中国教育事业怎么改变

① 中国的教育事业突飞猛进，发展历程是哪些

现代公共关系的产生和发展有阶段：孕育期，以二十世纪三十年代的平民报为标志。出现时期：二十世纪初，以捡粪运动为标志。一九零三年，美国创立了第一个公共关系专业组织宣传顾问办公室，标志着现代公共关系的诞生。发展时期：一九二三年以纽约大学开设的公共关系课程为标志。成熟期：二十世纪五十年代以来，公共关系理论与实践取得新进展，标志是“双向对称”模式的确立

它类似于中国传统人际关系中的脸，新中国成立以来，中国旅游业的发展大致可以分为两个时期。第一个时期的起始时间是从新中国成立到改革开放。当时主要是针对来中国的外宾。中国旅游和旅游局于1964年正式成立。新中国旅游业发展的第二个时期，是改革开放以来走上正轨、全面振兴的发展时期。1978年至80年代中期，是以接待入境旅游为主的发展阶段。

② 中国农村的教育事业，有什么需要改善的

经过30多年的城市化，城乡教育规模越来越大。目前，农村学校的教学环境、硬件设施和教师都很差。最可怕的是农村的家长赶着把孩子送到城里，农村的教师家都在城里。目前，教育发展的不平衡和不足尤为突出。

改善农村教育现状和质量是中国教育改革的一项重要任务。社会、学校、教师、家庭和学生都应该关心和支持这项工作，使我们的农村基础教育达到一个新的水平。这就要求我们转变思想，大胆创新，尽可能集中更多的资源，为我国农村基础教育的发展创造良好的环境。

③ 中国的教育的变化

第一个方面，从数量看规模。经过70年的努力，我们已经建起了当今世界规模最大的教育体系。我给大家讲三个数。一个数，现在我们有各级各类学校51.9万所。第二个数，各级各类教育在校生2.76亿。第三个数，各级各类专任教师1670多万。这三个数说明我们发展取得的成绩。
第二，从质量看水平。经过70年的努力，我国现在教育总体水平已经跃居世界中上行列。我以高等教育为例，也给大家讲四个数，四个60%。一个是，我们国家高层次人才60%以上集聚在高等院校。第二个是，我们国家基础研究和国家重大科研任务的60%以上是由高校承担。第三个是，我们国家的国家重点实验室60%以上建在高校。第四个是，国家科技三大奖60%以上是由高校获得的。这是重要的综合国力。这是从质量看水平。
第三，从结构看功能。经过70年的努力，我们现在已经建立起了功能完善、学科匹配、结构适宜的教育体系。结构决定功能，功能支撑贡献。70年来，教育为国家培养了两亿七千万接受过高等教育和职业教育的各类人才。我们国家新增劳动力中有48.2%的人接受过高等教育，平均受教育年限达到了13.6年。这是很重要的人力资本积累的过程。
第四，从开放看影响。经过70年的努力，特别是改革开放以来，我们国家的教育对外开放不断扩大，现在已经成为国际教育交流合作的主力军之一。无论从基础教育、职业教育、高等教育来看，我们对外开放的水平都在不断扩大。基础教育的质量水平和特色，得到世界认可。我们的教材走出了国门，在PISA比赛中每一次我们都取得了好成绩。现在我们国家是世界最大的留学生生源国，亚洲第一的留学目的国。我们的国际影响力在不断地提升，已经成为本科工程教育学历资格互认的《华盛顿协议》的成员国。
第五，从制度看保障。我们始终坚持党对教育工作的领导。建立了大中小学相衔接的思政工作体系和人才培养体系。建立了支撑教育优先发展战略的投入保障机制。我们从2012年开始，实现了财政性教育经费支出占GDP比重达4%的目标，从那开始，连续七年保持在这一水平上。2018年，全国教育投入总量4.6万亿，和建国初比，年均增长13.4%，增长幅度是很快的，教育支出已经成为公共财政的第一大支出。这些制度保障体系有力地促进了教育事业的快速发展。
总体来说，70年的发展，确实波澜壮阔，发生了翻天覆地的变化。教育工作者交出了一份无愧于历史、无愧于时代的答卷。

