A. 如何鍛煉孩子的故事復述能力
*如何鍛煉孩子的故事復述能力
孩子遇到問題難以解決，就會尋求大人幫助。讀完《爺爺一定有辦法》，父母大多感同身受，故事中爺爺用智慧正是父母需要的智慧。
繪本情節設計特別巧妙，故事展開的過程像觀看了一場魔術，尤其是小毯子最終變成紐扣的情節，真是爺爺靈感的巔峰。文尾呼應了開頭，形成閉環。而且，如果仔細觀察，驚喜隨時都可能跳出來。比如，約瑟生活的小鎮是什麼樣子，為什麼女人們都披著頭巾，男人們都戴著很有特色的帽子，約瑟的父親是做什麼的……雖然文中沒有明示，但是都通過繪畫表現了出來。最值得一提的是，每一頁圖畫底部都有玄機——在約瑟家的地板下面，住著小老鼠一家，他們快樂地生活，堪稱約瑟一家的鏡像。比如，小老鼠一家將約瑟做衣服的下腳料從地板的縫隙中拽出，也為一家人做了衣服。
在親子共讀《爺爺一定有辦法》時，父母可以通過三個方法，幫助孩子做故事復述和細節觀察訓練。
1 首先是復述故事。對於孩子來說，復述是值得花時間去練習的一項重要能力。
2 其次是帶著孩子一起做「親子手工」。父母可以和孩子一起找小時候的舊衣物，進行改造。
3 最後是叫孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺一起開一個懷舊故事會。在故事會上，老人講一件印象深刻的事情，如小時候物品、衣服多次重復利用的經歷。
B. 如何提升孩子講故事的能力呢
如何培養寶寶講故事的能力？ 思維能力培養從娃娃抓起
1、選擇故事。
2、在給孩子講故事的時候
3、建議一個故事分時間來講
4、給寶寶時直接的提示
5、給孩子足夠的鼓勵和誇獎
6、建議家長們讓寶寶自己來想像故事的結尾
7、和寶寶一起來對故事的結尾進行新的創造
8、通過以上的方法後，寶寶會講故事的能力就出現了
步驟閱讀
方法/步驟
1
選擇故事。媽媽爸爸們在給孩子講故事的時候，記得，一定要選擇那種能吸引寶寶的教育意義比較深遠的故事。不建議那種無營養的，帶有恐怖恐嚇色彩的故事。好故事多涉及到小動物們的互助友愛，小朋友們間的友誼關系等。
2
在給孩子講故事的時候，記得，你可以一邊講，然後故意停一下，然後問孩子，寶寶，你覺得下面會怎麼發展呢。例如，講小紅帽，講到外婆被狼吃了後，問寶寶小紅狼要怎麼解決呢。這個時候，寶寶的好奇心和想像力也會被調起參與到故事中去
3
建議一個故事，不要一直講一直講，而是需要分時間來講。一個月同一個故事講一次，就可以了。這樣讓寶寶有一個記憶回憶和消化的過程。當你第二次講的時候，就故意停下一段，讓寶寶自己來復述。這樣做不僅能鍛煉寶寶的記憶力，而且讓寶寶對故事的理解力更好。
4
當寶寶在講以前聽過的故事的時候，有卡住的情況的話，家長不要著急給孩子提示，而是讓寶寶想一下，下面到底是如何的，這樣，寶寶在思考的時候，其實就是加強故事過程的時候。當寶寶實在想不出來，你就要給寶寶時直接的提示，讓寶寶能接下去。
5
一個故事讓寶寶記住，並能講完後，這個時候，家長其實是開心的，在這種情況下，家長要給孩子足夠的鼓勵和誇獎。但是，這種單調重復的一個故事，並不能證明寶寶就會講其他的故事，所以，家長還需要做下面的工作。
6
