如何把自己帶入故事情節

『壹』 寫作文如何引出故事情節

1. 怎麼根據作文要求引出一篇記敘文

[思路分析]寫好敘事寫人的文章。

事和人在文中是很難分離的，因為事是由人來做的，表現人離不開具體的事，所以說，任何敘事寫人的文章都是為了寫人，以敘事為主的文章要表現事件的思想意義，歸結看還是寫社會風貌，是在寫人。是有道理的。

[解題過程]一. 把握情境，真實地敘事 寫什麼？敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內容。事，必須有具體的情節，情節是指事件的變化和發展經過，是構成記敘文的基本內容。

一個完整的情節就應有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。當然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變。

敘事要真實地反映生活現實，重要的是「把握情節」，因為廣闊的社會生活是靠情節來表現的，情節在文章中又表現為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節是表現中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。

怎樣把握情節呢？ （一）選擇和提煉情節是重要的一步 選擇、提煉有代表性情節，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。 我們講過生活中的素材是題材的基礎，但題材（情節）不是素材的簡單堆積，而是對素材進行加工提煉的結果。

情節的真實性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實際出發，以生活素材為依據，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深入思考、加深認識的過程。

（二）其中「抓住情境」是非常重要的。 情境，就是情景、境地。

抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種復雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住「情境」進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質、感情等在特殊的困難或考驗面前表現得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產生閱讀興趣。

一個「情境」描述、渲染是為了突出表現人物的活動的背景，在此後，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如《七根火柴》中對草地氣候變化的情境描寫，《小桔燈》中對小姑娘家境的描寫。

《從百草園到三味書屋》中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。 二. 「以小見大」，挖掘深遠 取材雖然是身邊的一些小事，但生發出的意義應是深遠的，這就是「以小見大」。

「以小見大」題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人說「管中窺豹，時見一斑」，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想像出整隻豹子。

「嘗一脬（pāo）肉，而知一鑊（huò）之味，一鼎之調。」從鍋里舀取一塊肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調的好壞。

這就是「以小見大」的道理。我們同學們經歷的多是小事，我們的認識也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好。

「以小見大」的寫法，還便於細節描寫，寫得深入，寫得生動，表現出深刻認識。 如《藤野先生》選材小，寫藤野先生批改作業、修改插圖，詢問中國女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無民族偏見，對中國留學生的誠懇，治學嚴謹、認真的態度。

《菜園小記》選取的是在延安種菜的一些小事，而且又都是許多片斷，可是「小」中見大，把延安大生產運動和軍民與困難作斗爭的光榮傳統表現出來，具有深遠的歷史意義和強烈的現實意義。 《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫的小事，我們看出周總理與人民群眾心連心的偉大人格。

生活中的小事是我們經常見到的，重要的是要留心，善於發現，注意搜集，積累。羅丹說：「所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發現出美來。」

羅丹說的這種對「美」的發現，正是從生活認識中得來的，是挖掘出來的。沒有收集到豐富的材料，怎麼能有「精」，有「深」。

三. 選取若乾材料，行文注意結構安排 1. 以時間為序 事件在一定的時段中發生、發展、變化，以時間為序，組織材料。如童年、少年、青年三個生命時段發生的事；早晨、上午、下午一天的時間段；上課前、上課、下課後；一節課的時段等。

按照時序安排材料，發生在不同時段的事件（或片斷），要標明時間的變換，給讀者鮮明的時間印象和事物發展的狀況。 2. 以空間轉換為序 空間（或者說地點、環境）是事物發生、發展的條件，也就是說事物總是存在在一定的空間中，在空間中發展、變化的，因此，敘事離不開空間這個條件。

空間有比較大的地域，如洲際，有比較小的某個具體的城市、鄉村、街道、學校、操場等，用不同場所、不同景觀的轉換等來安排結構，需要在文中標明空間的轉換，給讀者空間變動和空間印象，能幫助讀者把握不同空間的不同風貌的變化。如《多收了三五斗》，從河埠頭的萬盛米行糶米到街上購物，不同的處所，不同的場景，有空間轉換的交待「街道上見得熱鬧起來了」。

