幼師怎麼學好講故事

① 幼兒教師如何給幼兒園學生講故事

幼兒教師如何給幼兒園學生講故事？我來告訴你，請看下文。

• 01

  表情要誇張
  老師在給小朋友講故事的時候表情盡量誇張一些，比如說到老虎，就要做出老虎的樣子，這樣小朋友才會進入到故事當中，才會覺得這個故事很有趣。

• 02

  語氣放緩
  幼兒園的孩子理解能力還不行，如果老師在講故事的時候語速很快，孩子就無法理解老師在講些什麼，講故事的時候語速盡量慢一些，讓孩子有理解故事的時間。

• 03

  要有感情
  幼兒園老師在給孩子講故事的時候要包含感情，聲音有高有低，有急有緩，還要模仿不同的聲音，這樣才能吸引到孩子們。

• 04

  藉助道具
  幼兒園老師在給孩子將故事的時候可以藉助下道具，比如豬的面具、老虎的面具、圖片等等，孩子們會覺得很有趣。

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③ 幼師講故事注意什麼

一定要故事適合小朋友，聽你要故事要選擇的比較嚴謹一些，第二點就是說一定要口齒伶俐，表達能力一定要好，讓小朋友聽到你的故事的同時，再學習你一些語言的表達能力

④ 幼兒教師如何講好一個幼兒故事

1、處理好開頭和結尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的慾望，故事的結尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。

2、處理好敘述語言和人物語言要講好故事，語言必須准確、清晰、生動，聲音的高低快慢一定要符合情節展開和人物性格，注意區別故事中作者的敘述語言和情節中的人物語言，並注意兩者之間的轉換。敘述語言，要體現講故事者作為旁觀者的客觀性，用聲自然、平穩，又要體現講故事者的感情、態度，敘述語言根據內容、風格的不同，而運用與之相應的語氣，語調，語速，節奏，音量等，並且隨著情節的發展而起伏變化。人物語言，應有故事人物的「角色」感，做到聲如其人，著力表現人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心理活動。

⑤ 幼兒園教育如何更好地講故事

導語：童年與故事分不開。故事中錯綜復雜的情節，廣泛的涉及范圍，神奇的關系等，極大地吸引了幼兒的好奇心，並且能夠幫助幼兒好好地學習知識，認知道理。

幼兒園教育如何更好地講故事

一、故事可以培養幼兒對詞語的理解能力

幼兒教師首先應該通過故事教育培養幼兒的詞語理解能力。幼兒由於年齡限制，詞彙量少，理解能力差，所以幼兒教師要注意在講故事的時候運用幼兒可以聽懂的語言，通過故事的趣味性吸引幼兒的注意力與聽故事的興趣，激發幼兒聽故事的願望，同時要注意採用幼兒能夠接受的方式對幼兒進行講解，比如配以事物、圖畫、手勢與肢體語言等等。

幼兒教師在故事教學過程中，不但要注重採用幼兒能夠接受的方法對幼兒進行詞語的解釋，還要有目的地對幼兒進行反復的講解，通過反復的重復，加深幼兒對詞語的印象，鞏固幼兒的記憶，已達到培養幼兒詞語理解能力的目的。同時幼兒教師還要注意精心選擇故事，在故事教學中多提問幼兒，不但幫助幼兒鞏固對詞語的理解，同時要有目的地訓練幼兒對詞語的靈活運用。

二、幼兒要通過故事教學培養幼兒的語言表達能力

故事教學不但要給幼兒講故事，培養他們的詞語理解能力，還要鼓勵幼兒嘗試著講故事，培養幼兒的語言表達能力，唯有如此才算是完整的故事教學。幼兒教師剛剛開始的時候，可以鼓勵幼兒復述故事，培養幼兒的勇氣與自信心。

幼兒教師在給幼兒講述一個故事超過3～5遍，孩子才能夠記住故事中的主要人物，然後教師再以提問的方式進行輔助，幼兒一般就可以把故事聽下來，並且幫助幼兒整理清楚故事內容。幼兒園教師要在幼兒復述故事時，盡量運用肢體語言或表情來引導幼兒講述完故事，以此來培養幼兒的語言表達能力。

