繪本故事可以運用到哪些情景中

A. 適合小班幼兒的繪本故事

1、我愛幼兒園

從兒童的視角出發，用簡單的線條描繪出一個幼兒園孩子真實細膩的情感。故事以時間為線索，幾乎講到了幼兒園生活的全部內容，從孩子的視角勾勒出他們眼中最真實的幼兒園生活場景：開學日初次入園印象，幼兒園日常生活流程園內活動師資人員小朋友的紛爭等等，告訴孩子一個真實的幼兒園。

B. 如何讓繪本閱讀融入到幼兒生活中

（一）創設豐富的閱讀環境，讓繪本閱讀滲入一日生活中。

1.在數學區中投放圖書書，提供數學圖冊，精美的書籍，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。

2.教室中設小書箱，開展「圖書漂流」活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書。
3.每月進行一次"小書蟲"才藝交流活動，幼兒將閱讀內容通過情景表演、講故事、小品、續編創編故事等形式表現，給幼兒創設寬松、愉快、和諧的閱讀環境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。

（二）結合「看看說說」開展教學，讓繪本閱讀融入集體數學教學中。

1.尋找教學內容。

我們將努力挖掘繪本閱讀中的數學資源，分析研討，正確定位，把握重點難點，在平時教學中開展實踐，根據自己的上課體會、熟悉，進行反思分析。

2.創設閱讀情境

(1)在游戲情境中「玩」數學

用繪本故事創設游戲化教學情境，不僅可以使幼兒容易掌握數學知識和技能，而且可以「以境生情」，可以使幼兒更好地體驗數學內容中的情感，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象、富有情趣。

(2)在問題情境中「思」數學

善於運用繪本故事中設置的各種問題情景，讓幼兒進行思考，並通過操作、實驗、運用感官進行探索、嘗試，獲得直接的體驗並自己得出答案。

(3)在操作情境中「做」數學

可根據繪本故事創設操作情境，引導幼兒感知、探索、發現、理解和運用數學概念、規律等知識，使幼兒在積極動手、動腦、動口活動中獲得豐富的數學感性經驗。
（三）掌握正確的閱讀技能，讓幼兒的閱讀經驗運用於現實生活之中。

1.學習按頁碼順序看書。由於大班幼兒已熟悉1~10的阿拉伯數字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們把握看書方法並養成習慣。

2.學習按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內容。

3.提高幼兒的理解力。指導幼兒學會觀察每幅畫面上人物、動物現象，理解前後畫面的聯系。

4.創設和利用各種環境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經驗運用於現實生活之中。

C. 幼兒繪本故事教案

幼兒繪本故事教案 篇1

活動目標：

1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養互助友愛精神。

2、知道"不是我的錯"是推卸責任的行為。

活動准備：

PPT

活動過程：

一、不肯承認錯的人。

1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎麼做？（幼兒回答）

2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎？

3、今天老師帶來了一本書，書裡面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎麼樣的孩子？

二、感受故事。

1、認識封面（文、圖、譯）

2、聽故事，思考回答問題："故事裡發生了什麼事情？小朋友都是怎麼說的？怎麼做的？"

3、你覺得故事裡的孩子的態度好不好？

4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關系嗎？

5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班裡的話，你會怎麼做？

6、看後面的圖片：你看到了什麼？心裡有什麼感覺？

小結：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責任的、沒有責任心的人。

三、情景表演：我會怎麼做？

請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發揮表演。

反思：故事中的事情其實會每天都發生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經歷過班中2個奶奶當著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決於環境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。

幼兒繪本故事教案 篇2

設計意圖：

《噓！保密》是中班繪本教材，故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心裡這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以「守住秘密」為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以「探秘與保密」為活動體驗內容。創設了「猜密―保密」游戲體驗、「探密―保密」閱讀感受、「推測―想像」故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解「保密」的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。

