A. 寫事的寫作順序有哪3種
寫事的寫作順序有哪3種
寫作的順序多種多樣,常見的有如下幾種：
一、按時間先後順序寫.寫人、寫事、寫景時,常見的是以時間的先後為順序記敘.如《高大的皂莢樹》一文,開頭描寫皂莢樹的樣子,接著按照「春、夏、秋、冬」一年四季的時間順序,描寫皂莢樹給同學們帶來的許多方便和快樂.
二、按地點變換的順序寫.按地點的變換順序寫,常用於寫游記、參觀記、活動.如《記金華的雙龍洞》一文,是按金華城→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞的先後順序,記敘金華雙龍洞的總體情況和主要特徵.又如《參觀人民大會堂》一文,是按「正門→中央大廳→大禮堂→會議廳→走出大門」幾個不同地點來記敘的.
三、按事情發展的順序來寫.有的文章按事情的起因、經過、結果的順序來寫.如《中國石》一文中戰士們愛揀石頭、愛賽石,這是發現「中國石」的起因；揀石、洗石、發現了「中國石」,仔細端詳「中國石」,這是揀到「中國石」的經過；戰士們喜愛「中國石」,這是「中國石」帶來的結果.這樣寫,讓人明白事情發展的階段性和來龍去脈.四、按不同內容的類別順序寫.按事物的性質把內容分為若干類別,然後按照分類順序記敘.這種方法常用於寫帶有說明性的文章和狀物的文章.如《我的伯父魯迅先生》一文,作者寫了不同內容的四件事：講《水滸傳》、談「碰壁」、救護車夫、關心女傭,表達了魯迅先生「為自己想得少,為別人想得多」的高貴品質.
五、按總述與分述的順序寫.
1．先分後總.《再見了,親人》一文,前三段分別描述志願軍同大娘、小金花、大嫂告別的情景,最後一段總結中朝人民的深情厚誼.
2．先總後分再總.如《美麗的小興安嶺》一文,先總的講小興安嶺的樹多,「像綠色的海洋」,再按春、夏、秋、冬四季分別寫小興安嶺的景色,最後總結：「小興安嶺一年四季景色誘人,是一個美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫.」寫作的順序很多,作文時要根據題目的特點和自己掌握材料的情況選用,做到恰到好處.
寫作順序是:
順敘:按時間的先後的順序記事.
倒敘是先寫事情的結果,然後在按事情的先後順序寫.
插敘在記敘的過程中插入與事件有關的事,然後在接著記敘.
文章敘述順序有：
1、事情發展的順序(邏輯順序)
2、時間順序
3、參觀、游覽順序
4、插序
5、空間轉移順序
6、倒序
7、類型順序
文章的寫作順序有哪些寫作順序：按時間先後順序寫。
寫人、寫事、寫景時，常見的是以時間的先後為順序記敘。
按地點變換的順序寫。
常用於寫游記、參觀記、活動。
按事情發展的順序來寫。
按事情的起因、經過、結果的順序來寫。
按不同內容的類別順序寫。
按總述與分述的順序寫。
文章：包括各種文體的著作、作品，如詩歌、戲劇、小說、科學論文，記敘文、議論文、說明文、應用文等等。
「千古文章未盡才」「文章千古事」「文章憎命達」「板凳要坐十年冷、文章不寫一字空」「積句而成章，積章而成篇」「言出為論，下筆成章」等，都是現在所說的文章的意思。
更廣義的文章，也包含「學問」「奧秘」等意思，如「洞明世事皆學問，人情練達即文章」就是。
寫作：是運用語言文字元號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。
作為一個完整的系統過程，寫作活動大致可分為「採集—構思—表述」三個階段。
與作家的自由寫作、職業人群的專業寫作不同，語文課程意義的寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創造文本，以發展和提高自身寫作能力的學習活動。
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文章的寫作順序有哪些？文章寫作的順序有以下五種：一、事情的發展順序這種方法多適用於記敘文，按「起因——發展——高潮——結局」來寫的，但有的文章會少一個或幾個環節，基本按「起因——經過——結局」來構建的。
如《草船借箭》起因：周瑜妒忌諸葛亮的才幹，用十天造出十萬支箭的任務來為難諸葛亮。
發展：周瑜不給諸葛亮造箭的材料，進一步增加諸葛亮造箭的難度，諸葛亮巧妙地做好借箭的准備。
高潮：諸葛亮利用草船向曹操借箭。
結局：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。
二、按時間順序常用於寫人、敘事、寫景、狀物的文章。
如《雷雨》：下雨前——下雨時——下雨後如：《美麗的小興安嶺》按「春——夏——秋——冬「四個季節寫的。
三、按空間位置的變化順序一般用於游記、參觀記、寫活動和寫景物等文章，常常會因為作者觀察的順序、觀察的地點的變化而存在空間位置的變化。
這種方法只要抓住文章中能夠標明的地點，空間轉移的詞句，|就很容易地理清構段的形式。
如：《草原》，按人物活動場所的轉移可理清段落了。
初入草原——進入公社——蒙古包外——蒙古包內——蒙古包外的送別。
四、按事情的不同方面順序常用用於說明文的文章，描寫狀物時，也會用這種方法。
如：《鯨》鯨有大小——鯨的類屬和種類——鯨的生活習性從表面上看都是寫鯨的，但是作者是通過不同的幾個側面分別敘述的，讓人感到有條有理。
