⑴ !!!4大名著的情節簡介
1、沁園春 雪ZzrpD08d
課文分析：/1Uh
全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。rxO8A
教學思路：nNQrg1m
1、從朗讀課文入手，在反復朗讀並背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；'x{{&-/3
2、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言；DfS SNFE#
3、正確理解「數風流人物，還看今朝」。#>89,
教學設計7J9S*
一、導入課文b)5
欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入毛澤東的《沁園春 雪》，無產階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……f<3_&5AG
二、朗讀，整體感知f9LF'
教師示範讀，學生讀NGg/[<qY
理解這首詞的上下兩闋，各寫什麼？yR/Y3E,ArT
(上闋：描寫北國雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負) Vo#]ag
三、生成－探究:DnYg,Q@
預計學生生成問題：（可參見《讀寫導航》的「探究與體驗」）8<G^Y]
1、總寫北國雪景的句子是哪句？sh`R&
2、上闕中作者以「望」統領下文，都望到了什麼？<@['
（長城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。）;hS>d@U5
3、詩人是如何來表現這些景象的？fA/--w[
（對偶、比喻等修辭；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）JTP"e.v(
4、「須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈」的寫景與前面的詩句有何不同？fThD5N)]'
9前面是寫實，這里是想像的虛景。）^CH;
5、發揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，並談談此時你的感受。（廣闊、壯麗的北國雪景風光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）;9%g'_8z
6、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉入下闋縱論歷代英雄？&yhOcf
（「江山如此多嬌，引無數英雄競折腰」在結構上起承上啟下作用）WIG<XNv)o
7、作者用一個「惜」字統領全文、評價歷史人物，包含著什麼樣的感情？ 4R5RK]N
（惋惜、委婉批評不足）c;13[O&b^
8、怎樣理解「俱往矣，數風流人物還看今朝」？DN1Lx2!
（抒發了作者作為革命家的偉大抱負……）a[4"9^%Fl
四、拓展欣賞（比較閱讀）:aZR:bFkn
1、 閱讀課後詩《減字木蘭花 廣昌路上》並比較兩首詞的異同點p:KIMH,5/v&>
2、課後比較閱讀《沁園春 長沙》，重點比較和體會詞在情感、表現手法上與課文的相似點 （見《讀寫導航》）k^r>l;4=
五、反復朗誦課文並能達到熟練成誦@*A<VGZ~
六、作業：R/AWZJf;IX&p
1、課外閱讀鑒賞毛澤東詩詞，並選擇自已最喜歡的一首在班裡朗頌交流。2k2<AXd
2、背誦課文Z2mFJ^E
2、雨 說%.W
課文分析：《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。其突出的藝術特徵是擬人手法和象徵手法。這首詩既是詩人對「生活在中國大地上的兒童」的祝福，也是他對中國美好未來的祝願。詩的風格是清新、歡愉，思想感情蘊藉而深厚。M$OY(!$E
教學思路：qW]B
1、適當介紹這首詩寫於20世紀70年代末的特殊的寫作背景，以幫助理解詩意。1y6uMpA
2、引導學生加強朗讀體會，理解詩意，感受春雨的美好。U{V_KE76
教學設計：S9dRrFE0?Upk
一、導語設計 請學生背誦出描寫春雨的詩詞佳句，並說一說「春雨」這一意象在中國傳統詩文中有怎樣的內涵。 二、整體感知 1、聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受後讀詩。 2、將自己聽詩、讀詩的感受說出來交流。 （親切、喜悅、輕快、柔美……）8NvNf69
三、生成-探究 將整體感知的內容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術風格等方面引導學生生成問題，探究問題。6Vs8:DWG
學生生成問題預計：V0^
1、詩歌的題目是《雨說》，那麼詩人筆下的雨都說了什麼？這些話集中表達了一個什麼意思？ （見《導航》）Xb.@_Dm]
2、作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞、句說說你的體會。（見《導航》）E[Jz+;e+
3、這首詩的語言有什麼特色？（見《導航》）HyP@xA
4、 「我要教你們勇敢的笑」這句話中的「笑」的內涵是什麼？o[
（笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態度，是詩人鼓勵孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福）^nuxRKV,
四、評價分析 教師對學生的探究、分析、鑒賞有重點地評價，鼓勵不同的見解。 五、課堂小結 從學生的研習中總結出鑒賞詩歌的方法：閱讀——找出意象——感悟內容——發掘主題。 六、拓展創新hS_A@
根據自已的能力和興趣選做：Q&@NRpveE
1、請學生以「雨」的身份對詩歌內容進行復述並評議。Y`_n{
2、試用散文化的語言改寫全詩，並把自己改寫的散文與原詩對比閱讀，說說詩歌在表現手法上有怎樣的特點。 3、體會如何用擬人化的語言去學寫一些簡短的小詩，從中感受寫詩的樂趣。.XVgdL
3、星星變奏曲}=N<mj4N+"
課文分析：《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運用象徵手法，以「星星」為主要意象並以假設為前提，來展示現實與理想的背離，表現詩人對光明的渴求。全詩意象豐富，構成理想與現實的相互反襯，意境幽深而又冷峻，情感強烈而又含蓄。[55wPaU\fP
教學思路：1、適當簡介朦朧詩的特點及背景YnsIA
2、引導理解「變奏曲」的含義.v*Vr
3、找出比喻句並理解含義UY?
