Ⅰ 如何朗讀繪本
如果你想讓聽眾更喜歡聽你朗讀繪本，除了每個字音都要「吐字歸音」交待明白之外，還可以在四個方面努力：故事感、親切感、趣味感、交流感。
【故事感的聲音】繪本配音的聲音彈性對比，要比一般配音誇張和豐富，換句話說就是，彈性對比可以多幾組，情感可以誇張一點，因為你不誇張，小朋友就「看」不到繪本中的世界，你只能通過聲音的誇張程度讓小朋友增加想像力。特別是孩子還不認識字的時候，錄音員的聲音演繹構成了孩子對這本書的想像。
【親切感的聲音】繪本面對的聽眾，無論是大人也好、孩子也好，都不喜歡批評、教訓的聲音，而喜歡親切的聲音。給孩子講繪本，是一件很快樂的事情，用舒服、親切的聲音講繪本故事，聽眾更愛聽，故事更有魅力。親切感的聲音一定是有微笑表情的聲 音：一定要微笑，這個微笑甚至可以誇張一點。
【趣味感的聲音】錄音員不能呆板、枯燥、毫無變化。既要懂得用不同聲線演繹出不同角色，又要懂得用「感受-態度-傳達」邏輯鏈，挖掘繪本里的潛台詞，並通過「潛台詞」豐富聲音的感情色彩和趣味感。繪本故事裡描述的每一句話和每一幅圖片，都有「潛台詞」，作為錄音員，你要有強大的感受力，通過你的人生經驗和閱歷，來感受繪 本中每一句話和每一幅圖的感情色彩與態度，然後再通過對應的聲音形式傳達出來，讓孩子習得對世界的認知。
【交流感的聲音】交流感來自於人物之間的關系，每個繪本都有很多角色，角色與角色之間是什麼關系？用你的聲音把角色之間的關系交代明白，並通過 3 點特徵鮮活人物的性格：內心的感情色彩、外在聲音形式、語氣特徵。
Ⅱ 語文繪本怎麼做
小學如何開展繪本教學
《義務教育語文課程標准》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。培養學生對閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，是小學語文教學的重要任務。而繪本恰恰符合學生思維特點，更能激發學生的閱讀興趣。
繪本就是以圖文並茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。而繪本教學，指教師利用繪本，在看圖畫、講故事的過程中完成自己設定的教學目標的過程。繪本教學中，我們曾經摸著石頭過河：利用繪本精簡的語言，進行識字訓練和朗讀訓練；像閱讀課那樣，開展字詞句段的訓練；不停追問，讓孩子們接受情感教育；像家長讀書給孩子聽那樣，純粹以朗讀者的身份出現，讀完故事就完事……這一系列的嘗試，我們發現，這樣的繪本教學不能很好地激發學生對繪本的閱讀興趣，反而讓有趣的繪本失去了原有的吸引力。……繪本教學該走一條什麼樣的路？在教育部組織的2017年小學語文班培訓中，聽取了周益民等教授關於繪本教學的講座，聽取了南京市北京東路小學吳靜老師的繪本教學《與謝爾大叔相遇》，聽取了南京匯文小學周晗老師的繪本教學《神奇的想像》……專家們的講座和名師們的課堂，既拓展著我的眼界，更沖擊著我的靈魂。作為語文老師，我開始閱讀繪本教學相關文章與專著，反思自己的繪本教學歷程，梳理著繪本教學的點點滴，並開展了繪本教學案例研究。我認為小學繪本教學可以從以下幾方面入手。
一、精心選擇繪本內容。
一個人一生中閱讀的書不超過2000本，在兒童時代和少年早期，必須細心選擇讀物。因此繪本教學，首先必須精心選擇繪本內容。法國著名文學史家保羅・亞哲爾認為應該選擇：忠實於藝術的書；可以解放兒童的心，使他們喜悅的書；能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書；承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書； 幫助孩子認識人性、人類心情的書；含有高尚道德的書。我認為在小學階段繪本選擇應該注意以下兩個方面。
1.以生為本，選擇適合學生的繪本。
一位專家說：「過去一般強調讓孩子讀有教育意義的書，而 『現代兒童閱讀』的方向，是快樂閱讀本位———只要是孩子們喜歡閱讀的健康讀物，都應該進入我們的視野……」繪本選擇當以學生為本，充分考慮小學各年段學生的閱讀興趣，以審美功能為主，娛樂、認知、教育功能並重，著眼於兒童的精神成長。挑選的方法是：從學生的立場、學生的眼光出發，設身處地思考學生的體驗、學生的思維和學生的收獲。
