數媒影像化作品集如何講故事

⑴ 相較於口頭講述故事，數字故事採用了哪些獨有的手段

製作數字故事的一些要素初探

發現生活、學習、工作中的美。小故事大道理，做一個有故事的人。
我們常常發現，那些教育家、名人、各國的首腦人物都很會講故事。他們常常用情真意切的一個個小故事來講清大道理。從而使得人與人情感交融，彼此不再陌生，產生極大的宣傳效應。而這就是故事的力量。
當今，高科技信息化時代已經到來。利用數字化技術來講述故事，就是所謂的數字故事已走進了日常生活，走入了教育教學一線，為廣大師生所採用。在教學活動中利用多媒體技術展示想要表達的人物的思想、成長、作為、感人事跡等，以此為故事線索並加入文字、圖像、音樂等媒體元素，創造一個可視化再現人物故事情節的過程即是數字故事。它是傳統故事形式的深化，課堂教學的精華所在，是師生不可缺少的十分重要的一種教育手段。它使傳統的講故事有了新的方法。數字化講故事，雖製作簡短，但使用了多媒體這種新的形式，使得講故事的變成了一種藝術，容易引起師生的共鳴。每一個動人的故事我們只要做到發自內心的認真製作，相信一定能產生強大的生命動力。
製作數字故事與寫作故事有相似之處，比如都要通過講故事的方式，把優秀人物和事件完美敘述，也要通過對情節的再現講出智慧和道理，給人以啟示。不同之處在於，數字故事中還要加入一些媒體元素如動畫、視頻、聲音，使其產生可視化的效果。它比紙質書、口述等都要來得真實和直觀。數字故事也是故事，它包含一個故事的全部要素，象時間、地點、人物，事件發生的原因經過結果，這些要素都不應該缺少。只不過是用數字化的形式來展現罷了。
製作數字故事的要素是什麼呢？
比如要發掘的故事必須是生活工作中感人的故事。事跡不在於大與小，人物無關男女老幼，但是素材必須來源於真情實感，故事動人有典型性能起到示範作用，對廣大讀者有指導意義。平時我們要善於觀察發現身邊那些感人的事情，要寫出好故事就要做有心之人。
有了好的題材還需要對故事進行藝術創作，這其中包括故事文字的寫作和製作數字故事時使用資源的設計都要考慮到位。一般來說在文字方面，一個數字故字的文字創作在三、五百字左右，不要長篇大論，語句力爭生動簡明。
根據故事的內容和所要展示的元素，選擇與故事主題密切相關的圖片、音視頻和修飾文字，為製作做好充分的准備。這些只是最基本的，還需要對數字故事進行數字加工，努力使得數字故事具有可操作性、系統性、趣味性、實用性和科學性。
數字故事的價值不僅在於影像的觀賞效果，更在於創作整個過程中。師生乃至家長若都參與進來共同探索，可體驗其中的樂趣。同時數字故事的創作，有利於師生信息技術和素養的提高，提升他們的審美觀念和道德修養。數字資源建設也為教師專業成長提供了一種方式。師生在寓教於樂中得到了教學的相長。
現試舉一例，把沙高中圖書館以數字故事形式介紹給讀者
步驟如下：

