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二年級故事會准備哪些

發布時間:2025-03-17 03:09:18

㈠ 小學二年級語文《三隻白鶴》優質教案

《三隻白鶴》講的是三隻白鶴埋魚、找魚的 故事 。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《三隻白鶴》優質教案,希望能幫助到大家!

小學二年級語文《三隻白鶴》優質教案一

教學要求

1.學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,知道哪只白鶴能找到魚,並懂得其中的原因。 教育 學生遇事要動腦筋,注意事物的變化。

教學重點難點

重點是指導朗讀,進行識字教學,知道三隻白鶴各以什麼做標志記住魚的地方。

難點是弄明白為什麼只有第三隻白鶴能找到魚。

課前准備

1.教學掛圖,分別畫有「三隻白鶴、太陽、白雲」的粘貼圖。

2.生字生詞卡片。

3.朗讀課文的錄音帶。

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

一、看圖導入新課

指白鶴圖提問:小朋友們,這是什麼動物白鶴腿細細長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利於捉魚了。這節課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題:三隻白鶴。

二、初讀課文

1.聽課文錄音。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

3.指名分段朗讀課文。要求讀准字音,不添字,不丟字。要注意長 句子 中間的停頓,讀完對照要求進行評議、改進。

三、再讀課文

1.以問引讀,學習第一段。

(1)什麼時候,三隻白鶴在干什麼學生讀第一句。

(2)他們——學生接讀第二句。

學習生字「飽、埋」。「飽」是形聲字,「埋」是會意字。根據字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖,練習朗讀第二句。

(3)連起來練習朗讀第一段。

2.三隻白鶴分別用什麼標記來記住埋魚的地點呢

(1)自由朗讀第二段。

(2)指名三位同學一人讀一句,教師板書:第一隻太陽底下第二隻白雲下面第三隻柳樹旁邊。板書生字「第、底、旁」時,讓學生留心看老師怎麼寫,學生跟著書空

(3)出示與書上第一幅插圖內容相似只少了三隻白鶴的掛圖,利用活動的「白鶴」圖,分別演示它們記住的標記。

3.第二天,三隻白鶴按照自己記住的標記去找魚了,誰能找到呢

(1)學生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什麼

(2)大家交流討論。

(3)教師利用活動掛圖幫助理解:

①出示只有背景內容的掛圖,利用活動的太陽圖,演示「剛剛升起」,注意貼的位置與原先位置不同。

②利用活動白鶴演示「朝太陽飛去」。點明此時太陽下的土地已經不是埋魚的地方了。

③貼上活動的「白雲」圖(與原先位置不同),利用活動「白鶴」演示「朝白雲飛去」。點明此時白雲下的土地也已經不是埋魚的地方了。

④利用活動「白鶴」演示「飛到河邊,落在大柳樹旁邊」。得出結論:第三隻白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土裡,在短時間內是不會移動的。

4.朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文

二、復習生字,指導識字、寫字。

1.開火車讀生字卡片。

2.學生自己分析,大家交流記字 方法 。

3.指導寫字。「第」的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的「弓」要寫得扁寬些。「底」不要漏寫,最後一筆「點」。「起」的「捺」要長需舒展,托住上邊的「已」。

三、課堂練習

1.完成練習3。先比較每組字的異同,再自己 組詞 ,口頭交流,然後寫下來。

2.完成練習4。先讓學生自己完成填空,現進行交流、訂正。

四、擴展練習

課後收集童話或 寓言故事 ,召開一次故事會。

板書設計

29三隻白鶴

怎樣記

第一隻 第二隻 第三隻

太陽底下 白雲下面 柳樹旁邊

誰能找到魚

小學二年級語文《三隻白鶴》優質教案二

教材分析

這是一則寓言故事,講的是三隻白鶴埋魚、找魚的故事,告訴我們一個深刻的道理。全文共4個自然段,第一自然段是講三隻白鶴把吃剩的魚埋在地里,留著明天吃。第二自然段講三隻白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白雲下面和柳樹旁邊。第三自然段是講第二天早晨,太陽剛剛升起,三隻白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

這篇 文章 內容教淺,學生一定能猜到第三隻白鶴能找到埋在地里的大魚。

學了這篇文章,學生應該懂得,做事情要動腦筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達到預期的目的。

教學目標:

1.讀准本課的8個生字和10個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發學生遇事要根據實際多動腦筋,注意事物之間的聯系和變化。

教學重難點:

1.理解課文內容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

2.使學生懂得遇事要動腦筋,注意事物之間的變化和聯系。

教學准備:

電腦課件、小黑板、頭飾、貼圖(太陽、白雲、柳樹)

教學過程:

一、揭示課題

老師今天給你們帶來一個動物朋友,你們認識它嗎?出示圖片:一隻白鶴

白鶴的腿細細長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利於捉魚了。

1、這只白鶴還帶來兩個朋友呢!它們躲在生字的後面,你們讀對生字就能把它們請出來。

出示會認字:鶴 剩 留 朝 埋 飽 第 旁

請坐得好的一組開火車。

讀給同桌的小朋友聽,讀得好誇誇他,讀錯了幫幫他。

你們真厲害!都會讀了,一隻白鶴被你們請出來了。

哇!現在變成兩只白鶴了。

2、讀詞語

還想把第三隻白鶴請出來嗎?

