橋主要寫了什麼故事

㈠ 關於橋的故事簡短10字

篇1
橋的故事：糖橋
在光明鎮繼芳橋的傳說中，它曾是一座危險的竹橋。一天，一位換糖者經過，感嘆橋的狀況，並發誓若有財富，必造新橋。後來，這位換糖者在一戶破落官宦人家換得一對金彌陀，致富後實現了他的諾言。他籌集了優質石料，聘請了技藝高超的工匠，拆除了竹橋，建造了三孔石拱橋，即今天的繼芳橋。當地人為了紀念他，將這座橋稱為糖橋。
篇2
橋的故事：趙州橋
趙州橋，又名安濟橋，是隋代著名橋梁工匠李春的傑作。它坐落在河北省趙縣城南五里的洨河上，是中國現存最早的大型石拱橋，全橋用石塊砌成，石塊重量平均達1噸。橋上裝飾著精美的石雕欄桿，既雄偉又精緻。關於趙州橋，流傳著一個幽默的神話故事。據說八仙之一的張果老和柴榮騎驢來到橋頭，詢問魯班橋是否能承受他們行走。自信的魯班讓他們上橋，結果橋被張果老攜帶的太陽、月亮布袋和柴榮推的五嶽名山小車壓得搖晃。魯班跳入水中支撐大橋，留下了手印，橋上也留下了驢蹄印、車道溝、柴榮的膝印和張果老的斗笠坑。
篇3
橋的故事：乾隆皇帝看高橋
奉城高橋鎮的石拱橋建於明永樂六年。傳說中，一位鄉紳向外人誇耀自己來自高橋，甚至編造了「初一跌下去，月半咚聲響」的誇張話語。此事傳到乾隆皇帝耳中，激發了他南下遊玩的想法。然而，當乾隆聽到「得勝港」這個名字時，便高興地返回朝廷，避免了高橋顫栗的鄉紳遭受欺君之罪。
篇4
橋的故事：彈琴橋
在南橋鎮北，曾有一座名為彈琴橋的小石橋。傳說中，有一位姓錢的官宦之女和一位青年韓重都是彈琴高手，兩人因音樂結緣。但錢老爺不允許他們的婚事，韓重被迫進京修煉琴藝。錢老爺逼迫女兒嫁給權貴，女兒因思念韓重而悲痛離世。韓重歸來，得知愛人已逝，在橋上彈奏悲哀之曲以示懷念，之後也投河自盡。他們的愛情故事，使得這座橋被命名為彈琴橋。
篇5
橋的故事：碎盤橋
解放初期，庄行有個小橋村，被風水先生認為是三元不敗的風水寶地。一日，兩位風水先生來到此處，欲選風水寶地。但他們看到農民們正在春耕，歌聲嘹亮，紅旗飄揚，意識到風水並非萬能，便將羅盤摔碎在橋上。從此，這座小橋便被稱為碎盤橋。

㈡ 《橋》這篇課文主要講了一件什麼事情

六年級上冊《橋》刻畫了一位共產黨員的光輝形象。

內容概括

《橋》主要描寫了一位普通的老共產黨員在面對狂奔而來的洪水時，以自己的威信和沉穩、高風亮節、果斷地指揮，用自己的血肉之軀為村民們築起了一座不朽的生命橋。

《橋》的簡介

作者介紹

談歌，原名譚同占。1954年出生，祖籍河北完縣（今河北省順平縣作）。作家、記者、中國作家協會會員。

寫作手法

1、設置懸念和前後照應：故事一開始就通過老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最後這一行為，設置了懸念，讓讀者產生疑問。文中還有多處前後照應的寫作手法，使得故事更加緊湊，邏輯更加嚴謹。

2、運用生動的描寫手法：課文中運用了多種描寫手法，如誇張、比喻、擬人等，生動地表現了洪水的兇猛和人們的驚恐。

3、刻畫人物形象：課文通過描寫老漢和小夥子的言行舉止，刻畫出他們的形象。

㈢ 《橋》這篇課文講述了一個什麼故事

《橋》是新課程標准實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇講讀課文，主要講的是在山洪暴發時，一位黨支部書記以自己的威信和沉穩，果決地指揮慌亂的人群，將村民們送上跨越死亡的生命橋，在生死關頭，把兒子揪到隊伍最後，把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己和家人，最後和兒子一起犧牲的感人故事。

這是一篇小小說，文章最顯著的特點就是語言精練，語句段落簡短，渲染了緊張氣氛；在對洪水的描寫時採用了大量的比喻和擬人等修辭手法，增強了表現力。

當老漢從人群中揪出一位小夥子站在隊伍後邊，突然，木橋塌了，小夥子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什麼……

講到這里的時候，我問學生：到底他會喊什麼呢？並讓他們說出原因。

他會喊：「兒子──」

他會喊：「大寶──」（他兒子的名字）。

他會喊：「不，不要──」

他會喊：「我的兒──」

這是學生的回答。因為學生已經初讀了課文，知道了這個小夥子就是老漢的兒子，所以按照慣例，他們認為老漢會喊上面的話；又因為老漢剛想喊，緊接著就被洪水沖走了，所以語言肯定簡短，不可能說太長的話。看來孩子們的想像和分析還是滿合情合理的。豐富的想像力是寫作永不枯竭的源泉，因此，善於保護和培養孩子們的想像力，也是我們培養學生寫作能力的一條重要途徑。

【課文簡說】：

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。

這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關系。這雖讓人感到在「意料之外」，但聯系前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。」這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。