馬小跳和笨狼的故事哪個比較好

A. 孩子上小學五年級愛看書，可以看什麼書

小學五年級應該看哪些書？這個問題，我需辨明一下，不是應該看哪些書，如果這樣說的話，那我接下來要推薦的書，豈不成了必讀書。我一向是反對必讀書這個說法的，因為這樣會給孩子造成閱讀負擔。最好是這樣說，小學五年級適合看哪些書？

最後盡量引導孩子多讀一些經典的文學作品，有人會說，經典書籍離孩子的生活有點遠，孩子不愛讀。這就需要看看孩子的喜好，圍繞孩子的興趣來選，也許就會成功，再難的書，只要是孩子感興趣的，他也會讀的。另外，一本書有很多版本的，徵求孩子的意見，看他喜歡什麼樣的版本，就買什麼樣的版本。

B. 小學生必看十大好書推薦

1、《兒童成長第1書我的第一本十萬個為什麼》的讀者對象為幼兒、小學低年級學生，也可供親子共讀。所選篇目、詞語等較多地考慮了現代孩子的閱讀特點和接受能力，為便於家長引導孩子閱讀，每篇作品都配有提示性文字，以及漢語拼音注音並配彩圖。
2、《安徒生童話選》這是一部讓人可以從小看到老的經典作品，豐富的幻想，妙趣橫生的故事，樸素的幽默感，歌頌了人間一切真善美的事物和情感。
3、《一千零一夜》(少兒注音彩圖版)以其引人入勝的情節、奇妙的想像、通俗的語言和鮮明的阿拉伯特色吸引了一代又一代讀者。
4、《中華成語故事》是從中華民族浩如煙海的傳世典籍中提煉出的精華，是沉澱千年的智慧結晶。千錘百煉的名言警句，琅琅上口的音韻之美，能讓兒童記深刻，受用終生。
5、《天才兒童智商開發全書》用故事、游戲等多種趣味形式激發孩子潛能，提升孩子智商，有助於孩子成為高IQ的天才兒童！
6、《三字經》全書僅一千一百多字，內容卻非常豐富。不論是天文地理、社會家庭，還是歷代興衰、文化變遷，都在其中得到反映；書中更包含了傳統倫理道德的精華，闡述了豐富深刻的人生哲理。
7、《窗邊的小豆豆》是一本所有母親、所有老師、所有識字的孩子和所有曾經是孩子的人都應該一讀的書。
8、《唐詩三百首》中國是詩的王國，唐詩則是中國詩歌的頂峰。千百年來，朗朗上口的唐詩令人反復吟詠，膾炙人口的名篇佳句更是廣泛流傳，成為中華民族最珍貴的文化遺產，經典好書推薦也是今天的孩子們感受詩歌魅力的最佳途徑。
9、《做人與事》》早期智力開發，無疑是十分重要的。但早期思想、品德及情感的培養，早期行為習慣的養成，則更為重要。
10、《中國古代寓言故事》這種閱讀教育，必然會培養起學生純正的文學趣味，必然會促進主流閱讀趨勢的形成，必然會讓學生從知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等多方面有較大的收獲。

C. 兒童文學寫作：如何寫出有趣的故事

有喜歡寫童話的網友問了我一個問題：兒童文學如何才能寫得有趣。

其實，我在剛開始寫童話的時候，也曾經在這個問題上困惑過很久。最早寫童話時，完全是憑興趣，寫了很多的童話，自己看看都不是很滿意，就當是練筆了。甚至到了現在，有時候看寫的東西，也覺得有些不夠流暢，但總歸比剛開始的時候好多了。

從對兒童文學完全不懂的階段開始，到現在能夠寫出一點像樣的童話，所以多少算是有點寫兒童文學的經驗。正因為有過從一個新手開始的經歷，我有一些自己的體會，也願意把自己的感想寫出來，希望能夠對剛開始寫兒童文學的朋友有些幫助。

回到這個問題：兒童文學如何才能寫的有趣？

要回答這個問題，首先我們要了解如果定義有趣這個詞。

從字面意義上，兒童文學就是給兒童看的文學，如果要定義有趣，那麼就要限定在兒童覺得有趣，而不是成人讀著有趣才行。雖然有些書大人孩子都會覺得有趣，但是兒童文學卻不完全這樣。我自己的經驗，越是低幼的作品，成人和兒童對有趣的認識差別越大。

我自己曾經寫過一些很短的童話，寫的時候並不覺的很有趣，但是讀給兒子聽，他卻覺得很有意思。

這就是成人和兒童對有趣的認識不同。

我一直認為，成人在給童書定義有趣這個概念時，會加入這樣一種觀念：這個書（故事）非常有趣，講了這樣一個道理。

成人在推薦一本有趣的書時，好像一本書不能只是有趣，還應該有意義。但是孩子真正喜歡的書，卻是那種純粹的有趣，所以有時候在寫童話的時候，我也會克服自己要說教的念頭，只寫純粹有趣，但可能沒有什麼教育意義的故事。

