⑴ 小班語言教案《小動物的叫聲》
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是我整理的小班語言教案《小動物的叫聲》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。
2、培養幼兒大膽地用自然音說話、演唱。
活動准備：
場境：在一片綠油油的草地上，各種小動物依次出場走來（小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛）；動物頭飾；皺紋紙做成的小草一長串；魔術帽；魔棒；音樂《走路》
活動重點：
學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。
活動難點：
用動作表示各種動物的特徵。
活動過程：
一、創設情境，引發興趣師：太陽慢慢地升起來了，天亮了，小動物們都起床了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，呵！今天的天氣真好！於是，它們一個個都出來了。你聽，誰來了？
二、講述故事
1、引導幼兒觀察、模仿動物的叫聲和動作。
師："嘰嘰嘰？？"哦！原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了！它們跟著誰出來了呢？
（孩子們積極地猜測著：是它們的爸爸媽媽）
師："咯咯咯？？"雞媽媽領著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢！誒？它們是怎樣捉蟲子的呢？
（幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地？？）
師：當小雞們吃得正香的時候，一隻小鴨子走了過來，（引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的）雞寶寶看見了，連忙招呼它說："雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧！"雞媽媽笑著說："它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。"小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎？它的嘴巴是什麼樣子的？（引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演）
師：小鴨子對小雞說："咱們一起玩吧！"，於是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。
（孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對於律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的慾望很強烈。）
2、猜測探索
師：你猜還有誰會來？分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，並引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。（每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。）
3、經驗擴展
活動反思：
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏後自然地引入之後的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。
活動目標：
1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。
2、培養幼兒大膽地用自然音說話、演唱。
3、讓幼兒對小動物有初步的認識和了解。
活動准備：
場境：在一片綠油油的草地上，各種小動物依次出場走來（小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛）；動物頭飾；皺紋紙做成的小草一長串；魔術帽；魔棒；音樂《走路》
活動重點：
學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。
活動難點：
用動作表示各種動物的特徵。
活動過程：
一、創設情境，引發興趣師：太陽慢慢地升起來了，天亮了，小動物們都起床了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，呵！今天的天氣真好！於是，它們一個個都出來了。你聽，誰來了？
二、講述故事
1、引導幼兒觀察、模仿動物的叫聲和動作。師："嘰嘰嘰？？"哦！原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了！它們跟著誰出來了呢？
（孩子們積極地猜測著：是它們的爸爸媽媽）師："咯咯咯？？"雞媽媽領著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢！誒？它們是怎樣捉蟲子的呢？
（幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地？？）師：當小雞們吃得正香的時候，一隻小鴨子走了過來，（引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的）雞寶寶看見了，連忙招呼它說："雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧！"雞媽媽笑著說："它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。"小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎？它的嘴巴是什麼樣子的？（引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演）師：小鴨子對小雞說："咱們一起玩吧！"，於是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。
（孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對於律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的慾望很強烈。）
2、猜測探索師：你猜還有誰會來？分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，並引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。（每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。）
3、經驗擴展
活動反思：
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏後自然地引入之後的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。
活動目標：
1、聽清小動物的名稱，模仿小動物發出的叫聲。
2、體驗游戲活動的快樂。
活動准備：
1、經驗准備：活動前讓幼兒學念兒歌《小動物的叫聲》，自由擺弄各種玩具動物，了解小動物的名稱、叫聲和動作。
2、小格子、小鴨子、小雞、小貓、小狗等玩具
活動過程：
一、出示小動物玩具，激發幼兒游戲的興趣。
教師逐一出示小動物玩具引導幼兒說出他們的名稱和叫聲。
二、引導幼兒學慣用手勢表現小動物的形象
1、教師邊念兒歌邊示範手勢
2、指導幼兒用不同的手勢動作表現小鴿子、小雞、小貓等。
三、游戲。
1、教師說小動物的名稱，小朋友要邊發出小動物的叫聲邊做手勢。
2、速度由慢到快，以增強游戲的趣味。
四、擴充游戲內容，增強游戲的快樂體驗。
1、小朋友還聽過哪些小動物的叫聲？我們也把他們請到游戲里來。
2、教師邊做手勢邊講述如：小蜜蜂，"嗡嗡嗡"；小羊"咩咩咩"等。
四．活動目標
1 幼兒能正確感知小動物的叫聲。
2 幼兒通過歌唱體驗並享受音樂游戲過程中樂趣。
3 幼兒根據音樂節拍可以作出簡單的動作。
五．活動准備
1 小羊、小貓、小雞、小鴨等小動物的叫聲。
2 小羊、小貓、小雞、小鴨的圖片及頭飾。
3 多媒體
六．活動難點
幼兒可以根據音樂節拍做出相應的小動物的動作。
七．活動重點
幼兒掌握動物叫聲，並作出相應的小動物的動作。
八．活動過程
(一）活動前律動
手指操
（二）導入
教師：小朋友你們喜歡小動物嗎？你們喜歡都什麼小動物呀？（提問幾個小朋友）看來大家都有自己喜歡的動物朋友，老師也有很多喜歡的小動物朋友，今天呀老師把他們都帶來了，他們說他們也想和你們做朋友呢。你們想不想知道他們都是誰啊？
（三）進入主題
教師：好的讓我們來認識第一位好朋友，豎起你們的小耳朵好好聽聽它是誰？(播放小羊的叫聲)
教師：這是誰的聲音？（教師做出疑問狀並引導幼兒回答,試著模仿小羊的叫聲，適當示範模仿動物特徵 ）小羊是怎麼叫的？（拿出小羊的圖片）
教師：小朋友學的真像，小羊咩咩的叫，那我們再聽聽誰又來了？（放貓咪的叫聲）這是誰的叫聲？（引導幼兒回答，並模仿叫聲。 然後拿出動物圖片）小貓怎麼叫的？
老師再繼續播放小公雞、小鴨子的叫聲，引導幼兒模仿叫聲回答出是什麼小動物
（四）聽音樂
教師：（1）"小朋友們的小耳朵可真靈呀，一下就聽出是誰的叫聲了。下面
我們來聽一段音樂，聽聽音樂中有哪些小動物在唱歌？（播放"我
愛小動物"的音樂，引導小朋友說出音樂中出現的小動物）
（2）"音樂播放完了，小朋友們聽見誰在唱歌了？"（當幼兒說出聽
見的動物時，教師把相應的動物頭飾戴在幼兒頭上，調動幼兒積極性）
"現在你就是XX(幼兒回答的動物)了，我愛我的XX,剛才在音樂中XX是怎麼唱歌的？"(引導幼兒模仿在音樂中聽到的動物的叫聲)
（3）"小朋友真棒！"（教師模仿相應動物的姿態並唱出音樂中動物的叫聲，便於幼兒掌握音樂節拍。）"小朋友們還聽見誰在音樂中唱歌了？"(引導幼兒回憶音樂中小動物的叫聲，然後給每個幼兒分發頭飾)"小朋友們真厲害，聽到這麽多小動物在唱歌，現在小羊站起來，小羊在音樂中怎麼唱歌的？（戴著小羊頭飾的小朋友站起來學小羊唱歌，然後再讓戴著其他頭飾的小朋友依次站起來，這樣可以幫助幼兒進一步掌握音樂的節拍）
（五)做游戲
教師：今天我們交好幾個小動物朋友，小動物們請我們去它們家裡做客，現在我們搭上小火車去小動物家，唱歌給它們聽好不好？（教師與幼兒一起搭上小火車來到小動物家唱歌）
九 結束部分
教師:"小動物們聽到你們的歌聲非常高興，現在我們要回家了，下次再來做客！"（教師與幼兒搭小火車回到座位）
"小朋友們今天我們認識了幾個新朋友，它們都是誰呀?(引導幼兒回顧本節課學習的動物叫聲)"回到家把你們的新朋友介紹給爸爸媽媽好嗎？現在我們活動結束了，小朋友們再見！"
附手指操： 一根手指，一根手指，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。
二根手指，二根手指，變變變，變成小白兔，跳跳跳。
三根手指，三根手指，變變變，變成小花貓，喵喵喵。
四根手指，四根手指，變變變，變成小螃蟹，走走走。
五根手指，五根手指，變變變，變成小蝴蝶，飛飛飛。
設計意圖：
動物是人類的好朋友，喜愛動物是幼兒的天性。《我學小動物叫》的活動使幼兒對動物產生興趣，加深對小動物的認識。通過模仿小動物的叫聲及動作，激發幼兒的表演慾望，讓幼兒在模仿中獲得快樂，產生積極的情感。
活動目標：
1、引導幼兒在模仿小動物叫的活動中獲得快樂。
2、培養幼兒大膽地用自然音說話、演唱。
3、讓幼兒對小動物有初步的認識和了解。
活動准備：
場境：在一片綠油油的草地上，各種小動物依次出場走來（小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛）；動物頭飾；皺紋紙做成的小草一長串；魔術帽；魔棒；音樂《走路》
活動重點：學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。
活動難點：用動作表示各種動物的特徵。
活動過程：
一、創設情境,引發興趣
師：太陽慢慢地升起來了，天亮了，小動物們都起床了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，呵！今天的天氣真好！於是，它們一個個都出來了。你聽，誰來了?
