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B. 故事具有神奇的魔力
整個世界就像一棵故事樹。每個人都有故事，編故事、講故事、聽故事的過程，是滋養心靈，獲得成長力量的過程。所以教師要善於講故事，讓有趣的故事能抓住孩子的心。
一、故事可以滋養想像力
每個孩子都喜歡聽故事。為什麼孩子們會不厭其煩地聆聽這些故事呢？因為故事本身就有情節，那些富有韻味的歌謠，可以為孩子的心靈成長提供重要的食糧。孩子們，如果知道接下來會發生什麼，心中會升起溫暖和喜悅的感覺。
愛因斯坦說，如果讓孩子聰明就給他講故事。如果想讓它有智慧就講給他更多的故事。為孩子唱歌。念童謠、講故事是父母和教師能給予孩子的禮物。
故事中描繪的情景，為孩子的打開了通往「秘密花園」的通道，孩子們在故事構建這樣的世界中汲取成長的「養分」。
二、故事具有治療的作用
故事有治療人心的作用，它能幫助我們建立與「某個地方」的精神連接，恢復失去的平衡，重新獲得健康感。
在給孩子講故事時，兩點特別需要提醒：不要就故事的情節給孩子進行詮釋，也不要問他們如何理解，如同一千個讀者就有1000個哈姆雷特一般，我們不能畫蛇添足，去扼殺孩子的想像力。二是不要藉助故事試圖進行說教，並引起孩子產生內疚感。藉助故事給孩子貼標簽的方式普遍存在，這是不利於孩子的健康成長。
蘇珊佩羅說，故事就像水，能夠找到直抵靈魂深處的道路，能夠透過裂縫深入堅不可摧的牆壁，能夠使萬物重新煥發青春的光彩。故事就像水，對兒童的健康成長至關重要。鼓舞人心的故事，哪怕很短小，也會給人諸多力量，讓講述者和聽者都向好的方向轉變。
故事就像一盞明燈，指引著每一個喜歡的人走向更為光明的未來。也指引著有時迷失方向的人，尋找到回家的路。
三、故事要講出來才具有生命力
在講故事的過程中，講述著需要用自己的語言，激發聽者在腦海里形成一幅幅故事的畫面，賦予聽眾更多的想像空間，講述者通過眼神、手勢、聲音以及近距離接觸，與聽眾做更直接的交流，彷彿從身體里掏出許多看不見的細線，「觸碰」聽眾，並且自始自終將們「抓」在手中。
孩子在班上給班裡的小朋友們講了一個《少年諸葛亮》的故事，在講的過程中孩子也用著幽默的語言來講，（這個技能就是跟有聲故事裡的聲音學的），再加上有趣的故事情境把孩子們逗的哈哈大笑，因為有好幾集，一到自習課孩子們就說，還想聽諸葛亮的故事。看看這就是聽眾心中的期待，也因為講故事孩子也成功的捕獲了新的粉絲。這裡面就是故事所展現出來的力量。