當寶寶有能力掌握以上後，家長就要開始新的工作了，這個時候，建議家長們在講新故事的時候，故意把故事的結尾保留，讓寶寶自己來想像故事的結尾，這種情況是十分合理的，而且是適合讓寶寶創造的一種方法和方式。
7
你可以和寶寶一起來對故事的結尾進行新的創造，也可以對故事的結尾進行新的改變。畢竟以前的故事，有些故事的結尾並不盡如人滿意。所以，讓寶寶改成他自己滿意的結尾是非常好的。這樣，寶寶就擁有了改編故事的能力。
8
通過以上的方法後，寶寶會講故事的能力就出現了。這個時候，你拿出一個新故事，讓寶寶自己先朗讀後，然後再講給你聽，聽完了原來的故事，你就要引導孩子進行改編了。這樣，寶寶雙重參與度的情況下，就會成為一個會講故事的高手哦。
C. 如何教小朋友講故事
一般教2歲孩子講故事，總是邊讓孩子看畫，邊給他講，而且還要用手指著畫面上的人和物。教3—4歲的孩子講故事，可以看著畫書講，也可以不用畫書。即使是家長口述，他也山拍返十分感興趣。給孩子選擇讓他們重賀岩述故事，除要注意文學性外，還要注意語言的生動、簡練，以及部分的重復。這樣的故事，能引起孩子學習講述的興趣，也容易掌握。
D. 如何培養小孩講故事
選擇故事。媽媽爸爸們在給孩子講故事的時候，記得，一定要選擇那種能吸引寶寶的教育意義比較深遠的故事。不建議那種無營養的，帶有恐怖恐嚇色彩的故事。好故事多涉及到小動物們的互助友愛，小朋友們間的友誼關系等。 在給孩子講故事的時候，記得，你可以一邊講，然後故意停一下，然後問孩子，寶寶，你覺得下面會怎麼發展呢。例如，講小紅帽，講到外婆被狼吃了後，問寶寶小紅狼要怎麼解決呢。這個時候，寶寶的好奇心和想像力也會被調起參與到故事中去。 建議一個故事，不要一直講一直講，而是需要分時間來講。一個月同一個故事講一次，就可以了。這樣讓寶寶有一個記憶回憶和消化的過程。當你第二次講的時候，就故意停下一段，讓寶寶自己來復述。這樣做不僅能鍛煉寶寶的記憶力，而且讓寶寶對故事的理解力更好。
E. 說說看如何鍛煉孩子講故事的能力
要鼓勵和引導孩子講故事。比如孩子畫畫以後讓孩子描述出她畫了什麼內容，這在同時也鼓勵了孩子畫有內容的畫。放學或者參加某項活動回來了鼓勵孩子說出她的經歷。
F. 如何提高孩子講故事的能力
聽故事和講故事同樣重要。因為聽故事是一個信息輸入的過程，而講故事卻是一個把輸入如漏轉化為輸出的過程，在講故事的過程中孩子就會把這些知識內化成自己的東西，並且鍛煉了語言表達能力和邏輯思維。
但有些家長表示:我們給孩子講故事的時候他啥都明白，但是你讓他講的時候他卻講不出來了，怎麼辦？
孩子講不出來的原因就是他掌握的這些信息都是碎片化的，這讓他根本不知道從哪裡開始講更合適？怎麼講？所以，在幫助孩子講故事的時候我們可以這么做:
1. 讓孩子給故事添加細節
我們給孩子講完一個故事以後，就可以讓他復述一遍。孩子在講的過程中肯定有回憶不起來的地方，我們可以問一些細節，來引導孩子回憶，甚至可以和孩子一起給故事添加新細節。
比如我們給孩子講《三隻小豬》這個故事的時候，就可以適當增加一些挑戰，比如問問孩子:你剛才說大灰狼惡狠狠地對著小豬，那這只大灰狼是不是呲著牙呢？
孩子可能會說：不知道,剛才故事裡面沒有說。
我們就可以繼續引導：那你認為呢？
同時張牙舞爪地給孩子模仿一下大灰狼的動作。通過這樣的引導，孩子下次再去講這個故事的時候，可能就會把你這段描述加進去了。