一、「圖書館的故事」文字敘述如下：
我校圖書館始創於1914年，素以儒雅深厚的文化底蘊和啟迪有方的教學聞名遐邇。我國著名的核物理學家、原子彈之父王滏昌先生在他晚年的回憶錄中還深情地回憶起當年在這所學校讀書求學的情境。我國新舞蹈藝術創始人，中國舞蹈家協會原主席吳曉邦先生也在這所學校擔任過英語教員。1992年學校接受省重點中學的驗收並獲得通過，同年學校新建了一所綜合樓，圖書館移至其中。2000年學校根據建設統籌規劃，又新建了圖書館，2000年9月圖書館搬遷至新館址。 同年10月圖書館被評為省一級圖書館。最近二年進行了老校區的升級改造，作為配套圖書館又開始了新的建設。
新圖書館位於校的東南面，是一座現代化的四層建築。現在的圖書館分管理區、學生借閱區和教工借閱區三塊十一個處室。空間寬敞，環境優雅，是師生讀書的好去處。
在今後的歲月中，圖書館將繼續秉承傳統，竭誠為教育教學服務的宗旨，為廣大師生的答疑解惑、汲取知識提供幫助。
二、編輯故事劇本
三個時間點演譯了省沙高圖書館的變遷；主要人物王滏昌、吳曉邦的回憶錄；現代建築和內部展示；師生閱覽情景展示；管理員風采；學生讀書活動展示。
三、數字化採納
⒈沙高圖書館館址的圖片，重點介紹現代圖書館，十一個處室的展示圖片；
⒉師生在圖書館中進行借閱的照片；
⒊師生讀書名言錄；
⒋讀書感悟MV攝製作；
⒌展示圖書館舉辦的各種活動圖片，獲得的獎狀等；
⒍歷屆圖書管理人員介紹及他們的語錄；
⒎讀書活動的重要性介紹等等。
四、製作工具
①PPT2003
②圖片、文字的特效處理，圖片的藝術處理
③利用PPT製作技巧對每一個幻燈片進行必要的美化。如切換、自定義動畫、添加效果（進入、強調、退出，動作路徑）等。
④插入背景音樂，象本例可選取三個部份，分別為古典、優雅、現代之音樂。並且音樂背景與文字圖片解說等元素要合理分配好。
⑤利用幻燈片設計中排練計時，可以實行PPT的自動播放，全部用時大約在五分鍾左右。
到這里，一幅優美的校圖書館數字故事就算製作完成了。

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數字故事一種新學習和表達方式
摘要：用數字化的技術手段來講故事，作為一種新的教學工具和教學方式，已收到越來越多的關注。本文介紹了數字故事在國外的產生和發展，並以「世博之韻·師德之美」——上海市女教師的故事大賽為例，重點分析了數字故事的製作與評價要點。

關鍵詞：教學方式、數字故事，故事大賽

在時代變化的今天，網路和信息技術的飛速發展，我們已然置身於信息的海洋里。信息量大，容易獲得，它的價值也就相應的減小。誰能夠把信息組織起來，使其具有上下文環境，並且富有情感地表達出來，就顯得極其重要，這就是故事感。講故事是一門古老的藝術，像其他藝術形式一樣，也可以依靠現代科技與時俱進，數字故事應運而生。

一、 數字故事的由來與發展

20世紀90年代初期，達納·溫斯洛·阿奇利（Dana Winslow AtChley）作為數字化故事的首發者，用電腦把過去的老照片配合自己的講述製作成了一部自傳體小電影，得到了大家的好評。隨後，阿奇利（Atchley）和他的朋友蘭伯特（Lambert）開始幫助其他人敘述自己的個人數字故事，越來越多的人開始投入這種形式的創作，並且在舊金山成立了第一個數字媒體中心，也就是現在的數字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。2002年11月底，來自8個國家，美國25個州的代表聚集在一起創辦數字故事協會（Digital storytelling Association）。從此，數字故事迅速在世界各國流行起來。

筆者認為，數字故事就是將傳統的講故事的藝術與多媒體技術化手段（字幕、圖片、音頻、視頻、動畫等）結合起來製作而成的，以數字化的形式供人們進行自我表達、交流和學習。數字故事中心CDS總結了數字故事的七要素：（1）主要觀點；（2）一個戲劇化的問題；

（3）富有情感的故事內容；（4）來自你的「聲音禮物」；（5）音樂的力量；（6）各種元素的「經濟」處理；（7）故事節奏的起伏。數字故事不同於視頻短片，視頻短片的范圍僅僅停留在視頻作品的范圍，同時對於故事性沒有很高的要求，而數字故事最重要的特性就是故事性，它不僅僅是視頻形式的作品，製作者可以使用任何數字化的形式來表達內心的想法。

目前，國內外的數字故事的主要形式是個人製作2-5分鍾的多媒體作品，融合了圖片、字幕，視音頻以及動畫等形式的媒體，能夠上傳至互聯網進行廣泛傳播和交流，在教育領域，數字故事作為一種新的交流學習方式，對培養學生的表達能力、解決問題的能力、創造力、媒體素養以及學生多元智能的發展起著積極作用。Burmark（2004）做了一項研究，發現文本與可視化的圖像相整合可以提升和促進學生對內容的理解。美國休斯頓大學建立了數字故事教育應用網站，為K-12和高等教育學校的教師和學生提供數字故事如何製作和教學運用的信息和案例。提供的數字故事案例主要有以下三種：個人的或者觀點性的故事，用作報告或者教學用的故事以及講述歷史事件的故事等。

