老師是怎麼講故事的

⑴ 隨筆（239）在課堂上如何更好地講故事

在日常的教學中，有老師在課堂上經常穿插故事，起到了很好的教學效果，但也有個別老師的故事，並沒有發揮其應有的作用。那麼，在課堂上老師如何更好地講好故事呢？

講故事是課堂教學的一種手段，它可以起到豐富內容，激發興趣，活躍氣氛，啟發思考等積極的作用。運用恰當，餘音繞梁，其味無窮。

一、講故事的作用

（一）豐富內容，拓展升華。故事自有其啟發性和深刻性，在關鍵節點講一個故事，畫龍點睛，曲徑通幽，會使教學內容更加豐富，主題更加突出，思路更加開闊，問題更加明朗。

（二）激發興趣，引起注意。故事有情節，有趣味性。故事能夠激發學生的興趣，引起學生注意，讓學生的注意力更加集中。尤其對那些分心走神的學生，故事恰如一個調料，讓課堂這個大餐變得更有滋味，從而把學生注意力吸引過來。

（三）活躍氣氛，增加色彩。課堂就是一條緩緩流淌的河流，並不只是波瀾壯闊，也有潺潺流淌的時候，當枯燥乏味，毫無情致時，老師可以講一個故事，激活課堂氣氛，增加一些色彩和幽默感，課堂會峰迴路轉，大不一樣。

（四）啟發思考，感悟道理。通過講故事可以引起學生的注意，啟發他們的思考，讓學生領悟故事中蘊含的道理。學生品味咀嚼後，故事會起到潛移默化地起到思想教育的功能。

二、講故事注意的問題

課堂講故事有其妙處，但是老師若運用不好，也會畫蛇添足，適得其反。我覺著並不是講了故事，效果就會好，至少需要注意這五個方面的問題。

（一）不喧賓奪主。故事畢竟不是教學的主要內容，所以故事不能拖沓冗長，信馬由韁，不著邊際。否則會沖淡了所傳授的內容，嘻嘻哈哈之後，毫無收獲，甚至影響到教學內容的完成。講故事要適可而為，點到即止，不拖泥帶水，捨本逐末。故事要緊扣教學內容和目標，是為教學內容服務的。故事要和教學內容相結合，不能為講故事而講故事。

（二）不低級庸俗。課堂教學要永遠遠離低級庸俗。不能講一些情趣不高的故事，藉此引發學生的喜悅感。故事的價值和意義，要著眼於傳播正能量，「三觀」正確，弘揚真善美，摒棄假惡丑。

（三）不指桑罵槐，諷刺挖苦。課堂上講故事，不能用故事做隱喻，含沙射影，諷刺挖苦學生。尊重學生，這是教育的基礎，任何時候都不能動搖。

（四）不漏洞百出，以訛傳訛。故事要描述准確，不能將一些錯誤知識傳授給學生，也不能憑想當然張開嘴就說，甚至以訛傳訛。老師要表達清楚完善，不隨意借題發揮，滿嘴裡跑火車。

（五）不簡單淺顯，多次重復。故事要有新意，有內涵。不和白開水一般淺白，無味，一個故事更不能重復講多遍。我記得一個老師，一個故事在一年中竟講了好幾次。每次他講故事的時候，都笑個不停，而聽課的學生已無動於衷。

在課堂上講故事，並不是人人都能做得好的。老師要博學多識，胸中有故事，口若懸河；胸無點墨，終會黔驢技窮。讀萬卷書，行萬里路。知道的多了，懂的多了，腦子里東西多了，就能夠信手拈來，游刃有餘。老師還要有講故事的本領。同樣一個故事，不同的人講出來是不一樣的，有的繪聲繪色，讓人回味咀嚼，有的則磕磕絆絆，講不準確，講不清楚，讓人聽過索然無味。講故事是老師的基本功之一，是語言表達能力的一個重要體現。所以老師要不斷修煉自己的表達，提高講故事的本領，提高講故事的科學性和藝術性。

很多年過去後，學生可能已經忘記老師所講述的內容，但是老師講的某個故事可能讓學生記憶猶新，終生難忘。每個老師在課堂上都要善於講故事，都能講好故事，讓一個又一個故事成為學生心中不滅的燈火。