五、文章的特定結構形式1、開頭有總起如：《翠鳥》寫翠鳥的外形特點一段：翠鳥的顏色非常鮮艷。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，綉滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
2、先總後分如《圓明園的毀滅》第三自然段，最後的總結的句子：「漫步園內，有如漫遊在天南地北，飽覽著中外風景名勝，流連其間，彷彿置身在幻想的境界里。
」3、總——分——總如：《鳥的天堂》第8自然段榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
這美麗的南國的樹！第一句寫了大榕樹的茂盛第二、三句圍繞第一句分別寫了榕樹葉子多而密，顏色鮮明，明亮，富有生命力。
第四句贊美生長茂盛的大榕樹。
表達了作者的喜愛之情。
（總說）4、回憶式或倒敘開頭的方法這是一種不按照時間順序和事情的發展順序來寫的，而是將某些發生在後面的情節部分或結局先寫出來，然後再回過頭來表達敘述事情的發生的原因和經過，這種方法引人入勝。
寫作文的順序常見的5種寫作順序一、按時間先後順序寫。
寫人、寫事、寫景時，常見的是以時間的先後為順序記敘。
二、按地點變換的順序寫。
常用於寫游記、參觀記、活動。
三、按事情發展的順序來寫。
按事情的起因、經過、結果的順序來寫。
四、按不同內容的類別順序寫。
五、按總述與分述的順序寫。
作文的寫作順序有由里到外的順序嗎一、記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。
順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發展的時間先後次序來敘述。
採用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。
順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘；二是以地點的轉換為順序來敘述事件；三是以事情的內在邏輯聯系為序來敘述事件。
在敘述一個事例時，由於時間變化與空間地點的轉換順序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是幾種順敘的方法兼而有之。
倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。
倒敘能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。
使用倒敘方法應注意的是：文章開頭交代了事件的結局後，要轉回到事件的開頭，從起因寫起；在敘述完事件的經過後，還要回到結局上來，這樣才能首尾相合、結構完整。
插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然後再接著敘述原來的內容。
插敘的內容應能對中心內容起補充、解釋或襯托作用，根據中心內容的需要可長可短，但不能超越表現中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。
使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。
補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。
補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。
沒有補敘，故事情節上就會出現漏洞，令人不解。
二、說明文的順序安排一般有這樣的幾種：（1）假如是說明事物發展變化的進程的，就採用「時間」順序，可由古及今或由今溯古。
（2）假如是解說事物的方位、形貌特徵的，就採用「空間」順序。
可由近及遠，由遠及近，由左往右，由南向北，由低至高等。
（3）假如為了闡明某些操作過程，就以「程序」為序，即按操作行為的先後標明序號逐一加以解說，便於讀者按部就班，准確無誤地進行操作。
（4）若說明的目的是闡釋事理，就要採用「邏輯」順序：一般按照因果、主次關系來安排。
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
三、議論文無所謂順序問題。
一般看論證的過程。
論證是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。
①論證的基本類型：立論、駁論。
立論從正面論述，駁論從反面論述。
我們寫議論文一般以立論為主。
②論證的基本結構層次：三段論式的結構。
提出問題（是什麼）→分析問題（為什麼）→解決問題（怎麼辦）也即：引論本論結論常見的論證結構有：a、總分總式結構b、對照式結構c、層進式結構d、並列式結構
作文順序有？？寫作的順序多種多樣，常見的有如下幾種：一、按時間先後順序寫。
寫人、寫事、寫景時，常見的是以時間的先後為順序記敘。
如《高大的皂莢樹》一文，開頭描寫皂莢樹的樣子，接著按照「春、夏、秋、冬」一年四季的時間順序，描寫皂莢樹給同學們帶來的許多方便和快樂。
二、按地點變換的順序寫。
按地點的變換順序寫，常用於寫游記、參觀記、活動。
如《記金華的雙龍洞》一文，是按金華城→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞的先後順序，記敘金華雙龍洞的總體情況和主要特徵。