二、 數字故事的製作和評價

2010年4月20日至2010年9月6日，上海市教育系統婦女工作委員會、上海市教育工會女教職工委員會組織了「世博之韻·師德之美——上海女教師的故事」PPT設計大賽，作品要求為5分鍾內的數字故事，本次大賽共收集作品97份，最終評選出35份優秀作品，並挑選19份優秀作品進行展評。此次數字故事製作大賽，所要求採用的製作工具為PowerPoint。

（一）數字故事的製作

筆者採用的數字故事製作流程為數字故事倡議組織（DSI, Digital Storytelling Initiative）提供的基本程序：從經歷中尋找故事（Finding the Experience）、組織故事（Telling the Story）、創建作品（Creating the Piece）以及發布作品（Publishing the Work）等，並結合筆者自身的製作經驗進行一定程度上的改變。

1．從經歷中尋找故事

每個人都有自己的人生經歷，但是如何使用講故事的手法表達出來卻是一門學問。關於

故事和事實的表述區別，黎加厚教授講了一個典型的例子，「王後死了，不久以後，國王也死了，這是一個事實；王後死了，國王因此悲傷不已，積久成疾，全國上下各方名醫都對此疾病束手無策，在一個風雨交加的夜晚，國王因病也死去了，這就是一個故事。」可以很明顯感受到，故事是具有情感色彩的，它比單純的事實講述更具有感染力。探索和發現經驗能夠幫助我們確認潛在的故事觀點，然後把故事聚焦在某一個特殊點，進行故事的展開。 優秀作品《詠嘆夜鶯》，講述的是上海音樂學院終身教授周小燕先生的故事，此作品幾經易稿，最終版以詩一般的語言向觀眾展示了周先生對待學生、對待音樂事業、對待祖國的無盡無窮炙熱的愛。故事創作者在講述自己的製作感受時說，每天都在看周先生的事跡以及早期的報道和介紹，有很多很多故事和細節無法全部展現，但是正是因為在研究周先生的歷史過程中，一點點深入了解主人公的基礎上完成了創作

2．組織故事

在充分了解數字故事背後的故事以後，接下來就需要好好構思組織你的故事。

（1）故事板的設計與製作

無論是利用PowerPoint還是運用Movie Make等軟體，第一步重要的是要求數字故事創作者設計和製作故事板，用於設計故事的流程和素材安排等事宜。文中提供了一個故事設計模板，如圖1所示：

圖1.數字故事製作故事板

在製作數字故事過程中，創建一個故事板是重要而又必須的一個環節，它能夠形象地直觀地顯示出你的作品完成後的可視化效果。故事板就像是一個可視化「地圖」，指引故事創作者去組織故事開頭至結尾你所能看到和聽到的素材，為編輯數字故事起指導作用，方便你直觀性的思考和安排各種素材（照片、音頻、視頻以及其他形式的藝術作品）。否則，你在製作過程中會中止，然後瘋狂地去搜索你想要的可視化素材，這樣不僅浪費了時間，也打斷了你的思維。

最後也要注意一點，故事板的設計並不是一成不變的，它只是一個草稿，你在製作數字故事過程中可能也要不斷進行再修改和再設計，關鍵還在於故事的創作者。

（2）故事敘述手法的選擇

講故事最重要的是對故事主線的把握。如優秀作品《詠嘆夜鶯》，以「夜鶯」為意象，貫穿整個故事；優秀作品《向下紮根的事業》以一雙布鞋為主線，突出主人公在為幼教教育事業發展道路上踏出的一個又一個「腳印」。

好的結尾設計，也具有獨特的藝術魅力。如《追尋夢想的足跡》的結尾設計，「在大家觀看這個PPT的時候，她已經開始了新的航程——遠征北極」，在一定程度上符合歐·亨利式結尾手法，給觀眾一種心靈上的共鳴。

3．創建作品

准備工作完成後，創建作品就顯得容易了，製作者按照故事板的指引，選用軟體（PowerPoint等）把各種素材整合在一起，插入圖片、音頻、視頻等素材，製作成完整的數字故事作品。