活動目標：

1、感知繪本故事內容，理解「保密」的含義。

2、在游戲、觀察、猜想、講述的過程中學慣用「在誰的什麼地方」的句式准確表述方位。

3、體驗閱讀活動的快樂，激發閱讀興趣。

教學重點：掌握繪本方位句式的表述

教學難點：遵守規則，保守秘密

活動准備：

1、教具准備：繪本ppt、黑板、動物貼圖、背景音樂。

2、學具准備：操作材料每小組一份：繪本人手一份、繪本動物卡圖、王冠貼紙。活動過程：

一、游戲導入，激發興趣（引出保密話題，參與保密體驗）

1、講述游戲名稱《噓！保密》，你知道保密是什麼意思？你會保密嗎？

2、游戲體驗，保守秘密。

玩法：①一名幼兒背對同學蒙住眼睛，倒數5秒。

②5秒內，老師提供大象圖卡標注猜測方位。

③5秒後，該幼兒猜測方位，其他幼兒要保守秘密。

二、小組操作，表述方位 （通過猜一猜、貼一貼、說一說，感知體驗繪本方位表述的語言）

1、在繪本情景中營造尋找王冠的緊迫氛圍。（激發孩子的探秘興趣）

代表國王身份的王冠不見了，到底是誰把它給藏起來了？

2、小組討論，分享交流。（推測，猜想王冠的下落，大膽表達猜測的方位。為學習繪本語言做好鋪墊）

①調皮的動物可能把王冠藏在身體的哪個部位呢？請你來猜猜看！

②分小組動手貼一貼王冠所藏的方位，相互交流說一說方位。

③小組展示，說方位。（引導孩子用「可能在什麼動物的什麼方位」的句式表述方位）

3、出示國王尋找王冠的圖片，請你來說一說國王在什麼動物的什麼方位找王冠？和你猜的一樣嗎？

三、翻閱圖書，自主閱讀 （老師以「探密―保密」為激趣點，引導孩子感受圖書的作用，體

會通過閱讀獲取信息的樂趣）

1、再次在繪本情景中渲染尋找王冠的探秘氛圍，激發孩子自主閱讀的興趣。

國王的王冠到底在哪兒呢？我們一起看書找一找，找到王冠記得「噓！要保密！」

2、在自主閱讀的過程中

①關注幼兒的觀察能力――何時發現王冠就在國王的頭上（給出大拇指表示鼓勵）②關注幼兒自我控制的能力――發現王冠後能否保守秘密（做「噓」的動作示意保密）

3、回憶故事，鞏固繪本語言

你們看完了繪本故事，相信你們都在書里發現了秘密，知道王冠在哪兒吧？噓！先保密讓我來猜猜！

老師問――是在綠大象的下面嗎？

孩子提示――它不在綠大象的下面。

四、完整欣賞，感受繪本尋密、保密的閱讀樂趣

1、我們都發現了王冠的秘密，可是著急的國王到底有沒有找到自己的王冠呢？我們一起

來完整欣賞繪本吧！

2、在背景音樂中欣賞繪本

五、課後延伸：交流故事結尾

1、最後，國王能發現頭頂上的王冠嗎？

2、國王用什麼辦法能發現頭頂上的王冠呢？

小結：這本書里還藏著很多秘密，我們回去再一起找找吧！

幼兒繪本故事教案 篇3

活動目標：

1、仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。

2、知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

活動准備：

繪本《小熊不刷牙》、PPT課件

活動過程：

一、觀察幻燈片，根據畫面猜測故事情節。

1、播放幻燈片，請幼兒仔細觀察封面和封底一圖，提問幼兒故事裡講了誰？猜猜這個故事會講些什麼？

2、播放幻燈片小熊跟「牙膏牙刷兵」決斗的一圖，提問幼兒發生了什麼事？小老鼠在幹嘛？從它們的決斗還有小老鼠醫生的出現來看，你覺得這只小熊它愛不愛刷牙？

3、引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什麼不刷牙？不刷牙之後會發生什麼事情？

4、播放幻燈片小熊躲在浴室里打開水龍頭的一圖，提問幼兒小熊在做什麼？猜猜它為什麼要這么做？

5、播放幻燈片晚上小熊睡覺的一圖，提問幼兒小熊怎麼了？小熊睡著了做了一個夢，猜猜小熊會夢見誰？夢里會發生什麼事情？

二、教師完整講述故事。

1、提問幼兒媽媽叫小熊刷牙後，小熊是怎麼說的？它又是怎麼做的？你覺得它這樣做對不對？

2、晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎麼了？它一開始心情怎麼樣？

3、夢里，小熊遇到了誰？他們對小熊說了些什麼？

4、小熊聽了小動物們的話，回到家看到桌上那麼多好吃的東西，可是沒有牙齒它什麼也咬不動，他的心情怎麼樣？

5、聽了貓頭鷹的話，後來小熊怎麼樣了？爸爸媽媽是怎麼稱贊它的？

三、小結。

1、教師提問：小朋友們，你們說刷牙重不重要呀？聽了這個故事，你們有什麼打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友們要愛護自己的牙齒，堅持每天刷牙，這樣就不會長蛀牙，也不會疼，牙齒才會健健康康的。我們要從小養成愛刷牙的好習慣。

