① 繪本解讀《小黑魚》
【內容簡介】
大海的一個角落裡住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一隻兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游盪，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石後的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當眼睛！就這樣，,他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。
【作者簡介】
李歐·李奧尼，1910年5月5日出生於荷蘭阿姆斯特丹，父親是比利時猶太商人，母親是女高音歌唱家。因家在美術館附近，舅舅們又是建築師、畫家和藝術品收藏家，所以他從小就得以浸潤在濃郁的藝術氛圍之中。13歲起，他隨家人輾轉美國、義大利。
1935年獲得經濟學博士學位。1945年，歐洲掀起反猶太浪潮，他們被迫舉家走避美國。李奧尼是一個才華橫溢、不受拘束的藝術天才，繪畫、雕刻、平面設計、印刷、陶藝、攝影……樣樣精通，曾任美國《財富》雜志設計主管長達10年。
人文主義和理性主義自始至終貫穿著他的作品。盡管李奧尼開始創作繪本時已經49歲，他卻開創了一個繪本的新時代。他的繪本獲獎無數，其中《一寸蟲》《小黑魚》《田鼠阿佛》《亞歷山大和發條老鼠》分別於1961年、1964年、1968年及1970年四次榮獲美國凱迪克大獎。1999年10月11日，這位被譽為「色彩魔術師」的繪本大師在義大利與世長辭，享年89歲。
【具體解讀】
書的封面 ，一隻小黑魚在遼闊的大海中游，還有幾只在岩石旁邊的小紅魚，他們之間會發生怎樣的故事呢？
書的扉頁，小黑魚領著一群小紅魚在大海中游來游去。
故事正式開始了，在一群小紅中小黑魚是不是很特別呢？大家仔細看就發現小紅魚是印上去的，但小黑魚是畫上去的。他們會一直這樣開心嗎？
金槍魚把所有的小紅魚都吞進了肚子，只有小黑魚一個人逃走了。小黑魚會逃到哪裡去呢？
小黑魚逃到了大海深處，看這么大一片海域，他一個人是不是很孤單、害怕呢？小黑魚會想什麼辦法克服害怕？
小黑魚雖然害怕，但他的注意力被這些海底神奇的生物吸引了，碰見了一個又一個奇跡。水母像彩虹果凍……大龍蝦走起路來像水下行走的機器……怪魚像一根看不見的線牽著……森林似的海草長在糖果般的礁石上……海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。
小黑魚又碰見了一群小紅魚，小紅魚卻不敢從岩縫裡面出來，怕被大魚吃掉。小黑魚覺得這樣是不行的，一定要想一個辦法。看看他們想到了什麼好辦法！
小黑魚想到了他們可以游在一起，變成海里最大的魚，他來當眼睛。
這個辦法可真好，他們可以早上游，也可以中午游，把那些大魚都嚇跑了。
這是封底，和封面合在一起是一幅完整的畫。
作者的畫面顏色很和諧，他總用很多形式來表現畫面，不虧是藝術天才。這本書用到了拓印，家長也可以和孩子在家刻一刻，印一印。
這個故事告訴我們團結合作的力量是無敵的，但同時也告訴我們，在面對困難時，我們雖然有孤獨和害怕這些畏難情緒，只要自己還有勇氣，勝利一定屬於自己。
《在我們共讀繪本的一年》這本書中，是美國一位幼兒園的老師帶孩子讀了一年李歐·李奧尼的繪本，他們想知道作者最喜歡那個角色，哪個角色更像作者。在作者的回信中 ，老師和孩子們感受到作者對小黑魚評價很高。
小黑魚不僅自己從負面情緒中走出來，還帶領所有的小紅魚一起陽光起來。他身上還看見了領導才能。
這本書我覺得不僅適合孩子們看 ，成人看看也很好，成人更喜歡把自己禁錮在一個地方，給自己設限。我們不管在什麼時候，都要有面對變化的勇氣。
② 幼兒園大班語言活動《小黑魚》教案
活動目標：
1.了解《小黑魚》中跌宕起伏的故事情節。
2.根據畫面大膽想像清晰表達自己的想法。
3.感受不同情境下小黑魚的心情，體驗成功的快樂。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動准備：
