A. 記敘文一波三折的方法有哪些
記敘文的故事應「一波三折」----敘事技巧之二
古人說：「文似看山不喜平」，不平就是曲折，有波瀾。無論側重寫人的記敘文，還是側重寫事的記敘文，都少不了寫故事。故事情節平淡無奇，敘述直來直去，讀來沒有情趣；故事情節曲折迴旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。
美國一家雜志懸獎文字簡短、情節曲折的文章，結果題為《獵獅》的文章獲首獎。全文如下：
伊麗薇娜的弟弟佛來特伴著她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家裡接獲弟弟的電報：「巴布爾獵獅身死――佛來特」。伊麗薇娜蜚不自勝，回電給弟弟：「運其屍回家。」三周後從非洲運回一個大包裹，裡面是一具獅屍。她又趕發一個電報：「獅收到。弟誤，請寄巴布爾屍。」很快，又收到非洲回電：「無誤。巴布爾在獅腹內。」這篇短文以電報為線索，綴連出獵非洲、獵獅身死、運獅回家、屍在獅腹等情節，寫得一波三折，搖曳多姿，而且情節戛然而止，令人回味無窮。
要寫好情節曲折的記敘文，須在認識、思路，技巧三方面下功夫。
首先，要有這樣的認識：一切客觀事物本來是互相聯系並具有內在規律的。因此，我們在寫事時要注意事件的前因後果，來龍去脈，以及此事與他事的聯系。《獵獅》正是基於對「獵獅身死」後「身死獅腹」的認識，而把情節寫得曲折變化的。
其次，情節的曲折生動還取決於作者思路的清晰和嚴密。《獵獅》作者思路清晰嚴密，他將「獵獅――身死獅腹――運獅――屍在獅腹」的奇特情節敘寫得明明白白。
再次，情節曲折同寫作技巧有很大關系。組織材料是使情節曲折的關鍵。《獵獅》一文的故事本來是很尋常的，但作者卻能化平淡為奇特，原因是作者把來回電報內容及誤解、釋誤等情節加以巧妙組合的結果。
如何使自己的文章「不平」，使所敘故事「一波三折」呢？辦法很多，如「巧合法」、「誤會法」、「懸念法」、「曲直法」、「張馳法」、「虛實法」、「開會法」、「烘托法」等，其中「懸念法」和「誤會法」值得同學們借鑒。
先說「懸念法」。懸念就是設置懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。巧設懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。《驛駱梨花》採用了懸念法。課文開始寫「我」和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是誰；她在哪兒？後來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。這種先設置縣念，然後逐層推進、釋疑，這種構思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。
再說「誤會法」。這是通過偶然反映必然性的一種構思方法。《醉人的春夜》寫道，陳靜自行車出了毛病，恰遇一個小夥子一掠而過，然後小夥子又回來。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由於沒有工具，小夥子告訴她修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當。修好車子，小夥子要「5元錢」，陳靜以為是「敲詐」。其實小夥子並沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的「誤會」，就把簡單的情節敘述得跌宕生姿，一波三折。
同學們寫記敘文，在敘事過程中普遍存在平鋪直敘的毛病，避免這個毛病，除巧設懸念，巧用「誤會法」之外，還可以抓住敘述對象的心理變化，可使文章的敘事具體、曲折。例如莫泊桑的《我的叔叔於勒》，作者寫菲利普夫婦就是抓住他們心理的變化來敘事的。先寫菲利普夫婦非常盼望於勒回來，接著寫菲利普夫婦對於勒的贊頌，再寫遊船上遇到於勒時由恐懼而至詛咒的心理變化。正是抓住了這種心理變化，才把故事的過程敘述得有聲有色。
下面請看一名同學的習作：
寒假中的一件事
從前，我總認為，「有錢能使鬼推磨」。然而有一件小事卻改變了我的看法。
農歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因為馬上就要過春節了，所以今天買東西的人特別多。我轉來轉去轉到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉。在人群的最外邊，有一個手拿一把零錢的小男孩和一個紳士模樣的中年人。看小男孩的樣子很是著急，卻又苦於擠不進去。而那個中年人卻並不著急，一副悠閑自得的樣子，對那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。
那位老大爺的生意真不錯，才一會兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時，也僅剩下兩個人要買魚了：小男孩和那個中年人。兩人幾乎同時遞出錢又同時說了一句：「我買魚！」面對這種情景，我有了興致，想看看究竟誰能買到這條魚。