不同的場景中，敘述的對象、內容也有所不同。 3. 場面分段標題式 場面是由人物在一定的場合相互 *** 而構成的生活情景。

2. 怎麼根據作文要求引出一篇記敘文

[思路分析]寫好敘事寫人的文章。

事和人在文中是很難分離的，因為事是由人來做的，表現人離不開具體的事，所以說，任何敘事寫人的文章都是為了寫人，以敘事為主的文章要表現事件的思想意義，歸結看還是寫社會風貌，是在寫人。是有道理的。

[解題過程]一. 把握情境，真實地敘事 寫什麼？敘事指敘述各類事件，是記敘文寫作的基本表達內容。事，必須有具體的情節，情節是指事件的變化和發展經過，是構成記敘文的基本內容。

一個完整的情節就應有時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。當然，這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變。

敘事要真實地反映生活現實，重要的是「把握情節」，因為廣闊的社會生活是靠情節來表現的，情節在文章中又表現為各種各樣的生活事件。這些生活事件是從大量的日常生活中提煉出來，情節是表現中心思想的重要手段之一，要求具體、連貫，突出思想意義。

怎樣把握情節呢？ （一）選擇和提煉情節是重要的一步 選擇、提煉有代表性情節，就是抓住生動、新穎、能揭示生活深刻意義的人和事。 我們講過生活中的素材是題材的基礎，但題材（情節）不是素材的簡單堆積，而是對素材進行加工提煉的結果。

情節的真實性、豐富性、典型性，都要求我們從生活實際出發，以生活素材為依據，從中選擇、提煉出富有思想意義的情節來。這個選擇提煉的過程也是你對生活深入思考、加深認識的過程。

（二）其中「抓住情境」是非常重要的。 情境，就是情景、境地。

抓住情境，就是在文章中著重渲染具體的、生動的情景、狀況，如人物遇到了怎樣緊急的境況，怎樣危難的處境，怎樣一種復雜、矛盾的局面，怎樣一種特殊的困難，怎樣激動人心的時刻等，抓住「情境」進行具體的渲染、描述。這樣寫一方面可以使人物的性格、品質、感情等在特殊的困難或考驗面前表現得更鮮明，更可信；另一方面可以抓住讀者，讀時對文中的人物關注，產生閱讀興趣。

一個「情境」描述、渲染是為了突出表現人物的活動的背景，在此後，再來通過刻劃人物就更具有典型性。如《七根火柴》中對草地氣候變化的情境描寫，《小桔燈》中對小姑娘家境的描寫。

《從百草園到三味書屋》中對三味書屋生活的描寫，美女蛇故事中的描寫。 二. 「以小見大」，挖掘深遠 取材雖然是身邊的一些小事，但生發出的意義應是深遠的，這就是「以小見大」。

「以小見大」題材小，不要就事論事，而要把這件事所反映的普遍意義寫出來，也就是從局部反映整體。古人說「管中窺豹，時見一斑」，通過一個竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一個花斑，卻能想像出整隻豹子。

「嘗一脬（pāo）肉，而知一鑊（huò）之味，一鼎之調。」從鍋里舀取一塊肉嘗一嘗，可以知道一鍋肉的味道，這一鍋肉烹調的好壞。

這就是「以小見大」的道理。我們同學們經歷的多是小事，我們的認識也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具體寫，才容易寫好。

「以小見大」的寫法，還便於細節描寫，寫得深入，寫得生動，表現出深刻認識。 如《藤野先生》選材小，寫藤野先生批改作業、修改插圖，詢問中國女人裹腳的事等，這些小事卻能看出藤野先生毫無民族偏見，對中國留學生的誠懇，治學嚴謹、認真的態度。

《菜園小記》選取的是在延安種菜的一些小事，而且又都是許多片斷，可是「小」中見大，把延安大生產運動和軍民與困難作斗爭的光榮傳統表現出來，具有深遠的歷史意義和強烈的現實意義。 《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫的小事，我們看出周總理與人民群眾心連心的偉大人格。

生活中的小事是我們經常見到的，重要的是要留心，善於發現，注意搜集，積累。羅丹說：「所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能發現出美來。」