二、講述故事
1、引導幼兒觀察、模仿動物的叫聲和動作。
師：「嘰嘰嘰……」哦！原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了！它們跟著誰出來了呢？
（孩子們積極地猜測著：是它們的'爸爸媽媽）
師：「咯咯咯……」雞媽媽領著寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢！誒？它們是怎樣捉蟲子的呢？
（幼兒有的用兩只小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地……）
師：當小雞們吃得正香的時候，一隻小鴨子走了過來，（引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的）雞寶寶看見了，連忙招呼它說：「雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧！」雞媽媽笑著說：「它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。」小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎？它的嘴巴是什麼樣子的？（引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演）
師：小鴨子對小雞說：「咱們一起玩吧！」，於是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。
（孩子們一起邊模仿著小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對於律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的慾望很強烈。）
2、猜測探索
師：你猜還有誰會來？分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，並引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。（每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音說話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，說話不要太快也不要太慢才好聽。）
3、經驗擴展
師：你還知道有哪些小動物？它們是怎樣叫的？它們是什麼樣子的呢？
（孩子們紛紛動腦筋想，說出了自己知道的動物的名字並試著做著動作。有的扮演蛇扭動著身體，有的扮演大老虎邊嗷嗷叫邊舉起爪子，有的扮演著大灰狼的樣子……）
三、引導幼兒一同來表演小動物
1、將一長串的小草圈成一片草地，出示小動物頭飾請幼兒自己選擇喜歡的頭飾並分發給他們戴上。
師：小朋友們看，我們也來到了草地上，咱們也變成可愛的小動物來玩吧！看！有這么多的小動物，你想變成誰呢？（幼兒回答後，就將頭飾分給他）
2、給幼兒分組，請扮演同種動物的幼兒戴頭飾來表演。
師：請小雞寶寶們（小鴨子們、小狗們……）出來，叫一叫，走一走，看誰表演得最好？（引導幼兒學小動物們走到草地上並大膽表演。）
（環境對幼兒的影響很大，戴上頭飾後，孩子們彷彿自己變成了真正的小動物一般，在「草地」上又是叫又是跳又是走，情緒很高漲，教師配合幼兒的動作演唱的背景歌曲《走路》，調節著氣氛又加深了幼兒對動物的了解和認知。）
四、快樂游戲體驗
游戲玩法：老師扮演魔術師，頭戴魔術帽，手持魔棒，讓小朋友變什麼，小朋友就模仿什麼。老師示範，口念「變變變，變變變，變長鼻子大象」，幼兒馬上變成大象，模仿大象走路。魔術師巡視，變得不像的用魔棒一指，他便馬上躺在地上不動，表示死亡。魔術師不斷發出「變烏龜、變蟲子、變大馬、變小鳥」等口令。幼兒按照指令模仿各種動物的動作或聲音。魔術師一吹口哨，就要馬上坐下，停止一切動作。（幼兒輪流扮演魔術師，反復游戲。）
活動延伸：與幼兒一同創編兒歌
《可愛的小動物》
小小雞，嘰嘰嘰
小鴨子，呷呷呷，
小青蛙，呱呱呱，
小小羊，咩咩咩，
小小狗，汪汪汪，
小花貓，喵喵喵，
小小牛，哞哞哞。
活動反思：
本次活動從幼兒的情感體驗入手，以幼兒很喜歡的小動物為契機，在好聽的故事中，帶領他們認識了幾種典型的小動物，並通過小律動的形式幫助幼兒模仿動物的叫聲及動作，使孩子的音樂智能、語言智能及身體運動智能等得到培養和鍛煉；頭飾的運用，讓幼兒可以充分地來表現自己，幼兒的情感智能也得到了很好的發展；通過對各種動物的模仿鍛煉了幼兒的觀察力、想像力及創造力，在表演中獲得快樂和滿足。
⑵ 找出讀輕聲的字,圈起來。故事,膽子,竹葉,太陽,月亮,時侯,時間,哥哥,孩子,這幾
「故事，膽子，竹葉，太陽，月亮，時候，時間，哥哥，孩子」這些詞語中，讀輕聲的字，如下：
「膽子」的「子」。
「哥哥」的後面一個「哥」。
「孩子」的「子」。
⑶ 幼兒寓言故事
從前，有一戶人家，家裡有兄弟倆，哥哥是前娘養的，弟弟是後娘生的。前娘早已去世多年，家裡的一切都歸後娘掌管。
不用說，後娘很偏心。她安排哥哥每天到石場挑一擔石頭回來，弟弟呢，每天到草場挑一擔燈草回來。草場與石場比鄰而居，哥哥的辛苦可想而知。剛開始挑擔的時候，弟弟挑上燈草健步如飛，很快就回到家裡;哥哥呢，一擔石頭壓到肩上，幾乎將他壓倒，他只能踉踉蹌蹌地往前走，走上幾步，就要放下擔子歇一歇。沒過多久，肩膀就變得又紅又腫，只能換肩再挑……待他筋疲力盡地挑著擔子走進家門時，往往已是深夜了。弟弟呢，早已躺在床上呼呼大睡。連著幾天下來，哥哥的肩膀潰爛化膿，擔子一上肩，疼得鑽心，可只能咬牙忍著，否則，不把擔子挑回家，他連飯都吃不到。