2、游戲：刷牙。

繪本中夾著一隻可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。

四、延伸活動。

開展繪畫活動《我的牙刷》。

幼兒繪本故事教案 篇4

一、活動目標：

1、知道動物各有各的本領。

2、感受故事的有趣，願意跟老師猜猜、講講。

二、活動准備：

實物（蘋果）多媒體課件動物圖片

三、活動過程：

1、回憶經驗，激發興趣。

（老師出示實物蘋果）

（1）寶寶，這是什麼？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什麼味道的？

（2）蘋果長在哪裡呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數一數有幾個蘋果？

2、猜猜講講

（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什麼？鼠小弟能吃到蘋果嗎？

（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎麼摘？（看PPT：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。

鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心裡會怎麼樣？

（3）瞧，又來了誰？（出示大象、長頸鹿圖片）它們能摘到蘋果嗎？大象會怎麼摘呢？（看PPT：大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果）長頸鹿的方法同上

（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？

表演：老師手裡拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？

（看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）

（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎麼摘？

（看PPT：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）

（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現在鼠小弟心裡怎麼樣？（更加著急了）

3、動作模仿

（1）瞧，它在做什麼？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片後面。

它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！

我們一起來學一學鼠小弟的樣子。

（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的後面。

讓幼兒說說；鼠小弟在干什麼？想什麼？

句型感受：要是我也有……那該有多好呀

（3）鼠小弟想了這么多的辦法，它摘到蘋果了嗎？那我們來幫它想想辦法：怎樣能摘到樹上的蘋果？

4、情境設疑咦，鼠小弟在哪裡？它摘到蘋果了嗎？它怎麼會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什麼本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀！）

5、完整欣賞故事

6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！

活動反思：

從實習到成為一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因為覺得這個繪本內容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是裡面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的。活動結束後，發現有好多值得反思的東西。

首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成願望的過程中感受鼠小弟的內心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中並沒有重點展開或是體現，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：「接下來又是誰來了？它是怎麼摘到蘋果的呢？」並沒有接著引導幼兒說：「鼠小弟心裡會怎麼想呢？（引導幼兒說「要是我也能……就好了」）」其實原本 教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。

其次，在活動過程中，沒有注重環節的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以後，我對後面的大象、長頸鹿和犀牛採用了連續出場的方式，但是由於不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。

最後要說的就是我的心態，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的「鼠小弟」形象一直都說成了「小老鼠」，活動開始後就有發現自己說錯了，但是已經沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。

總的來說，整個活動幼兒的表現還是比較活躍的，爭先恐後地回答問題並模仿著小動物的本領，最後海獅出場時我提問：「你們知道海獅有什麼本領么？」有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因為受了昨天活動中「小鼴鼠」的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：「海獅會在水裡面游泳，還是頂球呢。」這是因為他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。

總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以後的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。

幼兒繪本故事教案 篇5

活動目標：

1、初步理解故事內容，學慣用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀等。

2、能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想像，感受幽默有趣的情節。樂意和老師一起分享故事。