羅丹說的這種對「美」的發現，正是從生活認識中得來的，是挖掘出來的。沒有收集到豐富的材料，怎麼能有「精」，有「深」。

三. 選取若乾材料，行文注意結構安排 1. 以時間為序 事件在一定的時段中發生、發展、變化，以時間為序，組織材料。如童年、少年、青年三個生命時段發生的事；早晨、上午、下午一天的時間段；上課前、上課、下課後；一節課的時段等。

按照時序安排材料，發生在不同時段的事件（或片斷），要標明時間的變換，給讀者鮮明的時間印象和事物發展的狀況。 2. 以空間轉換為序 空間（或者說地點、環境）是事物發生、發展的條件，也就是說事物總是存在在一定的空間中，在空間中發展、變化的，因此，敘事離不開空間這個條件。

空間有比較大的地域，如洲際，有比較小的某個具體的城市、鄉村、街道、學校、操場等，用不同場所、不同景觀的轉換等來安排結構，需要在文中標明空間的轉換，給讀者空間變動和空間印象，能幫助讀者把握不同空間的不同風貌的變化。如《多收了三五斗》，從河埠頭的萬盛米行糶米到街上購物，不同的處所，不同的場景，有空間轉換的交待「街道上見得熱鬧起來了」。

不同的場景中，敘述的對象、內容也有所不同。 3. 場面分段標題式 場面是由人物在一定的場合相互 *** 而構成的生活情景。

3. 作文中怎麼引出自己要寫的中心

常聽有些中學生說：「我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫.」有的乾脆說：「我真不知道該 寫什麼，從何寫起.」有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場.內容 空泛籠統，不知所雲.針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文.而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車.由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆. 什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看.要遠「觀」近「察」，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 .被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師.一天，他把自己坐在屋裡編的准 備寫成小說的故事講給福樓拜聽.福樓拜聽後，說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來.」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功.從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，並成為世界著名的小說家.後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：「對你所要表現的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點.任何事物里，都有未被發現的東西……」魯 迅也曾說過：「留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫.」這是魯迅長期創作的經驗總結.由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力.但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點： 激發學生的觀察興趣 心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件.對於作文教學，教師要善於激發 學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動.高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現慾望.教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來. 教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實.課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的.為此，我在作文教學上一直是採取 「雙管齊下」的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆.比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，並進行講 評. 寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由.只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事.可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲.洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止.這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 .他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生.內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底. 有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我 看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣.不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生 活.一年多來，收到了顯著的效果.不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去 思考.有的說：「我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找.」有的說：「由於寫隨筆的需要，無論在家裡、在車上 、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……」兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務，而且由 於對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，並養成了寫日記的習慣. 同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣.比如，我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班裡一位同學為描寫對象，抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像.而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫.再比如，在上完《景泰藍的製作》後，我又布置一篇 作文《**菜的製作》，從而引發學生觀察的興趣.於是乎，學生的興趣被調動了，創作熱情被激發了，紛紛 寫出了切合實際的優秀作品.總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功. 指導學生觀察的方法 在激發學生的觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察，怎樣去觀察. 我曾給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的 眼睛不放，結果生意非常興隆.別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨生子傳 授這一訣竅：「盯著對方的眼睛，不，准確地講，盯著對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的.如果一隻鑽戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一 只……總之，盯著對方的瞳孔！」 當然，這個珠寶商傳授的生意經，不是我們要學的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測其心理變化的 方法卻很值得我們去借鑒. 在觀察中，我注重引導學生抓住。

4. 如何在作文中設計精彩的情節

1. 角度巧妙

構思的精巧，常常表現在表現角度的巧妙。蘇軾曾在詩中說到「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」，說的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無窮。故作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活、表現生活，常常會收到意想不到的效果。如《我的叔叔於勒》就是通過我——一個純真的孩子的視角來觀察我的父母、叔叔、整個社會，從而揭露了這個人與人之間只有 *** 裸的金錢關系的冷酷社會。

2. 思路獨特

精巧的構思除了表現在角度的選擇外，還表現在行文思路的獨特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之後又盪開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對蜜蜂的感情也因此發生變化。其行文思路獨特別致，收到的藝術效果自然不錯。獨特的行文思路往往體現在故事情節的安排上，人物形象的設計上，以及人物的描繪等方面.

