舉一反三的故事讓我們懂了什麼

A. 舉一反三的故事有哪些

列舉出一件事情，進而以此類推知道其它許多事情。這就是舉一反三的意思，生活中我們要做到學會勤於思考，舉一反三，下面我為你整理舉一反三的故事，希望能幫到你。

勤於思考，舉一反三的故事

有的人不善於消化，更不會吸收;有的人則能把知識學活，舉一反三，甚至有所創造，因而對每個人都有一個能消化、會吸收的問題。做到“能”與“會”是至關重要的。除了學習態度和基礎之外，只要在思維上、方法上提高與改進，持之以恆，堅持不懈，定會得到更高的學習效率和更好的學習效果，定會成為知識營養豐富的人。

有一天，孔子對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說，我舉出一個牆角，你們應該要能靈活地推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了!後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上!在學習過程中能夠提出疑問，培養勤於思考、認真鑽研問題的學習習慣。從一件事情類推而得知許多事情的舉一反三的學習習慣。

舉一反三，詞典解釋為“從一件事情類推而知道事情”。

一個人要學得快，就要懂得舉一反三，以提高效率;一個人要發明創造，尋求創意，也要善於舉一反三，讓絕妙的構思如噴涌。

事實上，舉一反三就是一種聯想能力的實踐和運用，這種思考模式像細胞分裂似地由此及彼，不斷創造一個又一個新鮮的東西。

舉一反三，首先強調的是對“一”的觀察和思考，即必須先尋找原型和啟發物，激發興奮點。自人類的第一架飛機上天30年後，由於速度的提高，飛行時出現了機翼顫振現象，它常使機翼突然間斷裂甚至破碎，釀成了很多慘重的飛行事故。顫振問題成了飛機設計師們非常頭疼的事情。正當工程師的思維受阻時，他們把視線轉移到了高速飛行的蜻蜓身上，有一種黃褐色、身長只有3厘米的海蜻蜓飛速極快，它那兩對透明的翅膀平行伸展，飛翔時特別平穩。說明蜻蜓有一種對抗顫振的高超本領。

這是為什麼呢?

經過工程師們的仔細觀察和分析研究，發現在蜻蜓的翅膀末端前緣有發暗的色素斑——翅痣。若將它們切除，蜻蜓再飛時就會搖來盪去非常不穩。可見，翅痣就是蜻蜓對抗顫振的“秘密武器”。

這是一個重要發現。

於是，工程師們開始舉一反三，他們模仿蜻蜓的這種抗顫裝置，在飛機的末端前緣也增設了類似“翅痣”的“加厚區”或配重，從而消除了機翼的顫振現象。

由對“翅痣”的觀察研究，進而獲得新的發現和思路，開始模仿創新，這類發明實踐不止一例。例如，青蛙的眼睛善於跟蹤運動目標，人們便研究青蛙眼的結構與原理，設計出模擬蛙眼的電子模型——技術仿生系統，這樣的“電子蛙眼”能跟蹤天上的衛星以及監視空中的飛機;狗鼻子一向以靈敏著稱，它能嗅出200萬種物質的不同濃度和氣味，嗅覺比人靈敏100萬倍。現在，人以不同物質氣味對紫外線的選擇性吸收為信息，模擬研製出“電子鼻”，其檢測靈敏度可達狗鼻子的1000倍，“電子鼻”可用於監測環境和安全保衛工作。此外，科技人員還發明了“人造眼”，用在某些交通工具上，可自動選擇著陸場地和自動巡行;發明了“蠅眼照相機”，可一次照出千百張相同的照片，可用於印刷製版和大量復制電腦的微小電路;發明了“水母耳”(風暴預測儀)，可提前15小時發出大風強度、方向等的預報。

此外，人造血、人造皮膚、人工腎、人工心臟瓣膜等一類冠於“人造”字樣的產品，也都是舉一反三的發明成果。

舉一反三，“舉一”是基礎，“反三”才是關鍵。“反三”反得好不好，關鍵看思路。

學會了一門知識，往往對學習新的知識產生積極的影響，甚至可以舉一反三，觸類旁通，這主要是學習遷移的關系。

讀書時要舉一反三

舉一反三學習法與著名語言學家夏丏尊先生提倡過一種讀書方法不謀而合：把精讀的文章或書籍作為出發點，然後向四面八方發展開來，由精讀一篇文章帶讀許多書，有效地擴大自己的知識面。

夏丏尊先生舉出閱讀陶淵明的《桃花源記》為例：這篇文章是晉朝人寫的，如果想知道這篇文章的地位和晉朝文學的情況，就可以去翻翻中國文學史;這篇文章體現了一種烏托邦思想，而英國的莫爾寫過一本叫《烏托邦》的書，又可以對照起來讀;這篇文章屬於記敘文一類，如果想明白記敘文的格式，就可以去翻看有關記敘文寫法的書;另外，如果想知道作者陶淵明的為人，還可以去翻《晉書·陶潛傳》。如此這般，可以由讀一本書引出一大串來。夏丏尊先生自己就是經常這樣讀的。