同時，幼兒教師還要注意對幼兒多鼓勵與表揚，培養幼兒的自信心，同時對於幼兒忘記故事的時候要引導與幫助，培養幼兒表現的慾望與自信。幼兒教師在故事教學過程中通過對幼兒不斷地重復地復述訓練，使幼兒能夠自己組織語言復述完整的故事，從而達到培養幼兒語言組織能力與表達能力的目的。

三、故事可以幫助幼兒提高表現力，提升其模仿能力

在故事教學中，當幼兒能夠完整地復述故事的時候，就要引導和培養幼兒學習如何通過語音語調、神態表情、手形手勢等來形象地表現故事。兒童的言行舉止一多半都來源於模仿，而幼兒模仿的對象只能是自己的教師或家長。

幼兒園的教師在給孩子講故事時一定要注意語音語調、手勢和動作。教師豐富的語音語調，得體到位的肢體語言，再加上誇張的動作表現力都可以激發學生的學習興趣，給幼兒做出好榜樣，讓幼兒在傾聽故事書中猶如身臨其境，同時，也給了幼兒模仿的對象。一般的幼兒園都開設有語言課，鼓勵幼兒運用誇張的語言動作來表現自己的情感，從而提高自己的表演慾望。而家長也應該以身作則，鼓勵幼兒進行表演，並對幼兒不斷生動形象的表演加以模仿，培養幼兒的語言表現力和模仿能力，為將來淋漓盡致地表情達意做好鋪墊。

四、聽故事可以幫助幼兒發展其想像力、創造力

幼兒的年齡導致他們具有豐富、天真的思想。幼兒教師要充分認識到幼兒的這一特點，在故事教學過程中遇到適當的情節時，可以通過提問的方式，引導幼兒展開想像，思考問題，追尋答案，從而培養幼兒的想像力與創造力。

例如筆者在給幼兒講故事《狼和小羊》的時候，由於故事沒有完整的結尾，就給幼兒留下了豐富的想像空間。當筆者講完這個故事的時候，就會問幼兒：後面會怎麼樣呢?幼兒會充分發揮他們豐富的想像力，給出許多的答案，不但由於幼兒的參與提高了他們對故事教學的興趣，還充分鍛煉了幼兒的想像力與創造力，達到完美的教學效果。

五、故事中的道理可以對幼兒進行良好的道德品質教育

一個好的故事不但要求情節能夠吸引幼兒，還要起到良好的教育意義，能夠培養幼兒的`品質與情操。幼兒教師在故事教育過程中，要精心選擇好的故事，選擇能夠幫助幼兒分辨好壞、明辨是非的故事，選擇能夠培養幼兒良好道德品質的故事。

幼兒教師應當通過故事的情景與內容使幼兒知道怎麼做是正確的，怎麼做是錯誤的，應當怎麼做，不應該怎麼做。通過精心選擇的故事，幼兒教師可以潛移默化地陶冶幼兒的情操，培養幼兒良好的道德品質。

綜上所述，素質教育要從幼兒抓起，幼兒教師可以通過故事教學的方法在提高幼兒聽故事興趣的同時，提高幼兒的詞彙量，培養幼兒的詞語理解能力。同時幼兒教師還要鼓勵幼兒參與到講故事中來，培養幼兒的語言表達能力與模仿能力，激發學生的想像力與創造力。