4、教育珍惜美好生活P% dl@uv
重點難點：暗喻句子的含義|?j
教學設計：-?mkPM
一、導入k1m]+V*Lrfs
1、大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想像，m>g8Pnz
寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的嚮往。?KHX.u>wf8d
2、今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者又是如何來表達自己的理想和情感的……:fBy
二、學生交流課前自主搜集的有關信息-M^BYc
1、朦朧詩 2、詩人及寫作背景s[;3u
三、整體感知c1"i[w
1、聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受後讀詩。 2、將自己聽詩、讀詩的感受說出來交流Q+x8) w
四、生成－探究rI>Ie([
將整體感知的內容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術風格等方面引導學生生成問題，探究問題。A.8@]#
學生生成問題預計（可參見《讀寫導航》）：0kaS/DH
1、 詩中多用比喻象徵，指出星星、螢火蟲、春天、鳥以及夜、冰雪、凍僵的土地等物象具有怎樣的象徵意義。{$2[-{v
2、 詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？F/_R4y-+
3、兩小節詩在結構上及語言上有什麼異同點？kC#N
4、這首詩為什麼題為《星星變奏曲》，上下兩節有哪些變和不變之處？6eb*879s3{&
5、詩的第一節和第二節在意境上有何轉化？-64pE8
6、這首詩在詩歌主題、創作手法和詩歌技藝方面都體現了朦朧詩的一些典型特徵，這典型的特徵是什麼？oD
7、理解詩中一些比喻句的寓意。_u{^|jb-
五、綜合創新5_ m4F{
1、以「日月星辰」為意象，寫幾行詩或幾句話，表達你的思想情感。rfqN!<hF9
2、課外閱讀一些朦朧詩作，選擇摘抄幾首自已最喜歡的詩來班裡朗頌交流。r@" xl\_dK@
4、外國詩兩首81(y9XE
課文分析：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛，而又各有其特點。《蟈蟈與蚰蚰》一詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季「歌聲」不斷的規律，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恆美，生動地表現「『大地的詩歌從來不會死亡』的主題。 《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。U-RG*.p0&
第一課時： 蟈蟈和蛐蛐.<:<gR_exr
教學重點：G:j-a,r'<
引導學生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個富有生機的意象，品味由「蟈蟈的樂音」和「蚰蛐的歌兒」交織成的「大地的詩歌」。]#p?d
教學難點：理解詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，描寫了兩只草蟲的嗚叫，為什麼說是一首大自然的頌歌。E|H(u(C
教學設想：jOpqZ_vH
1、簡略介紹作者和時代背景，幫助學生了解濟慈詩歌的特點。2、這首詩詩中有畫，立體感甚強，誦讀時要很好體會。vgyO?%/@C
教學設計：AlYv;b
一、導入：地球是我們的家園，當我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌……o/B-i
二、簡略介紹作者和時代背景。（學生交流課前搜集的信息）#{|
三、整體感知|"aF *a
在反復朗誦中體味蟈蟈和蛐蛐這兩個意象的內涵。`~T#
（這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏「蟈蟈的樂音」和冬日「蛐蛐的歌兒」的描寫，贊美「大地的詩歌從來不會死亡」。）A?3G;Rpi[
四、生成－研究：n)KD`7P
學生生成問題預計（參見《讀寫導航》）：%||3
1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩從結構上看可分成哪兩個部分，從哪兩句詩可以看出來？兩部分的內容是如何巧妙聯系起來的？~@h/oK
