A. 演講中應該怎麼講故事
一、再現情境，講出故事的畫面感 講故事是敘述的藝術。演講者要把自己當作故事的目擊者甚至當事人，從聲音、姿勢、動作等方面表演，交代和介紹人物、環境、事件，最好能活生生地還原現場，引導聽眾旁觀。演講《把恥辱定格在昨天》再現了一個滿清官員在美國被投河溺死的故事： 19世紀的一天，有位滿清政府駐美領事過橋到河對面去辦公務，身後倆美國人看他穿著花花綠綠的官服，腦後還拖著長辮子，覺得挺好玩。一個說這個長辮子肯定不會游泳，另一個說也沒准會幾下狗刨。兩人決定賭兩瓶啤酒和一隻烤雞。 演講者從兩個美國人產生戲弄滿清官員的念頭，到打賭，再到抬起官員投入河中，笑看官員溺死，甩手而去喝啤酒吃烤雞，生動形象地再現了美國人殘忍踐踏滿清官員生命的過程，聽眾如見其人、如臨其境、如歷其事。演講者通過故事的講述，把官員的悲劇和弱國的恥辱充分地表現了出來，令人憤慨，促人深思。 二、叩擊心扉，掀起故事的沖擊波 故事服務於演講主題。演講者要在故事講述中推出特寫鏡頭，挖掘故事主人公的心理及感人的言行，通過三言兩語的提煉，點化主題、啟迪思考，讓演講血肉豐滿，給聽眾留下鑽心透骨的感動和思考。演講者在《只有站立，才有尊嚴》的演講中，講了這樣一個故事： 六十年代，一位老先生去南非做生意。那時南非還奉行種族隔離政策。黃種人是有色人種，在公共汽車上必須坐後排座，前排的座位屬於白種人。 一天，他上公共汽車後習慣性地往後面走。司機說：你可以坐前排了。他非常詫異。司機說：昨天，你們國家爆炸了原子彈。你難道沒看今天的報紙？他搖頭說還沒有來得及看新聞。 幾個白種人也對他肅然起敬：原子彈，那可是高科技，說明中國掌握了世界上最為尖端的核技術。核武器是實力的象徵。從天而降的尊敬，讓他半天沒回過神來。 司機大聲說：能造出原子彈的民族，當然是優等民族。從今天起，中國人都可以坐前排座。最前排的兩個白人主動站起來讓他座。他愣住了，老淚縱橫。新中國的強大，為他掙來了前排座，掙來了一個民族整體的尊嚴。 演講者極力渲染讓座的情景，從今天起，中國人都可以坐前排座，因為能造出原子彈的民族，當然是優等民族，理應受到尊敬，語言叩擊心扉，故事掀起了強勁的沖擊波，深刻地揭示了只有站立，才有尊嚴的演講主題，讓聽眾跟著老先生一起感動，一起震撼。 三、張弛有度，展示故事的節奏美 演講中講故事，要有張有弛，有緩有急，有斷有連，在抑揚頓挫、輕重緩急中體現演講的節奏美。蘋果電腦創始人喬布斯在一所大學作演講時，講了這樣一個故事： 幸運的是，我在很小的時候就發現自己喜歡做什麼（語調平穩，輕松愜意）。我在20歲時和沃茲在我父母的車庫里辦起了蘋果公司（語氣平靜，傳達出一種創業的艱辛和拼搏的精神）。我們幹得很賣力，十年後，蘋果公司就從車庫里，只我們兩個人，發展成為一個市值20億美元、擁有4000多名員工的大企業（語言奔放、喜悅、富有激情）。而在此之前的一年，我們剛推出了我們的Macintosh電腦，當時我剛過而立之年（透露出一種年輕人的成就感）。可後來（句中頓挫），我被解僱了（語氣低沉，讓聽眾一下子傻了）。 怎麼會被自己辦的公司解僱呢（低音處理，較長停頓，留下懸念）？是這樣，隨著蘋果公司越做越大，我們聘請了一位我認為非常有才華的人與我一道管理公司（語調回到一般狀態）。在開始的一年多里，一切都很順利（較長停頓）。可是，隨後我倆對公司前景的看法開始出現分歧（語速加快），最後我倆反目了（表情嚴肅）。這時，董事會站在了他那一邊（語速遲緩，一副很無奈的樣子），所以在30歲那年，我離開了公司，而且這件事鬧得滿城風雨（語調升降頻繁，起伏不定）。我成年後的整個生活重心都沒有了，這使我心力交瘁。（語調先平後降，速度放慢，低沉持重）演講者的語氣、語調和語速，隨著故事的展開不斷變化，有時一氣呵成，象飛瀑激流；有時平緩清晰，如溪流滴水；有時頓頓挫挫，幾字一句，在句與句的斷連中留下空白，形成疏密不同的自然狀態，突出了故事的思想內容與邏輯層次，講出了自己的艱難曲折。張弛有度，急緩有致，斷連交互，節奏明朗，加之他慣有的表情和手勢，把節奏感表現得淋漓盡致。
B. 如何在演講中講好一個故事
做好演講提綱是關鍵的一步:演講的題目、逐漸深化的論點、論據、結論和提議都是重要的環節。
要想演講吸引聽眾、起到煽動聽眾情緒、讓人進入演講人的時態就要:
盡量使用聽眾覺得與眾不同的詞語，如古詩、名句、名言或者網路、社會、切中時代利弊的新詞,做到引人入勝。
盡量使用排比句和循環句，可以得到事半功倍的效果，吸引聽眾。
盡量使用首尾呼應的方法，突出重點，推出理想的效果。
整個演講要講究思維的邏輯性，由淺入深、有條有理的把論點論據講明白，講清楚。
事先要進行准備，包括背誦;不帶稿紙的演講要比帶上草稿的效果高明的多，要讀熟練。
內心要有一個預案，考慮可能演講中聽眾可能有的異議、提問，萬一一時回答不了的也可以用"沒聽明白，請再講一遍好嗎?"延長自己思考回復的時間;也可以用一些托詞(時間問題，不便於在此回答，下面面議等)，立即回絕。
懂得托物起興，有一個好的開頭很重要;同時，結尾也要有力而精煉，令人回味無窮。