4．發布作品

數字故事作品製作完成後，可以用來自我欣賞、同行交流借鑒、作品展示分享等，製作者和組織者可根據不同的用途和要求進行作品的發布和保存。例如，此次大賽的作品，統一保存成PowerPoint97-2003版本軟體進行現場展評，在劇場環境下使上海市教育系統女教職工接受了一次愛的教育，同時收獲了一份份感動。公開展評以後，主辦者把優秀作品刻成DVD光碟分發給各個學校、部門分享、交流和學習。

（二）數字故事的評價

結合本次大賽，筆者參與設計了數字故事評價量規，主要從故事性、藝術性、技術性和

創新性四個方面進行評價。如圖2所示：

圖2 數字故事評價量規

一個好的故事是你的作品成功的關鍵。因此，在評價量規中，故事性的權重最高。除了從故事性、藝術性、技術性和創新性等四個維度來客觀評價數字故事外，其實最重要的還是觀眾的主觀感受，因此筆者認為，還需要加入總體評價一欄，主客觀評價相結合，才使得我們的評價更加合理化。數字故事最重要的是情感的表達，最能吸引觀眾，引起觀眾共鳴的故事，才應該是一個成功的數字故事。

三、 數字故事有待再設計

「世博之韻·師德之美——上海女教師的故事」PPT設計大賽涵蓋了上海市28所高校和39所中小學，是目前國內組織數字故事大賽覆蓋范圍最廣，組織最為成功的一次大賽。通過這次比賽，從整體上提升了上海市一線教師藝術化設計PPT的水平，第一次真正把數字故事在教育領域內進行推廣和實踐，同時，以一種新穎的表達方式頌揚了上海市優秀女教師的崇高師德，給上海市教育系統職工一份心靈的洗禮，一份愛的教育，對於提升教師綜合素質起到了一定的促進作用。雖然部分作品在故事內容組織、PPT結構、畫面藝術設計、音樂處理及PPT技術上都達到了較高的水平，但是，此次大賽徵集作品還存在一些不足之處：故事重點不突出，缺乏讓人感動的主題；模式化的空洞辭藻堆砌，把數字故事做成了工作總結報告；故事主人公被描述成「高、大、全」，缺乏真實感；圖片、背景音樂、旁白和動畫的不合理運用，成為了干擾因素等。這些問題都有待於在今後的實踐中研究解決。 後記：

「上海市優秀女教師的故事大賽」是國內第一次舉辦規模最大、效果顯著的一次數字故事作品比賽，我參與了整個大賽的全過程，也參與設計和修改了一些優秀作品。在大賽作品中，通過一個個真實感人的數字故事，感受到上海市女教師的偉大與不平凡，雖然她們都站在平凡崗位的第一線。正如本文中提到的，這次大賽好像已經失去了比賽的味道，它更多的是給上海市教育系統的工作人員一份愛的教育，一種心靈上的洗禮。我寫這篇文章，旨在記錄這次大賽，也重在推廣數字故事，希望一線教師能夠運用數字故事這種新的學習和表達方式於教育教學實踐中去。教育，不僅僅是知識技能的傳授，更重要的是情感、態度和價值觀的培養。