2、理解詩中蟲鳴的內在意義。"c
3、《蟈蟈與蛐蛐》僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，描寫了蟈蟈、蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，為什麼說「大地的詩歌從來不會死亡」？9`KlUerdvcF
4、《蟈蟈與蛐蛐》這首詩具有優美的意境，給讀者以美的享受，請結合詩句舉一例，用你自己的話談談詩美在哪裡？&@Ukd
五、深情朗頌1r5cd
六、拓展創新 @rEV&;h'
1、古今中外有很多描寫自然謳歌自然的詩作，課處再閱讀幾首在班裡交流JS
2、模仿課文，仿寫幾句詩句，抒發自已對地球或自然的獨特感受。`w<&bUq:
第二課時： 夜"wv}
課文簡介：《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。">*H1Je\
教學設想：這首詩意境非常美，對學生而言較難理解，教學中應當注意激發學生的感情，重視朗讀體會體會詩歌的美，並能結合自己的理解，去試驗著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。AE}VV
教學設計：z"8|St
一、導入5{f:=R|r|G
二、交流課前搜集的文學常識信息7lDg
（葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。）"81V)_S|["
二、整體感知a.T&se
1、聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受後讀詩，。 2、賞析，歸納這首詩的內容，並體會詩歌所描寫的意境美/YFoYF
第一節：寫夜的靜謐.t&~<D
第二節：寫溪水的歌唱-a*'E\
第三節：寫月光下大自然的美麗y|'Rv=
第四節：再次寫到美麗的月色{BkN\
三、生成－探究|,BbrCblS;"{
結合課後練習二訓練：[c*
1、用自己的話，描繪所寫的夜景xgchGOJ><B)^
2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？^@{
四、深情朗誦，深入體會詩中意境_Q0
五、拓展創新feH&2vmE
對比閱讀沈尹默的《月夜》（參見《讀寫導航》）Nm|Mv]&
月 夜!{Ety|}MCF
沈尹默gs9w}ce&
霜風呼呼的吹著，FN)o!B4p1mz
月光明明地照著。^|WbL)!P
我和一株頂高的樹並排立著，!zaaP58%
卻沒有靠著。>Woao['
六、作業：出去感受感受陽光雨露或感受月光星辰，然後寫幾行詩，要求寫出美的意境。uV*:k/dy~kO`
寫作.口語交際.綜合性學習}QF+Y{X
雨的訴說[4.yumg9
活動簡析：3,M[[6`
「雨的訴說」從《雨說》一詩引申出來的一項綜合性學習活動，試通過讓學生關注大自然中人們熟悉卻並不關注的雨等幾種常見現象，來引導學生體驗自然的詩意之美，豐富學生的心靈感悟。同時通過搜集有關資料，進一步培養處理信息的能力。這項活動可以靈活掌握，根據學生不同的興趣和愛好有選擇來開展。gs@Z(T*$OltK
活動目標：lPqFw!6
1、豐富學生的心靈感悟，引導他們注意觀察和體驗大自然的韻味。&GYL>f0
2、通過搜集有關資料，增長見聞，開闊視野，並鍛煉信息的搜集和處理能力。b/531w
3、閱讀和朗誦寫雨的文學作品，提高文學鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情作品中「情景交融」的意境。j&,xO
活動建議：93dWX9_y
1、學生三項活動任選一項，自願組成活動小組。_zI6263i)W
2、 活動在第一課《雨說》教學之後提前布置活動。)/
3、這篇綜合性學習的文字敘述很美，三個部分的內容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。活動前，請認真研讀，感受雨的詩情。wZ/dUGaN
活動安排：iM]GZ`A#
第一組：聽聽我的足音：1u;1!E&o{5w
在雨淅淅瀝瀝下起的時候，帶著錄音機或攝像機，帶著一份好心情，去觀察雨幕，去傾聽雨韻，去感受雨情，-<sj/op~W_2Z
1、作好以下記錄：/:U}2zHsAbV
具體季節和時間：suzzJ!,