3. 情節起伏

「文似看山不喜平」，巧妙的構思還體現在情節的設置上。所謂情節，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產生、發展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節中刻畫和展示。情節的設置具體表現在：第一，設置懸念。文章情節必有 *** ，沒有 *** 情節就沒有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節 *** 需要組織，需要鋪墊，靠什麼來鋪墊，就靠製造強烈的懸念，為 *** 蓄勢，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開閘放水時才會形成更壯觀的景象，達到預期的效果。第二，出人意料的結局。結局即矛盾得到解決的階段，結局在文章結構上一般處在 *** 之後，但也有一些作文，情節發展到 *** 就結束了，形成異峰突起、情節陵轉的結局，給讀者留下無盡的回味。第三，製造波瀾。一篇作文除了 *** 、結局可寫得起伏跌宕，其它部分情節應該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。如《我叔叔於勒》開頭渲染一家人是那麼急切的盼望於勒叔叔的歸來，設置了懸念，可當真正的於勒出現在一家人面前時，結局出人意料——他們逃也使得離開了，情節一波三折，引人入勝。

5. 以景為題材的作文 中間引出故事 再由寫景結尾

夏天雖然悶熱，但它卻是五彩繽紛的，只要你用心去感受，就會覺得它也是十分迷人的。

夏天是紅色的。唐朝詩人楊萬里在詩中寫道：「畢竟西湖六月中，風光不與四時同；接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」你瞧，那一朵朵粉紅色的荷花猶如披著輕紗的仙女在湖中沐浴。嬌羞欲語，盈盈欲滴，隨風飄來清香陣陣，沁人心脾。有的蓓蕾初綻；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的競相開放，露出嬌嫩的小蓮蓬。35作文網

夏天是綠色的。不信你走進我們的學校看看，你會發現校園被一片綠色籠罩了：大樹小樹綠綠的，草地也是綠綠的。榕樹高大挺拔，抬頭仰望，一樹鮮綠的葉子在陽光下閃著光，展現出無窮的生機。法國梧桐和榕樹一樣高大，也是一樹碧綠，它們向四周伸展的樹枝上，手掌似的綠葉密密麻麻，給校園留下一片片的蔭涼。如果說榕樹是校園里威武的衛士，那麼梧桐樹則是綠色的大傘。還有其他許多的樹木，都褪盡了冬天留下的枯黃，展現出一樹的翠綠。

夏天是白色的。唐宋八大家之一的蘇東坡，曾在《赤壁懷古》中寫道：「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。」大海里的浪花簡直就像剛剛裂桃的大片棉田，白花花的一望無際。一些頑皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，從媽媽手裡搶過救生圈，光著腳丫歡呼著撲向大海的懷抱。35作文網

夏天是黃色的。稻田裡一片金黃，遠看真像鋪了一層金色的地毯。稻穀顆粒飽滿，壓得莖桿都彎下了腰，忽然一陣微風吹過，稻穗彷彿和人點頭致意。不用說今年的早稻肯定又是一個豐收年。

夏天是藍色的。雷雨過後，雨水在靜靜地流淌。我抬頭仰望，碧空如洗，天藍得使人心醉，藍得使我想起少年軍校的小海軍們的刻苦訓練情景。

我想，我已經成一名小畫家，手裡拿著調色板，正在描繪著夏天的景色：紅的是希望；白的是純潔；藍的是博大；黃的是輝煌；綠的是健康……

『貳』 展現每一個過程，將我們深深帶入其中，故事感大片怎麼拍

故事感的大片總是能夠給予我們無限的遐想，能夠感受到人物非常飽滿的情緒以及各種各樣的情緒變化，彷彿我們就是身臨其境而最好的故事大片就是如此能夠讓人看到一張照片就能夠充滿了聯想，聯想到各種各樣的經歷，與自己的人生當中的某些經歷進行了重合，才會更加的具有故事感。想要拍攝充滿故事感的大片，需要注意以下幾個方面。