④ 中国教育的现状及必须改革的需要

一、中国教育的现状
谈及中国教育的现状，我认为更多的是要说中国教育制度的优点和缺点。下面我从以下几个方面谈一下：
（一）国家对教育的重视
中国政府一向重视发展教育事业，国家制定了多种法律，从不同角度保障人人受教育的权利，其中特别强调少数民族、儿童、妇女和残疾人接受教育的权利。
九年义务教育正在有计划、分阶段的实施，全国大部分地区普及了小学教育“高等教育、职业技术教育、形式多样的成人教育和民族教育业得到了很大的发展；初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的体系、国际教育交流和合作也得到了广泛的发展。多年前国家看到了应试教育的诸多弊端，提出了素质教育，素质教育也正在逐步的走进各个阶段的教育。随着科技革命的开展，经济技术的进步，我国实施改革开放，与国际的接轨。外国的各种先进教育形式也正在被国内的教学所采用。总之，我国的教育业取得了丰富的成就。
（二）当今中国教育面临的问题
中国教育在取得诸多成绩的时候，也面临着很多急需解决的问题，只有将这些问题解决了才能使中国的学生得到更加全面的发展。
1、教育正迅速演变成一种高收入的产业
从古代到今天，凡是为了国家的社稷、为了民族前途着想的人士，他们办教育、教书都不是为了赚钱，他们都把教育当做是一种不计经济效益、只求为社会的发展做贡献的事业。然而，当今的情况却不是这样，当然社会中还有这样的人士存在。一个人从幼儿园、小学、中学、高中直至大学毕业，没有十万左右是完不成学业的。于是目前的中国教育成了商人投资的一个热点，学校成了获取高额利润的地方，大学普遍实行收费制度，一般的专业每年收5000，艺术类的专业收1000左右。这是迎合了经济市场化的需求，但是其负面作用也很大。高等教育的高额收费使许多寒门学子失去了学习的信心，中途辍学的学生比例加重，造成教育机会的严重的不平等。
2、教育资源分配不均
教育资源是指投入教育过程的人力、物力、财力的总和。具体包括教育经费、教育教学和行政后勤人员、教育设施、一起、设备等一系列与教育有关的有形和无形的资源。当这些东西配置的合理的时候，就会影响到整个社会的公平与正义的实现。中国目前教育资源分配不均表现在基础教育涉及面广，公共产品属性强，却没有得到国家相应的高投入；高等教育属于相对少数的群体，即使经过较大范围的扩招，但还是属于少数人才能享有的“精英教育”，却得到国家相应的高投入。同时，城乡的教育资源分配也很不均，在偏远的农村家庭往往为了支付基础教育费用而欠下大量债务，农村的师资力量非常弱，而城市却享有丰富的资源。教育资源分配的不均衡将会加剧社会的两极分化和合社会心理失衡等等。因此，教育分配不均要引起广泛的关注。
3、教育过多的重视结果、考试
随着时代的发展，智力的发展不能代表能力的发展，现实中一个人的能力是多种因素决定的。说到中国的教育，作为中国的学生。我感触最深的就是考试。小学升初中要考试，要进入大学，你就更要为之付出艰辛的努力。素质教育提了很多年，但作为“80后”的我们，感受的不是那么深，更多的是重视考试的结果，也就是应试教育的比重依然很大。应试教育是为了应付社会生活中的各种必要的考试，它脱离社会发展的需要，违背了人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。是教育工作所存在弊端的集中表现。学生、家长、老师、校长关心的仍是分数。考好了学生高兴，家长高兴学校高兴；考砸了，仿佛是灾难降临，大家都惴惴不安。这样的教育不但伤害了青少年的身心，也培养不了新世纪所需要的人才。
4、义务教育难让人民满意
义务教育面临许多问题。单就农村而言，就有很多问题。第一，教育经费投入不足，教育资源贫乏。农村的教育事业费用支出仍远远低于城市教育事业费用支出，由于教育经费短缺，农村学校教学仪器、图书资料、体育设施、实验用品等都非常缺乏，甚至有的学校连教室都还是危房。第二，教学师资薄弱，制约教育质量。体现在三个方面，民办、代课教师支撑着农村基础教育，青年骨干教师大量流失，教师素质与能力水平偏低。第三，新课程改革的“城市取向”并不适应农村小学现行新课程改革主要以城市学生的学力为依据制定全国统一大纲、统一教材和统一标准，有明显的“城市取向”，无视城市和农村、发达地区和贫困地区儿童少年在教育环境、教育资源上的巨大差别。这只是其中的一小部分问题。这应该引起相关部门的重视。
一、教育改革的提出与落实
（一）教育改革概述
国际着名教育改革理论专家哈维洛克教授曾对教育改革作出如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。教育改革是一个系统工程，应包括各级各类教育。各级教育有其自身的特点。
在<<国家长期教育改革和发展规划纲要>>（2010-2020）中，我们看到其在教育改革中涉及到了一下几个方面，推进素质教育改革、义务教育均衡发展改革、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养改革、考试招生制度改革、现代大学制度改革、深化办学体制改革、地方教育投入保障机制改革等等。可以看出，教育改革所要涉及的面还是很宽泛的。
（一）教育改革的关键和必要性
