1. 高中英語新課程標准對寫作能力的要求
高中英語新課程標准下，對學生的寫作能力提出了明確要求。訓練內容包括寫日記、信件、說明文、報告、賀卡、電子郵件、敘事文、小故事、提綱、小論文、小詩以及配圖說明和配圖故事等。
在寫作技能與試題設計方面，要求學生做到內容清楚連貫、結構完整、邏輯性強、主題突出、用詞及文體恰當。測試方式包括短文寫作、實用性寫作、圖文信息轉換和接續完成文段等。
寫作任務、話題、語言結構和文體等應與高中學生認知能力發展、生活體驗和語言能力相匹配。文段長度根據寫作任務和測試要求控制在50至200詞之間。
寫作評價標准主要包括內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面。評價方法可以採用綜合性評價或分析性評價，通常採用分檔次按等級評分制。
五檔分類標准如下：第五檔，很好地完成了試題規定的任務；按要求寫出了內容要點；語言結構和詞彙選用恰當、豐富；語言錯誤極少；有效採用了...
此外，評價標准還可能包括第四檔、第三檔、第二檔和第一檔，每檔都有相應的分數值和評價內容。第四檔可能為較好地完成了寫作任務，內容要點基本完整，語言結構和詞彙選用較恰當，語言錯誤較少，能夠適當採用...
第三檔可能為基本完成寫作任務，內容要點較完整，語言結構和詞彙選用一般，語言錯誤較多，能夠部分採用...
第二檔可能為完成寫作任務，內容要點不完整，語言結構和詞彙選用較差，語言錯誤較多，能夠簡單採用...
第一檔可能為未能完成寫作任務，內容要點缺失，語言結構和詞彙選用錯誤較多，難以理解...
評價標准旨在幫助教師和學生更好地理解和掌握寫作要求，促進學生寫作能力的提高。