隨時了解聽眾動態，懂得適可而止和趁熱打鐵等。
在一切准備就緒時，應注意手稿，如果是一般例會就無所謂了，如果是比較重要的場合，建議使用質地優越的合同專用紙作為手稿，這樣手裡的東西比較有分量，不至於那麼寒酸。
C. 五分鍾故事演講稿
導語：學生時期是人生中最美好、最精彩的一段時光。也是求知的重要階段,是實現人生理想的加油站.以下是我為大家分享的五分鍾故事演講稿四篇，歡迎借鑒！
五分鍾故事演講稿(一)
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好!我是來自x校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲「燕子」，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!
「歲月如歌」這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句「我錯了」。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裡是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;「嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。」此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：「老師，我錯了!」就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀!從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就「愛可以改變一切」的金色長城!
謝謝大家!
五分鍾故事演講稿(二)
尊敬的評委老師們：
大家好!
「幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。」與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩 的 幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心裡有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講台上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。
孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。
沉默之後，我問道：「我們感受了什麼?」一個孩子站起來回答：「這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。」聽到這質朴的答案，我被震撼了。接下來，我說：「或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎?」
「我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。」
「我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的前程。」
聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：「我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。」片刻的停頓，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終於開口了，「我保證：今後我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監督我吧!」我們全體一起為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心裡酸酸的，一股熱的東西從我眼裡流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：「我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班集體。」
這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。
最後，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛;享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘 。
謝謝大家!
五分鍾故事演講稿(三)
尊敬的評委老師們：
大家好!