台灣教師葛琦霞執教的小學二年級的《立體化閱讀》，選擇了《大灰狼娶新娘》和《叩叩叩，是誰呀》這兩個繪本，非常符合二年級學生的年齡和心理特點，為學生所喜歡，所以課堂上學生讀得趣味盎然，效果特別好！
2.根據不同教學目標，選擇不同的繪本
繪本教學的內容，可以是一本書，也可以是幾本書，或是節選。在選擇繪本時，在以生為本的基礎上，還要根據本堂繪本教學課的教學目標進行選擇和取捨。如果確定了繪本教學的閱讀主題，我們就可以選擇圍繞這一內容主題一本或幾本書來引導學生閱讀，讓學生在閱讀同類主題的繪本中，學會審美、學會認知，並從中受到教育。如果確定了繪本教學的目標是認識繪本作者，就選擇同一作者的不同風格的作品，讓學生在閱讀中認識作者，喜歡作者，從而激發學生讀這個作者的其他書籍的興趣。如南京市北京東路小學吳靜教師，根據五年級學生的特點，執教了《與謝爾大叔相遇》，選擇了《閣樓上的光》片斷、《一隻會開槍的獅子》片斷、《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《愛心樹》，讓學生在閱讀中認識謝爾大叔，體會他的情感，體會他在繪本中表達的人生哲理……
二、巧妙設計課前交流
課前交流，是激發學生學習興趣的首要環節。好的課前交流，意味著繪本教學成功了一半。我認為課前交流可以這樣設計：
1.開門見山，運用精彩的繪本內容吸引學生
《與謝爾大叔相遇》，教師直接用《閣樓上的光》中的小詩《作業機》，吸引學生的眼球，讓學生交流想不想擁有「作業機」，為什麼？激發學生閱讀整本書的慾望。
2.趣味游戲，引發學生閱讀興趣
台灣教師葛琦霞在小學二年級的繪本閱讀教學《立體化閱讀》時，就恰當地運用了趣味游戲引入：孩子們，我們來做個游戲，看看誰的反應最快！老師說什麼，你們就就快速做什麼。游戲開始！看天花板、看地板、看穿紅色衣服的同學……這樣的游戲引入，為課中表演繪本作鋪墊。
在《挑戰作家》的繪本教學時，我運用了「挑戰老師（同學）」的游戲引入：今天，我們來做一個「挑戰老師」的游戲，老師說上句，你們對下句，如老師說『我是將軍』，你們就說『我是士兵』……師生游戲後，讓學生同桌游戲。為挑戰作家的繪本閱讀營造了良好的氣氛……
3．回憶生活，充分調動與繪本與相通的生活體驗
文學作品來源於生活，又高於生活。繪本內容大多與生活相關，教師可以從學生的生活生活體驗開始交流，讓學生在期待中迫不及待中走進繪本，讓繪本內容與自己的生活產生共鳴。葛琦霞老師在進行《大灰狼娶新娘》閱讀前，讓孩子們交流自己對新娘的認識，很自然地調動了學生的好奇心：大灰狼是怎麼娶新娘的？和生活中娶新娘有什麼不同？如果新娘很醜，娶不娶？
4. 創設情境，運用情境視頻或圖片激起閱讀興趣
繪本教學課前交流時，也可以創設情境，讓學生身臨其境，激起學生的閱讀興趣。我繪本教學《大腳丫跳芭蕾》時，就播放了芭蕾舞《小天鵝》的片斷視頻，讓學生觀察跳芭蕾舞對腳有什麼要求？如果擁有一雙大腳，能跳好芭蕾嗎？那大腳丫是怎麼跳芭蕾的？讓學生帶著好奇心走進繪本。
三、靈活運用教學策略
周益民教授在講座中提到，繪本教學有三大策略——猜測、圖象化、聯結。這讓我腦洞大開：這些策略怎麼用才用效？「師傅引進門，修行靠個人！」我在培訓中認真聽取繪本教學課，還用心分析每堂課中教學策略的運用，用心實踐，用心總結。
1.讓學生大膽猜測，培養想像能力
繪本教學中，運用最多的就是猜測！出現圖，讓學生猜文；出現圖文，讓學生猜人物、猜內容；閱讀前文，讓學生猜後文；閱讀繪本，讓學生猜想本還可以怎麼寫？猜猜作者為什麼這樣寫？猜猜畫家為什麼這樣畫？……猜測教學策略的運用時機，猜測的內容與方式，都需要精心設計。《立體化閱讀》教學時，葛老師讓學生猜猜大灰狼的新娘會是誰呀？在閱讀《小真的長頭發》時，讓學生猜小真的長頭發到底有多長？學生能想到的，跟作者想到的對比……
2.觀察圖畫，培養審美能力
繪本與其他文字閱讀材料不同的是——繪本圖文結合，非常生動。在進行繪本教學時，教師一定要引導學生觀察圖畫，讓學生將文字圖象化，培養學生的繪畫審美能力。如《挑戰大作家》教學時，我讓學生讀梅子涵的《男孩的童年》，既讓學生觀察圖畫，更讓學生想像生活中男孩子的狀態……學生讀著看著就笑了，在大腦中又描繪出一幅幅「男孩的童年」畫面來……