地點：U}I8{@(
雨的特點：m]`-
對雨聲雨象的形象描繪：x[+_.<M,0by}
自己觀雨時的心情：i n*
2、請你把聽雨的感受及聽雨的資料與同學們分享。wa&B 0v
第二組：說說雨的功過'~z\}Wh
到圖書館或網上查找關於雨給人類帶來福祉與災難的資料，了解雨的別樣情形，並在展示課上講述給同學聽。（以下可參見《讀寫導航》）0iE!&
1．概述一個雨水泛濫成災的實例。*dV,:y
2．羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。（選擇一個進行探究）)`6%7M;$
第三組：讀讀我的韻味2w];j,P'J`8d
1、搜集有關雨的詩文佳作或俗語，並將有關描寫「雨」的名句或名段摘錄下來，在展示課上向全班交流。（有關雨的古詩名句可參見《讀寫導航》） 2、將自已搜集並喜歡的有關雨的文學作品，製作成配樂詩文，在展示課上與同學分享。9$w
全體同學：抒寫雨的情懷e$&"5
在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章或詩歌。 （第一單元編輯：潘板中學 沈建國 ）7TA
九年級（上）第三單元備課指導 本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學重點為兩個：一是小說的學習，通過情節、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會現實，建議採用思路教學和人物分析教學方法；二是感受和體驗作品中所反映的少年生活，並聯系生活中自己的少年生活，激起學生對自己生活的思考。7kpEoV
9、故鄉je{t
一直來我們把《故鄉》定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時代和政治色彩，而且對一個中學生來說，顯得十分牽強。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會生活，包含著豐富的內容。教學時要引導學生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。h&XANeJ||id
1、故鄉是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點不同而已。x7p4Kw*gp
2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落後、貧窮的輪回。jB*l=]X8
3、渴望純真的人與人之間的關系。渴望故鄉可以說是渴望一個純真、美麗的精神家園。然而封建社會的等級制度和現代社會的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。{+S)=@/B0
以上幾種主題的理解都是可以的，教學時要引導學生一方面結合小說的時代、人物探究主題；另一方面也可以聯系現代社會的現象理解小說反映主題的典型性。[=bkIcW
第二個教學建議是把教學重點放在人物分析上，學會從人物的語言、神態及前後變化推演出人物的性格和人物命運的原因。這個環節的處理一定要注重細節，注重落實在具體的語言上。f|=sJ"h
第三個教學建議是因為小說篇幅比較長，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵學生自主質疑，和自主探究。要放更多的時間給學生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學生的理解。[vSHn2b
教案設計：068 l2jzY
第一課時：自主閱讀，梳理故事情節，自主設計問題。Mze'5SHT]
第二課時：問題反饋和探究，人物性格分析。I>ll0b"U
第三課時：主題理解和作品延伸。UF.G8(C'
10．孤獨之旅M&=QbYyQE@6
這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠離家鄉去放鴨。因而失去了上學機會，也失去了同學、朋友。過早得經歷人生成長的艱辛。但是這個孤獨之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅強、勇敢。這個經歷看似是杜小康獨有的，其實在每個人的成長過程中總有這樣的經歷和磨難，沒有這樣的經歷和磨難的人可能永遠不會「長大」。被「拋」後的精神轉變，是成長的催化劑。j;%Gjd,?
