彻底解决因学校教育教学质量和环境不同而出现的“择校费”问题，从而实现救育的均衡发展。

⑼ 在选择健康教育方法之前要考虑的问题不包括哪些

摘要 不需要考虑他的经济性。

⑽ 什么是教育的根本问题

教育的根本问题是培养什么样的人。教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。