就這樣熬了一段時間後，哥哥的雙肩結了厚厚的一層繭子，擔子壓上來，不再沉重如山了;他的腳步，也變得從容不迫了。挑上擔子，他甚至可以和弟弟一起往前走了……
有一年夏天，兄弟倆挑著擔子走到大河邊時，忽然狂風大作，天昏地暗，無數的樹木被狂風連根拔起。可憐的弟弟，肩上的燈草早已被狂風席捲而去，就連他自己，也立不住腳，踉踉蹌蹌地隨著狂風亂轉，最終跌進河水淹死了。而哥哥呢，肩上的一擔石頭使他穩如泰山，狂風絲毫也奈何不了他。他像平時一樣，挑著擔子一步步地走著，平安地回到了家裡……
這是流傳在我家鄉的一個故事。從小到大，我聽過無數次。年少的時候，每次聽完故事，講故事的人都會點評一番：「你看看後娘不安好心，結果呢，把自己的兒子給害死了。報應啊!」聽故事的小孩子，緊跟著說：「活該!」那時候，我一直覺得這是個因果報應的故事，後娘不安好心，自然就不得好報。
成長的歲月里，我一直咀嚼著這個故事，漸漸地，咀嚼出不同的滋味來：故事裡的「燈草」與「石頭」分明代表著兩種不同的人生。燈草是輕松的，安逸的，挑在肩上，根本就沒有什麼分量，走起路來，自然一路輕松。石頭呢?是沉重的、艱辛的，挑一擔石頭，簡直就像挑一座山，走在路上，自然是步履維艱。但挑著燈草上路，一個人雖說輕松，但雙肩始終也不會有什麼力量。也就是說，他的能力始終沒有什麼提高。相反，挑著石頭上路，一個人雖說舉步維艱，但在天長日久的磨礪之下，他的力氣會不斷增長，也就是說，他的能力在不斷提高。尋常的生活里，挑燈草的人當然活得輕松，可當災難猝然降臨後，他卻不堪一擊;挑石頭的人，平時固然活得沉重，卻能在災難里進退自如，最終平安度過。
芸芸眾生，盡管生活方式千差萬別，但說到底，大多數人的生活不外乎「燈草」或「石頭」這兩種。在故事裡，「燈草」與「石頭」是後娘分配的;但在現實生活中，「燈草」與「石頭」卻是個人的選擇。有人貪圖安逸，就想挑著「燈草」過一生;有人不畏艱辛，挑起「石頭」上了路。不同的選擇，帶給他們的自然是不同的人生。
而我，一個聽著故事長大的女子，願意挑擔「石頭」上路。
為了對狐狸的進攻進行有效的抵禦，火雞把自己棲息的樹當成了一座城堡。這陰險的狐狸已經繞樹轉了好幾圈，瞧見每隻火雞都在放哨警戒，不敢怠懈。它恨恨地喊著：「怎麼啦，這些躲在樹上的傢伙居然敢跟我作對，它們以為這樣就能免於一死！不，決不！我對天發誓，我決不會輕饒它們的！」狐狸還真兌現了自己的諾言。
這天晚上月色皎潔，好像專門與狐狸作對，這對火雞當然是再好不過的了。當然狐狸在圍城進攻敵手方面也毫不含糊，它詭計多端，一肚子壞水，忽而裝作佯攻向上爬，忽而又踮起身子向上移，接著裝死躺下，一會兒又爬起來，就是義大利喜劇人物阿爾勒甘也不可能扮出這么多的不同角色。狐狸豎起了肥大的尾巴，使它油亮閃爍，還耍了各種各樣騙人的把戲。在這段時間里，沒有一隻火雞敢放鬆警惕打一個盹，敵情使它們兩眼圓睜，緊張地注視著前方的風吹草動。時間一長，這些可憐的火雞都頭暈目眩，不斷地從樹上栽下來，幾乎有一半的火雞掉了下來。狐狸把掉下來的火雞逮住，全都拴在了一起，並把它們全宰掉放進了自己的食品櫥。要知道，越是到了危急關頭，神經越是不能太緊張，否則，亂了自己的方寸，就會像火雞一樣，來個倒栽蔥。
花瓶里的紙花與筆筒中毛筆同時被主人擺放在案桌上。
紙花無不得意地對毛筆炫耀著：「你看我長得多嬌艷，不會褪色也不會凋謝，誰見了都對我贊不絕口;可你卻遜色多了，雖然你有幸和我擺放在一起，待遇卻千差萬別——你看見誰來欣賞過你的尊容?」
「我的確貌不驚人，但我有我的價值，」毛筆毫不介意地坦然回答：「主人可以用我寫下千古不朽的詩篇，也可以用我繪出萬代流傳的畫卷;而你呢?除了一時好看而嘩眾取寵外，又有什麼別的用途呢?」
紙花一時語塞了。
打蚊傷父
從前有個人，他以替人家把衣服染上色為生。這個人謝頂謝得早，頭發已經全都掉光了，一顆禿頭錚亮錚亮的。
有一天，這個人帶著兒子一起，拿上已經染好的衣服，來到河邊，開始洗衣服。辛苦勞動了一上午，衣服總算洗完了，父子倆就收拾東西，准備回家。
時值盛夏，又到了中午，天氣酷熱難當，知了也一個勁地叫喚著。染衣人幹了很久的活，覺得手也酸了，腳也麻了，身子乏了，腰也疼痛起來，再加上暑熱，他大汗淋漓，汗珠順著他的眉毛、鼻尖、鬍子往下滴，身上的衣服也早就濕透了。於是，他就近在河邊找了一棵枝葉茂盛的大樹，枕著用來裝衣服的袋子躺在樹陰下，果然涼爽多了，十分舒服愜意。時間不長，就聽到染衣人的鼾聲了。
夏天正是蚊子肆虐的時候，染衣人睡得正香，一隻蚊子飛了過來，叮在他的禿頭上面，津津有味地吸他的血。他的兒子很愛自己的父親，是個孝順的年輕人。這會兒，他看到蚊子叮在父親頭上，不禁非常生氣。他用手指著蚊子狠狠罵道：「你這個壞蛋，竟然敢吸我父親的血!你等著，我一定要好好教訓你!」
他先准備用手去拍打蚊子，又轉念一想：手拍實在太輕，不能這么便宜了蚊子!這樣尋思著，他走過去把洗衣服用的大木棒拿來，照準父親頭上的蚊子，掄起棒子，狠命地一棒打了過去。結果蚊子馬上飛走了，沒有被打中，他父親卻被當場打死了。打蚊子用巴掌就已足夠了，而且十分有效，大木棒不但沒用反而還幫倒忙。
寓意：選擇解決問題的方法時，應該考慮它的功能是否與問題相適應，面對同一個問題，方法絕不是越強硬越好。一旦用力過猛，還有可能造成不堪設想的後果。
有一個孤兒，向高僧請教如何獲得幸福。高僧指著一塊陋石說：「你把它拿到集市去，但無論誰要買這塊石頭，你都不要賣。」孤兒來到集市賣石頭，第一天、第二天無人問津，第三天有人來詢問。第四天，石頭已經能賣到一個很好的價錢了。
高僧又說：「你把石頭拿到石器交易市場去賣。」第一天、第二天人們視而不見，第三天，有人圍過來問，以後的幾天，石頭的價格已被抬得高出了石器的價格。
高僧又說：「你再把石頭拿到珠寶市場去賣……」
寓意：你可以想像得到，又出現了那種情況，甚至於到了最後，石頭的價格已經比珠寶的價格還要高了。