⑵ 好記者講好故事2018_電視節目如何「講好故事」

中圖分類號：G22 文獻標識碼：A「講故事」近年來成了電視熒屏上一種蓬勃興起，方興未艾的「敘事」樣式節目。看慣了煽情、眼淚、刀光、劍影，人們似乎更想在電視上看到自己的喜怒哀樂、凡人的酸甜苦辣，於是，「講述老百姓自己的故事」在一夜之間走進了千家萬戶，從中央到地方，講故事之風吹遍了每一塊熒屏。它使人們穿越虛假矯情，真實地看到了自己額頭上打下的烙印，眼角邊歲月留下的溝壑，眼眸里熱愛流溢出的歡樂，而成為一道別樣的風景。但是許許多多或悲或喜、或遠或近、或平淡、或曲折的故事中，有的讓人過目不忘，有的則耳旁輕風，看來，故事並非全部好講，關鍵看你如何選擇，怎樣講出來使它們更動聽。
一、真正講述老百姓自己的故事
在我們兒盯談時記憶里，故事的主人公永遠都是英雄，可是電視的發展潮流要求我們將攝影機對准普通百姓的平凡生活。去觀照他們的生活情態，反應他們的內心世界，並從中熔鑄出新的思考，這是對我們電視記者的新挑戰。
在這場挑戰中，一些人面對「凡人小事」這四個字迷惑了褲滲，他們或者找不到可以講述的情節，或者對記實對象人為地簡單化和明確化，遏制了「講述老百姓自己的故事」向更廣闊的空間拓展，對故事的記錄僅僅停留於對非常性事件的外在形態的展示而不能接觸到與人的體驗相關的生存狀態的表現，不能深刻地展示日常而又具有生命最本真的血肉體驗，這樣的故事不是真正意義上老百姓自己的故事。
二、以真情實感講述老百姓的故事
狄德羅曾說:「沒有感情這個品質，任何筆調不可能打動人心。」電視編導只有以自己的情感區構築故事的大廈，以情感胃琴弦去撥動觀眾的心弦，才能共同彈奏出一曲曲震撼人心的華彩樂章。
好故事，通常以「情」字取勝。當然，講故事為了片面地追求真情實感而製造情節賺取眼淚也是不可胡則脊取的。因為一個能打動人的好故事，它最根本的前提是真實，只要真實就有生命力和感染力。曾獲中國新聞一等獎的《壁畫後面的故事》講述了一幅成功的壁畫後面發生的壁畫家劉玉安和他的學生兼模特陶先勇的故事。劉玉安為了挽救身患絕症的陶先勇的生命四處奔波，但作為一個普通人，在這個救助的過程中，他的內心又充滿矛盾。他同情陶先勇，又害怕被傳染；他希望陶先勇那天生健美的體魄作為藝術品保存，卻又不得不面對它即將消逝的現實。他不知道自己拚命地救他是因為感情還是因為藝術，所以才有了這樣一段自白：「生命是美好的，不管他生在城市還是還是生在農村。陶先勇的美簡直就像上帝賜予的一樣，我不願意看到美被破壞後心裡特別空，我這樣做是不是也有自私的成分，是不是為了填補內心空的那一塊呢？」在這個故事裡，劉玉安不是一個完美的聖人，他是一個普通的好人，編導把他完完全全真實地展現給了觀眾，也正以為此，這個故事才更加可信，才更加動人。
三、講一個既有意義又有意思的故事
在電視紀錄片里，所謂「講故事」，可能講的是個生命過程，也可能講的是一種生存狀態，那麼，是不是只要是生活中發生的都可以拍，生活中的任何現象都可以成為表現的對象，任何凡人小事都能在紀錄片中得到表現，只要把看到的聽到的都實錄下來，就可以完成片子的製作了呢？答案當然是否定的。
現代紀錄片講求真實自然地記錄原生態的生活流程，但這並不是照相式的自然主義地反映生活，而是要經過精心提煉和篩選，將偶發性的、隨意性的富有個性特徵和反映生活本質的情態和細節，如實地展現在觀眾面前。正如人們所言「紀錄片是選擇的藝術，選擇體現了編導把握事物本質的能力，駕馭結構的能力。」所以「講述老百姓自己的故事」絕不是羅列百姓的日常瑣碎生活，而是要通過故事發現表層下更深刻、更豐富的情感和意義。也就是講一個有意義的故事。
一般來說，讓一個故事有意義並不很難，因為這是製作「故事」的前提，假如壓根就沒有意義，那麼何苦瞎耽誤工夫，白浪費時間呢？但是，要使一個故事很有意思，也就是很好聽，很好看，那就不容易了。
構成故事好聽好看因素有很多，但最關鍵的應該是善於捕捉細節。人們常把一部作品的最出神入化的描寫稱為「點睛之筆」，因為人體只有一處發亮的東西，那就是眼睛，一件事情最生動的一點，那就是亮點，講故事，也要找亮點。而富有個性特色的語言、形體、表情、動作、氛圍就是故事的亮點。
聽故事的人聽完一個故事，很少有人能把這個故事從頭到尾講一遍的，但往往一些最有感染力的細節鏡頭或幾句富有個性化的語言給人留下的印象頗深，也就是它們，使得整個故事生動起來，具有更強的感染力和深度感。
老百姓愛看自己的故事，這在一定程度上為我們電視人講故事營造了良好的生存環境和發展空間，我想，一個故事的最高境界應該是：人們看完後，不再想到鏡頭，不再想到音樂，不再想到解說，留在心中的只有真實，只有感動，而我們距離這個境界都還很遠，那麼就讓我們一起為講一個好故事而努力吧！