3.聯結生活，體驗豐富情感
繪本教學中引導學生聯系生活實際，讀出繪本的情感，體驗繪本的情感。讀《男孩子的童年》時，讓學生想像生活中的男生是怎麼樣的？梅子涵筆下的男孩子的那些事，是多麼有趣，多麼快樂，多麼真實、多麼幽默……然後讓學生說說自己童年的那些事！根據自己的生活經驗猜想女孩的童年趣事。學生不僅讀得有感情，說得也有感情
Ⅲ 繪本配音怎麼做
相信繪本故事一定是很多人童年最美好的回憶，有時候，我們的爸爸媽媽會在午飯後或者晚飯後，給我們讀一些睡前的繪本故事，伴隨著這些繪本故事，一起走進甜美的夢鄉。說起繪本故事，如今隨著科技的進步，關於繪本配音製作教程、如何製作繪本配音等等，很多電子的有聲書設定也逐漸湧出，今天我們也來聊一聊。
一、圖畫書的配音步驟有哪些
一、首先要配音，必須先准備一段小視頻消掉好的聲音
二、然後准備開始配音，准備好一段台詞需要在配音的過程中使用
三、打開配音網站(以酷音配音為例)，進入配音界面即可進行配音。
4.進入聲優界面，選擇和填寫一些簡單的內容即可。
五、填好正文後做一些基本設定，此時可看此單的預估價(因本次試稿未滿500字，且中長篇配音要求500字起配，故結算時依500字結算)。
6.此時可見預計7-8分鍾的傳遞時間，如需緊急補音怎麼辦？其實很簡單，你只要把極速送貨開關打開就可以了！
7.此時發貨時間會縮短，點一下馬上下單。選好自己的主播後，可以試聽幾個搶單主播的試音音頻，選擇自己喜歡的主播就可以根據自己的需要啦！
Ⅳ 幼兒繪本故事教案
活動目標：
1、通過活動幫助幼兒樹立主人翁精神，培養互助友愛精神。
2、知道"不是我的錯"是推卸責任的行為。
活動准備：
PPT
活動過程：
一、不肯承認錯的人。
1、如果你看到班中有個小朋友在旁邊哭，你會怎麼做？（幼兒回答）
2、我們班的孩子都非常的有愛心，可是呢，也有個別的孩子對別人很不關心，看到別人需要幫忙他也只是在旁邊看看，做錯了事情還不肯承認，你們說這樣的孩子我們喜歡嗎？
3、今天老師帶來了一本書，書裡面講了一個班級小朋友的故事，你們看看，覺得他們是怎麼樣的孩子？
二、感受故事。
1、認識封面（文、圖、譯）
2、聽故事，思考回答問題："故事裡發生了什麼事情？小朋友都是怎麼說的？怎麼做的？"
3、你覺得故事裡的孩子的態度好不好？
4、你覺得他們和那個哭的孩子真的沒關系嗎？
5、聽故事第二遍，請你們聽的時候想一想，如果你在這個班裡的話，你會怎麼做？
6、看後面的圖片：你看到了什麼？心裡有什麼感覺？
小結：世界、大自然和我們的班級都是一樣的，是我們大家的，我們要一起關心，一起努力，一起幫助，不能做一個推卸責任的、沒有責任心的人。
三、情景表演：我會怎麼做？
請班中一幼兒站在場地中間，假裝哭的樣子，請孩子一個一個過去，自由發揮表演。
反思：故事中的事情其實會每天都發生在我們身邊的，看了這個故事，讓我也有了很多的感觸，老師們每天在幼兒園引導幼兒要相互友愛，愛勞動等等，可是一到家，很多家長、長輩又立刻做反教育，我前幾天就親身經歷過班中2個奶奶當著孩子的面做反教育，其實，中國的很多教育的失敗很大一部分都要取決於環境的因素，所以呢，要想孩子身心健康，首先家長長輩要以身作則。
設計意圖：
《噓！保密》是中班繪本教材，故事以守住一個秘密為起點，點燃孩子的閱讀熱情。在繪本情景中孩子發現原來王冠就在國王的頭上，卻不能說出來，眼看國王不停地尋找，卻還要把答案藏在心裡這對年幼的孩子來說真是糾結，但就是以「守住秘密」為切入點開始了孩子最初的自我控制的培養。在繪本情景中，我根據中班孩子的年齡特點，以「探秘與保密」為活動體驗內容。創設了「猜密―保密」游戲體驗、「探密―保密」閱讀感受、「推測―想像」故事結尾等教學情境，支持和滿足孩子通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗。圍繞這一設計思路，我通過多種教學手段讓孩子感知繪本故事內容，理解「保密」的含義。在觀察、猜想、操作、講述的過程中學習繪本語言方位的表述。在繪本情景氛圍中體驗閱讀活動的樂趣。
活動目標：
1、感知繪本故事內容，理解「保密」的含義。
2、在游戲、觀察、猜想、講述的過程中學慣用「在誰的什麼地方」的句式准確表述方位。