活動准備：

繪本書《好餓的小蛇》；課件；其他食物圖片（西瓜、梨等）

活動過程：

一、導入

今天老師給你們帶來了一個有趣的故事，我們一起來看故事。

二、看課件，講故事

1、封面上有誰？小蛇餓了，它會找什麼吃呢？

究竟小蛇會發生一件什麼有意思的事情？

2、出示蘋果，小蛇發現了什麼？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？小蛇會怎麼吃呢

3、吃下蘋果的小蛇的圖片，蘋果到哪兒去了呢？誰來指一指

4、翻開香蕉圖片，小蛇又要去吃東西了，發現了什麼？它會怎麼吃？

5、翻開吃下香蕉的小蛇圖片，香蕉到哪兒去了？像什麼？

6、師：小蛇還要去找吃的呢！這次小蛇吃了什麼？

7、出示三角形的飯團，原來小蛇吃了一個三角形的飯團。真是一條貪吃的小蛇

8、原來吃了一串紫色的葡萄。

9、出示菠蘿圖片。

10、出示一棵蘋果樹，小蛇會怎麼去吃呢？

11、翻開吃了大樹的小蛇圖片，小蛇到哪兒去了？

三、完整講述故事

這個好聽的故事就藏在這本圖畫書里，你知道這個故事叫什麼名字嗎？

完整看圖書講故事。老師講，幼兒大膽表演

四、游戲：

小朋友，你肚子餓的時候你會找什麼好吃的呢？我們也來學學小蛇，出去找東西吃吧！

老師帶領幼兒學小蛇扭啊扭的去找吃的東西，學小蛇「啊嗚」吃掉，說說自己的'肚子變成了什麼？

幼兒繪本故事教案 篇6

活動目標：

1、理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

2、喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

3、體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動准備：

1、歡慶音樂一段。

2、《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3、故事背景音樂一段。

4、漢字卡片：太陽——照；烏雲——遮；風——吹；高牆——擋；老鼠——打洞；貓——抓；

取長補短

活動過程：

1、導入：

（1）今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什麼事？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！

（2）_出示圖片：花轎

提問：什麼時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。

2、老鼠娶新娘

（1）美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環圖）她找到了太陽、雲、風、高牆、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什麼？

（2）美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事裡誰是最強的新郎呢？他有什麼本領？幼兒講到誰就出示子卡。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

3、最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什麼嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

4、不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什麼嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！

5、朋友圈：

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

幼兒繪本故事教案 篇7

一、教學內容：

小班閱讀活動，繪本故事《我愛你》。

二、教學目標：

1、教會幼兒會對親密的人或者朋友說|：我愛你。並體驗說這句話的時候帶給自己的一種愉悅感。

2、記住故事，能夠用多種方式表達自己對別人的愛。

三、教學准備：

玩具狗一件，有關繪本故事〈我愛你〉的課件。

四、教學過程：

律動組織活動，通過活動，發現孩子們現場的閃光點，教師愛撫地摸著孩子們的臉，說一句：我愛你，引出課題。

剛才我說了一句我愛你。想想看，還有誰說過我愛你呢？（我媽媽，爸爸）媽媽說這句話的時候你心裡感覺怎麼樣？（開心）。哦，原來啊，我們班小朋友的爸爸媽媽都深深地愛著我們。那你把我愛你說給別人聽過沒有？（說過）。今天，我們要認識一位新朋友，一位新朋友哦。瞧——出示課件。

他叫樂樂，他非常喜歡說我愛你。樂樂呀，是一個非常可愛的小男孩兒，他無論看到什麼，都會歡快地說我愛你，我愛你。小樂樂走在回家的路上，看見了小花，樂樂對小花說：小花，我愛你。樂樂繼續往前走，猜猜看，他還會對誰說我愛你呢？哦，猜不出來呀，那讓我們看看是什麼？一朵黃顏色的小花。樂樂對黃顏色的小花說，小花，我愛你。樂樂又繼續往前走，再來猜猜看，他又會對誰說我愛你呢？哦，那麼現在看看和你們猜得一樣不？哦，一棵大樹。樂樂對著大樹大聲說：大樹，我—愛—你。樂樂對小花，大樹，還有藍天上飄動的什麼？（白雲）對，樂樂會對白雲說什麼呢？（白雲，我愛你。）樂樂回到了哪兒？（家）誰在等著他？（小狗）教師出示玩具小狗，猜猜看，樂樂會對小狗說什麼呢？（小狗，我愛你）。哦，用好聽的聲音讓小狗聽見，叫著小狗的名字對小狗說我愛你，小狗會更開心的，試試著。哦，快看，小狗聽了可真開心啊。這么好聽的話，小狗想再聽一遍。再說一遍怎麼樣？哦，小狗真得很快樂，它高興得直甩尾巴。哇，原來，把我愛你說給別人聽，會讓別人很快樂，很高興。那我們也說說看怎麼樣？看著你身邊的夥伴，叫著他的名字，對著他說我愛你。哇，說得好動情呢。下來看看，還有你最愛的夥伴嗎？哇，好幸福啊，我也要試試。教師和小朋友互相擁抱並說我愛你。小二班的小朋友，我愛你們。師幼擁抱。把愛說給我，我會很開心很高興的，你們開心嗎？我還得到了一個大大的擁抱。瞧，把我愛你說給別人聽，自己會很高興，別人也會很高興，還能得到一個大大的擁抱，這感覺簡直太美好啦。