（濟南歷城二中 李礦水）

⑵ 幼兒園老師如何講故事

第一、修改故事 在不改變故事原有情節的基礎上，把故事的細節進行擴充，把表現故事的語言進行美化，加上小朋友愛聽，又能聽得懂的語言來更生動的表現故事情節。尤其是從小朋友的特點出發，使用一些重復、象聲詞等方法來配合小朋友的胃口，是故事更充滿童稚性。
第二、教師學習優秀的講故事的技巧，借鑒別人的好方法 比如，老師自己多聽錄音機磁帶的優秀故事，多看碟片，發現講故事的技巧。我主要學習的是《鞠萍姐姐講故事》《孫敬修爺爺講故事》等。在這些優秀的節目中，我找到了很多講好故事的好技巧，比如講故事的時候語言要親切要有變化，在表現動作的時侯可以使用很多各種各樣的象聲詞，可以提高對人物角色的動作的變現力度；比如在講述故事中間可以設置一些提問，可賣賣小關子來吸引聽者等等。
第三、研究自己所要講述的故事，在每一個故事中設置各種講述技巧 在找到這么多好的技巧的時候，我們就要把它運用到自己的實踐中去。開始的時候會模仿一些他們的好的方法，漸漸地自己也摸出了一些規律，在不同的故事中自然地能運用不同的方法了。我經常使用的講故事技巧，羅列一下主要有以下幾種：
一、熟記各種動物的叫聲的模擬詞 可以在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲「嘎嘎」 ，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲「嘎嘎」 ，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。要記住並且盡量真實且帶有童趣性地模仿角色的聲音對講好故事是非常重要的。
二、擴充故事角色的對白 有的時候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對白，但是如果我們在講述的時候也只是一五一十地照搬書中的對白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那我們就要在講述的時候進行想像，把原先一兩句的對白擴充，角色之間你來我往對對幾句，這樣故事的表現就更真實了，當然原則是不能篡改故事的原意。
三、在適當的時候進行重復 幼兒注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在老師的身上。所以他們在停故事的時候，聽著聽著就開小差了，另外他們的思維不可能像成人那樣轉的快，往往我們用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內容全部聽懂，所以我們在講述故事的時候需要把一些重要的、精彩的部分進行重復，孩子們喜歡這種重復，他們不會對這種重復感到厭煩，相反他們在重復聽的過程中，自然而然的記住了這部分的內容。這就是重復的好處。
四、在適當的時候設置提問，賣賣關子（即合理的停頓） 因為小朋友注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，他們的思想開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解。所以我們在講述比較長的故事的時候不要一口氣講完，在適當的時候，要設置一些提問，或者賣一下關子，故意提起小朋友的胃口，其實是再次引起小朋友的興趣，讓他們重新集中注意力來聽老師講故事；另外還有，在故事的開始和結束部分要有特殊的語言來提示小朋友故事開始了或者結束了，引領小朋友的情緒從開始到結束有一個完整的起始過程。
五、在適當的時候，讓孩子們與故事中的角色進行互動 因為幼兒階段的孩子，他們有著想像與真實不能分清界限的特點，所以我們可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色來逃跑、來找到它想要的東西，比如給小兔子壯膽、給膽小的小羊打氣等等，這些都是孩子們非常樂意參與的事情，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入，比如有時候，孩子們聽到大灰狼就要追上小兔子的時候，他們會激動地喊：「小兔子快跑！小兔子快跑！」到這個時侯孩子們已經跟著故事中角色的喜而喜，怒而怒，難過而難過，著急而著急，孩子們的情緒已經完全地與故事的情節和感情融為一體了。

⑶ 老師在學生中應該怎樣講故事

我特別贊同老師這個做法，因為對孩子們有好處！

1.和學生一起分享別人的故事，引導學生自己從故事中體會和感受生活和學習，讓學生得到思想上的熏陶和感染，並且也從故事中吸取經驗和教訓來指導自己的生活和學習。

2.給學生講解社會不認可或者是學校不允許的事情，並做出必要的解釋，給學生提醒和警示那些事情是學校和班級所不允許的。

3.通過各種形式來來給學生講解知識對現代人生活，工作的積極意義，讓學生知道現在努力學習就是為將來的生活打基礎，讓學生在心中樹立「我要學」的思想基礎。

4.引導學生自己找出影響學習的不利因素，並和學生一起探索如何才能避免自己身邊的這些不良因素對自己的影響。

5.努力給每一個學生找一個合適的目標，目標不能太高，是現實中普通人努力也不可能達到的那種，也不能太低，讓學生過於輕易得到。

6.當學生取得成績，哪怕是小小的成績。只要是自己努力得到的都要給予及時的表揚來表示教師對他（她）努力的認可。

7.當學生在生活或學習中遇到困難感到無奈而要放棄或者逃避的時候要及時關注他們，幫助他們重建信心，克服困難，力爭取得好的效果。

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⑸ 幼兒教師如何給幼兒園學生講故事

幼兒教師如何給幼兒園學生講故事？我來告訴你，請看下文。

表情要誇張

老師在給小朋友講故事的時候表情盡量誇張一些，比如說到老虎，就要做出老虎的樣子，這樣小朋友才會進入到故事當中，才會覺得這個故事很有趣。

語氣放緩

幼兒園的孩子理解能力還不行，如果老師在講故事的時候語速很快，孩子就無法理解老師在講些什麼，講故事的時候語速盡量慢一些，讓孩子有理解故事的時間。

要有感情

幼兒園老師在給孩子講故事的時候要包含感情，聲音有高有低，有急有緩，還要模仿不同的聲音，這樣才能吸引到孩子們。

藉助道具

幼兒園老師在給孩子將故事的時候可以藉助下道具，比如豬的面具、老虎的面具、圖片等等，孩子們會覺得很有趣。

⑹ 老師怎麼講故事

講故事是每位老師在課堂上不可或缺的技能。一個好的故事可以激發學生的興趣和想像力，增強學生對知識的理解和記憶力。那麼，如何講故事呢？以下是一些有效的教學技巧供參考。

1.掌握好情節

首先，老師要充分了解並提前准備好故事的情節。掌握好故事的主線和支線，將整個故事串聯起來，讓學生頭緒清晰。同時，老師也要把握故事中的高潮和結局，以引導學生注意重點。

5.推導出結論和啟示

當故事情節講述完之後，老師需要與學生互動分析這個故事的重要性，讓學生從其中得到正確的知識和明確的教育意義。通過故事，讓學生明白一些正面價值觀，比如愛國主義、團隊合作、勇氣、責任感等等。

總之，講述好故事並不是一件容易的事情，但隨著教學經驗的積累，老師們可以學會如何掌握情節、展現情感、形象化角色、調動情感以及推導結論，讓故事更加生動、吸引人，從而有效地激發學生們的學習熱情和創新能力。