1．《小黑魚》白板課件、Ppt課件。
2．金槍魚一條、筆記本5台。
活動過程：
（一）談話導入。
這是什麼聲音？大海里都住著誰嗎？（幼兒說一說）
（二）集體閱讀第一部分。
1.觀察畫面1，感受小黑魚和小紅魚遊玩的.快樂心情。
小魚是什麼顏色？在大海里做什麼？
2.觀察畫面2，體會小黑魚孤單、傷心的心情。
播放緊張音樂，誰來了？這是什麼樣的魚？會發生什麼事？
小黑魚心情怎樣？
（三）分組自主閱讀，跟隨小黑魚感受海底世界的奇妙。
1.自主閱讀要求。
2.分組觀看電子書。
3.反饋交流自主閱讀內容。
（四）閱讀故事結尾，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的快樂。
1.觀察畫面，幫小黑魚尋找解決問題的辦法。
2.游戲體驗，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的成功。
（五）完整欣賞加深故事理解。
活動延伸：
1.李歐.李奧尼其他作品：《鱷魚哥尼流》，《一寸蟲》，《瑪修的夢》，《田鼠阿佛》，《亞歷山大和發條老鼠》，《小黃和小藍》，《一隻奇特的蛋》，《這是我的！》。
2、海底世界還有哪些奇妙生物？畫一畫，感受海底世界的多彩與美麗。
活動反思：
幼兒天真幼稚，充滿幻想。在活動中，運用繪本情節，恰當利用插圖，挖掘教材中的想像因素，讓幼兒在想像的王國里學到知識、增添樂趣，幫助幼兒插上想像的翅膀。運用靈活的教法，教會幼兒想像的方法，張揚幼兒個性，活躍活動氛圍。語言想像訓練培養幼兒口頭表達能力，增強學習興趣，一舉多得。教師的責任就是鼓起幼兒想像的風帆，讓他們在知識的海洋乘風破浪，揚帆起航。
小網路：黑魚生性兇猛，繁殖力強，胃口奇大，常能吃掉某個湖泊或池塘里的其他所有魚類。黑魚還能在陸地上滑行，遷移到其他水域尋找食物，可以離水生活3天之久。早在二千年前就被《神農本草經》與石蜜、蜂子、蜜蠟（蜂膠）、牡蠣、龜甲、桑蜱蛸、海蛤、文蛤、鯉魚等列為蟲魚上品。
③ 繪本教學案例三《小黑魚》
小黑魚
一．目標：
1.在故事的講述中，藉助圖片，理解詞語。
2.在故事情節的展開和對問題的思考過程中，享受故事。
3.通過「小黑魚」的「與眾不同」，理解作者創作繪本對自我發現的認識。
二．導入
（播放大海的聲音之後）上課咯，小朋友們好！
師：什麼聲音？（ppt）哦~大海深處，你能從這個繪本的封面上捕捉到哪些信息？（作者、題目、故事背景、人物）大海深處，一條關於小黑魚的故事。想不想聽？啊~想聽故事啊，我們先記住這個人（ppt）繪本大師——李歐·李奧尼。《小黑魚》的圖文作者。他是個天才哦，他創作了許多許多經典的繪本故事。如果繪本是我們這個時代一種新的視覺藝術，李歐·李奧尼則是這種風格的大家。很高興和小朋友們一起讀李歐.李奧尼的《小黑魚》。
三．講述故事。
1.師：在講故事前，我先提個要求：我在講的時候，你們要用心聽，對於這個故事，你是一定會有疑問的，講完了，你把它提出來，行不？故事開始了……（師講述故事）
（1）誒，你們發現了嗎？這圖片上這一群小紅魚和小黑魚畫得是不一樣的，你發現了嗎？（空心、實心；模糊、清晰；無眼、有眼）為什麼不一樣呢？要不你們先猜猜？
2.師：講完了，可以提問題
3.師：哦，某某提的問題，我們一看圖片就知道了，你看！水母像彩虹果凍；大龍蝦走起路來，像水下行走的機器；（挺威武哈）怪魚像被一條看不見的線牽著；（好奇怪的秩序感）海鰻的尾巴有多長，有多長呢有多長呢，連他自己都搞不清；這個詞跟我讀一下，鰻是第二聲，別讀錯了。（出示生詞卡片） 而海草長瘋了一般像森林，長在糖果般的礁石上；（糖果般好可愛）這是海葵，這是咱們學校的棕櫚樹，海葵化身了粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞…… 讀「海葵」、「棕櫚」（出示生詞卡片）
4.師：到底是風還是浪，無所謂沒關系，整個世界都搖曳起來，恍惚起來。（ppt）5.師：哇！這樣的世界，你看到了這樣的世界，你心裡現在覺得怎樣？小黑魚你說（小朋友回答後，我就說「小黑魚也是這么想的」）
6.師：好美啊，真想去那個世界，小黑魚高興的原因和你們一樣！嘶~突然想到，問問你們哪，你會想到讓自己化身成什麼？呆在這么美的地方？你想變成什麼？你就是——，那你像——