每個人的本性中都隱藏著信心，高僧其實就是在挖掘孤兒信心的潛力。信心是一股巨大的力量，只要有一點點信心就可以產生神奇的效果。信息是人生最珍貴的寶藏之一，它可以使你免於失望；免於那些不知從何而來的黯淡的念頭；使你有勇氣去面對艱苦的人生。同樣的道理，如果喪失了這種信心，則是一件非常可悲的事情。你的前途似乎有幾扇門關閉著，使你看不見遠景，對一切都漠不關心，使你誤以為是智慧的冷酷終結。信心是人的一種本能，天下沒有一種力量可以和它相提並論，一點小小的信心可以移動山峰。所以，有信心的人，會遭遇挫折危難，但他不會灰心喪氣。有了自信，你才能夠感覺到自己的能力，其作用是其他任何東西都無法替代的。堅持自己的理念，有信心依照計劃行事的人，比一遇到挫折就放棄的人更具優勢。
一天老鼠去森林裡遊玩。
他一不小心走到老虎家，老鼠兄弟不小心把老虎大哥弄醒了。老虎大哥很不高興，他猛然強撲了過來，把老鼠兄弟抓住了，老鼠兄弟嚇得魂飛魄散。老虎大哥很生氣地說：「是你把我吵醒的嗎？」老鼠兄弟剛回過神，全身發著抖說：「是的，對不起，把您給吵醒了。」老虎說：「我要吃了你！」老鼠可憐兮兮地說：「你就饒我一次吧，您一定會善有善報的。」老虎說：「那我就信你一次吧，不要再吵醒我了。」老鼠飛快地跑了。
不一會兒，老鼠聽到了老虎大哥在叫，老鼠一聽就趕緊跑了過去。他一看，原來老虎大哥被獵人的槍打中了，老虎大哥走不了了，獵人也快追上了。老虎說：「我的人生就這么短嗎？」這時老虎看到老鼠正在用樹葉幫助他包紮。包紮完了，老鼠帶著老虎找了一條小路跑了，獵人沒有追上他們。
老虎躲過了獵人的追捕，到了一個樹下，對老鼠說：「謝謝你，我們做朋友吧！」老鼠說：「好呀。但是我也要謝謝你。」兩人都笑開了花。
一個人去買鸚鵡，看到一隻鸚鵡前標著：此鸚鵡會兩門語言，售價200元。另一隻鸚鵡前標著：此鸚鵡會四門語言，售價400元。該買哪只呢？這人轉啊轉，拿不定主意。結果突然發現一隻老掉牙的鸚鵡，標價800元。這人趕緊將老闆叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言？店主說：不。這人奇怪了：這只鸚鵡又老又丑，怎麼會值這個價錢呢？店主回答：因為它是另外兩只鸚鵡的老闆。
寓言啟示錄：真正的領導人，不一定自己能力有多強，只要懂得信任、珍惜和放棄，就能團結比自己更強的力量，提升自己的身價。
有一位表演大師上場前，他的學生告訴他鞋帶兒鬆了。大師點頭致謝，蹲下來仔細系好。等到學生轉身後，他又蹲下來將鞋帶兒松開。別人不解。大師回答道：「因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋帶兒松開，可以通過這個細節表現他的勞累、憔悴。」「那你為什麼不直接告訴他呢？」「他能細心地發現我的鞋帶兒鬆了，並且熱心地告訴我，我一定要保護他這種積極性。」
寓言啟示錄：人一個時間只能做一件事，要懂得抓重點，才是真正的人才。
一個人的學歷只能代表過去，一個人的財富和地位只能代表現在，而一個人的學習力才能決定將來。積極的人，像太陽，照到哪裡哪裡亮。想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。我是一個想法積極願意努力學習的人，一定能讓您和我的未來都輝煌美好！
古代有個小國的人到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，把皇帝高興壞了。可是進貢的人很不厚道，出了一道題目：這三個金人哪個最有價值？皇帝請來珠寶匠稱重量、看做工，結果三個金人一模一樣。最後，有一位老臣說他有辦法。老臣拿著三根稻草，先是拿一根稻草插入第一個金人的耳朵里，稻草從另一個耳朵出來了。第二根稻草從嘴巴里掉出來，第三根稻草掉進了肚子。老臣說：第三個金人最有價值！使者連稱答案正確。
寓言啟示錄：這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。善於傾聽，才是成熟的人最基本的素質。
尺蠖變色
晏子辭世已經十七年了。有一天，齊景公宴請各位大臣。酒席上，君臣舉杯助興，高談闊論，直到下午才散。酒後，君臣余興未盡，大家提出一起射箭比武。輪到齊景公，他舉起弓箭，可是一支箭也沒射中靶子，然而大臣們卻在那裡大聲喝彩道：「好箭!好箭!」景公聽了，很不高興，他沉下臉來，把手中的弓箭重重摔在地上，深深地嘆了一口氣。正巧，弦章從外面回來，見此情景，連忙走到景公身旁。
景公傷感地對弦章說：「弦章啊，我真是想念晏子啊。晏子死了已經十七年了，從那以後，就再也沒有人願意當面指出我的過失。剛才我射箭，明明沒有射中，可他們卻異口同聲一個勁地喝彩，真讓我難過呀!」
弦章聽了，深有感觸。他回答景公說：「這就是大臣們的不賢啊。論智慧，他們不能發現您的過失;談勇氣，他們不敢向您提意見，唯恐冒犯了您。
不過呢，話又說回來了，我聽說過這么一句話，就是『上行下效』。不是嗎?國君喜歡穿什麼衣服，臣子就學著穿什麼衣服;國君喜歡吃什麼東西，臣子也學著吃什麼東西。
有一種叫尺蠖(huo)的小蟲子，吃了黃色的東西，它的身體就變成黃色;吃了藍色的東西，它的身體就又變成藍色。剛才您說，十七年來沒有人再指出過您的過失，這是否是因為晏子去世後，您就不再喜歡聽人家批評您，而只喜歡聽奉承話所造成的呢?」
一席話說得齊景公心裡亮堂了，他不好意思地點點頭說：「太好了，今天這一番話，教我豁然開朗。這是你做了先生，我做了學生了。」
寓意：只有真心願意接受批評，才會經常聽到別人對你的批評、建議;如果總是聽到別人恭維自己，那恐怕原因就在自己身上。弦章的話是有道理的。
杞人憂天的蛤蟆
一天，艾子乘船在海上漫遊。天漸漸黑下來了，艾子將船停泊在一個島嶼附近，在船上休息。