樂樂把玩累了的小狗送回了家。樂樂的肚子餓了。要開飯了，樂樂會說什麼呢？猜猜看？（米飯我愛你，青菜我愛你。）這么多好吃的，是媽媽給樂樂准備的，我們的媽媽呀，每天給我們做好多好多好吃的飯，還會為我們做很多很多的事情。你們知道嗎？（知道）來，閉上小眼睛想想媽媽笑眯眯的模樣。看你們也笑眯眯的樣子，原來想著媽媽笑眯眯的樣子就會是一件很幸福的事。媽媽為我們做了哪些事情呢？

瞧，老師遇到難題了，你們願意幫助我嗎？（願意）為什麼媽媽每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，還要為我們做這么多這么多的事情呢？有誰能告訴我？為什麼呀，因為媽媽愛著我們，深深得愛著我們。你們愛媽媽嗎？愛媽媽就要用好聽的聲音對媽媽說媽媽我愛你。讓我們沉浸在媽媽的愛裡面，聽一個溫暖的故事，一個我愛你的故事。

有一天，老師教了一句我愛你。老師說，愛是要說出來的。回家的路上，樂樂可忙壞了，小花我愛你，大樹我愛你，白雲，我愛你。回到家，樂樂一看到媽媽就大聲地喊：媽媽，我愛你。小狗我愛你。爸爸很吃驚，剛一湊過來，樂樂說對爸爸說：爸爸，我愛你。開飯了，樂樂拿起筷子，大聲地說：米飯我愛你，青菜我愛你。該睡覺了，樂樂爬進溫暖的被窩兒，歡快地說：小床，我愛你，枕頭我愛你，小布熊我愛你。媽媽和爸爸，你看看我我看看你，突然一起說：我愛你。這就是我愛你的故事。

幼兒繪本故事教案 篇8

設計意圖：

選材自繪本《你好》，該繪本是關於朋友見面互相問好的過程，其中的角色是四個小動物，情節簡單，突出了交往這一社會性主題，而小班年齡段的幼兒正處在社會性發展技能習得與迅速成長的時期，學會如何與他人進行交往和互動是一項非常必要的技能，因此該教材非常適合小班年齡段的幼兒。