五十餘年前，在白山村那排低矮的教室里，一個大學預科的地主女兒高攀了一個目不識丁的，成分極好的放牛漢。於是，她就成了我的奶奶。
四年後，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨自下去尋她戰死沙場的國軍團長哥哥了。
三十餘年前，同在那排低矮的教室里，一個高考無門的學生從村支書手中接過了我奶奶的那根教鞭，一邊領著薪水，一邊掙著工分。
四年後，他在隔壁的教室里領回了一個女教師，於是，她就成了我的媽媽。接著，我便呱呱墜落在那間教室里，由於奶奶的早去，我在四十天後，便只能安靜的睡在教室角落處的那個蘿筐里。
十年前，當那個習慣了都市的繁華心比天高的80後，無奈的回到了那個鄉村，承續了父輩的事業。當現實的.陽光照進夢想的窗，我只能選擇平凡。
四年後。我照樣在隔壁的那間教室里找到了我的妻。
也許，這就是輪回。這就是宿命。
當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心裡許下一個平凡的願望——
既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?
於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡。
八年前，當我第一次走進公開課的課堂里，我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。
我――做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。
淡淡的鄉愁如淡淡的風，輕輕拂過孩子們稚嫩的面容。
我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。我自已為是的上著課。
鄉愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時要有梁朝偉一樣憂郁的眼神;
鄉愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時要有劉德華一樣深情的眼神;
鄉愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時要有李連傑一樣堅毅的眼神。
我不斷的說著，你要，你要，你要·····
我――確實做了一個導演。一個――導――演。但我忘了自己是一個教者。
於時，我失敗了，在那次全縣首屆現代課堂大賽中，我只拿了一個二等獎。
四年前，當我再次走進公開課的課堂里。我依然選擇平凡，但內心深處卻無法平靜。
我――再做了一個導演。一個帳下巨星雲集的導演。
受任於敗軍之際，奉命於危難之間。
我――做了一個導演。一個躊躇滿志的導演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場史詩般的演出。一個完美的課堂。這次，我想我做得到。
但不同的是，我沒有再說：你要，你要。
而是給了他們一片海洋，網路的海洋，讓這些魚兒倘佯。巨星就是巨星，他們時而堅毅如子龍;時而馳騁如的盧;時面多智如孔明;時而精準如黃忠。
他們潸然於諸葛孔明的赤膽忠心;他們焦急於蜀中無將的內憂外患;他們也憤懣於後主阿斗的樂不思蜀。
這次，我所講授的出師表一課僥幸獲到了第一名，並作為唯一一個鄉村教師參加內江市的大賽，再次僥幸勝出。
我恍然大悟。新課程標准下的教師不是導演。正如這個職業，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細心。平凡是耐心。平凡是愛心。
教師將不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生發展的促進者和引導者，教師由教學中的主角轉向「平等中的首席」，「教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位」。在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成教學活動。
教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。
謝謝大家!
五分鍾故事演講稿(四)
尊敬的評委老師們：
大家好!
高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子」。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼裡最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什麼，但我敢說我15 年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消雲散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：「有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……」當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，「用愛撒播希望，用真誠對待學生」便成了我無言的承諾。
一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——「寫得很好!」這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，並且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。「在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什麼，」戴爾凱夫說，「直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家後，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。」之後，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。「她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。」戴爾凱夫說。
精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力!
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：「哀兵必勝!你會成功的!」結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!「你是個優秀的老師!」「你有一顆真誠的愛心!」「我的孩子放在你的班裡很放心!」我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：「我曾想做一個偉人，但沒有成功;後來我又想做偉人的妻子，業已失敗;現在我想通了，我要做偉人的老師。」 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福盪漾在他們的心頭!
我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家裡人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然後老師在講台上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不願把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最後一個。她心想：老師會說什麼呢?以前，老師一般會說「天是藍色的」或者「你有沒有一雙新鞋」等。
終於輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然後，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然後，倫納德老師說了一句話，這句話彷彿是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：「我希望你是我女兒!」
這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：「教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。」
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對於每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的雲彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。
謝謝大家!