夜深了，四周很安靜，沒有風，月亮照在水面上，艾子感到十分愜意，坐在船頭毫無睡意。
忽然，艾子聽到有哭聲，他感到十分奇怪，這周圍空盪盪的，並無其他什麼人。
艾子仔細聆聽，原來，聲音是從水底下傳來的，伴著哭泣聲，還有陣陣說話聲。
艾子清楚地聽到一個聲音說：「小兄弟，你聽說了嗎？龍王昨天傳出命令，水族中凡是有尾巴的，都一律要斬首。我是一條鯉魚，我有尾巴，也在被斬首之列，我想，龍王決不會放過我的，他一定會要殺了我呀！我該怎麼辦呢？」
說完，鯉魚傷心地又嗚嗚大哭起來，邊哭還邊痛苦地搖著尾巴，好像是恨不得一下子將這煩人的尾巴甩掉才好似的。
接著，那個被鯉魚稱做小兄弟的蛤蟆也哭起來了，哭得那麼悲傷、絕望。
鯉魚奇怪地問：「小兄弟，你哭什麼呢？你是蛤蟆，又沒長尾巴，龍王又不會殺掉你，你為什麼傷心呢？」
只聽蛤蟆回答說：「鯉魚大哥，你看我現在好像很幸運，我沒有尾巴，可是你有所不知，我原來可是有尾巴的呀。要是龍王追查我當蝌蚪時的情況，那我不也難逃一死嗎？」
看來，蛤蟆的擔憂並非是多餘的，如果龍王真的是個殘酷無情、昏庸暴戾(li)的傢伙，蛤蟆恐怕也真是在劫難逃的了。
籠中的小鳥和蝙蝠
一個唱歌的鳥兒老是關在籠子里，掛在小屋的窗外。它有一個很好的嗓子，不過不像它同類的其他鳥兒，它只在夜幕降臨的時候歌唱。有一夜，在它正唱著的時候，一隻蝙蝠飛上來抱住籠柱。
「我有個問題要問你。」蝙蝠說，「為什麼你夜裡唱，而整個白天保持沉默，別的鳥兒卻是白天唱歌，夜晚保持沉默?」
「我有充分的理由去做我願意做的事。」鳥兒悲哀地說。
「那麼請告訴我那是什麼原因?」蝙蝠說。
「如果我能自由地飛往我所選擇的任何地方，我就要整天地唱。」鳥兒說，有一天一個捕鳥人聽到我的聲音就跑來找我，他支上網子把我捉住，把我鎖在籠里的就是他。我失掉了自由就是因為我白天唱歌。現在我只是被黑暗隱藏起來的時候才唱。」
「在我看來，」蝙蝠說，「如果你已經想到你會自由，那麼你現在就已經不是一個囚徒了。」
我們常常喜歡，拿自己不需要的東西送人。因為轉彎抹角吐露的真理容易被人容忍，我們且用這則寓言來說明道理。
一隻狐狸把雞窩里的雞吃一個飽，它把一堆零碎好肉貯藏好，到了黃昏時刻，躺在草垛下睡大覺。
忽然它看到，一隻餓狼蹭到它這里來作客。
「親家，我真倒霉透啦！」狼說道，「連一小塊骨頭我都沒地方弄到，飢餓把我折磨死啦，狗兒凶得要命，牧人不肯打盹，我只好去上吊！」
「真的嗎？」
「當然是真的。」
「多可憐的親家，那你要吃一些乾草嗎？這里有整整一大堆：我願意為親家效勞。」
可是親家要吃肉，不想吃乾草。但是狐狸對於貯存的肉一字不提，於是我們這個灰色騎士，耳朵聽夠親家的同情安慰話，還是只好不吃晚餐回家去。
春天來了，果園里各種果樹百花盛開，引來眾多蜜蜂到果園中采粉釀蜜。果園中有一棵桃樹見到有蜜蜂正圍著開放的.桃花轉，覺得自已勞苦功高，不禁對蜜蜂們自我吹誇起來。
「你們將怎樣才能報答我呢?」桃樹對前來采粉的蜜蜂們說：「每年春暖花開時，你們正是從我這里採去花粉才能釀出甜蜜，家族才賴以生存繁衍，也因此得到榮譽受到主人青睞。因為有我才有你們的一切，所以可以說，我就是你們的恩人!」
蜜蜂們聽了憤憤不已，說：「你的見解過於偏頗，我們受助於人銘記在心，並在實際行動中努力回報，我們采粉時也幫你傳了粉，為你能結出碩果盡菲薄之力;同時，我們釀蜜粉源來自於萬紫千紅，你不過是百花之一而已。你如果非要貪功，我們只好鬥膽說，沒有你，甜蜜照樣可以釀出來。」
於是蜜蜂們都不再到桃樹上來采粉;其它昆蟲們知道了也都鄙視桃樹的德性而紛紛遠離它而去。
秋天來了，園內除了這棵桃樹因為沒有蜜蜂等昆蟲幫助傳粉，一粒桃子也沒結成外，別的果樹上都結滿了各種果子;而蜜蜂從其它的花源中同樣採得花粉，也同樣釀出蜜來。
這棵桃樹很後悔，它終於明白了：當自己給予別人幫助時，也可能同時接受別人對自己的幫助;給別人一滴水卻希望別人湧泉回報者，歷來為人們所不齒。
夕陽西下，天色漸漸暗下來。小熊還沒有回家，熊媽媽有些著急，她漫山遍野地呼喊著尋找小熊。
「小熊，你在哪裡——」
「小熊，天快黑了，快回家——」
……
此刻，小熊正在一棵蘋果樹下，仰頭望著樹上的一個「小絨球」出神。這是個棕灰色的「小絨球」，有蹲著的野兔一般大。小熊以為，這個「小絨球」可能是人類的孩子不小心扔到樹上去的，既然是人類的孩子喜歡的東西，當然是好東西了。所以，小熊想等「小絨球」掉下來，他好帶回家去玩。可是，他等了很久「小絨球」也沒有掉下來。
為了得到「小絨球」，小熊用了好幾種辦法：
他先抱著樹用力撼動了幾下，希望把「小絨球」搖晃下來，可畢竟小熊的力氣太小了，蘋果樹一動都沒有動。
他又從地上撿起一塊石頭，想用石頭把「小絨球」打下來，可還是因為力氣小，扔起的石頭根本夠不到「小絨球」。
他又撿來一根樹枝，希望能把「小絨球」戳下來，可是，一舉起長長的樹枝，小熊就站不穩，等他站穩了把樹枝舉起來時，又發現樹枝根本夠不著「小絨球」。
「怎麼辦呢?」
就在小熊望著樹上的「小絨球」無計可施的時候，媽媽的喊聲傳到了他的耳中。
「媽媽，我在這里——」
小熊大聲回應著媽媽。
熊媽媽循著小熊的聲音很快便找到了小熊。
鄉下人騎馬
有個鄉下人偶然來到城裡，看見那裡的人騎著馬來來往往，非常羨慕。他也想騎匹馬試試，但沒有地方能夠弄到馬。回到家裡後，他的臉上仍露著惋惜的神色。
一天夜裡，他突然夢見自己騎馬了，高興得不得了。
醒來後，他把這件事告訴了自己的朋友，朋友非常同情他，就和他一同來到城裡，租賃了一匹馬讓他騎。
他騎著馬出了城，走上田間的小路。那馬一見到野外的青草，一下子興奮起來，嘶叫著向前奔跑，就像野鴨扇著翅膀在水面上飛奔一樣。鄉下人嚇得抱著馬鞍驚叫，一下子摔了下來，馬從他的身上跳躍而過，他一頭扎進淤泥里一尺多深。多虧朋友跑來把他救起，才倖免一死。
鄉下人回到家裡後，感慨萬千地對兒子說："知道自己命運的人都有大的禁忌，你一定要記住，千萬不要騎馬呀!"