⑶ 如何讓你的攝影照片講好一個故事

無論你拍攝什麼攝影類型，使用什麼攝影設備和攝影的目的，只有一件事會影響最終結果：在圖片中敘述或創建故事有幾個基本組成部分，你可以通過一張照片講述一個吸引人的故事，拍出具有特殊的照片！

在拍攝中需要注意光線這一點以及其他一些小細節，例如使用廣角或遠攝鏡頭創建景深之間的區別，使用遠攝鏡頭壓縮背景，並為模特提供最清晰的取景構圖。

⑷ 王家衛的電影，是如何用鏡頭講故事的

談到王家衛的鏡頭特效，可能你首先會想到色調，不過今天我們來說說鏡頭手法。《墮落天使》王家衛用自己獨到的表現手法將香港社會底層生活描述的淋漓盡致。


1.超廣角鏡頭

《墮落天使》中有很多晃動的鏡頭都是採用手提攝影的方法完成，很多畫面有很強的晃動感，用來突出表現都市的模糊感：情感模糊、關系模糊、時空模糊。在影視作品的創作中，可以在前期或者後期通過模糊來營造晃動感，用來表達人物模糊的情感，可以讓畫面更有故事感，更高級。

學會了王家衛這三種鏡頭技巧，你就可以更輕松的拍出大片。

⑸ 如何講故事

講故事本身就是件有趣的事，一件事因為講述人的不同，聽者的感受不同。這也是為什麼有演講質量一說的原因所在，講故事也是一個人溝通能力的體現。故事講得是否「動聽」，是聽眾買帳的主要原因。 一、 如何講好一個故事：
講故事，要有五個要素，何時，何地，何人，何事，何故，每個故事都應該包括這五項內容，才算表達清楚，何時的表述要開門見山，警示性的引起聽眾的注意，何地的表述要盡快進入場景，這樣才會突出你想表達的主題，何人的表述要有名有姓，有名有姓才顯得真實，也方便聽眾清理思路，何事的表述應注意具體化，描述細節化，何故的表述相對不太重要，是對聽眾的一個心理釋放。 講故事最重要的是對何事的講解，換句話說也就是重現場景，重現場景的一個技巧就是表達具體化，描述細節化，這才能使聽眾以一個一致性的畫面進入情節，限制聽眾的隨意思考，你讓他思考，聽眾的反映就不一致了，不一直在社會心理學中，就意味著心理互動的失敗，心理互動失敗，你就不能在講話中達到最價效果。
1、不要用模糊的概念
可能是甲可能是乙，好象是1987年這樣的句子，模糊的概念將會轉移一部分注意力，再一個顯的你的故事真實性下降，你的准確性可能直接導致你的說服力下降，相比之下，直接確定為甲，或者直接說1987年，故事則顯得更加有說服力。
2、不要用解釋性的語句，盡量用描述性的語言 因為、、、、、、所以、、、、、、，在描述故事的天氣時，你要說「那天因為天氣很熱，所以我穿的少「，就不如「那天天氣太熱，我這只穿了個褲衩「，「因為檯子有8米高，所以我站在上面發抖「，也不如「我站在8米高的檯子上，雙腿發抖「這樣不會使人的思維走岔路。一個表述要是這種不一致的思維方式，勢必會影響到內容的表達能力。
3、講故事的時候不要有謙虛的開場白
「我記的不太清了「「可能講的不夠生動……「等等這樣無疑會打擊聽眾的信心，認為從你的講話中學不到什麼東西，而且你自己連這個自信都沒有如何讓聽眾有這個自信。我認為合理的做法是，直擊時間，勾起聽眾的注意力，人們的心理往往被後期的期待所吸引。
4、在講故事之前，我認為第一句話的語調和語速是很關鍵的。 如果第一句話較有力，那麼首先會吸引聽眾的吸引力，再者下面的故事陳述就會流暢很多，所以在講話前，要吸氣穩一下自己的心神，然後再開始，不要慌慌張張開始。
5、在講一個事情或心理效果時，盡量用事實來側面反襯，這樣給聽眾的印象是生動的，形象的，記憶深刻的，如說害怕，說事後發現衣服濕透了，則更加逼真。 6、快速進入場地，能快速進入場地就能快速抓住主題，迅速的將自己的觀點傳達給對方，一般現象，一個話語羅嗦的人往往講半天話還在兜圈子，這時聽眾已經聽煩了，大量的圈外活動使聽眾的心理期待數次落空。這時你的講話就很難達到預期的效果。
7、避免使用抽象化的語言，如果你想陳述你的學習成績，你要說你總是優秀，是一個很籠統的概念，你應該說，你考試不是第一就是第二，這種效果對聽眾的效果是截然不同的。
8、如果你想表達一種戲劇性的效果，你就應該使用原因倒置的技巧，原因倒置往往可能使聽眾恍然醒悟，也可能是心理期待的驟然落空。這時笑聲自然也就出來了。
二、如何講好一個人
講一個人最關鍵的是情感重現，喜歡一個人，就讓大家都喜歡他，生氣一個人，就讓大家都生氣，只有作到這一步，你才算是有效的傳遞了這份信息。在傳遞這份信息時要注意以下4點：
1、用事例說話，用最典型的事例來突出你的思想，事例是別人不可反駁的，事例是論證性的，評論是闡述性的，所以真正其到作用的應是你講話中的例子。 2、指名道姓原則，對任何一個人均應該冠以名字，這樣有利於聽眾的接受，瞎編一個名字也要比沒有名字強。我以前最大的毛病就是總力求准確，所以一段話中有很多可能，這也大大降低了我闡述內容的說服力。
