幼兒為什麼講革命故事

1. 適合幼兒園小朋友紅色故事書

1、《閃閃的紅星》：小英雄潘冬子的故事被拍成了電影，他利用聰明才智幫助紅軍除掉大漢奸胡漢三，最終成為真正的紅軍戰士。這個故事告訴我們，正是因為有許多勇敢的人，我們的國家才越來越富強。小朋友們要學會勇敢，保護自己和他人。
2、《小偵察員張嘎》：張嘎的故事是紅色經典小故事，適合幼兒聽講。在一次鬼子的突襲中，嘎子的奶奶為了保護八路軍被鬼子打死，嘎子為了給奶奶報仇，參加了八路軍，成為小偵察員。他勇敢地執行任務，多次參加戰斗，並最終成為一名優秀的八路軍戰士。
3、《海娃巧送雞毛信》：海娃是抗日戰爭時期的放羊孩子，也是兒童團的團長。他機智地將雞毛信藏在羊尾巴下，躲過了日本兵的檢查，最終將信送達八路軍，幫助他們取得了勝利。
4、《小波和他的山葯蛋》：小波是紅軍戰士，他在長征途中飢餓難耐，班長給了他一個山葯蛋。小波體會到戰友之間的無私愛，將山葯蛋傳給其他戰友，這個故事展現了紅軍戰士之間的深厚感情。
5、《小蘿卜頭》：小蘿卜頭在國民黨監獄中長大，他傳遞信息和秘密情報，幫助大人了解獄中情況。1949年，他和父母一起被國民黨特務殺害。小蘿卜頭的故事告訴我們，他是無數為民族解放事業獻身的革命先烈的代表，對新時代的少年兒童有著深刻的教育意義。

2. 幼兒講故事的好處和意義

幼兒講故事的好處和意義如下：

1、促進寶寶智力開發。

短短的講故事時間，不僅能讓寶寶安靜入睡，而且有助於提高寶寶的理解力，對寶寶的智力發展有明顯促進作用。

3、可以提高寶寶的專注力，鍛煉寶寶的忍耐力和意志力。家長給寶寶講長篇故事的時候，可以每次講一點讓寶寶在間歇期盡情期待，時間久了之後可以提高寶寶的忍耐力和意志力。

3. 幼兒版講紅色記憶故事8分鍾內的故事

給孩子講故事是每個父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個人都知道的。其實，給孩子講故事有很多技巧。發掘教育性美國故事家吉姆?科認為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩妥法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極影響，有教育性。據此，給孩子講故事，要充分發掘故事的教育性。首先，要照顧孩子的年齡特點因勢利導。孩子進入幼兒期，可多選擇一些童話故事，因為童話以兒童幻想為特徵，從不同角度向孩子展示奇異美妙的現實生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以後，物我開始分化，他們開始對人的故事和有關自然、社會等方面的知識性故事感興趣。這類故事，重點應放在講清「發生了什麼?，以拓寬視野，深挖故事主題。其次，加強針對性。孩子生理、心理發展不成熟，情緒波動大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點，以增強雙邊同步效應。尤其針對孩子可塑性的特點，發現某些毛病和不足，可選有利於矯治的故事，通過故事形象來啟發誘導，達到自我鼓勵和克服不足。創設情境講故事過程實際是一個還原生活的過程，孩子年齡小，社會生活經驗貧乏，往往對故事的內涵領悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創設一種故事氛圍，達到借景生情。具體做法可以通過「解題?作鋪墊，告訴孩子這是一個什麼樣的故事，要注意哪些情節和人物，等等。有這樣一個開場，幫助孩子實現注意轉移——集中到聽故事上來，並意識到這個故事的新奇，作好「聽?的心理准備。另外，要力求不斷渲染故事環境，促使孩子神往於故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創設，講故事者角色要到位，努力暫時擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個性及特點來寓情於境。言語情境創設不容忽視，言語是溝通講者與聽者情感的重要媒介，講故事的語言生動，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情於境，增強故事的感染力。運用懸念瑞士教育家亞美路說過，教育最偉大的技巧是：啟發是為了讓孩子聽而有發，講故事中靈活運用懸念就十分重要。懸念就是掛念，它是孩子聽故事時持有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。有人說故事是人類靈感的橋梁，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡去思考，索探余韻。故事懸念，通常有開篇懸念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽故事對象擇用或兼用。懸念的設置和運用，需要家長講故事前認真鑽研故事，精心設計講法，懸念分布既可從故事內容的教育性入手，分解為情感懸念、問題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術的感染力。不過，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽故事的興趣受損。一般情況下，講故事過程中設置的懸念，隨著故事的推進，都要揭破，不能懸而無破。巧施強化目前，家庭中有一種普遍現象，孩子天天鬧著講故事，家長也天天給他講，但到頭來孩子聽得雖多，而會講的卻寥寥可數。按家長的本意，給孩子講故事並不是培養聽故事迷，而是希望孩子成為講故事的「大王?，並藉此讓他得到全面的協調發展。探究事與願違的原因，一方面可能與聽講故事的質量有關，另一方面還與孩子聽故事後得不到及時的強化反饋相關。孩子聽記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會遺忘。為此，要提高孩子聽故事的質量，必須把「聽?延伸到講完後的強化和反饋中。強化孩子聽記故事，就是要充分發揮把握「講」的主動，調動起孩子「聽」的主體意識。例如在講新故事前要求他先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽新故事，首先必須聽好，也要學會自己講。時間一長，既有利於培養孩子聽故事的良好習慣，又有利於主體意識的養成，變被動聽為主動參與講。幼兒期是兒童口頭語言發展的重要時期，利用孩子講故事的法來訓練他們口頭語言的表達能力，意義更為深遠。