『叄』 寫小說，如何順利推動故事情節發展

故事情節恐怕是個網文讀者最在意的東西，編故事細說起來還是很難的。因為故事都是由人物做出來的，一個活生生的人物和一個行屍走肉行事方式肯定不同，順帶而出的故事肯定也不一樣，考慮到人物刻畫不易，寫故事本身也不是一件易事。

1.故事推動人物，還是人物推動故事

這個顯而易見，應該是讓人物去做事，而不是想好一個故事然後強行讓人物「適逢其會」。其中的不同寫法大致如下：主角路過某處被人求著幫忙；主角缺少一樣東西，特意搜尋到一處古跡。

然而，人物刻畫不易，讓人物推動故事顯然也不會簡單。那麼最正常的做法是著重刻畫一個人物，讓這個人專門去推動故事發展。這個人就是主角。所以網文必定以主角為主線。從這一點來說，如果一個主角不自己主動去推動故事發展，反而總是「適逢其會」捲入某某事件，如同某些游記小說一般，那麼這個主角要來何用呢？

2.不要因為故事而忽略人物和設定

常見的例子就是日漫小說，比如《我是巫妖》。流水賬再多也是流水賬，故事的合理性在設定，靈性在人物，沒這兩個東西，寫一幫NC干一些不合常理的事情也就是一本夢話罷了。可惜了開始的設定。

3.情節發展的動力是什麼?矛盾。

我大概見過這么幾種矛盾來源：

壓力：比如無限流，外界壓力大，主角又想活著，所以就有了矛盾，也有了動力。當無限流中的主角失去生存壓力之後，這本書也基本上寫不下去了。

動力：主角個人的慾望。比如《凡人》為了修仙，為了變強，所以整篇故事。

炒作：比如《遮天》這本書弄了一堆堆的炒作（九龍拉棺之類的）來抓住讀者的眼球讓讀者跟下去。而實際上整本書寫得狗屁不通，完全是為了寫得熱鬧好讓人去圍觀。

懸念：比如重生文，主角的前世恩怨，今生規劃都是一個個懸念，讓人好奇。

4.矛盾越大的書，情節發展越有力度。

龍空爭論得最多的三個問題：不穿越能死？不重生能死？進入蜀山世界為什麼不抱住峨嵋的大腿？

不穿越能死？穿越以後就有穿越眾和土著之間的不同，相互之間的磨合，這其中矛盾不斷，故事因而也層出不窮。

不重生能死？重生之後就有無數懸念，無數選擇，主角可以先幹了一件事情而後再來上一句「根據前世的經驗這么干最正確」把自己的行事方式解釋得清清楚楚，可以讓作者想怎麼編就怎麼編。

進入蜀山世界為什麼不抱住峨嵋的大腿？蜀山老怪不用親自動手就能把邪道大佬收拾了。主角這時候加入峨嵋干嗎呢？給人家峨嵋大佬當寵物？人家不用你一個主角就能輕松收拾了所有的敵人，你一個主角加入了峨嵋還能做主角嗎？相反，主角和峨眉作對，那就有無數的矛盾，而問題夠難，這樣才能有更多的故事，也才能顯出主角的本事來。

5.女主為什麼往往變成花瓶？、

前面說過主角的一個主要作用是推動故事情節發展，主角是主線。所以主角到處都出現。而女主如果不是主線，不推動故事情節發展，那麼她總會在某個時刻失去作用。

所以，一個作者若是沒有寫雙主線的本事，女主必然出場不會太多，而且一般淪為花瓶。如果作者打算寫好女主，那麼首先要有本事同時刻畫兩個人物（男女主），其次要能寫好雙主線，最後還要讓兩條主線和男女主角很相配，其中難度絕對不是1+1=2。

６．戰斗很重要，但不是一切。

網文的高潮就是戰斗，所以能否寫好戰斗基本上決定了這本網文的上限在哪裡。這其中該怎麼寫戰斗，我覺得各位可以參考一下其他成功的例子，先試著總結別人的經驗，然後盡可能模仿別人，最後形成自己的風格。這個世界上文字很多，歷史也很悠久，作者自己想出來的寫作手法基本上早就被別人用得很成熟了，而且自己想出來的主意肯定有很多不完善的地方，從別人那裡才能總結出來竅門和注意事項。這不叫抄襲，因為作者所借鑒的只是行文習慣和風格。