3、用對方的語言來表達他的態度，他的特徵，比如語氣，說話時候的動作，表情，重要在模仿。這樣才能活靈活現的將他展現在聽眾面前，也才能吸引聽眾的注意力。
4、感情色彩，在表達一種情感的時候用合適的詞語來表達感覺，這樣才更容易勾起聽眾的認同感。如兒童，小孩，孩子。 三、表述需要注意的幾個問題
1、一個講稿只能講一個主題，主題太多往往分散聽眾的注意力。寫文章也是這個道理，一個大全類的書，是絕對不可能暢銷的，一個論點偏激沒有關系，耕種要的是從某個方面說某個道理，說明白就行，不要求嚴密，謹慎，這是立刻學生最容易犯的錯誤，我便是其中之一，，如果老毛的人定勝天，說起來很有氣勢，但是這句話如果說成，人有時是勝天的，你認為還好嗎？
2、任何講話，絕不要背稿，背搞才會忘詞，才會有做作感。這同時也應了古龍的那句話，已經高的無招的地步，那裡還談忘招呢。說出來的話一般是有思想的痕跡，才是能感人的。 四、講述人的10個技巧
1、選用典型事例，自從培訓以來，我更加註意身邊的生活，一天一個同事說我的野蠻女友，真好，把她看哭了，這一句話，在場的一個女同事，第2天便借來了盤，我今天也開始看。這就是事例的作用，10個好，我想我都不會去看，可是這個哭，打動了我。
2、細節與具體化，在講述一個人的時候，至少要有一個地方用好這個技巧，這樣你要逗一個人哭，是非常容易的
3、 對比的方法，有了對比才有幅度，才有了量度的概念，送禮送2000元，你應用工資2000元還對比，要是工資20000送2000就沒什麼意義了。
4、比喻，一個恰當的比喻，可以省略你10分鍾描述，如長的像葛優，下面關於長相的話就不要說了，任務呢也活了。
5、對話，直接用他的語言，你的語言也豐富了，也給你提供了換一個角度說話的方法 .
6、最能打動人的方式，先抑後揚會讓你更加佩服一個人，所以名人傳記中，一開始都是苦日子。
7、讓人陷入沉思的方式，是先抑後揚，某某某，多麼好多麼好 ，可他先一步走了。
8、前後一致，一環扣一環，開始唱戲時牆上有一把槍，到劇種這把槍一直沒動那麼這個導演就不是個好導演。
9、結論，用他自己的話與名人的話結尾，才能作到擲地有聲，在末尾要注意使用總結性的語言。
10、表演，一個人在台上要調動所有聽眾的注意力，沒有動作的 配合是萬萬不行的，正如一個成熟的演員在唱歌的時候沒有一個是站著不動的。 五.如何號召人們行動說話的四個目的 1.不外於說服聽眾，一致行動 2.傳播知識與信息
3.引起情感共鳴與理解 4.讓聽眾感到快樂。
一般來說說服聽眾是最困難的事情每個人都有一扇從裡面反鎖著的門，無論你曉之以情或動之以理，都無法替對方開門。只能引導對方自己走出來。
為了解決說服這一困難，1930年卡內基組織的專家、教授、學者進行研究，在長時間的討論下，一個符合心理學法則又能引導人們行動的說話結構終於誕生了，即魔術公式，如寓言故事，廣告等，基本上成功的廣告都是使用這個訣竅。下面介紹魔術公式對照高露潔廣告對其說明魔術公式 第一步、說你的實例的細節，生動說明你想傳達的意念。（高露潔的廣告用兩個牙齒做對比，一個敲壞了，一個沒有壞）
第二步、以詳細清晰的語言，說出你的重點，要聽眾做什麼（因為用了高露潔） 第三步、說出聽眾這么做的好處（沒有蛀牙） 講話的幾個開頭方式
1、最自然的開始方式，某年的夏天
2、倒敘的方式，某某死了……原因是……
3、以問話開頭，各位想成功的舉手我看一下。有誰喝過一斤白酒還開車的嗎？我有過……
4、盡量把生動與驚人的場景展現，有誰把一張張百元的鈔票放在小河上，看著河水把他沖走？
講話結章節附註意的事項
避免使用寬泛的號召性的語句，這樣雖然不犯錯誤，但是大部分聽眾聽了還是不知所措，不知道如何行動，如讓大家小心駕駛，大家不會明白，什麼樣才算是小心駕駛，如你說駕車的時候不要打手機，就是具體的，號召才是有力的不具體的東西不容易觸動大家的情緒，就像如果我們貪污了100萬公款，相信任何人都不會有犯罪感，但是，如果我們偷了某人或者搶了某人100萬元，那麼我們就會有強烈的情緒題外話：
1、中國領導層的發言訣竅：如何對不懂得東西進行發言，就是以目的為手段，我們不講如何吸引人才，只講吸引人才有利於企業的發展，只講做好銷售就會賺錢，而不講如何具體做銷售。
2、共產黨之所以得天下，主要是宣傳工作，解放前的訴苦大會就是典型的魔術公式，因為訴苦本身就是細節化具體化，而後共產黨人喊的那句達到國民黨，就是號召，再下來就是解放全中國，升華了。