你看，通過問細節，可以在孩子復述故事的過程當中去鍛煉他的創造能力。那當孩子在編故事的時候，我們也可以通過提問細節的方式，來幫助他擴充想像。這樣的提問既鍛煉了孩子對細節的抓取能力，也會讓他講出來的故事更加生動有趣。
2. 利用線索幫孩子把思路引回主線
在孩子復述故事的時候，記憶零散或者記串情節是常有的事情，所以除了問細節以外，家長還可以問一些線索性的問題，可以幫助孩子更好地回憶故事的主線內容。那什麼是線索性問題？
比如一個故事裡面常常包含大量的因果關系結構，也就是只要記住情節A，就能推斷出情節B了。
所以我們可以給孩子一個原因線索，比如：第一隻小豬做了一個草房子，當大灰狼來了，「呼」地吹了清掘 一口氣以後，小豬的房子怎麼樣啦？
或者我們也可以說一些結果，讓孩子反推原因，比如：第三隻小豬的房子吹不倒，你知道是為什答橡核么嗎？
通過提問線索的問題，不但能幫助孩子回憶故事內容，還能鍛煉他對因果關系的邏輯推導能力。
學學育兒知識，讓我們成為更懂孩子的父母。
G. 如何培養孩子講故事的能力
我覺得首先應該先給孩子培養一些聽故事的能力，因為故事書里的語言有的時候確實很優美，還在融目染的都會記下，這些話讓他在給別人講故事的時候，自然而然就會添加到自己的故事裡
H. 家長如何培養中班幼兒講故事能力
講故事和復述故事是一個急不來的技能，它需要一定的基礎，就好比如孩子還沒有學會走路，怎麼就能讓TA學習跑步呢！
語言的發展，說白了就是詞彙量的積累，當孩子積累的詞彙量越來越多時，就能從短句開始變成一個個長句了。
2
教孩子講故事，也不是件高不可攀的事情。只要選擇的故事適合孩子的年齡特點 ，教的方法得當，孩子就能學會的。
生活中，我是這樣培養小鬆口語表達的完整性、連貫性的。
首先，從最簡單的問句開始。通過提問的方式，讓孩子從原本說的短句變成一個長句。
小松3歲的時候，對挖機情有獨鍾，去哪都會帶上一個挖機玩具。一年下來，家裡大大小小、各種顏色的挖機已經有一大箱了。
於是，我就從挖機的主題進行介入，一天，在他玩挖機的時候，拍了好幾張照片。
我：你來看看這個照片中的人是誰？
小松：我啊。
我：你在做什麼？
小松：我在玩挖機。
我：你為什麼喜歡玩挖機呢？
小松：因為它們都是我的朋友。
接著，我就把小松的答案串聯起來變成一個短句，復述給他聽：「小松在玩挖機，挖機都是小松的好朋友。」
建議：
最開始用問句引導的時候，一次不超過三個問句，而且要講究一個技巧，設計的答句是從短到長。
然後，家長先將這三個問句的答案完整串聯起來，復述給孩子聽，孩子在聽的過程中，會慢慢發現，原來這些問題是可以用一句話連起來的。
然後，讓孩子把一句簡單的話，說得更准確、更生動。學會用多句話來表達一個更復雜的意思，能夠講述一件事情的前因後果。
等孩子的語言表達能力發展的較好的時候，可以有意的引導孩子將一句簡單的話，加上一些形容詞、動詞、名詞等把這句話描述得更加生動些。就好比小學生練習寫作文一樣的道理。
小松：去打球
我：你可以給我一個去打球的理由嗎？
小松：因為今天是周末，所以爸爸有空陪我，我最喜歡和爸爸一起打球了。
建議：
生活中，與孩子對話或講述一件事情時，家長可以多用一些關聯詞、因果關系、承上啟下的詞，讓一段話形成一個整體，建立一種邏輯關系。給到孩子一個示範的作用。