這其中可以借鑒的東西很多，比如多個人戰斗的時候，作者是喜歡著重描寫其中一個人還是一起寫；是寫勾心鬥角還是打鬥；是寫一拳一腳，還是魯智深打鎮關西的開染坊；是寫兩人招式還是寫心理活動；是見面報招數，還是詳細描寫；是從上帝視角刻畫，還是從當事人視角描寫。還有哪個多寫，哪個先寫，都是有竅門在其中。

但是戰斗不是全部。戰斗是高潮，但是沒有哪個高潮會持久，會反復連綿。所以作者最好不要寫成《法相仙途》那種除了戰斗就是勾心鬥角的網文。

7.劇情復雜：不要讓讀者猜出結局

故事情節最好不要太白。所謂的白就好比偵探小說還沒寫到結尾的時候讀者就已經知道兇手是誰了。同樣，網文也不應該讓讀者看完一章就知道下一章要講些什麼。

想要做到這一點，巧妙的布局，但是又符合人物行事方式的寫作是最好的，但是這比較難。我見過另外一種寫作方法是說明文寫作。大概的方式是在關鍵的時刻出現一件新奇的物品、外星人、仙人等等超出讀者想像的東西。

比如《法相仙途》這本書就經常出現「袖裡乾坤」「周天星斗」之類的上古神通，讓讀者按照劇情絕對猜不出來。當然，這么寫有很大的缺點，一是難以自圓其說，到最後難免爛尾；二是這種模式用得太多讓人膩煩。對於新手這種方法用用不失一種迅速進入網文的好辦法，但是想要長時間寫作的話，最好還是多構思一下情節。

8.要不要虐主

一本小說怎麼寫有各種可能，根本沒有一定的框架，所以虐不虐主主要看作者怎麼想。但是從讀者角度來說，網文本來就是給讀者消遣用的，讀者更多的想看到爽的情節。所以，我想作者在寫虐主情節之前應該想好兩個問題：

a.為什麼要寫虐主的情節？

如果僅僅是因為自己想寫，那麼將來被讀者攻擊也是很正常的。如果作者覺得劇情需要，是為了鍛煉主角的意志而寫虐主。那我想知道，既然一本書有無數種寫作方式，那麼作者就真找不到一種可以不虐主就能發展劇情的行文？作者真非要靠虐主來磨練主角嗎？主角不可以一開始出場的時候就設定為擁有堅強的意志嗎？條條大路通羅馬，為什麼非要虐主呢？

b.什麼時候安排虐主情節：開篇，前期，中期，後期，還是結尾？

一本網文從頭到尾寫的東西大致就那麼幾樣：主角多麼努力，多麼運氣好，成長多麼快，多麼特殊，多麼擁有強者風范。如果出現虐主的情節，讀者基本上都會問上兩個問題：「為什麼這么努力，這么運氣好，成長這么快，這么特殊，這么擁有強者風范的主角，會混得這么慘呢？」「連主角這么努力，這么運氣好，成長這么快，這么特殊，這么擁有強者風范的人都混得這么慘，我這么個小人物又有什麼希望呢？」。

所以讀者不是不能接受虐主，而是他們無法接受這么多努力的付出，這么逆天的氣運，竟然沒什麼回報。如果虐主的情節出現在一本書的開篇，在讀者還沒有見識到主角有多麼努力，多麼運氣好的時候，讀者是可以接受虐主的。君不見，多少重生文、重生文的主角開頭混得那叫一個慘！

9.如何判斷一個情節是否虐主？

變強為什麼是網文的永恆主題呢？因為讀者要看這種情節。主角變強是為了什麼呢？這個答案還在讀者那裡：為了掌握命運和所擁有的東西。

所以判斷一個情節是否虐主就看主角能否掌握自己的命運，能否保住自己所擁有的東西。如果主角被人打得吐血，但是很快跑掉了，而且沒什麼損失，那麼這個情節不虐主，凡人、無限流等等網文中這種情節到處見。如果主角無法掌握命運，比如被人抓住，如果主角無法保護自己所擁有之物，比如功力大降、法寶丟失、心中的秘密被人知道、變成牛頭人，那麼這就是虐主。