3、體驗閱讀活動的快樂，激發閱讀興趣。
教學重點：掌握繪本方位句式的表述
教學難點：遵守規則，保守秘密
活動准備：
1、教具准備：繪本ppt、黑板、動物貼圖、背景音樂。
2、學具准備：操作材料每小組一份：繪本人手一份、繪本動物卡圖、王冠貼紙。活動過程：
一、游戲導入，激發興趣（引出保密話題，參與保密體驗）
1、講述游戲名稱《噓！保密》，你知道保密是什麼意思？你會保密嗎？
2、游戲體驗，保守秘密。
玩法：①一名幼兒背對同學蒙住眼睛，倒數5秒。
②5秒內，老師提供大象圖卡標注猜測方位。
③5秒後，該幼兒猜測方位，其他幼兒要保守秘密。
二、小組操作，表述方位 （通過猜一猜、貼一貼、說一說，感知體驗繪本方位表述的語言）
1、在繪本情景中營造尋找王冠的緊迫氛圍。（激發孩子的探秘興趣）
代表國王身份的王冠不見了，到底是誰把它給藏起來了？
2、小組討論，分享交流。（推測，猜想王冠的下落，大膽表達猜測的方位。為學習繪本語言做好鋪墊）
①調皮的動物可能把王冠藏在身體的哪個部位呢？請你來猜猜看！
②分小組動手貼一貼王冠所藏的方位，相互交流說一說方位。
③小組展示，說方位。（引導孩子用「可能在什麼動物的什麼方位」的句式表述方位）
3、出示國王尋找王冠的圖片，請你來說一說國王在什麼動物的什麼方位找王冠？和你猜的一樣嗎？
三、翻閱圖書，自主閱讀 （老師以「探密―保密」為激趣點，引導孩子感受圖書的作用，體
會通過閱讀獲取信息的樂趣）
1、再次在繪本情景中渲染尋找王冠的探秘氛圍，激發孩子自主閱讀的興趣。
國王的王冠到底在哪兒呢？我們一起看書找一找，找到王冠記得「噓！要保密！」
2、在自主閱讀的過程中
①關注幼兒的觀察能力――何時發現王冠就在國王的頭上（給出大拇指表示鼓勵）②關注幼兒自我控制的能力――發現王冠後能否保守秘密（做「噓」的動作示意保密）
3、回憶故事，鞏固繪本語言
你們看完了繪本故事，相信你們都在書里發現了秘密，知道王冠在哪兒吧？噓！先保密讓我來猜猜！
老師問――是在綠大象的下面嗎？
孩子提示――它不在綠大象的下面。
四、完整欣賞，感受繪本尋密、保密的閱讀樂趣
1、我們都發現了王冠的秘密，可是著急的國王到底有沒有找到自己的王冠呢？我們一起
來完整欣賞繪本吧！
2、在背景音樂中欣賞繪本
五、課後延伸：交流故事結尾
1、最後，國王能發現頭頂上的王冠嗎？
2、國王用什麼辦法能發現頭頂上的王冠呢？
小結：這本書里還藏著很多秘密，我們回去再一起找找吧！
活動目標：
1、仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊從不愛刷牙到愛刷牙的轉變過程。
2、知道牙齒的重要性，懂得要愛護牙齒，堅持每天刷牙。
活動准備：
繪本《小熊不刷牙》、PPT課件
活動過程：
一、觀察幻燈片，根據畫面猜測故事情節。
1、播放幻燈片，請幼兒仔細觀察封面和封底一圖，提問幼兒故事裡講了誰？猜猜這個故事會講些什麼？
2、播放幻燈片小熊跟「牙膏牙刷兵」決斗的一圖，提問幼兒發生了什麼事？小老鼠在幹嘛？從它們的決斗還有小老鼠醫生的出現來看，你覺得這只小熊它愛不愛刷牙？
3、引出繪本的名字，請幼兒大膽猜測小熊為什麼不刷牙？不刷牙之後會發生什麼事情？
4、播放幻燈片小熊躲在浴室里打開水龍頭的一圖，提問幼兒小熊在做什麼？猜猜它為什麼要這么做？
5、播放幻燈片晚上小熊睡覺的一圖，提問幼兒小熊怎麼了？小熊睡著了做了一個夢，猜猜小熊會夢見誰？夢里會發生什麼事情？
二、教師完整講述故事。
1、提問幼兒媽媽叫小熊刷牙後，小熊是怎麼說的？它又是怎麼做的？你覺得它這樣做對不對？
2、晚上小熊做夢，夢到自己的牙齒怎麼了？它一開始心情怎麼樣？
3、夢里，小熊遇到了誰？他們對小熊說了些什麼？
4、小熊聽了小動物們的話，回到家看到桌上那麼多好吃的東西，可是沒有牙齒它什麼也咬不動，他的心情怎麼樣？
5、聽了貓頭鷹的話，後來小熊怎麼樣了？爸爸媽媽是怎麼稱贊它的？
三、小結。
1、教師提問：小朋友們，你們說刷牙重不重要呀？聽了這個故事，你們有什麼打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友們要愛護自己的牙齒，堅持每天刷牙，這樣就不會長蛀牙，也不會疼，牙齒才會健健康康的。我們要從小養成愛刷牙的好習慣。