毛驢和同行的狗
毛驢和狗一同外出，發現地上有一封密封的信。毛驢拾起來。打開封印，讀了起來，狗在一旁聽著。信里說的盡是食物，有草料、大麥和麥麩。
毛驢細細地讀，狗聽得不耐煩了，就對驢說，「跳過這一段吧，好朋友，看看有沒有提到肉和骨頭。」
毛驢讀完了全信，沒有狗感興趣的東西，狗就說：「把它扔了吧，朋友，沒什麼意思。」
一個獵人有個習慣，愛立誓言。一天他去打獵的時候，便立下誓言：今天只打兔子。然而，這天他遇到的全是山雞。於是這天他便空手而歸。晚上，躺在床上十分後悔，發誓明天一定只打山雞。第二天他便俺他的誓言去打獵。然而，這天他遇到的全是狐狸。於是，又發誓明天只打狐狸。第三天，他又按照他的誓言去打獵。而這天他遇到的全是野豬。於是晚上又空手而歸……後來，這個獵人便在自己的誓言中死去樂。
寓意：不錯，如你所說，世上沒有這樣蠢笨的獵人，然而卻有這樣蠢笨的誓言，這是一定的。一個人常常在事情剛一開始的時候就立下事情的誓言，在一年剛剛開始的時候就立下一年的誓言，在一個孩子剛出生的時候就給孩子立下一生的誓言，並不考慮這個誓言也許並不符合實際，卻還要盲目地堅持。
生存和誓言是生活的兩大矛盾體，人不應該為誓言而生，倒是誓言應該服務於人的生存。誓言本身是為了達到某一目標而設立的願景，如果誓言成了達成目標的束縛，那麼，這個誓言也就失去了它原本的意義。因此，要麼發一個切合自己的誓言，堅持到底，一定實現它；要麼就不要發誓，無拘無束，享受快樂的生活。要靈活掌握人生的變故，千萬不要讓自己成了為誓言所困的傻瓜。
⑷ 幼兒教師如何講故事
問題一：淺談幼兒教師如何講好故事 故事作為一種重要的文學形式，在幼兒園的語言活動中有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導綱要》中關於語言領域的目標之一就是「喜歡聽故事、看圖書」。 教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實踐，也可以說是以故事為形式的教學活動，故事不僅內容含豐富的各方面知識，而且有較為標準的語言形式，使幼兒極易接受。同時故事作為文學形式，充滿童趣，幼兒在極易接受的同時也產生濃厚的興趣，這是個向幼兒進行教育，傳授知識，發展語言的重要文學形式。 一、選擇適宜的好故事。給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術性強，具體生動，饒有情趣，又符合幼兒年齡特徵和生活實際的幼兒易於接受的故事。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉聖陶童話選》等都是講故事的好材料。幼兒兒期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想像成「人」；二是「真假不分」，對虛幻與真實還缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經常出現的，什麼小貓和小狗對話呀，小凳和小瓶會走路呀，等等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明了，好壞分明，幼兒易於接受，樂於模仿。對大一點的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結尾的故事，他們一般不感興趣。二、講前認真分析故事。選擇好故事後要進行分析，以准確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點段落和重點詞，重點句，在分析故事的中心思想和重點基礎上，還應針對故事內容，提出幫助幼兒需要理解的問題。對那些故事內容很好，但情節、語言偏深奧的故事，就需要教師進行適當的改編。去掉一些次要的情節，把較難的詞句改為幼兒能夠接受的語言。給幼兒講故事前，老師一定要認真閱讀故事，熟悉和理解故事的內容，要具體分析故事情節的開端，發展， *** ，結局。特別要抓住故事的 *** 。還要分析人物（角色）的性格特徵和作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節和角色的分析准確故事的主題思想。只有透徹地，正確地理解，使自己的感情和故事的角色產生共鳴，才能在講故事時以真摯而強烈的情感去感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時還要區別角色之間的細微差別，仔細揣摩各個角色不同的性格特徵，表現不同的動作，表情，心理活動，語言特徵等。 三、講述故事要講究藝術性。給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒肯定會興味索然。因此，在講述的時候必須要講究一定的方式方法，要有藝術性。第一，開個好頭。教師在開始講故事的時候，態度要和藹可親，要有親和力，開講前猜個謎語或提個問題或看個圖片等，引起興趣，再自然引出故事。這樣孩子們才容易被吸引，注意力自然就集中了，更樂於去聽。第二，充分關注幼兒。故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對象感，講故事時，要時時想著他們，看著他們，注意他們的反應。試想如果老師講故事的時候一直看著書，完全不顧幼兒的反應，不管幼兒是否在聽，這樣的講述肯定不會有好的效果。第三，講述要有感染力。要有起伏高低，抑揚頓挫。根據故事情節的發展，聲音有高有低，節奏有快有慢，重點的地方要突出。要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且應學會用眼神和手勢，做到心到、話到、眼到、手到。第四，要有參與性。故事活動不是教師一個人就能完成的，如果僅僅是教師一個人在講，那就不是一次有意義的活動，幼兒也會......>>
問題二：幼兒教師應如何講故事 第一、修改故事在不改變故事原有情節的基礎上，把故事的細節進行擴充，把表現故事的語言進行美化，加上小朋友愛聽，又能聽得懂的語言來更生動的表現故事情節。尤其是從小朋友的特點出發，使用一些重復、象聲詞等方法來配合小朋友的胃口，是故事更充滿童稚性。第二、教師學習優秀的講故事的技巧，借鑒別人的好方法比如，老師自己多聽錄音機磁帶的優秀故事，多看碟片，發現講故事的技巧。我主要學習的是《鞠萍姐姐講故事》《孫敬修爺爺講故事》等。在這些優秀的節目中，我找到了很多講好故事的好技巧，比如講故事的時候語言要親切要有變化，在表現動作的時侯可以使用很多各種各樣的象聲詞，可以提高對人物角色的動作的變現力度；比如在講述故事中間可以設置一些提問，可賣賣小關子來吸引聽者等等。第三、研究自己所要講述的故事，在每一個故事中設置各種講述技巧在找到這么多好的技巧的時候，我們就要把它運用到自己的實踐中去。開始的時候會模仿一些他們的好的方法，漸漸地自己也摸出了一些規律，在不同的故事中自然地能運用不同的方法了。我經常使用的講故事技巧，羅列一下主要有以下幾種：一、熟記各種動物的叫聲的模擬詞可以在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲「嘎嘎」，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲「嘎嘎」，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。要記住並且盡量真實且帶有童趣性地模仿角色的聲音對講好故事是非常重要的。