10.如何令一本網文長期保持情節發展活力？

很多網文寫到最後就寫成流水賬、說明文，其主要原因是情節發展動力下降，為什麼情節發展的動力會下降呢？小說情節發展的動力是矛盾，對網文來說，這個矛盾大致有如下幾個：主角想變強但是環境艱難，主角想成為天下無敵但是現在與頂尖高手的差距太大，主角想要獲得天材地寶、獲得美女但是競爭對手太多，主角想要控制自己的命運但是他只是一個小人物,讀者想要了解這個小說背景世界但是作者還沒展開。

當網文情節發展到一定程度，這些矛盾必定會發展到主角一方佔得上風，矛盾已經快要都被主角解決掉了，整篇小說的發展動力自然大大下降。這時候作者如果想要讓自己的小說接著保持活力只能加強這些矛盾，甚至是創造新的矛盾。

但是，我不建議作者在一篇已經失去情節動力的網文中接著增加矛盾。一篇小說把前期的矛盾都解決掉了，這片文章就應該結尾，再增加新的矛盾，這本小說已經是續集了。所以作者最好能在寫小說之前先認真思考一下自己小說中的矛盾都是什麼，大概發展到什麼程度矛盾就會解決了，然後按照這個大綱來控制小說的情節。

舉一些例子：主角想要成為天下無敵，那麼作者就應該考慮主角前面有多少人比他強，到什麼程度的時候主角就可以說自己已經天下無敵；主角想要控制自己的命運，那麼做這就要考慮到底有什麼事情、什麼人限制了主角，主角怎麼樣才算是解決了這些事情；讀者想要了解整個世界設定，那麼作者就要考慮如何一點點的放出設定，但是又能讓讀者完全理解作者所敘述的東西。然後該結束的時候結束全文。

一本網文在情節失去發展動力的時候未必是訂閱大幅度下滑的開始，這個時候是否應該結束全文？這個問題不是我能回答的，只能說看作者想要什麼了。

11.後期情節難以控制

一本網文發展到後期的時候，作者經常會發現自己控制不住劇情，前後不能自圓其說，讀者抱怨增多。這是由於後期累積了太多的東西。

在網文開頭的時候，主角一個人沒有多少家當，沒多少本事，沒多少人要養活，配角出場也不多。到網文後期的時候，主角天材地寶無數，功法技能繚亂，小弟老婆一大幫，配角怎麼也出場了一個加強連了。還有全文設定已經交待了很多，讀者已經能根據設定來推斷各個人物的戰鬥力了，作者沒法隨心所欲的安排劇情了。這個時候，劇情就脫離作者的掌控了。

如何讓劇情節奏一直掌控在作者的手中？我覺得大綱設計的時候就應該考慮這個問題：讓主角的武力系統更加簡練，減少雜七雜八的功夫；讓主角的法寶葯物更加有針對性，過了一定時間清理淘汰一批物品；讓主角的手下和老婆不要太多，甚至少寫；每過一段時間就讓一些配角退場，簡化人物；當然，要是每過一段時間就換一個地圖也是一個辦法。

『肆』 講故事時，怎麼才能有畫面感

戲文方向多做結構訓練，動作場面的鋪排。
這個很好理解，不論是靜止的畫面還是運動的畫面，都是一種動作。你要描寫僵持，從哪幾個方面著力，這么樣體現那種箭弩拔張的張力。是汗水從額頭滑落，持槍的手在略微的顫抖，還是風颳起了二人間的窗簾，都是值得考慮的事情。描寫運動也是同理。
編導方向多看片子，研究視聽語言。
禁濫用對白，修飾性辭藻，既避免用對白解釋畫面，名詞前面少帶形容詞，動詞前面少添副詞。
善用象徵，既某一事物對另一事物的指代，用於的象徵的事物常帶有被象徵體的內涵特質，易於觀眾對你所描摹場面的賦型想像。
把視覺場面當成對白來寫，直接讓畫面代替對白來「說話」