「這魚多少錢一斤？」中年人問。
「3塊錢！」老大爺答道。
「幾斤呀？」中年人又問。
「3斤！」大爺答道。
「我這兒正好有9塊錢，我買了！」一個稚嫩的童音帶著嘶啞。
「老張，怎麼還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！」從旁邊走過一個人來對中年人說。
「給你10塊錢，我買了！」中年人邊說邊拿魚。
「大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說只有吃鯉魚才能把病治好。這點兒錢是全班同學湊的，求您把魚賣給我吧！」小男孩懇求道。
中年人不耐煩了，嚷道：「20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！」邊說邊扔錢，伸手去拿魚。
老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動地說：「老大爺，謝……謝謝！」邊說邊把手裡的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說：「老頭兒，你……」老大爺白了他一眼，對小男孩說：「孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！」
簡評：這篇記事的文章將「賣鯉魚」這個中心事件寫得一波三折，作者先運用「懸念法」要看看老大爺剩下的最後一條魚究竟誰能買到。然後又抓住小男孩的心理和語言的描寫，由希望「正好有9元錢」到失望――中年人給10元，小男孩說出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時，出人意料的結局出現了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節一波三折，而且通過最後出人意料又在情理之中的結局突現了文章的主旨，文章最後由老大爺那句擲地有聲的話語：「孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！」將老大爺的高貴人格充分表現出來。
最後，請同學們記住，作文敘事貴曲折，太平直的作文往往寫不具體；寫不具體，內容就同樣寫不曲折，內容就不生動感人。巧設懸念，就會使文章曲折生動，引人入勝。
B. 如何寫一個一波三折的故事
前幾天好報請了張嘉佳來做了一個《如何寫好一個故事》的分享，昨天才有時間聽了回放。他說所謂的好故事，就是從生活中積累素材，用各種文學技巧結合自己的感覺及生動的細節，調動讀者的胃口，增加文章的吸引力，最後再揭露真相、表達感悟、講述一個道理，這樣一個好的故事就誕生了，其實它就是經驗的總結。不過要注意關鍵是需要有真實的細節。
故事分兩類，一種是散文類的，就是情節類；一種是小說，情節曲折離奇，故事情節波瀾起伏，有懸念。生活中的同事朋友他們講自己的某些經歷時，講得繪聲繪色很有趣，如果其中他還設置了一些懸念，那你就會很好奇，接下來情節是如何發展的，你會渴望知道真相或最終結果。
寫故事和講故事差不多，為了講清楚一個一波三折的故事是如何構思的，張嘉佳拿自己以前寫的一個故事為例，講解了一個精彩故事是如何寫出來的。
一年前，一個中國男孩與一個芬蘭女孩在網上相識了，聊來聊去逐漸發展出感情，不久這個芬蘭女孩答應這個中國男孩來中國探望他，然後兩個人見面。見面之後，他們走在馬路上的時候，那個女孩突然發生了車禍，然後倒在了馬路邊上，頭部還流出了血。這時候讀者肯定會猜這個女孩會不會死，如果馬上就寫出答案就沒有什麼吸引力了，你要按住它，然後切換，跳躍到多年以後，那個男孩又交了一個新的女朋友，重新跟他相處戀愛，但是讀者一直會惦記著前面那個懸念，想知道那個芬蘭女孩到底怎麼樣了？
在第一個懸念懸而未決之時，接著又出現了第二個懸念，有一天這個新女朋友向這個男孩提出了分手。然後讀者就會很吃驚，為什麼他們要分手（暗示前面的情節），這就是第二個懸念。
接著又拋出第三個問題，這個中國男孩與新的女友真的分手了，他做了一件事，就是買機票去芬蘭，去到當地一個風景如畫的地方，回憶他經歷的這兩段感情，然後開始解答第一個懸念。原來當年那個芬蘭女孩遭遇車禍，倒在地上還流出了血，這個男孩很恐懼，他抱住那個女孩，就在這個男孩傷心欲絕之時，那個芬蘭女孩突然睜開眼還哈哈大笑，原來她是在和他開玩笑，她會變魔術。芬蘭是一個很富裕的國家，他們國家的孩子沒有什麼生活壓力，但是他們內心很空虛，為了追求刺激，對，這就是那個謎底。這個芬蘭女孩她沒有死，她是變了一個魔術，她說她是來旅遊的，是抱著一種游戲的心態。然後他們分手了，最終那個女孩回芬蘭去了，但是這個芬蘭女孩給這個中國男孩留下了非常深刻的印象。