从20世纪90年代开始，许多行业加大了改革的步伐，单位、个人的忧患、竞争意识增强了，都奋发图强。然而教育界依然没有太大的变动，许多人捧着“铁饭碗”混日子，唯有学校很少有人因为工作不努力而下岗这一现象。高校尤为突出，专业不去适应变化了的经济结构而作调整；后勤行政人员超过一线教师；教授专家的意见受不到重视，不按规律办事；教育培养的学生都像是大批量生产的产品，没有创新性，不能很好的迎合社会、经济等的发展需要。这种局面不改变，我们的教育界就不能承担起培养一流人才、传承与创新知识的重任。因此教育改革在当今是很重要的。
教育改革在当今是一项重要的任务，说起教育改革的关键我觉得他又回到了教育的最初目的上，就是培养人，塑造人，把人培养好，一切从学生的实际出发，从人的实际出发。将马克思主义的思想方法交给受教育的一代，让受教育者用这些方法去为祖国做贡献，为祖国的未来添砖加瓦。
一、 我理想中的中国教育改革
教育改革是一项系统的工程，它的完善也不是一朝一夕就能完成的，作为社会主义的国家，我国将教育方针确定为“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，我们的教育活动也围绕这个方针如火如荼的开展着。作为一个新世纪的学生，我认为有了一个为党和国家服务的教育方针是不够的，重要的是要与时俱进，不断地去跟新观念，更新知识传播的手段，即要在教育的改革上下功夫。下面我谈一下我理想中的教育改革包括的几个方面。（一）义务教育与素质教育
义务教育和素质教育一直以来就被广泛的提及，义务教育体现了国家的教育的投入与支持，素质教育更是体现了国家在教育改革方面的伟大创新。现今，义务教育正在积极的推广，素质教育在运行的过程中则是磕磕绊绊。
1、 义务教育决不能削弱
义务教育是教育事业的基石。党中央、国务院在安徽进行税费改革试点后，义务教育情况如何，一直是广大百姓所关心的大事。然而仔细研究能够发现，中国离真正的义务教育还很遥远。前面已经提到一些义务教育多面对的问题，我谈一下一些改进的措施。第一，加大投入，优化教育资源配置。义务教育经费投入理应法制化，而且要重视农村地区差异，按东、中、西部三类地区不同的社会经济发展水平建立不同的政府农村义务教育投资模式，才能从根本上改变教育资源不合理的状况。第二，提高师资，夯实教育发展基础。通过制定和落实优惠政策，改善教师的工作环境，建立健全教师继续教育制度，切实加强在职教师的学历教育和经常性培训。
2、素质教育要尽快落实
在高考竞争激烈、就业形势极为严峻的状况下，我们会发现，素质教育一直只是一个口号。多数学校实行的还是应试教育，学生、家长、老师、校长关心的仍然是分数。我认为可以从以下几个方面来完善，最关键的是我们的改革开放要大踏步的前进，政治、经济体制的改革必然带来教育格局的调整，教育思想的转变、甚至是人们教授教育理念的转变。具体而言，我们可以采取一些积极的措施。第一，由上而下的制定“素质教育”的实施的具体标准和规范。这个规范和标准也就是评价学校各方面成绩的杠杆和尺度。第二，由上而下规范课程标准、考试标准。要依据学生的生理和心理的发展规律和社会发展需要去定标准，要普遍降低难度，真正体现能力。第三，由上而下分层次培养优秀的教育行政管理队伍、校长队伍、教师队伍。让真正懂教育的人来进行教育，来管理学校。相信不久的将来，我国的素质教育会很好的贯彻下来的。
（二）教育资源分配与社会公平
当前，在教育方面令很多人关注的是教育资源分配不均的问题。例如城乡的差异，导致农村学生和城市里的学生享有的待遇不同，农村学生的教学设施陈旧，教师力量薄弱，这让学生产生了很大的不公平感。还有很多农村学生虽然来到城市里上学，但却受到歧视。虽然都是中学和大学，确有了重点与非重点之分等等。可见教育资源的分配不均是与社会公平相联系的。
真对这一现象，我们可以采取一些措施，第一，国家教育政策的制定要多考虑农村、偏远的学校，多考虑如何才能达到教育资源的平衡。第二，注重义务教育阶段，人人享受教育的权利平等。保证义务教育阶段经费投入的稳定、均衡。第三，资助民办教育、促进教育的多样性。国家可以采取教育券的形式，学生可以根据自身的需要去自主选择学校，对于处境困难的学生增加了上学的选择机会，同时也帮助了民办学校。第四，借鉴西方发达国家的做法，建立完整的税收优惠政策体系，鼓励社会投资办学，对积极投资教育的个人、企业、社会团体免除其相应的纳税额度。总之，教育公平的问题必须放到教育改革的核心位置上面。这样才能让学生、家长满意，让社会满意。
（三）教育产业化的思考
随着经济市场化的发展，人们更多的谈及“教育产业化”这个问题，想到曾经的有识之士将教育当成自己毕生奉献的事业，将其看成是一个只求学生能够学到知识，富强国家的“慈善事业”，不禁多了几分思考，当教育变成产业化，就说明上学你要交很多的费用，教育更多的是变成了一个生产部门。其利处是让学校产生了居安思危的心理，你的学校办的好，才有学生去选择你的学校，从而给学校带来收入，满足扩大教学科研、生产后勤设施设备，对各种建筑物和各类物品和服务的需求。我认为敝处会多一些，他会造成教育的不平等，没钱的上不起学。当教育产业化形成一定的规模后，势必以牺牲教育质量为代价，高校扩招，又会增加大学生就业的难度。
当然这不是表示，所有学校的教育资金都由国家来支付，教育是一项造福于社会、国家的公共事业，决不能把它当做工厂企业来办，以追求利润为它的目的。根据现在得国情和老百姓的收入水平，可以收一些费用，但应该有原则，比如，费用的收取应该让老百姓承担的起等等。各地审计部门需对教育收费严格审计，在保证质量的前提下，扩招要与社会需求温和起来。总之，我们要辩证的看待教育产业化这一问题。

