① 童話故事沙灘上的童話
A. 沙灘上的童話里為什麼說媽媽就是我們救出來的公主
小孩的天真。
作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然後展開想像的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個凶惡的魔王，搶走了美麗的公主……
最後，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。
原文節選：
我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
但公主在哪兒？
忽然，我發現媽媽就站在我們身後，微笑著望著我們。
我大聲說：「公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！」我抱住了媽媽。
大家跟著一起叫喊著，歡呼著。
真的，那時候，連我也忘記了她是我的媽媽！
(1)童話故事沙灘上的童話擴展閱讀：
《沙灘上的童話》是統編教材語文二年級下冊第四單元的第三篇課文。課文名為童話，實則是一篇洋溢著快樂與溫情的兒童故事，以第一人稱描述了一群孩子在沙灘上壘築城堡、編織童話的有趣場景。
本文共19個自然段。第1自然段總起全文，點明海邊的沙灘是孩子們的「快樂天地」，第2自然段展現的是孩子們沙灘上壘築城堡的快樂，而3-19自然段具體再現了孩子們編織童話的快樂。
「壘築城堡」的快樂直接激發了孩子們「編織童話」的靈感，在一個孩子的啟發下，大家你一言我一語，一個有趣的童話就在孩子們的對話中「編織」而成。
孩子們口中的童話情節簡單卻扣人心弦：魔王困住公主（3-6自然段）——勇士攻打城堡（7-14自然段）——公主得到解救（15-19自然段）。
情節的發展，顯現童心童趣。孩子們的童話語言簡短卻飽含情感，恰恰道出了孩子們純真的心靈和投入的狀態。及至最後，孩子們已經完全沉浸在編織童話的快樂中，甚至忘記了「她是我的媽媽」！
如果說「壘築城堡」的快樂是屬於感官的快樂，而這種編織童話的快樂是創造的快樂。這些快樂共同豐富詮釋了「海邊的沙灘是我們的快樂天地」這一中心主旨。
課文插圖以大海、沙灘為背景，呈現了孩子們堆壘城堡、編織童話的快樂場景：湛藍的海水，金黃的沙灘，孩子們壘起一座高高的城堡。他們圍觀在城堡周圍，有的咧著嘴，拿著鏟，遠遠地欣賞著城堡。
有的跪坐在城堡下方，指點著塔樓的動靜，似乎講述著城堡的秘密；還有個小男孩跪在城堡的正前方，雙臂舉起，似乎在歡呼自己的傑作。整幅插圖人物形象真實生動，營造了明快歡樂的氛圍。
B. 編一個沙灘上的童話故事
在一個小村裡，有一個以砍樹為生的小家庭，房子里住著三個兄弟，最大的那個叫艾凸，老二叫艾瓦，最小的叫艾比。艾凸和艾瓦整天無所事事，無惡不作，游手好閑,還天天吩咐艾比做事。但艾比和他們哥倆恰恰相反，勤勞、善良。
這一天，艾凸和艾瓦又出去外面喝酒，並吩咐艾比在家裡打掃，還說：「如果我們回來看見家裡有一點兒垃圾，我就把你打得卧倒在地，哼!」說完他們倆轉身就走。艾比掃著掃著，一不小心把放在窗戶上的金杯打碎了，他想：怎麼辦?怎麼辦呀?這金杯可是哥哥的啊，我現在把它打碎了，待會我可怎麼向哥哥解釋啊。過了一會，門外傳來兩個哥哥的笑聲。兩個哥哥一進門看見地上七零八落的金杯碎片，拳腳相加，把艾比打得生不如死。打完就進房去了。
當艾比把摔碎的金杯捧在一起的時候，金杯竟然奇跡般恢復了原狀，接著從金杯里跑出一個幽靈，幽靈對他說：「我知道你不是故意把我打碎的，我也知道你是一個善良的孩子。告訴你個秘密，這個秘密只有善良的人才能知道，只要你從牧場那邊拿一瓶聖水，然後倒在村子旁的小河裡，就可以獲得很多財富，記住倒的越多，得到的就越多。」說著，幽靈化作一道青煙，不見了。兩個哥哥從房裡出來，看見奇跡般復原的金杯，情不自禁的問起來。艾比只好如實的告訴他們。兩個哥哥聽後就狂奔向牧場。
艾凸和艾瓦拿到聖水後又向小河奔去，在路上他們遇到了一個老人，老人說他快渴死了。他倆也沒理，繼續跑向小河。跑著跑著，他們又遇到了一隻因口渴而到在地上的小狗，他們還是不理。到了小河，兩兄弟把聖水投到小河裡。「突然間」兩人感覺身子在變小，不一會兒，兩人就變成了一塊石頭了。艾比見兩個哥哥沒回來，自己就在牧場拿了一瓶聖水向小河走去，路上艾比也看見了一個老人沒水喝，把聖水給了他，老人喝完就不見了，走著走著，艾比又看見一隻小狗因為沒水喝而暈倒在地，艾比看了看聖水又看了看小狗，心想：生命總比財富重要，生命是財富買不回來的。接著艾比又把聖水給小狗喝，小狗喝完又不見了。艾比嘆了口氣，突然間,幽靈又出現在艾比面前對他說：「我看出你善良的心了，巴斯馬卡，紅比魔其，聖水召來!」一瞬間，水瓶里的聖水又滿了。艾比小心的把聖水倒到小河裡。突然間，電閃雷鳴，狂風大作，把艾比吹到了金庫里了。