2、游戲：刷牙。
繪本中夾著一隻可愛的大牙刷，這是一個很好的道具，可以請個別幼兒上來用大牙刷表現刷牙的正確動作，其他幼兒可一起用手比劃。
四、延伸活動。
開展繪畫活動《我的牙刷》。
一、活動目標：
1、知道動物各有各的本領。
2、感受故事的有趣，願意跟老師猜猜、講講。
二、活動准備：
實物（蘋果）多媒體課件動物圖片
三、活動過程：
1、回憶經驗，激發興趣。
（老師出示實物蘋果）
（1）寶寶，這是什麼？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什麼味道的？
（2）蘋果長在哪裡呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果，數一數有幾個蘋果？
2、猜猜講講
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什麼？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎麼摘？（看PPT：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心裡會怎麼樣？
（3）瞧，又來了誰？（出示大象、長頸鹿圖片）它們能摘到蘋果嗎？大象會怎麼摘呢？（看PPT：大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果）長頸鹿的方法同上
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手裡拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎麼摘？
（看PPT：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）
（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現在鼠小弟心裡怎麼樣？（更加著急了）
3、動作模仿
（1）瞧，它在做什麼？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片後面。
它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的後面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什麼？想什麼？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀
（3）鼠小弟想了這么多的辦法，它摘到蘋果了嗎？那我們來幫它想想辦法：怎樣能摘到樹上的蘋果？
4、情境設疑咦，鼠小弟在哪裡？它摘到蘋果了嗎？它怎麼會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什麼本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀！）
5、完整欣賞故事
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
活動反思：
從實習到成為一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因為覺得這個繪本內容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是裡面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的。活動結束後，發現有好多值得反思的東西。
首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成願望的過程中感受鼠小弟的內心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中並沒有重點展開或是體現，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：「接下來又是誰來了？它是怎麼摘到蘋果的呢？」並沒有接著引導幼兒說：「鼠小弟心裡會怎麼想呢？（引導幼兒說「要是我也能……就好了」）」其實原本 教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。