小說著重描寫了小康在這個過程中的心理歷程，而且善於通過其它事物來映照小康的心理，如鴨子的活動、周圍環境的渲染等。所以這篇小說不僅寫出了一個少年成長中普遍的心理歷程，而且構思巧妙，寫法獨特，有許多值得借鑒的地方。V.g#C:cEJ\
教學建議：US)x$
（1）抓住小康的心理活動組織教學，要學生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學生心理，更容易引起共鳴。例如「當時假如是你會怎樣想？怎樣做等。」|C3N
（2）要注意環境描寫的作用。鴨群的活動、蘆盪的描寫、風雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學的一個重點。不僅要理解，最好安排一些片段訓練，使學生也能有意識的運用這些寫法。kH$a]
（3）課外引導學生閱讀《孤獨之旅》全文。4(`JtO>
教學設計：GBPg^
第一課時：梳理情節，討論主題。Frm\w5
第二課時：學習寫法，體味語言。J[eVQ/14c
11、我的叔叔於勒B5yk!b1
這是一篇老文章，小說反映一種普遍的社會問題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實又非常赤裸裸地反映了資本主義社會中人與人之間關系的醜陋本質。小說篇幅比較簡短，故事情節比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來不會有很大的困難。但是小說在技巧運用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等，要注意讓學生多比較，多體會。:9kWCX-DTyP^
（1）圍繞菲利普夫婦一家對於勒的態度的變化安排情節，使小說情節跌宕，懸念疊出。並且在人物態度不斷變化中，把人物的個性和心理真實的呈現在讀者面前。=^i^a
（2）「我」的形象在小說中雖只是一個旁觀者，但是他的對這件事的態度，暗含著作者的態度，所以需要認真探究。=|G($T/
教學設計：}yJ~9Y(:8
第一課時：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對於勒態度的變化，探究發生這些變化的原因。^"XDM/
第二課時：通過比較法，探究小說情節安排的特色。從「我」的作用入手，進一步探討如何處理人與人之間關系。I6u
5*&W4($mQz
12、心聲B>wCgSdC_J
這是一篇兒童小說，通過發生在一個小學生李京京身上的故事，揭示當前社會生活和教育的一些現象和存在的問題。我們不難發現這樣的故事在我們身邊還在發生。所以小說所反映的問題十分切合學生生活。小說主題不是十分隱晦，而且又是反映當代學生生活的，所以教學時盡可以讓學生自主學習，積極討論。一方面要求學生能從小說中分析出小說所折射出的社會生活和教育問題，理解小說主題。另一方面要引導學生深入人物的心理和小說的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說精心布局。hib
在理解小說主題的基礎上要引導學生聯系自己的生活，闡發自己對當前社會生活和教育問題的一些看法。鼓勵學生有自己獨到的思想。並可以引導學生把生活中的現象表達出來。/g)8]k'(c
教學設計：'A'H.BnP8
第一課時：整體把握，了解故事情節，深入探究人物內心，感受京京的內心感受。V[a~@i
第二課時：討論小說主題，聯系生活，發表自己的看法。構思一篇表現同齡人思想的小說。+;*_Mx%
綜合性學習·寫作·口語交際ibQ}wu"q
青春隨想S}YBf"
活動目標：?b=1">t-Ml
1．鼓勵學生樹立自己正確的人生目標和理想。j;2$_tT
2．引導學生學習優秀人物的精神品質，激發學生青春熱情，培養學生堅強的意志，形成健康、向上的的人生觀。7mt|wp
3．了解一些青春期知識，以利於學生身心的健康發展，形成良好的個性。pD$&8w>m
4．以歌頌青春、抒寫青春為內容，培養學生語文綜合能力。Bntyqq]
活動指導<btSzg}
一、青春宣言x%.eJY%S
我們也許在不知不覺中發現自己已經長大了。發現大人、老師說的似乎不是全對的，發現有自己的想法了，發現人生原來還有許多更有意義的東西了……Rk?>?Elz
舉行一個青春儀式或青春宣言。向世界宣告自己已經長大了。在儀式上每同學都對生命中最美好的時光發表自己的宣言。我想那一定會成為你終身難忘的時刻。(x7X
二、暢想青春`k9,BT;Ok6
對青春你是那樣欣喜、那樣激動，也是那樣陌生和彷徨。古今中外有許多優秀人物用自己的生命走過他們的青春。每個人都有自己的青春，但他們卻讓自己的青春煥發出獨特的魅力、絢麗的光彩。課外推薦閱讀或了解一些優秀人物的傳記、事跡。在班上進行交流，發表你的看法。然後請你發揮想像和聯想，暢想對自己青春的設計。r+)
三、青春的知識#<1H*/
青春期知識，包括性知識，都是青少年不可迴避的。作為新時代的青年，決不能讓封建、愚昧統治自己的觀念。要正確、平和、科學地看待這些知識。YhG
由學校或教師組織一些青春期生理、心理健康科普講座。或閱讀一些有關青春期知識的科普讀物，使同學們更好地了解自己。克服一些青春期常有的焦躁、憂郁、自卑等心理現象。5YOzX'f
由學生自主查閱搜集相關資料，用手抄報、黑板報等形式向其他同學宣傳青春期知識。NJ$2^7+<E(j
四、歌頌青春Mm}6=
青春，一個多麼美麗的字眼。它使我們想起火紅的朝陽、絢麗的彩虹、奔騰的黃河、浩瀚的大海。我們要用我們清脆的歌喉、奔放的激情謳歌青春；我們要用多情的詩歌、美麗的彩筆描繪青春。x)
十六歲，是花的季節，是詩的季節。每個同學用多種形式表達自己對青春的歌頌。或用你清純略帶沙啞的歌聲、或用你絢麗的畫筆、或用你多夢的詩文，盡情抒寫你對春春的贊歌，fi1Wv7@
以上主題的活動可以分組選擇，也可以選擇其中一個開展。在活動中要極力激發學生的活動熱情，積極參與。活動形式要口語表達和書面表達結合，注重語言實踐。K@N`m?