又如《參觀人民大會堂》一文，是按「正門→中央大廳→大禮堂→會議廳→走出大門」幾個不同地點來記敘的。
三、按事情發展的順序來寫。
有的文章按事情的起因、經過、結果的順序來寫。
如《中國石》一文中戰士們愛揀石頭、愛賽石，這是發現「中國石」的起因；揀石、洗石、發現了「中國石」，仔細端詳「中國石」，這是揀到「中國石」的經過；戰士們喜愛「中國石」，這是「中國石」帶來的結果。
這樣寫，讓人明白事情發展的階段性和來龍去脈。
四、按不同內容的類別順序寫。
按事物的性質把內容分為若干類別，然後按照分類順序記敘。
這種方法常用於寫帶有說明性的文章和狀物的文章。
如《我的伯父魯迅先生》一文，作者寫了不同內容的四件事：講《水滸傳》、談「碰壁」、救護車夫、關心女傭，表達了魯迅先生「為自己想得少，為別人想得多」的高貴品質。
五、按總述與分述的順序寫。
1.先分後總。
《再見了，親人》一文，前三段分別描述志願軍同大娘、小金花、大嫂告別的情景，最後一段總結中朝人民的深情厚誼。
2.先總後分再總。
如《美麗的小興安嶺》一文，先總的講小興安嶺的樹多，「像綠色的海洋」，再按春、夏、秋、冬四季分別寫小興安嶺的景色，最後總結：「小興安嶺一年四季景色誘人，是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
」寫作的順序很多，作文時要根據題目的特點和自己掌握材料的情況選用，做到恰到好處。
寫作順序是：順敘：按時間的先後的順序記事.倒敘是先寫事情的結果，然後在按事情的先後順序寫.插敘在記敘的過程中插入與事件有關的事，然後在接著記敘.文章敘述順序有：1、事情發展的順序（邏輯順序）2、時間順序3、參觀、游覽順序4、插序5、空間轉移順序6、倒序7、類型順序
語文作文的寫作順序有哪幾種？校園里的霧今天早晨，一走出寢室樓就看見白蒙蒙的一片。
哦，原來是校園里起霧了！淡淡的晨霧緩緩悠悠地在校園里游盪著，宛如乳白色的輕紗，籠罩了整個校園。
站在遠處看同學，只見白霧蟬翼似的罩在同學們的身上，朦朦朧朧地才能看見人的身影。
走在這白霧迷濛的校園里，感覺空氣都變得濕漉漉的，彷彿騰雲駕霧一般，穿梭在美麗的霧境之中。
到了上午，霧就更白了，更濃了。
濃霧像個淘氣的小娃娃，偷偷地把太陽利劍似的光芒藏起來。
太陽在雲端露了一下臉，就又躲進去了。
白色的霧氣那樣的深，那樣的濃，像滾動的漿液，可以把人浮起來似的。
眼前只見白蒙蒙的一片，咫尺之外，什麼也看不清，恍若置身於飄渺虛幻的蓬萊仙境一般。
整個世界好像都被這迷迷濛蒙的濃霧所覆蓋著，分不清天與地的界限，看不清道路、樹木和人影。
校園里不時有人匆忙地往來，起初只能聽見腳步聲，之後約在十幾米外出現模糊的人影，漸漸地走近才能看清形象。
同學們從面前走過去了，只見他們的背影逐漸消失，霧把他們逐漸藏起來啦！好一個白色的霧的世界！中午未到，明麗的太陽光照著盛開的花朵，乳白的霧像薄紗似的慢慢被掀開了。
議論文寫作順序什麼是議論文議論文亦稱說理文、論說文，就是講道理、論是非。
作者通過事實材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什麼或反對什麼。
一段完整的論文必須含有論點、論據和論證三個要素。
論點是作者對議論的問題所持的看法或主張。
有的議論文只有一個論點，叫中心論點；有的議論文除中心論點外，還有幾個從屬的分論點。
論據是作者用來證明論點的理由和根據。
它可以是事例，也可以是理論，也可以是數據。
論證是用論據證明論點的推理過程和方法。
論點必須正確、鮮明；論據必須確鑿、典型、恰當，有說服力，必須與論點之間有本質的、必然的聯系。
怎樣寫好議論文（一）議論文的說服性議論文是對某個議論對象，提出見解或主張並說明理由，使讀者信服的文章。
它的基本特點是議論的說服性。
議論文展開議論是以說服讀者為目的的。
它無論對什麼問題、什麼事物展開議論，無論在議論中表達什麼見解，提出什麼主張，講述什麼道理，或者反駁他人的什麼觀點，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。
如果說，說明文的基本特點是它的解說性，要把說明的對象是「什麼」向讀者解說清楚，那麼，議論文的基本特點則是它的說服性，從思維類型上來說，要回答出「為什麼」，要講出道理來說服讀者。
葉聖陶說：「說明文以『說明白了』為成功。
而議論文卻以『說服他人』為成功。
」（《文章例話》）這正說明了議論文的基本特點。
議論文不但要論說對某一議論對象的見解，表示作者的態度（即觀點），而且要闡明為什麼提出這種見解，為什麼抱這種態度。
這個闡述「為什麼」的過程，就是證明的過程。
一個完整的證明，必須由論題、論點、論證幾個部分組成。
這幾個部分也就是構成議論文特點的要素。
它們各自擔負著不同的任務。
論題，是指作者在文章中提出來要進行論述的問題，是論證的對象。
論題並不表明作者對客觀事物的認識。
如「人的正確思想是從哪裡來的？」是個設問句，無所判定，不表示判斷，只表達發問，等待回答。
「論權威」、「青年運動的方向」，「我們的文藝是為什麼人的？」也不是判斷。
它們都規定和限制文章的論述范圍和論述的重點，決定著議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內容、組織結構的線索。
論題一般都出現在標題或序言中，論題的表達方式是設問句，如「什麼是人才學」，也常用突出主要意念的片語，如「青年運動的方向」等。