4. 幼兒園故事講述是培養孩子們的什麼語言能力

講故事可以促進幼兒的語言發展，具體表現在以下幾個方面：
一、通過講故事訓練幼兒的發音。給幼兒講故事，首先要堅持說普通話，禁用方言，要以清晰、准確、規范的發音，給孩子樹立學習、模仿的榜樣。要注重視聽結合，多藉助圖片、實物、口型和手勢等直觀手段，形象具體地向幼兒示範發音，並讓幼兒反復辨別和體驗。在講完一個故事時，可將故事中生動、有趣、可游戲的情節，根據幼兒的年齡特點編成游戲，讓他們在輕松愉快的游戲過程中掌握語言。
二、通過講故事豐富幼兒的詞彙。講故事過程中，可藉助表情、手勢等來演示一些常見的、淺顯的詞彙的含義，幫助幼兒理解詞意。講故事時所設計到的詞彙，要淺近、准確，盡可能地讓幼兒運用已有的生活知識和經驗自己來理解詞義。將故事中的某些常用詞，嘗試著讓幼兒用同義詞和近義詞替換一下，老師或家長適時的給以啟發，並作出鼓勵性的評價。幼兒就會從中享受到運用語言的樂趣，提高運用語言的自覺性。
三、通過講故事培養幼兒的語言表達能力。講故事時，應用親切的語氣，把故事情節生動、形象地描述出來，盡量避免詞不達意，缺乏條理，給幼兒造成錯覺。應該藉助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習的機會，如模仿故事中的對話，聲響等。講完故事後，可讓幼兒復述故事，以培養幼兒的概括力。故事講到某一關鍵處，中斷講述，啟發引導幼兒發揮想像力，創編出以後的情節。根據幼兒已有的知識經驗，可充分利用舊圖書、舊畫報，指導幫助幼兒挑選其中的人物、動物、景物等的圖片，剪貼成有情節的畫面，再編成小故事講出來。

5. 幼兒園紅色教育和國防教育的區別

1、紅色教育是幼兒教師通過給幼兒講英雄人物故事、唱紅色歌曲等多種方式對幼兒進行革命傳統教育和愛國主義教育。是加強幼兒進行社會主義核心價值觀教育的重要途徑。革命傳統教育要從娃娃抓起，要加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。
2、國防教育著重樹立愛國主義、集體主義、革命英雄主義，艱苦奮斗精神，培養有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，進行國家主權觀、國家利益觀、國家安全觀的教育。通過實施國防教育，選擇符合3─6歲幼兒學習特點的方法，樹立幼兒的國防意識，培養幼兒的愛國主義精神。