生:

出示詞語:白鶴 吃飽 剩下 埋在 記住 中午 明天 抬頭 剛剛 旁邊

指名讀,(你真能幹!)

瞧,第三隻白鶴也被你們請出來了!

這節課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。出示課題:三隻白鶴

拿起手跟著老師來寫一些。

一起來讀一讀課題。

二、講讀課文

三隻白鶴在干什麼呢?你們想知道嗎?

出示課件:《三隻白鶴》

1、講讀第一自然段。

聽了故事你知道三隻白鶴在干什麼了嗎?

生:在河裡捉魚

那三隻白鶴在河裡捉到了多少魚呢?

請你翻開書本169頁,讀一讀第一自然段。

它們捉了多少魚啊?(許多魚)

哦,是許多魚啊!

誰的眼前出現了很多很多的魚呢?能用朗讀表示出來嗎?

指名讀,師評價指導。

再讀,齊讀。

呀!捉了這么多的魚,如果你是白鶴,會想什麼?

(很高興、很想吃、可以大吃一頓了……)

好,白鶴們,那就高興地、美美地吃一頓吧!(學生可以加上動作)

吃了一條又一條,吃了一條又一條,白鶴們,你們吃飽了嗎?還能吃嗎?自己試著讀一讀。

(提示可以加上動作)指名讀,直到讀出心滿意足的樣子。

白鶴們把魚都吃完了嗎?

(沒有,還剩下一條大魚)(板畫)這么大的魚,

那該怎麼辦呢?白鶴們,快想想辦法啊!(把魚扔了……)鎖定把魚埋起來是個好辦法。多聰明的白鶴啊!自己試讀。指名讀。

(回顧整段)我們再細細地回味一下。自己加上動作試讀。齊讀。

2、講讀第二自然段。

魚是埋好了,三隻白鶴又是怎麼做的呢?

(做記號)它們會想些什麼,以什麼來做記號呢?

自己讀課文,也可以看屏幕讀。

第一隻白鶴,你抬頭看了看太陽,在想些什麼?你為什麼看太陽啊?

(我在記大魚就埋在太陽底下)

第二隻白鶴,你又在看什麼,想些什麼?(我是以白雲做記號的)

第三隻白鶴,你呢?(我在看河邊的大柳樹呢!我是以大柳樹作為找魚的記號的)

師生對讀,(師讀前半句,學生讀後半句)

小組比賽讀。

請三隻白鶴上來做做記號。

(分別請三隻白鶴上來貼太陽、白雲、柳樹的位置)、他們貼對了嗎?其他學生判斷。請學生 說說 為什麼把太陽貼得很高,突出一天中午。

這下,三隻白鶴做好了記號,高高興興地飛走了。

3、講讀第三自然段。

第二天,太陽剛剛升起,白雲也晃呀晃的,三隻白鶴都睡醒了。

現在太陽、白雲都在哪呢?請學生上來貼太陽、白雲的位置。突出太陽、白雲位置的變化。(判斷時突出「剛剛」,太陽應貼在邊上一些)

指導朗讀第一句。

肚子餓得咕咕叫,該怎麼辦呢?三隻白鶴會想些什麼呢?(去找昨天埋在地里的大魚)對呀,昨天還埋著一條大魚呢!咱們趕緊去找地里的那條大魚吧!自由讀。

第一隻白鶴往哪裡飛?第二隻、第三隻呢?

指名三人來當三隻白鶴,其他小朋友讀,三隻白鶴飛。

4、講讀第四自然段。

師范讀:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

現在我們來做個現場采訪。比一比,哪個觀眾聽得最認真。

第一隻白鶴,你找到大魚了嗎?(沒有)你現在的心情怎樣?(很難過)知道為什麼找不到魚嗎?有沒有人補充?

(因為太陽是會動的,位置變了,所以就找不到魚了。)

請下面的小記者來采訪。

第二隻白鶴,你呢?讓飛在前面的「白鶴」回答。

其他學生當小記者提問。

第三隻白鶴,你呢?心情怎樣?為什麼能找到大魚?(我是找不動的柳樹做記號的,所以就找到魚了。)你能把順利地找到魚的 經驗 對另外的兩只白鶴或其他的朋友說說嗎?