其次，在活動過程中，沒有注重環節的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以後，我對後面的大象、長頸鹿和犀牛採用了連續出場的方式，但是由於不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。
最後要說的就是我的心態，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的「鼠小弟」形象一直都說成了「小老鼠」，活動開始後就有發現自己說錯了，但是已經沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。
總的來說，整個活動幼兒的表現還是比較活躍的，爭先恐後地回答問題並模仿著小動物的本領，最後海獅出場時我提問：「你們知道海獅有什麼本領么？」有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因為受了昨天活動中「小鼴鼠」的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：「海獅會在水裡面游泳，還是頂球呢。」這是因為他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以後的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。
活動目標：
1、初步理解故事內容，學慣用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀等。
2、能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想像，感受幽默有趣的情節。樂意和老師一起分享故事。
活動准備：
繪本書《好餓的小蛇》；課件；其他食物圖片（西瓜、梨等）
活動過程：
一、導入
今天老師給你們帶來了一個有趣的故事，我們一起來看故事。
二、看課件，講故事
1、封面上有誰？小蛇餓了，它會找什麼吃呢？
究竟小蛇會發生一件什麼有意思的事情？
2、出示蘋果，小蛇發現了什麼？誰能用好聽的話說說是怎樣的蘋果？小蛇會怎麼吃呢
3、吃下蘋果的小蛇的圖片，蘋果到哪兒去了呢？誰來指一指
4、翻開香蕉圖片，小蛇又要去吃東西了，發現了什麼？它會怎麼吃？
5、翻開吃下香蕉的小蛇圖片，香蕉到哪兒去了？像什麼？
6、師：小蛇還要去找吃的呢！這次小蛇吃了什麼？
7、出示三角形的飯團，原來小蛇吃了一個三角形的飯團。真是一條貪吃的小蛇
8、原來吃了一串紫色的葡萄。
9、出示菠蘿圖片。
10、出示一棵蘋果樹，小蛇會怎麼去吃呢？
11、翻開吃了大樹的小蛇圖片，小蛇到哪兒去了？
三、完整講述故事
這個好聽的故事就藏在這本圖畫書里，你知道這個故事叫什麼名字嗎？
完整看圖書講故事。老師講，幼兒大膽表演
四、游戲：
小朋友，你肚子餓的時候你會找什麼好吃的呢？我們也來學學小蛇，出去找東西吃吧！
老師帶領幼兒學小蛇扭啊扭的去找吃的東西，學小蛇「啊嗚」吃掉，說說自己的'肚子變成了什麼？
活動目標：
1、理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。
2、喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3、體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動准備：
1、歡慶音樂一段。
2、《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3、故事背景音樂一段。
4、漢字卡片：太陽——照；烏雲——遮；風——吹；高牆——擋；老鼠——打洞；貓——抓；
取長補短