最後，讓孩子連貫地表述一個話題或講述身邊發生的事情。
等孩子能夠流暢、完整、生動的表達一件事情時，就可以開始練習講身邊發生的故事了，可以先從家中其他人的生活事件或是幼兒園生活發生的事情開始進行練習。
例如，
我：你能和爸爸分享一下，你今天都做了哪些有趣的事情嗎？
我在問這句話的時候，其實就是有意地讓他把「如何有趣」講得生動一點。
小松：在幼兒園的時候，李老師帶我們玩了「老鷹抓小雞」的游戲，老師是保護我們的雞媽媽，老鷹抓不到我們。下次我想和爸爸媽媽一起玩這個游戲····
建議 ：
可以自創繪本或自創順序圖卡，使用一些實際的照片進行訓練，這樣可以加深孩子的印象，產生更強大的動機。同時，更重要的是利用這樣的方式，讓孩子對家人產生關注。
因為講的多，就會越講越好，表達能力才會越來越好。這就是孩子在完整地講述故事之前要建立的基礎。
3
讓孩子學會完整地講述繪本故事，就回到了本篇文章的正題上來了，那麼到底給如何培養呢？
（1）讓孩子多聽、反復地聽
孩子願意去聽去看，他才能好好地說。我們可以先建立固定的繪本時間，選擇繪孩子感興趣的繪本。
建議 ：
學齡前的孩子，讓他完整講述故事的一個關鍵，就是讓孩子反復地聽同一個故事，連續幾天聽一個故事或一次連續聽兩遍以上，而且一定是要聽故事的原文。
家長在講故事的時候，不要加上自己的一些解釋性的語言去破壞整個故事的完整性，或者直接讓孩子聽音頻。他聽了很多遍之後，就能完整地記住這個故事，就可以把這個故事說出來了。
孩子聽父母講的時候會明顯表現的更為專注，更為認真，也更為活躍。而且在父母講故事的同時孩子可以無拘無束的展開聯想，隨時提出問題，父母解讀的過程更是孩子加強認知的過程。
（2）結合插畫，嘗試用自己的話完整地講述故事
兒童故事裡面都配有與故事情節有關的插畫，我們可以用提問的方式來引導孩子觀察圖片，講述畫面內容。
一開始只要孩子能夠清楚的講述故事中的人物、環境、主要情節，然後再讓孩子完整地講述出來，最後還可以引導孩子展開自己的想像，創編後續。
建議：
有些孩子想像力比較豐富，思維很開闊，語言表達能力較強。看著繪本上的插畫，善於自己創編一個新的故事，孩子如果有這樣的行為，家長只需認真做好一個聽眾即可。如果孩子能夠做到思路清晰，表達流暢，那是非常棒的，應該及時肯定和鼓勵。
千萬不要打斷孩子，也不要糾正孩子，在孩子需要幫忙的時候，做適當的提醒。
（3）表演故事
讓孩子記憶故事的情景，不用死記硬背，還有一個很好的方法，就是和孩子讀完故事後，給孩子留足消化的空間，最後來個小劇場演繹起來，分角色扮演故事中的各類人物，由孩子安排情節，把故事演「好」允許孩子的創造性發揮，即便你覺得天馬行空或不可理喻也沒有關系。
教孩子講故事（重述故事）是有一個過程的。由記住故事的名字、故事中的角色、主要情節到部分對話、敘述，直到會獨立完整地講出來，這個過程，需要家長一點一點地幫助和引導。
既不要教孩子機械地背，也不要滿足於孩子只講出個大概，因為這兩種做法都不利於提高孩子的語言和智力水平。
孩子講故事與原故事有出入時，不必擔憂不必煩惱，故事本來就是人編的，每個人講的都不一樣，鼓勵孩子創造性的發揮，把自己融入甚至加入故事中去，充分發揮孩子的主動性，讓他的個性表現的淋漓盡致！