⑹ 如何講好故事

我們都愛聽故事，講好故事能幫助我們走進書的世界，帶領家人和孩子在書中遨遊。

講故事分成三部分：准備、演繹、回應，具體操作方式如下：

1、准備

分析故事：分析故事中吸引人的地方，包含幽默點、故事情節、設計點、我的感受、高潮點。

拆解故事：反復閱讀故事，掌握書中的前因後果，故事情節，最後明確在哪裡斷句。

練習故事：利用一切機會反復練習，讓故事成為自己的。

2、演繹

讀故事的時候，我們可以嘗試使用不同的方式去演繹作品，體會書中的內涵。其中繪本已經為孩子繪制了清晰的畫面，是孩子進入閱讀世界的自然渠道。

（1）混合編組，合作朗誦一個故事。

（2）每天10分鍾讀詩歌時間，時間固定。

（3）系列故事閱讀，有連續性。

（4）讀故事和講故事的區別，講故事是文化上的確認，讀故事是文化上的創作。（不明白）讀故事，忠於原文，講故事，有個人理解內容。

3、回應

（1）讀完書後，製作一本書，包含對原書的一些想法，自己創作的故事，詩歌或圖片，用以表達對作者想說的話。

（2）用畫畫來表達對閱讀一本書的感受。

（3）摘抄詩歌，配上插畫，編輯自己的詩歌集，朗誦作品。

（4）以戲劇方式呈現。自己改寫原著，表演出來，學習效果更佳。

（5）製作圖書，從讀到寫，編輯成冊，形成學習閉環。

講故事得人心，一起來講故事吧！