(主要是找不動的物體做記號)

朋友們,你們還有什麼補充呢?

師 總結 ,是啊,第三隻白鶴因為找不動的柳樹做記號,所以找到了大魚。那麼,除了柳樹,我們還可以用什麼做記號來找這條大魚呢?學生積極開動腦筋。

所以,不光是找記號,做 其它 的事,我們都要動腦筋,注意事物的變化和聯系,這樣才能辦好事情。

5、整體感知。

四人小組合作自編自演三隻白鶴的故事。一人讀,其他三人分別表演三隻白鶴。

三、知識拓展

1、在平常的生活中,你還遇到過這樣的事嗎?或者,你聽說過這樣的故事嗎?

2、欣賞《刻舟求劍》的動畫。你會對丟失寶劍的人說些什麼?

小學二年級語文《三隻白鶴》優質教案三

一、教學目標:

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識「鶴、剩、留、朝」4個字。

2、理解課文內容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發學生通事要開動腦筋。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、培養觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學生的朗讀水平,培養學生的自學能力。

二、重點難點:

1、三隻白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什麼做標志?學習生字新詞。

2、明白為什麼只有第三隻白鶴找到魚。

三、教學過程:

第一課時

(一)揭示課題。

今天我們來學習一篇寓言故事,題目是《三隻白鶴》

板書課題;三隻白鶴

(二)初讀課文。

1、藉助拼音讀准生字字音,讀通句子。

2、畫出本課生字新詞。

3、思考:課文講了三隻白鶴的什麼事?

(三)檢查初讀情況。

1、認讀生字新詞。(出示幻燈片)

2、指名朗讀課文。說說課文講了三隻白鶴的什麼事?

(四)理解課文內容。

1、仔細讀課文思考:三隻白鶴為什麼埋魚?怎麼找魚的?

2、結合圖理解埋魚的位置。

(1)指導看圖。

注意白鶴的頭朝向什麼地方。

兩只抬頭看,一隻看太陽,一隻看白雲,還有一隻看河邊的大柳樹。

(2)指名三個同學分別讀一句話,即每隻白鶴以什麼做標志,板書:太陽底下,白雲下面,柳樹旁邊。

「底下」「下面」「旁邊」都是表示什麼的詞?(方位詞。)

再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的「第一隻,第二隻,第三隻」白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?

(3)三隻白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)

哪只記憶辦法,能夠准確地找到魚?

3、圖文結合,理解找魚的過程。

(l)指導看圖2

圖上畫了什麼?它們在干什麼?

它們怎麼找的?

第一、二隻白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白雲。

第三隻白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。

(2)讀第三段。

三隻白鶴怎樣找魚的?

第一隻為什麼朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)

第二隻為什麼朝白雲飛去?(記住大魚埋在白雲下面。)

第三隻為什麼飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)

三隻白鶴都是按照自己所記住的標志去找的,標志不同,找的方位也不同,結果如何呢?

(3)讀第四段。

哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三隻。)

另外兩只呢?(找不到。)為什麼找不到呢?(因為地球圍著太陽轉,所以太陽的位置是在不停移動的,從東方升,在西邊落。第一隻白鶴記得是太陽底下,這不是一個確定的位置,所以找不到魚。

第二隻白鶴向白雲飛去找得到嗎?為什麼?

(因為白雲不停地飄動,位置在移動,所以找不到魚。)

小結:因為太陽、白雲的位置在不停地移動,所以用太陽和白雲做標志是找不到魚的。

第三隻白鶴為什麼能找到魚?

(「河邊柳樹」這個位置是不動的,所以按這個標志能找到魚。)

4、深化總結。

(l)三隻白鶴誰最聰明,為什麼?

(2)學習了本課,你懂了什麼道理?

(做事要動腦筋,才能把事情做好。)

(3)說說你知道的寓言故事。

(五)朗讀全文。

第二課時

(一)復習。

1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)

2、認讀生字詞。

(二)自學本課生字。

在小組內交流識記生字的方法。

(三)檢查自學情況重點指導。

「飽、記」都是形聲字,可根據形聲字特點進行識記。「午、埋、第、旁」

可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記,注意區別同音字「弟——第」。

(四)指導書寫。

「第」注意「一’約占田字格的四分之一,下面的「弓」要寫得扁些寬些。

「旁」中間的「寶蓋」要寫得略寬,「方」的一橫在橫中線上。

「飽、記、埋」要寫緊湊些。

(五)作業

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