教學目標：

1、鼓勵幼兒觀察畫面，願意大膽地用自己的語言來表述畫面內容，在情境中說「你好」。

2、嘗試用不同的肢體動作和朋友打招呼，感受交往的快樂。

教學准備：

多媒體課件；

教學過程：

一、四位好朋友

利用多媒體逐個出示小河馬、小老鼠、小豬、小鱷魚形象，你認識誰呀？並向新朋友問好。

二、好朋友來問好

1、小豬來問好。

有一天，小河馬在公園里玩，它在玩什麼呀？

播放聲音「你好！」你們聽到了什麼？是誰在說「你好」呀？

出現小豬，兩個好朋友玩什麼呀？心情怎麼樣？

2、小老鼠來問好。

播放聲音「你好」，又有朋友來了！是誰呢？猜猜看。

出示「小老鼠」：是我呀，我們一起玩吧！

現在有幾個朋友了？數一數。三個好朋友會在一起玩什麼呢？

3、小鱷魚來問好。

播放聲音「你好」。這個聲音聽起來怎麼樣呢？

原來是誰呀？他是怎麼和朋友說「你好」的？朋友們喜歡嗎？

沒朋友和小鱷魚一起玩，它怎麼了？心情怎麼樣？怎麼樣才能讓朋友們願意和它一起玩呢？

最後小鱷魚是怎麼問好的呢？

4、教師完整講述故事，幫助幼兒鞏固故事內容。

三、游戲：你好你好

1、「你們和好朋友在一起的時候，是怎麼問好的呢？」

2、播放歌曲《你好》，引導幼兒互相問好。

D. 如何把繪本故事運用到生活中

繪本《花婆婆》的內容是這樣的：

有一個小女孩，跟爺爺住在海邊。爺爺常常講一些遠方發生的故事給她聽。小女孩對爺爺說：我長大以後，要像你一樣去很遠的地方旅行；我老的時候，也要像你一樣，住在海邊。爺爺說：很好，但是你要記得做一件讓世界變得更美麗的事。小女孩長大後，真的去很遠的地方旅行。有一年，她騎駱駝時，不小心摔傷了，她就到海邊住下來，每天看著日升日落，她覺得這個世界已經夠美了，還能做什麼讓世界變得更美麗的事呢？有一天，她撒在花園里的魯冰花開了，這種紫色、藍色、粉紅色的穗狀花朵，非常漂亮，她想，等身體比較好的時候，她要再多種一些。一天早上，她走到山坡上，發現那裡也開滿一大片的魯冰花，她心裡想：一定是蜜蜂、蝴蝶從我的花園里把種子帶到這里。這時候，她突然想到了一個好點子，她買了很多魯冰花的種子，每天出門就到處去撒種子，鄰居的小孩子常常跟在她後面，叫她「怪婆婆」。第二年春天，整個小鎮的教堂邊、教室邊、小路、海邊，都開滿了美麗的魯冰花，大家才知道，原來她是在撒花種子。從此以後,，大家就改口叫她「花婆婆」。後來，有很多小朋友常去聽她講故事，她講的是很遠的地方所發生的故事。有一次，一個小女孩對她說：我長大以後要像你一樣，去很遠很遠的地方旅行，我老的時候也要像你一樣住在海邊。她說：嗯！很好，但是你要記得做一件讓世界變得更美麗的事……

這是一本非常流行和著名的國際童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪並傳遞了對於「美好」、「美麗」的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了其一生，追尋和傳播美麗的愛的故事。

在當今紛繁復雜的世界中，在功名利祿的誘惑中，如果我們每個人都像花婆婆一樣存有一份「美麗的愛心」，努力「做一件讓世界變得更美麗的事」，花婆婆選擇種花，而我們可以選擇其他力所能及的事，無論事情大小，無論你做什麼，如幫助一位盲人過馬路，讓一個座位，愛護花草樹木，孝敬父母，善待朋友，拾金不昧，資助失學兒童，等等，那麼，我們這個世界就會充滿了愛、充滿了溫暖和感恩，「美麗將無處不在」！

這不就是把繪本故事運用到生活中了嗎

E. 如何利用繪本進行幼兒創意戲劇表演的探索具體有哪些好的做法

繪本是一種非常有趣的學習方式，因為它不同於其他純文字的故事，繪本顧名思義，它裡面會有繪畫，所以也更具有趣味性。而且孩子不僅僅是可以用來閱讀，還可以把它運用到幼兒創意戲劇的表演當中。

三、從繪本學習表演思路

繪本其實他也相當於一種小型的表演腳本，因為它是把一個章節的文字內容，通過畫面的方式來表達出來，而且還是彩色的，對孩子們來說，可以刺激他們的大腦發育，同時也是可以讓他們去思考，因為孩子在面對色彩豐富的畫面的時候，他們會積極思考，讓他們的大腦變得活躍起來。繪本他就像一個小的拍攝腳本，所以它也是可以從中學習到戲劇表演的一些思路，可以從中借鑒。繪本她也不僅僅是能夠給戲劇表演提供素材，也可以讓孩子從中學習。

F. 利用繪本進行幼兒創意戲劇表演的探索，具體應該怎麼做

繪本不僅可用於閱讀，還能運用到幼兒創意戲劇表演中，具有其他純文字故事所不具備的獨特優勢。繪本能激發幼兒創意表演的興趣；能為創意戲劇提供豐富的表演素材；能讓創意戲劇充滿創造性和想像力。在具體實施中，教師要精選繪本，為幼兒戲劇表演提供素材基礎；教師要注重引導，為幼兒戲劇表演搭建展示平台。

幼兒閱讀完精彩的繪本故事後，也很容易記住書名，一看到繪本封面或者裡面的某一頁，會不假思索地說出書名，這讓成人驚訝，卻客觀反映了孩子們對圖畫書的喜愛。興趣是最好的老師，正是由於繪本在語言、情節和角色設置上充分滿足了兒童身心發展的需要，符合兒童心理發展的特徵，因此極容易打動幼兒，讓幼兒不自覺地沉浸其中，實現幼兒與故事的身心交融，而在將身心投入到繪本故事的過程中，幼兒隨著故事情節的開展，其認知、社會情感等心理需要都得到了滿足，但由於此時尚處於興而未發的階段，即興趣已起，所感未盡，所以成人常常可以看到幼兒在讀完繪本之後歌之蹈之，這實質就是幼兒戲劇表演的開端。