二、擴充故事角色的對白有的時候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對白，但是如果我們在講述的時候也只是一五一十地照搬書中的對白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那我們就要在講述的時候進行想像，把原先一兩句的對白擴充，角色之間你來我往對對幾句，這樣故事的表現就更真實了，當然原則是不能篡改故事的原意。三、在適當的時候進行重復幼兒注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在老師的身上。所以他們在停故事的時候，聽著聽著就開小差了，另外他們的思維不可能像成人那樣轉的快，往往我們用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內容全部聽懂，所以我們在講述故事的時候需要把一些重要的、精彩的部分進行重復，孩子們喜歡這種重復，他們不會對這種重復感到厭煩，相反他們在重復聽的過程中，自然而然的記住了這部分的內容。這就是重復的好處。四、在適當的時候設置提問，賣賣關子（即合理的停頓）因為小朋友注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，他們的思想開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解。所以我們在講述比較長的故事的時候不要一口氣講完，在適當的時候，要設置一些提問，或者賣一下關子，故意提起小朋友的胃口，其實是再次引起小朋友的興趣，讓他們重新集中注意力來聽老師講故事；另外還有，在故事的開始和結束部分要有特殊的語言來提示小朋友故事開始了或者結束了，引領小朋友的情緒從開始到結束有一個完整的起始過程。五、在適當的時候，讓孩子們與故事中的角色進行互動因為幼兒階段的孩子，他們有著想像與真實不能分清界限的特點，所以我們可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色來逃跑、來找到它想要的東西，比如給小兔子壯膽、給膽小的小羊打氣等等，這些都是孩子們非常樂意參與的事情，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入，比如有時候，孩子們聽到大灰狼就要追上小兔子的時候，他們會激動地喊：「小兔子快跑！小兔子快跑！」到這個時侯孩子們已經跟著故事中角色的喜而喜，怒而怒，難過而難過，著急而著急，孩子們的情緒已經完全地與故事的情節和感情融為一體了。有時候，老師講到角色的......>>
問題三：怎樣鍛煉幼兒老師講故事的能力 幼兒教師講故事時，要恰當選擇故事，說准普通話，注意講故事的技巧運用：設置適當的提問，合理的停頓，運用各種動物叫聲的模擬詞，鼓勵孩子與故事中的角色進行互動，要有意識的重復和強調，適當增加對話，運用豐富態勢語。
在幼兒園，孩子們都非常喜歡聽故事。從故事中，孩子可以學會辨別真善美和假惡丑，故事還可以鍛煉孩子的記憶力，啟發孩子的想像力，對發展孩子語言能力很有好處。教師講述故事是幼兒教育教學活動中的重要手段。給孩子講故事不僅是一門藝術，更是我們幼教工作者所必須掌握的一項基本技能。那麼，怎樣才能講出幼兒喜歡聽的故事呢？我認為應該從以下幾方面入手：
一、教師一定要恰當選擇故事不同年齡的孩子需要不同的故事內容和形式。3～4歲的小班幼兒，應該選擇內容單純、情節簡單、形象生動的故事。4―5歲的中班幼兒，選擇的作品可以是中外經典童話故事。5～6歲的大班幼兒，故事的選擇要豐富得多，可以適當增加一些科普故事。 但無論講什麼故事，都要注意故事的思想性，知識性和趣味性。教師可以在不改變故事原有情節的基礎上，把故事的細節進行擴充，把表現故事的語言進行美化。避免重復講述同一個故事，如持之以恆的故事，我常講《愚公移山》，講的次數多了，幼兒就厭煩了。當我改講《龜兔賽跑》、《犟龜》等同類故事時，激發了幼兒興趣，達到了同樣的教學目的。
二、教師說准普通話，力求做到繪聲繪色
幼兒教師普通話標準是幼兒學習的榜樣。教師要吐字清晰、聲音響亮、表達流暢。如教師教幼兒識字時，對幼兒說：「這是子的」,幼兒從小就認為「」的發音就是「」，這樣會誤導幼兒。
給幼兒講故事，不僅要把人物、情節講清楚，還要繪聲繪色，聲情並茂，進入角色，故事才富有游戲性。只有這樣，才能引起孩子的興趣，增強故事對孩子的感染力，才能激發孩子的感知、聯想，加強記憶。幼兒故事一般都帶有表演性，通過語言和動作演示故事中的人物形象。如講小花貓時，語言歡快，兩手十指炸開放在臉兩側當小花貓的鬍子，把小花貓活潑可愛的形象表現
出來。講狐狸時，語言油腔滑調，臉部要把狐狸的狡猾面目表現出來。這就給孩子腦子里留下了小花貓和狐狸一好一壞的深刻印象。再如，學老爺爺說話，聲音粗、動作慢；學小朋友說話，聲音脆、動作快。學悲傷情節時，聲音低、速度慢；講高興情節時，聲音大、速度快。繪聲繪色地講，孩子就能入迷。
三、講故事的技巧運用
1.設置適當的提問，合理的停頓。因為孩子注意力集中時間比較短，所以在講述比較長的故事時不要一氣呵成，適當地設置一些提問，或者賣一下關子，故意提起小朋友的胃口。其實是再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來聽講故事。
2.運用各種動物叫聲的模擬詞。可以在講到該種動物的時候隨口叫出來。比如《拔蘿卜》中，在講到小狗時，先「汪、汪、汪」叫幾聲，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小狗的形象也鮮活起來了。在叫的時候，盡量真實且帶有童趣地模仿角色的聲音，對講好故事是非常重要的。
3.鼓勵孩子與故事中的角色進行互動 。因為幼兒階段的孩子，他們有著想像與真實不能分清界限的特點，所以可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中。如學《找尾巴》時，幼兒會為找不到尾巴而哭，也會為小烏龜幫助解決問題而笑，這樣孩子的情緒與故事情節的感情融為一體了。
4.要有意識的重復和強調。幼兒注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在老師的身上，所以我們在講述故事的時候，講到關鍵處，要有意重復、強調，或者故意改變語言腔調，讓孩子引起注意。孩子們喜歡這種重復和改變，他們不會對這種重復和改變感到厭煩，相反他們在重復和改變聽的過程中，自然而然的理解、記憶了......>>
問題四：幼師怎樣講故事 故事作為一種重要的文學形式，在幼兒園的語言活動中有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導綱要》中關於語言領域的目標之一就是喜歡聽故事、看圖書。 教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實踐，也可以說是以故事為形式的教學活動，故事不僅內容含豐富的各方面知識，而且有較為標準的語言形式，使幼兒極易接受。同時故事作為文學形式，充滿童趣，幼兒在極易接受的同時也產生濃厚的興趣，這是個向幼兒進行教育，傳授知識，發展語言的重要文學形式。
但是，有的老師講故事幼兒愛聽，效果很明顯，而有的老師講故事幼兒卻不愛聽，收效甚微，這是為什麼呢?我想，給幼兒講故事其實也是一門學問。要想自己講的故事得到孩子們的喜愛，同時收到良好的效果，我認為可以從以下幾方面入手：
一、選擇故事
給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術性強，具體生動，饒有情趣，又符合幼兒年齡特徵和生活實際的幼兒易於接受的故事。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉聖陶童話選》等都是講故事的好材料。