一篇文章論述的論題是全文論述的中心，不僅議論文的議論部分要圍繞它，就是非議論性的內容也要服從它，它是全文內容的中心線索，起著統攝全文的作用。
論點，又叫論斷，在邏輯學上，論點就是真實性需要加以證實的判斷。
它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態度。
它是整個論證過程的中心，擔負著回答「論證什麼」的任務，明確地表示著作者贊成什麼，反對什麼。
在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。
是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬於中心論點並為闡述中心論點服務的若干思想觀點。
各分論點也需要加以論證。
凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。
論據，是用來證實論點的根據，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。
在證明中，它擔負著回答「為什麼」的任務。
論據，依據其本身的性質和特徵，可分為事實性論據和理論性論據兩類。
事實性論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。
所謂「事實勝於雄辯」就是這個道理。
事實性論據包括個別事例，概括性事例和數字。
理論性論據是指那些來源於實踐，並且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。
它包括馬列主義、毛澤東思想的基本原理，黨在不同時期內的路線、方針、政策、科學的定義、法則和規律，一般的公理、常識以及成語、諺語等等。
論證，就是運用論據證明論點的邏輯過程和方法，也就是指材料和觀點有怎樣的邏輯聯系，例如論據和論點之間呈演繹推理或歸納推理的聯系。
它擔負著回答「怎樣證明」的任務。
議論文不分長短，皆須具有論題、論點、論據、論證幾個要素。
這些要素緊密地結合在一起，缺一不可。
共同完成證明任務分給我
寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情.要想寫好寫人的作文，必須學會以下幾個方面的技巧、方法.一、抓住特點.有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等.這愛學習」愛幫助別人」愛做小手工」愛吃零食」就是這些人的主要特點.寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什麼樣的人，有什麼樣的思想品質，等等.這些特點抓得越准確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻.如《膽小的我》，就是抓住了我」膽小的事，寫出了我」膽小的性格特點.二、選好事例.寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）.選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例.作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象.這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人雲亦雲的大路貨」，得不到高分或老師的好評.所選的事例要能充分表現人物的性格和品質.當你讀完《膽小的我》後，你對我」就有了深刻的印象了，作文就成功了.三、運用描寫.要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法.如《膽小的我》中嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心『怦怦』地跳個不停.」這句動作描寫，把我」膽小的性格寫得惟妙惟肖.描寫要符合人物的年齡、身份和職業.對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣.四、寫出細節.要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動.如《膽小的我》中把禮物放在了一個明顯的地方」，第二天故意給『忘了』」.一放」一忘」，把我」膽小的性格特徵，給寫活了.五、善用對比.對比是寫人作文經常用到的寫作方法.可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎麼樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比.通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來.運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合採用對比寫法就用，不適合採用對比寫法的就不要用.總結以上步驟，就是：一、抓住特點.二、選好事例.三、運用描寫.四、寫出細節.五、善用對比
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