當然，沒有主題或者沒有教育意義的有趣故事，並不代表可以寫那些惡搞的故事。那種故事雖然也能讓孩子發笑，但那並不是真正的有趣。

我們都是從孩子經歷過來的， 好的方面 ，我們知道自己小時候喜歡什麼樣的有趣故事，也知道哪些故事孩子可能喜歡。 不好的方面 ，就是我們認為自己曾經經歷過童年，想當然地認為兒童文學很簡單，是給小孩子看的東西，兒童文學很好寫。

如果把中國的四大名著放在我們面前，我們讀得最多的恐怕還是《西遊記》。知道這一點，我們可以回想自己的童年，寫得時候把作品寫給童年的自己，寫自己覺得有趣的故事和情節，如果覺得哪一部分是無趣的，就不要去寫。

另一方面，我們雖然經歷過童年，但是兒童和兒童文學具有本身的規律性，我們經歷過童年，不代表就了解這些規律。不能說有人養育過孩子，就認為這個人就知道了什麼是正確的養育方式。這些都需要學習，具體來說，除了要稍微了解一些兒童心理學知識外，也要了解一下兒童文學的相關知識。

如果能了解一些兒童心理學知識，你就會知道游戲在幼兒生活中的重要性，也就能理解幼兒熱衷於游戲的原因，也會明白，那些在成人眼裡，看起來很不起眼的小事情，為什麼編成故事讀給孩子聽的時候，他們會覺得很有趣。

兒童文學的知識也是一樣。

兒童文學是一個大的概念，如果只是寫著玩玩，那自然沒有關系，但是如果要想寫出有意思的故事，至少要了解兒童文學的特點，讀者是誰。這樣寫的時候，有針對性的寫，不同年齡的孩子讀起來才會覺得有趣。

舉個很明顯的例子，《草房子》這樣的作品，小學階段特別是低年級階段的孩子，並不適合閱讀這類書。同樣，很多小學高年級的孩子，不屑於讀低幼童話。另外，小學階段的孩子，一般願意讀那些書中主角比自己年齡大的故事。又比如，三年級的孩子，更願意讀主角是四五年級孩子的書，而不願意讀主角是同齡或者比自己年齡小的書。

兒童文學評論家劉緒源有一本書，名字叫《 兒童文學的三大母題》 ，主要講的是兒童文學都可以分為三大類： 愛的主題，自然的母題，頑童的母題 。國內寫得比較有趣的書，基本上都是那種頑童的母題，也就是寫頑童的題材。這是因為，頑童類的主題比較好些，人物容易寫得有趣，可以發揮想像力，也符合孩子喜歡熱鬧的天性。

剛開始寫童話，想把故事寫得有趣，可以先試著從寫這一類故事開始。不過要記住一點，頑童並不是熊孩子，而是具有兒童天真特點的孩子。

這一類童書和童話書很多，我最喜歡的是湯素蘭的《笨狼的故事系列》（笨狼的故事其實同時具有這三種主題）。可以先從讀這類書開始，想想為什麼這些書有趣。看的多了，自己寫的時候，也會知道該如何寫。

但是，在寫這一類型故事的時候，有一點很重要，那就是雖然不要寫說教的作品，但是寫的時候，還是要自己有一個立場。否則，寫的故事和人物雖然有趣，可能卻很難是真正的有趣。

舉一個例子，楊紅櫻的 《馬小跳系列》 ，算是比較有趣的，孩子也喜歡讀，但是這種有趣卻只是表演性的有趣，裡面很多的情節中，馬小跳錶現出的並不是童真的可愛，反而是某種靠捉弄別人甚至智力有些缺陷的孩子來引起讀者發笑。同樣有趣的作品中，蘇聯作家 諾索夫 的一個短篇《 幻想家》 里，兩個孩子互相吹牛，很明顯，這是兩個說大話、滿嘴跑火車的小孩，所以故事裡面的笑料很多。可是這兩個孩子卻有著很強的同情心，能夠安慰一個被哥哥捉弄的小女孩，作者雖然什麼道理沒有說，但是他的立場卻很鮮明，作品有層次感和好幾個隱含的隱喻（例如：幻想並不是說謊，而是豐富想像力的一種能力），顯然比楊紅櫻的作品更有深度。

1.了解點兒童心理學和兒童文學知識

兒童心理學方面，可以看發展心理學的書，隨便一本書都可以。因為發展心理學講的一個人一生的心理發展規律，所以只看幼兒和兒童這一部分內容就可以。這樣就能了解不同年齡階段孩子的心理特點。

兒童文學知識方面，大概了解一下幼兒文學，兒童文學，青少年文學的不同特點就可以，至少知道自己寫的屬於哪個年齡階段孩子看的故事。

2.寫兒童喜歡看的，而不是自己喜歡看的

3.寫兒童身邊發生的事情，寫他們能夠理解的故事

4.頑童類型的故事更有趣，但是作者要保持正確的觀點。

以上是我關於這個問題的一些想法，寫的有點亂，寫完發現其實還有很多可以講，後面有時間再繼續寫。

歡迎大家提出自己的建議，如果你有關於兒童文學寫作的想法或者問題，歡迎和我交流。