幼兒兒期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想像成人;二是真假不分，對虛幻與真實還缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經常出現的，什麼小貓和小狗對話呀，小凳和小瓶會走路呀，等等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明了，好壞分明，幼兒易於接受，樂於模仿。對大一點的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結尾的故事，他們一般不感興趣。
二、分析故事
選擇好故事後要進行分析，以准確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點段落和重點詞，重點句，在分析故事的中心思想和重點基礎上，還應針對故事內容，提出幫助幼兒需要理解的問題。對那些故事內容很好，但情節、語言偏深奧的故事，就需要教師進行適當的改編。去掉一些次要的情節，把較難的詞句改為幼兒能夠接受的語言。
給幼兒講故事前，老師一定要認真閱讀故事，熟悉和理解故事的內容，要具體分析故事情節的開端，發展， *** ，結局。特別要抓住故事的 *** 。還要分析人物(角色)的性格特徵和作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節和角色的分析准確故事的主題思想。只有透徹地，正確地理解，使自己的感情和故事的角色產生共鳴，才能在講故事時以真摯而強烈的情感去感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時還要區別角色之間的細微差別，仔細揣摩各個角色不同的性格特徵，表現不同的動作，表情，心理活動，語言特徵等。
三、講究藝術性
給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒肯定會興味索然。因此，在講述的時候必須要講究一定的方式方法，要有藝術性。
第一，開個好頭。教師在開始講故事的時候，態度要和藹可親，要有親和力，開講前猜個謎語或提個問題或看個圖片等，引起興趣，再自然引出故事。這樣孩子們才容易被吸引，注意力自然就集中了，更樂於去聽。
第二，充分關注幼兒。故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對象感，講故事時，要時時想著他們，看著他們，注意他們的反應。試想如果老師講故事的時候一直看著書，完全不顧幼兒的反應，不管幼兒是否在聽，這樣的講述肯定不會有好的效果。
第三，講述要有感染力。要有起伏高低，抑揚頓挫。根據故事情節的發展，聲音有高有低，節奏有快有慢，重點的地方要突出。要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，......>>
問題五：幼兒園教師編制面試中，如何在兩分鍾內講故事 講故事是幼兒教師必備的技能技巧，在幼兒教師資格證考試中，講故事常常成為考生最樂於抽選的題目。然而，在考試中，考生常常會抽到少至300多至800字的童話故事，在備考室中准備的時間僅有二十分鍾，還要寫教案，配故事插畫等，所以常有考生由於慌張分析不清題目和對故事的不了解不熟悉而產生准備不足表現不理想的現象。那麼，我們抽到講故事的題目的時候，應該怎樣快速處理，並且在試講過程中有哪些需要格外注意的要點呢?下邊中公講師谷h姣就來給大家講一講。
一、通讀故事，理解大意，區分故事角色
拿到故事題紙，我們需要首先通讀故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基調，將故事中的角色人物圈畫出來，然後區分出人物的正負面。如，《下雨的時候》中，小白兔，小雞，小貓，都是正面形象。《果醬小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。《小花籽找快樂》中，太陽，小鳥，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《三隻小豬蓋房子》中，三隻小豬是正面形象，大灰狼是負面形象。
二、分析人物角色，聲音加工，分配與角色特徵相符的聲音特點
明確了人物之後，選擇與人物角色相符的聲音。由於幼兒童話故事大多具有擬人化的特點，所以故事中的形象大多可以依據年齡特點和人物屬性善惡好壞作以劃分。從年齡特徵上，將角色擬人化為老年組，中年組，小孩組。老人組的人物常被賦予老年人的特徵，聲音常常是慈祥的低沉的緩慢的，如《小花籽找朋友》中的太陽公公，《小馬過河》中的老牛伯伯，《龜兔賽跑》中的山羊爺爺。中年組的常為叔叔阿姨，爸爸媽媽，聲音特點為沉穩的，語重心長的，憐愛的，如《三隻小豬上幼兒園》中的爸爸媽媽。小孩組中的人物大多體型小，伶俐好動，表演時注意表現出年齡小，活潑可愛，單純，靈活，稚嫩，語速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鳥，小松鼠。從人物屬性上，我們將人物分為好人組和壞人組。壞人組強調狡猾或者兇狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三隻小豬蓋房子》中的大灰狼。
還有些人物區分度不高，此時我們可以將其叫聲加入，如《小花籽找朋友》中同時出現了小鳥、小青蛙、小蜜蜂，他們都具有體積小、活潑可愛的小孩組的人物特點，因此，我們在聲音加工時讀小青蛙時先呱呱叫兩聲，再加入小青蛙的對白，表演小蜜蜂時先嗡嗡叫兩聲再加入小蜜蜂的對白。
總之，只要我們在備考室中做好准備，在考場中將生動形象以及兒童化展示出來，能夠充分展示自己的聲音加工技能，讓考官了解你的能力，就能在講故事的技能展示中獲得。
三、分析文章內容，語言加工，將敘述性語言轉換為對話性語言
在故事中通常要求考生運用聲情並茂的語言完整講述故事，但很多題目中的故事可能會出現大段的敘述性的情節。而敘述性的旁白化的內容難以像對話性語言那麼容易體現出考生對故事的表現力和感染力。所以我們可以將故事加工，在不改變故事原意的前提下將一些描述性語言加工為對話性語言。如，《小花籽找朋友》中「小花籽喜歡這」加工為「小花籽開心地說：『嗯，我太喜歡這里啦!』」;龜兔賽跑中「兔子想它一定能贏」加工為「小兔子驕傲地說：『烏龜跑的那麼慢，今天我贏定了!'」對故事內容的加工能夠讓考官看到我們的表現力和感染力，從而收獲。
四、講故事時做到「一目十行」，看一眼，演一段，不照讀，不遮臉
如果將以上三條歸結為在備考室時做的准備的話，那麼能夠在進入考場後的試講表演中表現完美獲得才是關鍵。很多考生在講故事的過程中，由於內容過多，備考時間緊，常常不能背下來故事的內容，所以常出現捧著題目低頭照讀的現象，更有甚者，出現了在講故事過程中全程不抬頭，一直遮著臉，考官只聞其聲不見其面目的現象。這對我們考生拿十......>>
問題六：幼兒教師基本功大賽，要求講故事，講什麼故事好 實講故事關鍵是選擇適合幼兒的，角色語言分清楚，口齒清晰，語速適中，再加上適當的肢體語言，就很好了。。。。。 不過心態要好，故事要熟練，以防臨場出錯。 黃鶯鳴翠柳 紫燕剪春風 鶯歌燕舞
問題七：幼兒教師面試開場白及怎樣轉入講故事正題 其實講故事關鍵是選擇適合幼兒的，角色語言分清楚，口齒清晰，語速適中，再加上適當的肢體語言，就很好了。。。。。
不過心態要好，故事要熟練，以防臨場出錯。