從此艾比過上了無憂無慮的生活。
C. 《沙灘上的童話》 閱讀理解的答案是什麼
1、因為在這那裡無憂無慮，孩子們可以放任玩耍，不受任何束縛，全身心的放鬆。
2、主要演繹了一個王子戰勝魔王救了心愛公主的童話故事。
3、說明媽媽也已經認可了我們的活動也很有趣，媽媽是一個充滿愛心.有寬容心的媽媽。
4、主要運用了排比的修辭方法，強調了我們當時的高興，為下文把媽媽當成公主做了鋪墊。
5、出了孩子們天真、可愛、活潑的特點。
D. 《沙灘上的童話》演的童話故事是什麼
《沙灘上的童話》是人教社部編版二年級下冊語文教材新選入的課文 [1-5] ，出回自金波的同名圖書《答沙灘上的童話》 [6-7] ，由陳亮、梓君、左小群、張蕾參與朗讀 [8-9] 。
本文講述了孩子們在海邊用自己的雙手和想像編織著有趣的童話，他們不僅沉醉其中，自得其樂，連媽媽都成了他們編織成的童話中的公主的事。
E. 沙灘上的童話 演繹了一個什麼樣的童話
沙灘上的童話 是孩抄子們自己編織出來襲的。。。孩子用想像力拯救了公主。而深受想像的美滿結局的感染，大家都歡呼雀躍，媽媽的出現讓這個故事更加的具有真實性。從中也能體現媽媽的寬容和富有愛心。。。。。
從故事中可以看到孩子們無憂無慮，也反襯了和當下教育的弊端，就是學生沒有想像力的問題。。。。
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F. 沙灘上的童話怎麼編
一篇洋溢著快樂與溫情的童年故事，描述了一群孩子在沙灘上堆城堡，編童話的有趣場景。
《沙灘上的童話》是一篇洋溢著快樂與溫情的童年故事。讀完這部做能讓我們感受童年時代的那種快樂，這部作品的作者是金波（1935——），河北冀縣人。兒童文學作家、副教授。著有詩集《回聲》、《紅蘋果》，散文詩集《媽媽的故事》等。
母子情愛是兒童文學創作中常見的主題，金波在開掘和表現時，帶上鮮明的個性特點。在本文中，他把這種母子情愛的表露，宣洩放在孩子們游戲的場合里。
詩人把傾吐對母親的摯愛之情和游戲結合起來了，一方面，顯得有了淡淡的情節，饒有情趣；另一方面，能夠比較充分地顯示孩子們富有幻想的特點，還表現出熱愛母親的思想感情是孩子們所共有的，打破了一個人沉思默想的格局。
詩人對孩子的飄忽不定、多變化、不那麼連貫的心理特徵表現得很真切，他是用孩子的心來寫孩子的。
(6)童話故事沙灘上的童話擴展閱讀：
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然後展開想像的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個凶惡的魔王，搶走了美麗的公主……最後，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美麗。
G. 沙灘上的童話這篇課文描述的是什麼的情景
作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然後展開想像的翅膀編回織了一個美答麗的童話：城堡里住著一個凶惡的魔王，搶走了美麗的公主。
最後，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。
(7)童話故事沙灘上的童話擴展閱讀：
精彩內容
海邊的沙灘是我們的快樂天地。
在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍築起圍牆，圍牆外再插上干樹枝，那就是我們的樹。
不知道誰說了一句：「這城堡里住著一個兇狠的魔王。」
有人接著補充：「他搶去了美麗的公主！」
第三個小夥伴說：「你們快聽，公主在城堡里哭呢！」
就這樣，我們編織著童話。
轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
② 部編語文教材一至六年級的童話故事有多少篇
童話
三年級上冊 第八單元第三課 丑小鴨
四年級上冊 第十單元第一課 一枚金幣
第十一單元第三課 「三顆紐扣」的房子