周末繪本故事風到哪裡去了

Ⅰ 風到哪裡去了繪本

風到哪裡去了繪本作者是：夏洛特·左羅托夫（Charlotte Zolotow）。

夏洛特·左羅托夫（Charlotte Zolotow），於1915年生於美國維吉尼亞州。

《風到哪裡去了》繪本圍繞著小男孩入睡前向自己的媽媽提出了一些有關自然現象的問題。小男孩的媽媽都做出了充滿詩意的回答，在媽媽溫暖柔軟的話語中小男孩進入了甜蜜的夢鄉。作者和繪圖者以抒情的文字和豐富多彩的插圖完成了一次美麗的對萬物循環鏈的禮贊。

繪本內容：

明晃晃的太陽照了一整天，現在天漸漸晚了。

天光從藍色慢慢變成粉紅色，然後又變成了奇特的灰紫色，太陽漸漸西沉，掉進了四合的晚霞中。

小男孩眼巴巴地望著白天在他眼前消失。

他和他的朋友一直在園子里玩，不想玩了就躺在草地上睡覺。

下午他們還在梨樹下喝了一杯檸檬汁。

晚上上床前小男孩的爸爸在門廊里給他讀了一個故事。

現在他媽媽來向他說晚安。

「為什麼白天會不見呢？」他問媽媽。

媽媽回答：這樣，夜晚才能到這里來呀。

她指著窗外說，晚上就是這樣開始的，有月亮星星和夜色的晚上能讓你入夢。

「可是，白天就這樣不見了，太陽到哪裡去了呢？」小男孩問。

「白天並沒有不見，它只是到別的地方去了。我們這里是晚上，別的地方就是太陽會到那個地方升起，沒有什麼東西會永遠消失的。」媽媽說。

男孩躺在床上，媽媽在床邊坐著。

「那麼風停了以後，又到哪裡去了呢？」小男孩問。

「風停下來時，它其實是吹到別的地方，讓那兒的樹跳舞去了。」媽媽說。

小男孩又問：蒲公英的絨毛被風吹到哪裡去了呢。

媽媽回答：帶著新的花籽飛到別家院子的草地上去了。

山到了山頂後，又到哪裡去了呢。

下了坡，變成山谷啊。

當海里的波浪撲碎在沙灘上以後，還能到哪裡去呢。

再退回海里，變成新的波浪。

當暴風雨過了以後，雨到哪裡去了呢。

回到雲里，再生成新的暴風雨。

Ⅱ 【哲學繪本】《風到哪裡去了》——告訴孩子世上物質不滅的道理

                  作 者: (美)左羅托夫 文

        該書文字頗富詩意,描寫細膩,又具普遍性,是一本不可多得的自然科學繪本佳作,曾獲得美國圖書館協會傑出童書獎和美國《學校圖書館月刊》最佳圖書等榮譽。     

        白天會結束嗎?白天並不會結束,它會在別的地方重新開始。那麼,風停了以後,又到哪裡去了呢?風停下來時,它其實是吹到別的地方去了,讓那兒的樹跳舞去了……

  《風到哪裡去了》以寫實的方式,呈現了孩子的一段「成長經驗」。通過孩子和媽媽之間的一問一答,幫助孩子了解自然界永無休止的循環規律。

感受美，發現愛，啟迪智慧。

孩子，我要給你最好的成長

Ⅲ 幼兒園繪本故事《風到哪兒去了》詳細教案

繪本《風那裡去了》故事情節富有想像力，引人入勝，符合大班幼兒的好奇心，蘊涵著多領域的價值，體現了繪本的教育功能。 二、活動目標的描述，層次結構合理 根據大班孩子的年齡特點和認知特點，結合繪本的本身的內容，從閱讀著手，以直接理解孩子與媽媽一問一答為落腳點，三個目標分別為 1.直接理解問答的內容 2.欣賞語言的詩意與畫面的美意， 3.初步掌握自然界的循環變化。但是我個人認為，其實第一個目標跟第三個目標可以合起來寫成：在直接理解媽媽與孩子一問一答的內容基礎上，初步掌握大自然的循環變化。 三、簡潔明了的談話引題，過渡自然 從孩子生活經驗出發，提問：你們喜歡看書嗎？我也喜歡看書，老師這里有一本書，今天我們一來看。簡潔明了，自然過渡到教學活動中去。 緊接著出示課件，提問：這本書的名字叫什麼？《風到哪裡去了》，然後告訴幼兒，這即是一個題目，還可以是一個什麼問題，從而激發幼兒讀繪本的興趣，並能引起幼兒進行思考。 四、娓娓道來的語言，極富吸引力， 在講述故事時及利用課件引導幼兒觀察過程中，媽媽的問與孩子的答，全由執教者自己講述，語音清晰、親切，讓幼兒身臨其境，就像跟自己的媽媽在一起說話，整個活動孩子們很投入，學得極認真，為教學目標的的落實打下了堅實的基礎。 五、只注重解讀重點，不注意優美語言的應用，美中不足 本繪本教材共有16張圖片，圖片畫面豐富景色優美，一問一答的語言富有詩情畫意，執教者在教學過程中更注重解讀媽媽的答的內容，而沒有重視引導幼兒觀察後回答問題時優美語言的應用，我覺得很遺憾。如第14幅畫面春天的景色，老師問你看到哪些景色時，幼兒回答時用詞單調，老師因急於過渡到下個環節沒有很好地進行啟發引領，讓人感到繪本中的優美語言並沒有感染了孩子，這是本次活動的一個敗筆。

Ⅳ 風到哪裡去了繪本故事讀後感

風到哪裡去了讀後感：

這個故事設計的場景是發生在媽媽與孩子晚安道別時，問答的開始與結束是在白天與黑夜這一問題上。由此可見本書適合在睡前閱讀，我們可以環抱著孩子用溫和的語音語調為孩子進行朗讀。用大自然的循環定律為孩子驅散對於黑夜的恐懼，讓孩子安睡好夢。

由於故事大篇幅用一問一答的形式展開的。我們可以將孩子問語媽媽答兩者的語音、語調區別處理，讓孩子對問答的形式有清晰的概念，對內容的接受有條理性，也可以在孩子的問題提出以後，稍作停頓，再將媽媽的回答念出來，留給孩子思考的空間。

日常生活中我們也要多鼓勵孩子提問，對於任何問題都要以這個問題提的真好的態度去認真耐心的回答孩子提出的問題。

對於孩子的問題可以用盡量通俗易懂的方式去回答。如果能像故事中的媽媽一樣，在回答的同時，如果能用孩子喜歡的、充滿詩情畫意的方式誘發孩子更多的提問，那樣會更好。

《風到哪裡去了》是訓練孩子語言發展技巧的一本實用性繪本，能夠吸引孩子了解大自然的奧秘同時欣然入睡.故事場景與問題的設計都十分巧妙，小男孩兒在睡前以提問和思考的方式與媽媽一起度過了十分有意義的晚安道別時間。

這本書的文字或富詩意，描寫細膩，讓孩子們感受到語言中充盈的溫情魅力。這本書講述了這樣一個故事。小男孩兒捨不得快樂的白天就這樣結束，於是在睡前問媽媽關於白天結束的問題。

在得到媽媽白天並沒有結束，只是在不同的地方或以不同的方式開始了這樣的答復後，小男孩兒又向媽媽提出了關於各種物質到哪裡去了的問題。媽媽很有耐心的為孩子解答。這樣一本優美詩意的繪本，我們應該怎麼講讀呢？