『壹』 村居之聽課評課
執教人:信陽朱宏燕
一、看圖寫話，分組，觀察不同的圖
生分享:圖對應詩句，春天到了，草兒長出來了，黃鶯飛回來了………本小組讀本句詩。
小組代表分享:拂提楊柳醉春煙。應該怎麼讀，用什麼樣的語調，聲輕聲讀。師問:為什麼這么小聲呢？
二、三幅圖對應詩句:小組代表分享:兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。一起讀出，兒童高興的心情。
微視頻(動畫視頻):教師總結
看見這生機勃勃的春天，孩子，你想說:
生:
配樂生齊讀讀《村居》。"平板課"，15人做對，7人做錯，請做對的同學分享。
唱村居，結束課。
點評:暢言智慧課堂
村居:授課教師簡述教學思路。
思路:二下，糾結二年級的學生，還是三年級的學生
保留語文味，二年級的特點，
抓住三個春字，以讀為主，看圖寫話，小組合作，當堂檢測
點評:張琳教授
開心交流，欣喜。
1.授課者有自己的風格，親切，自然的，穩重的，互動好。多反思，多修煉。課堂很豐富，很跌宕
2.教師要有自己的教學理念，它不是一個概念，教師眼中有學生。比如練習修正。是老師講解呢，還是讓學生發言，老師補充。"村"字的寫法。不能替代孩子，否則沒有做到以生為本。鼓勵性語言。不僅是思想，更加是行動。
3.教學目標，教學重點難點問題。上帝存在於細節中，統編教材不是部編教材。孩子寫字，落實，想像力，反復朗讀，
4.落實教學效果，實現方法。講述自己90年代教學的經歷。打開一扇窗，找到自己的教學理念，打開自己，永遠有收獲，哪怕是一點點。打開你自己。
意見:講授型內容少一點，講授位於金字塔尖，兩周後保持率只有百分之五。要多元教學方法，要用技術輔助教學要教學效率。(練習)
情景教學的運用有很多處，很成功，達成背誦，檢測，范寫，做評價。技術用在難點突破處，及時發現問題。
多媒體融合充分，熱愛教學，熱愛教育，很愛學生的老師。
點燃想法，點燃學生很多次，孩子是種子，他自己有生長的能力。
馬克思:人是一切關系的總和。關系融洽。到達成功的彼岸。
不足:教師講授有些多。"某種意義上少就是多。"陶行知:解放學生的眼睛，嘴巴，給他時間和空間。讓他們表現，學生第一，老師第二。
3.減少課堂環節。識字如何呢，落實了嗎，孩子寫字落實了嗎，朗讀，我落實了嗎，背誦，我落實了嗎。形式永遠要為內容服務。
4.技術要服務於課堂教學。更高，更遠的地帶。
卜彩麗:把時間還給學生。沒有愛就沒有教育。鼓勵性評價，讓學生愛上學習，
教書育人要在細微處。緊扣教學目標，目標轉化問題，問題轉化活動。反思自己的目標有沒有達成。最後適量遷移。