九年級（上）第二單元備課指導（一）#?|
臨平三中 趙惠娟"H)3Vx7
[內容介紹]l$}
本單元的主題是「思想風采」。四位先哲將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界和繽紛的語言王國。這里有文化巨人梁啟超對人生與事業關系的宣講，有文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學者傅雷和音樂家兒子傅聰的人生與藝術交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。細細品讀，將使學生對人生、事業、愛情、藝術等問題有較深入的領悟與思考，同時，也能讓學生了解到演講與書信的特點，體會到口語和書面語的差異。.w[m
[目標參考]MxI'xdT
1．知識與能力：了解一些文化歷史、文學常識；體會口語和書面語的差異；了解復句類型，基本能區分；訓練概括要點的能力，揣摩含義深刻的語句能力；練習寫演講詞、書信，學習並掌握舉例論證；增強聯系自身實際和作品背景材料進行點評的能力。g4,pVa,
2．過程與方法：能自主閱讀，整體感知，養成獨立思考的習慣；進一步養成有感情地朗讀的習慣。繼續學習在語境中領會文章和語句含義的方法。DsX[<I|z
3．情感、態度、價值觀：進入偉人的精神世界，結合自己的生活體驗去品味哲理，藉助文本試著去思考事業、真理、自由、藝術、人生、愛情等問題，從而豐富學生的內心世界，形成正確的人生觀和價值觀。在綜合性學習中，促進學生勇敢嘗試，在活動中，促進學生樂觀、寬容、合作等良好品格的形成。:C[bCG]'
[教學建議](}1P[]li
本單元的四篇課文都蘊涵著深刻的整理，耐人尋味。因此要把教「文」與引導學生思考人生、學業、愛情、藝術等方面結合起來；引導學生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句外，還要引導學生結合自己的生活體驗來理解。本單元的課文分為演講和書信兩種文體，《敬業與樂業》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》是演講辭，教學中要注重演講，在演講的過程中，體會演講的語言特色及包含的深刻含義。《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》是書信，教學中可注重默讀訓練，在獨立思考中體會書信的語言特色，和感受邏輯性強，語言更加精練准確的特點。一個單元結束之際，可以通過各種語文實踐活動增強口語和書面語兩種語體的表達能力，如學寫演講辭，開展演講比賽或辯論，寫信等活動。zo6gW/]@
5．敬業與樂業XR*Y-uvsg
[教學思路]h-B
從對不同職業的不同看法中，激起學生的閱讀興趣；以默讀和朗讀結合的方式，感知課文大意；從探究本文的結構和論證方法中，學習議論文的寫法，重點是學會為觀點找合適的論據。從揣摩本文的語言中，進一步理解文意，體會演講稿的特點。.FU^4.MJ
[過程參考]0Kg8ieP
兩課時^*2g"L/[&(
一、教師提供十種職業，讓學生說說自己喜愛的職業及其理由。drrZ135(pj"
二、教師從學生的發言中找到契機，引入怎樣正確看待自己的職業，進而導入新課（包含對演講背景的介紹）。fa8G&o8~JX
三、學生朗讀課文，能說出課文的主要內容。9<tLv0e&w/
四、教師引導，在獨立思考的基礎上，合作探究下列問題：+\2:MFr^x
1．梳理文章的思路，列一個閱讀提綱。ZatgCDq
2．演講稿與一般文章的語言有哪些區別？請找出例子來說明。 P1>~wN0
3．本文的語言半文不白，想辦法弄明白一些難懂的句子。4Z)}
五、由「事業」問題遷引到「學業」，讓學生結合自己的實際，深入解讀課文，特別是耐人尋味的語句。（可以結合課後「研討與練習」中的四個問題。）NBlCG
五、小結議論文（或演講稿）的特點，引導學生進行仿寫訓練。1H-3g>zB
選擇課文中的一段進行改寫，要求論點與論證方法不變，把文章中的某個事例