活動過程：
1、導入：
（1）今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什麼事？
幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！
（2）_出示圖片：花轎
提問：什麼時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。
2、老鼠娶新娘
（1）美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環圖）她找到了太陽、雲、風、高牆、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什麼？
（2）美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個故事裡誰是最強的新郎呢？他有什麼本領？幼兒講到誰就出示子卡。
小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。
3、最強的你：
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什麼嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4、不強的你：
每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什麼嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！
5、朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。
小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。
一、教學內容：
小班閱讀活動，繪本故事《我愛你》。
二、教學目標：
1、教會幼兒會對親密的人或者朋友說|：我愛你。並體驗說這句話的時候帶給自己的一種愉悅感。
2、記住故事，能夠用多種方式表達自己對別人的愛。
三、教學准備：
玩具狗一件，有關繪本故事〈我愛你〉的課件。
四、教學過程：
律動組織活動，通過活動，發現孩子們現場的閃光點，教師愛撫地摸著孩子們的臉，說一句：我愛你，引出課題。
剛才我說了一句我愛你。想想看，還有誰說過我愛你呢？（我媽媽，爸爸）媽媽說這句話的時候你心裡感覺怎麼樣？（開心）。哦，原來啊，我們班小朋友的爸爸媽媽都深深地愛著我們。那你把我愛你說給別人聽過沒有？（說過）。今天，我們要認識一位新朋友，一位新朋友哦。瞧——出示課件。
他叫樂樂，他非常喜歡說我愛你。樂樂呀，是一個非常可愛的小男孩兒，他無論看到什麼，都會歡快地說我愛你，我愛你。小樂樂走在回家的路上，看見了小花，樂樂對小花說：小花，我愛你。樂樂繼續往前走，猜猜看，他還會對誰說我愛你呢？哦，猜不出來呀，那讓我們看看是什麼？一朵黃顏色的小花。樂樂對黃顏色的小花說，小花，我愛你。樂樂又繼續往前走，再來猜猜看，他又會對誰說我愛你呢？哦，那麼現在看看和你們猜得一樣不？哦，一棵大樹。樂樂對著大樹大聲說：大樹，我—愛—你。樂樂對小花，大樹，還有藍天上飄動的什麼？（白雲）對，樂樂會對白雲說什麼呢？（白雲，我愛你。）樂樂回到了哪兒？（家）誰在等著他？（小狗）教師出示玩具小狗，猜猜看，樂樂會對小狗說什麼呢？（小狗，我愛你）。哦，用好聽的聲音讓小狗聽見，叫著小狗的名字對小狗說我愛你，小狗會更開心的，試試著。哦，快看，小狗聽了可真開心啊。這么好聽的話，小狗想再聽一遍。再說一遍怎麼樣？哦，小狗真得很快樂，它高興得直甩尾巴。哇，原來，把我愛你說給別人聽，會讓別人很快樂，很高興。那我們也說說看怎麼樣？看著你身邊的夥伴，叫著他的名字，對著他說我愛你。哇，說得好動情呢。下來看看，還有你最愛的夥伴嗎？哇，好幸福啊，我也要試試。教師和小朋友互相擁抱並說我愛你。小二班的小朋友，我愛你們。師幼擁抱。把愛說給我，我會很開心很高興的，你們開心嗎？我還得到了一個大大的擁抱。瞧，把我愛你說給別人聽，自己會很高興，別人也會很高興，還能得到一個大大的擁抱，這感覺簡直太美好啦。