作家賈平凹也提倡這種舉一反三的讀書方法。他認為，書之為友不能一日不交;書是財富，要逼著自己靜心地讀書。他將自己的讀書方法總結為“觸一通三”法。他認為讀書面不可狹窄，文學書要讀，政治書要讀，哲學、歷史、美學、天文、地理、醫葯、建築、美術、樂理、武術、繪畫、舞蹈……凡是能找到的書，都要讀。若讀書面窄，借鑒就不多，思路就不廣，觸一而不能通三。他甚至主張連植樹造林、做飯炒菜方面的知識都要略知一二才好。

但博並非不要專。在這種泛覽中，他認為只有精專於一，才能觸類旁通。他對孫犁的《白洋淀記事》這本散文集，不止是讀一遍完事，而是讀了一遍又一遍，每遍都力求從中學到一些寫作知識。這次學開頭、結尾，下次學結構、景物描寫，再次學語言的運用，這樣就逐漸摸索出寫散文的門道。這本書讀通了，讀其他散文書就順當了。對重點書他堅持多遍閱讀，先欣賞，次吟味，再研究，然後方有得有悟。

被譽為“平民教育家”的陶行知先生，終生從事教育工作，潛心摸索讀書方法，他曾用擬人的手法，形象生動、通俗易懂地把多讀多想多問的讀書“訣竅”，演繹成一首《八個顧問》的現代詩：

我有八位好朋友，肯把萬事指導我。

你若想問真姓名，名字不同都姓何：

何時何事何故何人何如何地何去，

好像弟弟與哥哥。還有一個西洋派，

姓名顛倒叫“幾何”。

若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

陶先生的“八個顧問”“八個賢哲”“八位何先生”，就是我們讀書求知的良師益友、至愛親朋!我們讀書時能與這八位何先生結緣，能有這八位先哲帶路，就敢想善問、能思會辨;就會開卷有益、學而致用、開拓創新、不斷長進。

現在的書籍五花八門，良莠不齊。打開一本書，想想作者是“何人”、寫“何事”、想引導讀者“何去”，讀者就不會因鑒賞識別水平的差異而受到誤導。看到一個題目，想想作者將寫到哪些題材?情節將怎樣安排?故事會怎樣發展?再邊讀邊對照自己的想法，就會發現自己的不足或作者的欠缺。這種站在自己角度自我審視想問題的讀書法，能激發最大的閱讀興趣與最廣的思維空間。讀到某一精彩語段或場面，稍作停頓，掩卷思索一番：作者何以這般想、這么寫、如許說呢?是基於作者的個人經歷?生活體驗?邏輯思維?……

我們都說愛讀書，我們天天都在讀書，但要將書讀好，還真不容易。如果做到了舉一反三，那這個“不容易”也就變成“容易”了。

學習和生活中的舉一反三例子

1.做題時，不要滿足於得到答案

一道數學題，經常有好多種解法。但我們在做作業的時候，常常是懷著“為做作業而做作業”的心態，得出答案完事，很少多想還有沒有其他解題方法。要刻意地要求自己一道題至少使用兩種方法解出來，培養一題多解的學習習慣。

2.珍妮紡紗機的發明

18世紀60年代初，英國北部卡都布萊克本地區住著一個名叫哈格里沃斯的人。他和妻子一個織布，一個紡紗，以此度日。

有一天，哈格里沃斯的妻子在紡織的時候，不小心把紡車給碰倒了。奇怪的是，紡車上的紡錘從水平變成垂直，立了起來，仍然骨碌碌地轉動著。哈格里沃斯就想：原來紡錘立著也能夠轉動。如果在一個框框中並排立著幾個紡錘，用同一個紡輪帶動它們，這樣不就同時可以紡好幾根紗了嗎?想到這里，他非常高興，馬上就動手做了一個立式紡錘的紡車，在一個框框上並排安置了8個紡錘，一下子使工作效率提高了8倍。後來，哈格里沃斯用女兒珍妮的名字為之命名，這就是“珍妮紡紗機”的由來。當時，誰也沒有想到，這樣一個發明，竟然成了“震撼舊世紀基礎”的杠桿，孕育了一場震撼整個世界的新的工業革命。

3.大膽肯定自己的想法和創意

舉一反三是人類進行創造性思維的重要途徑和方式。平時有個奇思妙想，要大膽地肯定自己的想法和創意。當慢慢養成習慣後，你會發現自己的思維方式在改變，變得越來越靈活了，你的想像力和創造力也提高了不少，遇到相關的知識，很容易就會變通了。

4.“冷凍法”的發明

釣魚老手巴柴常常到紐芬蘭結冰的海岸上窯洞釣魚，天長日久，他發現了這樣的現象：每次釣到的魚放到冰上，魚馬上就會冰凍起來。每天吃那些凍魚就逐漸發現，如果魚身上的冰不融化，即使經過幾天，魚的味道也不會變，他對此很驚奇，就做了肉和蔬菜冰凍的效果試驗。結果竟然跟冰凍魚一樣，也能持久地保持鮮味。巴柴從已知的“技術”和“產品”出發，鍥而不舍地反復試驗。經過幾個月的摸索，終於研究成功了保持原有新鮮度的冷凍方法。然後，巴柴申請了“冷凍法”專利，並以3000萬美元的價格賣給了通用食品公司。