7.師：哦，真想把我們的課堂，也變成美麗的海底世界，那兒多美啊！小黑魚和我們一樣啊，這如夢如幻迷離的世界啊！小黑魚游啊游，碰見了一個又一個奇跡，於是，他又高興起來。因為他看到——（學生齊讀）
四．解讀故事
1.師：小黑魚並不是一直都高興著的，誰來講這一頁的故事？
師：一條小黑魚生活在紅色的魚群中，你看你看，只有他嘛，換作是你你會覺得怎樣？ （孤獨、可憐、無助，藉助丑小鴨）所以你覺得它是一條——小黑魚（與眾不同）所以你覺得它是一條——小黑魚
2.師：一個可怕的日子來了，誰來講？啊~這時候，這是一條怎樣的小黑魚了？（害怕、孤獨、傷心）因為一條又快、又凶、又餓的——，他一口就把—— 都吞到——，只有小黑魚——
3.師：為什麼只有小「黑魚能逃走呢？（聯繫上文）
4.師：這個情節不陌生，小黑魚高興的原因是什麼？現在再讀是否會有新的感受呢？默默地讀，放在心裡讀，想想我的問題，讀完以後點頭示意我。
5.師：小黑魚高興的原因僅僅是看到了美麗的海底世界嗎？這本書（拿出書）一共有十四個場景，其中小黑魚孑然一身在海里徘徊的場景，就我們現在講的這段竟佔了七個。這七個場景，李歐畫得嘔心瀝血，深海、水母、大龍蝦、怪魚、海草、海鰻以及海葵，一個個被畫得美不勝收。他總不至於只向我們普及海洋知識吧？小黑魚高興的原因除了看到了美麗的海底世界還有什麼？同桌討論一下。
（他發現大海里到處是各種各樣的生命，他碰見了一個又一個奇跡，他覺得這個世界是美妙的）
6.師：面對大海，春暖花開，換個角度看，世界就是別樣的精彩！還是這片大海，世界並沒有變，為什麼小黑魚以前並沒有發現呢？
7.師：他經歷了，他成長了，直到這時，小黑魚才開始獨自去發現自己生活的世界是怎樣一個世界，在這個世界中，自己是怎樣的一種存在。小黑魚學會想了。（板書）這是一條會——（思考）的小黑魚。這本繪本想對我們說的話，全都潛伏在這七個場景里了。而我們要對全世界說的話，都在這里了。（放歌曲）《全世界都是我們的家》我們就是小黑魚，我們發出同樣的聲音，我們一齊唱好嗎？來，站起來。（孩子唱《全世界都是我們的家》）
8.師：小黑魚們，夢想自己快快地長大，走遍海角和天涯，不害怕！我們一起再來講這一段故事。（分角色讀）
9.師：我們理解了這個，再來思考面對危險，為什麼小黑魚和小紅魚的想法不一樣呢，不難了，你們四人小組哦，一齊來講講這段故事哦，角色分工好，加上動作表演表演也行哈！（學生四人小組表演）
10：師：這個咱們不急啊，咱們要把這個改編成劇本的，每個人都有機會。為什麼只有小黑魚能想出這個好辦法？這真是一條「與眾不同」的小黑魚，而此時的「與眾不同」是奕奕帶著神採的，是高於別人不同的成長。所以，這魚群中，唯一一條用手畫出來的就是這條小黑魚，連李歐自己也說:「我唯一用筆畫出來的，就是這個英雄！」
11.師：小黑魚想出的主意你喜歡嗎？
四．提升拓展
1.師：我知道你們都很聰明，齊心協力，團結不需要我多講。我希望大家關注（指板書）這個字。在原版繪本里，當小黑魚對那群躲在黑影子里的小紅魚說「可是你們不能老躲在那兒吧，我們一定要想想辦法」時，這個「想」字用的是英文大寫－－THINK。小黑魚的想，也應該是我們的想。
2.師：想到了顧語涵的《自然筆記》——《種子的夢》，（顧語涵讀）這也是一個「與眾不同」的種子，在黑暗中蟄伏帶著點孤苦，然而她從未停止過對這個世界的發現，在生長的中她就在成長，總有一天我會長出綠油油的葉子，我會開出嬌艷欲滴的花朵，我會比這世界的一切都美麗！她不就是一條「小黑魚」嗎？我們身邊的「小黑魚」你又發現了嗎？下節課我們將繼續探討「小黑魚」與我們生命的對接。
3.師：再講一個故事之外的故事給大家聽：一位女作家，她曾經做過幼兒園老師的，有一次在紐約訪問李歐.李尼奧時，就問他，「我以前班上的孩子很好奇，想知道在你創作的所有形象中，哪一個才你？」於是，李歐走到一堆他自己的書前，拿出一本《小黑魚》，（拿出來）然後用一支棕色的蠟筆在小黑魚上畫了一個圈，那是一個很大的圈，他又在下面畫了一條橫線，最後他在橫線上寫下一個大字：「我」。
4．師：一起讀：「我就是那條小黑魚」 —— 李歐•李奧尼。（ppt）