Ⅰ 小學語文單元說明和教材分析（四年級上冊第二單元）
第二單元 閱讀策略——提問
一、教材和叢書分析
1.教材分析本單元是圍繞「提問」編排的閱讀策略單元，是繼三年級「預測」後的第二個閱讀策略單元。運用提問策略進行閱讀，有助於改變學生被動閱讀的狀態，培養積極思考的習慣，深入理解文章內容。編排本單元旨在教給學生提問方法，培養問題意識，提高閱讀能力。
圍繞提問策略，本單元編排了3篇精讀課文和1篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導學生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。每篇精讀課文都有不同的側重點，從不同角度引導學生學習提問的方法。其中，《一個豆莢里的五粒豆》引導學生針對課文局部和整體大膽提問。比如我們可能會提出以下問題：第五粒豌豆為什麼像「一個囚犯」？為什麼它長得卻很好?這個故事讓我們明白了什麼?把這些問題解答出來就是文章的主要內容。《夜間飛行的秘密》重在引導學生從多角度提問，擴大提問范圍，鼓勵學生思考從蝙蝠身上得到了什麼啟示，從而了解蝙蝠和雷達的關系，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣和勇於創新的精神。《呼風喚雨的世紀》則引導學生學習篩選對理解課文最有幫助的問題。略讀課文《蝴蝶的家》引導學生綜合運用提問策略進行提問，並嘗試解決問題。「語文園地」中的「交流平台」從態度、方法、習慣等方面對提問策略進行了總結；「日積月累」編排了與提問有關的古代名句，旨在通過背誦積累，引導學生進一步感受提問的意義。
本單元4篇文章體裁多樣，展現的內容也各不相同，有體現童真童趣的，有科技方面的，有對生活充滿思考和感悟的。《一個豆莢里的五粒豆》是安徒生寫的一篇童話故事，語言生動、優美、富有趣味。它講述了曾經一起生活在一個豆莢里的五粒豆、隨著豆莢裂開，紛紛各奔前程，對自己的經歷和遭遇沒有抱怨，都坦然接受，都認為自己很幸福。最後一粒因為無意中給生病的小女孩帶來了美好和希望，使自己的存在更有意義。這個故事反映了深刻的道理，比如每個人的選擇和經歷都是獨一無二的，都需要得到尊重。通過這篇文章教師還可以向學生傳遞這樣一種積極的觀點：如果你能夠給別人帶來美好和希望，那麼你的生活將更有意義。《夜間飛行的秘密》是一篇經典的科普小品文，講述了人們通過三次實驗，發現了蝙蝠能夠在黑夜裡避開障礙物的原理，根據這一原理發明了雷達，用在了飛機等飛行器上的故事。這篇文章構思巧妙，語言生動活潑，將科學知識通過生動的文字寫得趣味十足。《呼風喚雨的世紀》這篇文章語言精練，採用了對比的寫法，巧妙地展現了科技給人們的生活帶來的翻天覆地的變化，激發了學生熱愛科學的興趣。《蝴蝶的家》是一篇優美的散文，作者構思奇特，以問題和思考為線，以「『我』為雨天蝴蝶躲藏在哪裡而著急」的情感貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。
本單元安排了習作「小小『動物園』」，習作的重點是找出人物與動物的外貌、性格和愛好等特點的相似之處來寫作，讓學生掌握如何抓住人物特點進行人物描寫，即要抓住人物與動物最突出的相似特點，來突出人物的外貌、性格和愛好等特徵。寫作時比喻一定要恰當、並注意用詞要生動形象。
2.從書分析
與本單元教材配套的是「語文主題學習」叢書四年級上冊1《慧眼觀天下》中的「專題閱讀二——博學審問」和「整本書閱讀」兩個板塊，「專題閱讀二」共有15篇文章，即「範文閱讀」8篇文章、「組文閱讀」3篇文章、「自由閱讀」4篇文章。
這些文章，除把握主要內容外，還要結合單元目標要求，進行「提問」訓練。「範文閱讀」這一部分中的《蕎麥》《最有意義的生活》《蠕蟲的高級黏合劑》等8篇文章對應4篇課文，教師可以任選3~4篇文章，結合教材中的語文要素，進行語言建構和應用訓練。「組文閱讀」部分的3篇文章，可進行「提問」的綜合訓練，旨在強化學生運用閱讀策略的意識，通過閱讀實踐繼續檢測學生對「提問」策略的掌握情況；「自由閱讀」部分的4篇文章與課文契合度很高，可繼續訓練「提問」，採用「自由閱讀、簡單交流」的方式，藉助提問梳理文章主要內容。「整本書閱讀」採用「我伴你讀」的方式，培養學生堅持閱讀、有計劃閱讀的好習慣，繼續在「整本書閱讀」中練習「提問」的閱讀策略，老師根據學情及時給予幫助。這樣，通過多次有梯度的訓練，讓學生在實踐過程中不斷積累「提問」的經驗，切實將策略轉化為能力，成為閱讀的思考者。
二、單元教學目標
1.能正確認讀「蝙、蝠、喚、避」等48個生字，掌握多音字「系、雀」的讀音，會寫「豌、達、喚」等41個生字，積累「豌豆、雷達、呼風喚雨」等45個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。
2.閱讀時，學習從不同角度提出問題，能篩選出對理解課文有幫助的問題。
3.能自主運用提問策略進行閱讀，嘗試解決提出的問題，養成積極思考的習慣。
4.寫一個人，注意把印象最深的地方寫下來。
反思：掌握多音字，和生字新詞。提出多個問題，進行篩選對閱讀有幫助的問題，帶著問題去讀。寫人，寫出對他的深刻印象。