這個中國男孩一直忘不了那個芬蘭女孩，但是他必須繼續生活，所以就認識了第二個女朋友，可是他始終忘不了他的初戀，這個中國男孩腦海里一直不能忘懷前面那個芬蘭女孩，他掩飾的比較好，但是他的新女朋友，還是憑著直覺知道了。他雖然身體與現在這個女孩在一起，但是他的心卻從來沒有與這個女孩貼近過，這個新的女朋的直覺感覺這個男孩心裡一直藏著一個人，他並不真正的愛她，他們兩個分手了。這就解答了第二個懸念。
然後來到了故事的最後。這個中國男孩兩段感情都失敗了，他很難過，很郁悶，所以他想出國去散散心，同時為了緬懷他的初戀，於是去了芬蘭。這時候故事並沒有結束，還有一個終極懸念，這個男孩到了芬蘭後，他來到了一個風景名勝的地方，在一個大橋上，那個橋邊上站著很多人，然後這個男孩突然從橋上一躍而下，跳下了河。這個男孩為什麼要跳河呢？這個就是終極懸念。
然後接著解答疑問，這個男孩他把完整的愛給了芬蘭那個女孩，卻對後來那個真正愛她的女孩，沒有付出真心。他陷入回憶，他一直沉浸在初戀的回憶里，沒有完全體會當下的感情，沒有珍惜眼前人。為了給自己一個改變的機會，這個中國男孩參加了一個極限運動，就是蹦極。受到初戀的影響，他也想讓自己死一回，感受那種終極體驗，告別自己的過去，反思自己的人生態度，從新學習如何去戀愛，如何真正地去愛一個人，珍惜當下所愛的人。
在閱讀這種故事時就會被極大地挑戰我們的想像力，帶來不斷的驚喜，體驗這個故事的魅力，感動的同時又有所領悟並記住這個故事。想到自己的愛情可能也存在同樣的問題，可以從中參考找到答案。這就是作者創造這個故事的意義及價值。
張嘉佳寫這個故事的時候，有一部分是自己的親身經歷，有部分是借鑒了身邊人的一些經歷，把自己的經歷與他人的經歷結合起來，充分發揮自己的想像力，再加上一些情節的設置和細節的描述，創作出了這樣一個一波三折的故事。
一個有吸引力的故事，至少需要三個懸念；長篇小說的話，也是一脈相承，懸念翻倍，大懸念與各種小懸念互相交錯，就像《甄嬛傳》里，各種懸念高潮起伏不定，極大地調動了讀者的想像力。
故事的素材除了自己的親身經歷，還可以去報紙中的社會新聞、《法制日報》的真實案件、《小小說選刊》里去尋找靈感。
C. 一波三折，寫出曲折情節
作文敘事貴在一波三折。太平直的作文，往往寫不具體；寫不具體，內容就不會曲折；沒有曲折，文章當然味同嚼蠟，缺少感染力量。怎麼辦？那就試試「一波三折法」吧。
先舉個唐伯虎的例子。一位老太太做壽，他的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：
這個婆娘不是人（舉座皆驚）
九天仙女下凡塵（喝彩）
兒孫個個都是賊（驚怒）
偷得壽桃獻至親（拍手叫好）
短短四句跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口，這就叫做——事件的波瀾。寫出事情的波瀾，就是寫出事件的曲折變化，寫出一波三折。「文似看山不喜平」，平靜的湖面，固然能給人以美感，而水面的盪漾、荷花的搖曳，則會給人更多的聯想和感受。一篇記敘文，如果看了開頭，就知道文章的結尾，那就提不起讀者的閱讀興致。
為了避免這種情況，就要在文中加一點波折，使情節波瀾迭起，迴旋推進，於是，便能夠不斷地給人以「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的新鮮感、新奇感，從而增進文章的吸引力和可讀性，這樣的才會扣人心弦，引人入勝。
如何使自己的文章不平，使所敘故事一波三折呢？前提條件：要麼選擇本身就曲折復雜的事件來寫，要麼運用使敘事曲折的技巧。比如「情節突轉法」、「設置懸念法」、「鋪陳誤會法」、「抑揚交錯法」、「巧合法」、「虛實法」、「烘托法」等等，其中「情節突轉法」、「設置懸念法」和「鋪陳誤會法」值得同學們借鑒。
「情節突轉法」：是記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感願望，吸引到這個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。
舉例：某地期中考之後，數學老師要公布成績，他說：「九十分以上和80分以上的人數一樣多，80分以上和70分以上的人數也一樣多。」話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：「那麼不及格的人數呢？？？」老師老師不疾不徐地回答：「不及格的人數和全班的人數一樣多。」
「設置懸念法」：懸念就是設置懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。巧設懸念能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝。
舉例：《驛路梨花》一文中採用了「設置懸念法」，課文開始寫「我」和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘，可梨花姑娘又是誰？她在哪兒？後來又通過梨花姑娘的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因為梨花姑娘仍未出面，然而答案盡在不言中。這種構思法先設置懸念，然後逐層推進、釋疑，既可以文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。