樂樂把玩累了的小狗送回了家。樂樂的肚子餓了。要開飯了，樂樂會說什麼呢？猜猜看？（米飯我愛你，青菜我愛你。）這么多好吃的，是媽媽給樂樂准備的，我們的媽媽呀，每天給我們做好多好多好吃的飯，還會為我們做很多很多的事情。你們知道嗎？（知道）來，閉上小眼睛想想媽媽笑眯眯的模樣。看你們也笑眯眯的樣子，原來想著媽媽笑眯眯的樣子就會是一件很幸福的事。媽媽為我們做了哪些事情呢？
瞧，老師遇到難題了，你們願意幫助我嗎？（願意）為什麼媽媽每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，還要為我們做這么多這么多的事情呢？有誰能告訴我？為什麼呀，因為媽媽愛著我們，深深得愛著我們。你們愛媽媽嗎？愛媽媽就要用好聽的聲音對媽媽說媽媽我愛你。讓我們沉浸在媽媽的愛裡面，聽一個溫暖的故事，一個我愛你的故事。
有一天，老師教了一句我愛你。老師說，愛是要說出來的。回家的路上，樂樂可忙壞了，小花我愛你，大樹我愛你，白雲，我愛你。回到家，樂樂一看到媽媽就大聲地喊：媽媽，我愛你。小狗我愛你。爸爸很吃驚，剛一湊過來，樂樂說對爸爸說：爸爸，我愛你。開飯了，樂樂拿起筷子，大聲地說：米飯我愛你，青菜我愛你。該睡覺了，樂樂爬進溫暖的被窩兒，歡快地說：小床，我愛你，枕頭我愛你，小布熊我愛你。媽媽和爸爸，你看看我我看看你，突然一起說：我愛你。這就是我愛你的故事。
設計意圖：
選材自繪本《你好》，該繪本是關於朋友見面互相問好的過程，其中的角色是四個小動物，情節簡單，突出了交往這一社會性主題，而小班年齡段的幼兒正處在社會性發展技能習得與迅速成長的時期，學會如何與他人進行交往和互動是一項非常必要的技能，因此該教材非常適合小班年齡段的幼兒。
教學目標：
1、鼓勵幼兒觀察畫面，願意大膽地用自己的語言來表述畫面內容，在情境中說「你好」。
2、嘗試用不同的肢體動作和朋友打招呼，感受交往的快樂。
教學准備：
多媒體課件；
教學過程：
一、四位好朋友
利用多媒體逐個出示小河馬、小老鼠、小豬、小鱷魚形象，你認識誰呀？並向新朋友問好。
二、好朋友來問好
1、小豬來問好。
有一天，小河馬在公園里玩，它在玩什麼呀？
播放聲音「你好！」你們聽到了什麼？是誰在說「你好」呀？
出現小豬，兩個好朋友玩什麼呀？心情怎麼樣？
2、小老鼠來問好。
播放聲音「你好」，又有朋友來了！是誰呢？猜猜看。
出示「小老鼠」：是我呀，我們一起玩吧！
現在有幾個朋友了？數一數。三個好朋友會在一起玩什麼呢？
3、小鱷魚來問好。
播放聲音「你好」。這個聲音聽起來怎麼樣呢？
原來是誰呀？他是怎麼和朋友說「你好」的？朋友們喜歡嗎？
沒朋友和小鱷魚一起玩，它怎麼了？心情怎麼樣？怎麼樣才能讓朋友們願意和它一起玩呢？
最後小鱷魚是怎麼問好的呢？
4、教師完整講述故事，幫助幼兒鞏固故事內容。
三、游戲：你好你好
1、「你們和好朋友在一起的時候，是怎麼問好的呢？」
2、播放歌曲《你好》，引導幼兒互相問好。
Ⅳ 有聲繪本怎麼錄制
1、
准備：下載一個有聲書軟體，這里以喜馬拉雅為例，下載完成後打開軟體進入——我的完成注冊；准備你要錄音內容的實體書或者文檔
2、
創建專輯：進入我的——個人中心，選擇——我的作品，點擊添加創建專輯，根據你要錄制的內容依次完成添加封面（我的經驗是使用錄制內容實體書的封面照片），標題（一般是你錄制內容的名稱），分類，標簽（標簽要選擇的准確詳細，能多選的盡量多選），簡介（如果你想讓更多的人聽到你的有聲書，那麼簡介值得好好斟酌一下，可以簡短概況書的內容、讀這本能給讀者帶來的收獲等，最好也要註明更新的頻率和時間這樣能更好的鎖定讀者。）
3、
進行錄制：返回個人中心，點擊我要錄音，進入錄制界面，錄制頁面可以選擇音效、配樂等豐富你錄制的內容，錄音結束後你可以對自己錄制的內容試聽，對於不滿意的地方可以進行剪裁。
4、
完成並上傳：待內容修改至滿意後點擊保存進入上傳界面，在上傳界面你需要為小節的內容填寫小標題，如果你錄制的是一本書，章節的目錄標題就是小標題很好的選擇，簡介是選填內容可以為你增加搜索到的幾率，如果你有多個專輯一定不要忘了選擇本次的錄音屬於哪個專輯。最後點擊上傳聲音，等待審核通過之後，你的有聲書就可以被其他人聽到了。