幼兒教師要選擇具有教育意義的好故事，培養幼兒良好的道德品質。幼兒是祖國的未來，幼兒教師要努力培養幼兒良好的習慣，提高幼兒的綜合素質與能力，為幼兒的發展奠定基礎。

⑥ 如何以講故事的形式融入幼師的五項技能

一、故事的加工
1、語言加工：語言加工並不是把故事原有的語言給顛覆，而是將故事的語言進行適當的美化，用孩子能聽得懂、樂於聽的語言來美化，可以適當的加入一些擬聲詞、形容詞和一些語氣助詞等，來渲染情緒氛圍。例如：《小雨點找朋友》「我沒有朋友，(嗚……)我沒有朋友，」小雨點(傷心地)哭了，(語氣、情緒轉折)咦?是誰輕輕地拖住了她?「小雨點，我和你玩吧。」哦，是，小樹葉呢。
2、情節加工：我們在講述時，可以採用擬人、比喻、誇張的手法刺激幼兒的想像，也可以適當的加工情節，把原本一兩句話的內容，加入一些描述性的語言進行擴充。例如：《淘氣的小猴》大雨「嘩嘩」地下起來了，只有小猴子在這兒淋著雨，因為它沒有房子，沒有自己的家。它東蹦西跳，找不到一個躲雨的地方，小猴被雨淋得難受極了。
二、技能的展示
1、用聲音塑造形象：
(1)表達的生動化：生動的表達會讓幼兒更易於把握故事人物的情緒、情感，理解故事內容。例如：《咕咚來了》中，正在這時候，只聽見「咕咚」一聲，小兔嚇得大叫起來：「哎呀!這是什麼?哎，白黃黃，圓咚咚，跳到河裡咕咚咚。快救命，快救命，一定是個大妖精!哎呀，這個妖精要來抓我啦!」……
(2)用語調的高低起伏：聲音高時，顯得響亮清脆，在情緒上給人明亮、歡快和振奮精神的感覺。聲音低時，顯得幽暗、沉悶，在情緒上會給人帶來壓抑、深沉的感受。例如：《小馬過河》中，小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬「嗒嗒嗒」跑過去，問道：「牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?」老牛說：「水很淺，剛沒小腿，能趟過去。」小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，准備過去。突然，從樹上跳下一隻松鼠，攔住他大叫：「小馬!別過河，別過河，你會淹死的!」小馬吃驚地問：「水很深嗎?」松鼠認真地說：「深的很哩!昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的!」
(3)用語音語調來表現人物：變化音色，不同的聲音代表不同的人物。例如一篇文章中，媽媽所說的話應該用清脆高亢的聲音來表現，爸爸的所說的話用低沉粗獷的聲音來表演，而孩子所說的語言應該用稚嫩的聲音來表現。

⑦ 幼師怎樣講故事

幼師講故事要靈活選材、巧妙加工、形象講述、巧用眼神和肢體語言、技巧運用。

一、靈活選材

應選擇那些思想觀點正確，內容新鮮健康，符合幼兒身心發展要求的故事作品。特別是在幼兒教育中，更應選擇情節圍繞中心展開，符合幼兒生活實際，人物形象鮮明突出的故事。

小班幼兒：年齡尚小，認知水平較低，宜選擇內容單純、情節簡單、形象生動帶有重復內容的故事。

中班幼兒：理解水平逐步提高，可以選擇與幼兒生活聯系緊密的幼兒生活故事、情節稍曲折的中外經典童話故事。

大班幼兒：自我控制能力增強，想像力豐富，可選擇情節生動篇幅較長的童話故事、神話故事、寓言故事都可以選擇，還可以適當增加一些科普故事。

五、技巧運用

1、設置適當的提問，合理的停頓

孩子的注意力集中時間比較短，所以在講述比較長的故事時不要一氣呵成，適當地設置一些提問，或者賣一下關子，其實是再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來聽講故事。

2、模仿小動物叫聲

在講到小狗時，如果能「汪、汪、汪」叫幾聲，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小狗的形象也鮮活起來了。在模仿動物叫聲的時候，盡量真實且帶有童趣的話，會提升整個故事的效果。

3、鼓勵孩子與故事中的角色進行互動

幼兒階段的孩子，他們有著想像與真實不能分清界限的特點，所以可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中。

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⑨ 幼兒教師如何講好繪本故事

家長朋友們還有教師可提前做好功課，看完該本故事書，做好說故事的准備，還有總結該故事所表達的道理和常識