⑤ “双减”政策会为中国教育事业带来何种新变化

前几年，孩子们会在辅导班里度过课余生活，孩子拥有各种各样的学习压力，反而失去了快乐的童年。相关部门为了减少孩子和家长的压力，特异实行了双减政策。双减政策不仅使得许多辅导机构进行了产业改革，双减政策还会让学生和家长的课业压力变少。

当大部分孩子逐渐拥有快乐的童年生活时，每一个孩子都能集中精力完成学习任务。更何况孩子在童年生活中，他们会遇到多个好朋友，这有利于孩子完成交友。当孩子进入社会后，他们更容易适应社会的交友环境。

总的来说，双减政策为我国的教育事业带来了许多新的变化，尤其是辅导机构已经面临着巨大的改革以及学生和和家长对辅导机构的看法有所不同。当孩子和家长拥有着比较巨大的压力时，他们没有办法调节内心的压力。双方长时间处于紧绷的状态中，一举一动都会影响家长和孩子的情绪。这并不利于孩子健康的长大，甚至有些孩子会产生复杂的情绪。

⑥ 中国教育应如何改进

义务教育法的实施对中国教育的影响:
第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越拉越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想，可以说新《义务教育法》的里程碑意义，最重要的就体现在从过去的各自发展走上今天的均衡发展的道路。
第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。
第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。
第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。
第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”；建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担；义务教育经费预算单列；规范义务教育的专项转移支付；设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。
第六，保障接受义务教育的平等权利。新《义务教育法》强调了对非户籍所在地，特别是流动人口子女接受义务教育的问题；确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。

第七，规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范，新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公平的分配，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条体现了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”。
第八，建立了义务教育新的教师职务制度。过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，对小学教师是很大的鼓励。实际上，过去设立的在小学任教的中学高级教师的职称是不规范的。这一新规定对调动广大教师的积极性，发挥聪明才智都是一个很大的激励。特别是让小学教师看到了自身发展提高的前景，对小学教师是个福音。这个全新的制度，在教师职务制度上有了新突破。当然还需要一些配套性的规定。
第九，增强了《义务教育法》执法的可操作性。全面规定了《义务教育法》的法律责任，63条中有10条规定的是法律责任，将《义务教育法》的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且规范了22种违反《义务教育法》的违法行为及应该承担的法律责任。过去的18条《义务教育法》虽然起到了很大的历史作用，但操作性比较差，新的《义务教育法》则完全弥补了这种缺憾，大大增强了可操作性，加大了执法力度。

新义务教育法的实施意义:
新《义务教育法》的通过，对新世纪的中国教育发展来说，是一件具有深远意义的大事。
从教育法制建设角度讲，新《义务教育法》的出台也是中国教育法制建设一个新的、重要的标志。新《义务教育法》总结了《义务教育法》实施20年来的历史经验和教训，对《义务教育法》作了一次全面的、重大的修改。
从义务教育发展来看，关乎整个民族素质的提高和民族的复兴，对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用，是义务教育的一个新的里程碑。无论从义务教育本身、教育法制建设，乃至中国教育事业的发展来说，都有深远的意义。

⑦ 中国的教育事业，未来的发展趋势到底是怎样的

肯定地说，线上教育有更广阔的发展空间。

线上教育相比线下实体教育，具有较大的优势。一是服务对象广，线下实体教育服务对象仅为未成年学习者；二是服务方式多样化，教育双方均有多种菜单选择；三是效率高，学习者能用最短的学习时间能学到最多的知识和技能。总体来说，线上教育的发展前景更广阔。以上就是我个人的回答，希望能够帮助到您，欢迎发表您的看法哦，嘻嘻。