「鋪陳誤會法」：「誤會」源於人與人之間的錯誤理解；這種錯誤、理解，使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的世界的波瀾，這是通過偶然反映必然性的一種構思方法。
舉例：新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學，我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子，不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉勵支撐。才走了幾步，那女生便對我說：「背不動就滾吧。」我一聽此言，頓時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。弄著那女生愣了幾秒鍾才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：「我指的是輪子。」（誤會）
比如：《醉人的春夜》寫道，陳靜自行車出了毛病，恰遇一個小夥子一掠而過，然後小夥子又回來，陳靜以為他是流氓，要加害自己。由於沒有工具，小夥子告訴他修車地點，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當。修好車子，小夥子要「5元錢」，陳靜以為是「敲詐」，其實小夥子並沒有反常動作，也不打算要錢。這一連串的「誤會」，就把簡單的情節敘述得跌宕生姿，一波三折。（誤會）
「誤會」源於人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。
一波三折的「三」，並非實指數字「三」，是取其「多」的意思。到底一波幾折好，這要根據事物發展和作者表達意圖的實際需要來決定，不一定僅僅局限於「三」。關鍵在於讓文章出現跌宕起伏的變化，能讓情節更加吸引人，故意讓事情的發展一次次出現各種波折，隨著情節的變化，文中人物和讀者的心情起伏且富有變化，這才是古人所說的——「文似看山不喜平。」當然，「折」，要折得合情合理，不能硬折，要順其自然，入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的「波折」，非但不能吸引讀者，還會適得其反。
在使用「一波三折法」時，應注意避免：1、將事件故意描寫的繁復曲折，與突出中心的關系不大，使文字顯得冗長拖沓；2、情節的構思老套，一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果；3、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。
D. 寫作教育心得：一波三折的寫作技巧
古人常說——文似看山不喜平。是的，作文敘事貴在一波三折。太平直的作文，往往寫不具體，內容沒有曲折，讀這樣的文章味同嚼蠟，缺少感染力。怎麼辦?那就試試 「一波三折法」吧!
何謂「折?」能讓文章出現跌宕起伏，這就是 「折」。寫作時在文中加一點波折，使情節波瀾迭起，迴旋推進。給人以「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的新鮮感、新奇感，從而增進文章的吸引力和可讀性，這樣的作文才會扣人心弦。
1. 故事情節的一波三折。
如《西遊記》的三借芭蕉扇、三打白骨精;《三國演義》的三顧茅廬，三氣周瑜;《水滸傳》里的三打祝家莊等，都屬於故事情節的一波三折。也許有人會問：為何不一借芭蕉扇?一打白骨精?因為那樣的故事過於平淡，不能引人入勝。只有「三借，三打，三顧，三氣」才使文章更有趣味性。
美國寫作研究者傑里.克利弗發現：故事是任何一個敘述的基本元素，沒有故事就沒有敘事，寫作敘事性作品的關鍵在於能夠寫好故事，而好故事只有一個核心要素：沖突。是沖突推動了故事的發生，讓故事發生了種種變化，沖突使得故事產生了各類效果。因此，同學們寫記敘文時，一定要設計好沖突，讓故事情節一波三折。
2.人物情感的一波三折。
人們常說：「寫作文時要記真事，說真話，敘真情」。是的，生活中所發生的事並不是每件事都是一波三折的。「折」要折得合情合理，不能硬折，要順其自然，入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的「波折」，非但不能吸引讀者，還會適得其反。
雖然每件事情的經過可能不全是一波三折的，但是人物的心情或情感是可以隨著事情的發展而變化的.,我們可以尋找人物內心的曲折點來寫。如六年級下冊語文課文《桃花心木》中，「我」的情感變化線索是：奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動。這樣的情感變化既真實(符合常理)，又達到了「一波三折」的效果，因此，我們可以多從情感變化的角度來構思寫作。
祝同學們都能較好的掌握一波三折的寫作技巧!