❶ 寓言寫作文體
特點：
(1)寓言的篇幅一般比較短小，語言精闢簡練，結構簡單卻極富表現力。
(2)鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。主題思想大多藉此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情節的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。
(4)常用手法：比喻、誇張、象徵、擬人等。
(5)「寓」是「寄託」的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事裡，讓人從中領悟到一定的道理。
(1)藉助故事說明道理的文體包括哪些擴展閱讀
一、童話與寓言的比較
相同點
童話和寓言有很多相似之處：它們的故事都是假託的、創造的、幻想的，都可以採用各種生物或非生物來充當故事的角色，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法，也都富有教育意義。
不同點
1、篇幅大小
童話情節比寓言更豐富、更多變化，更生動有趣，結構也更復雜，所以它的篇幅較長，長篇可達數萬字，短小者一般也一二千字；而寓言的篇幅一般較為短小，結構單純，語言樸素，幻想的程度也較輕。
2、寫作對象
童話的結構比較曲折，能細致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。童話是兒童文學的重要體裁，它描寫的內容，表現的生活，都照顧到兒童的知識范圍和心理特點，所運用的語言也易為兒童接受。
3、表現重點
寓言著力表現內含的諷喻和教訓，重在思想，有的寓言在開頭或結尾就直截了當地說出了告誡的意思。而童話則重在刻畫形象，教訓意味不那麼強，教育意義往往寓於整個故事之中，不直接點出來，科學童話則重在知識的傳播。
4、情節結構
寓言的故事比較簡單，一般沒有完整的故事情節，也不要求塑造性格鮮明的擬人化形象。童話在故事情節的安排和人物形象的塑造上則有較高的要求。
5、幻想法則
童話的幻想必須以現實生活為基礎，與現實的結合也必須和諧、自然，使事物按照自然的規律發展。而寓言則不那麼嚴格，如《狐狸和葡萄》中的狐狸，垂涎於葡萄，改變了原來食肉的習性。這個寓言賦予了狐狸「人」性，卻違犯了狐狸的「物」性，這在童話中是不可以的。
二、寓言故事
揠苗助長、守株待兔。
1、揠苗助長
有個擔憂他的禾苗長不高而把禾苗往上拔的宋國人，一天下來十分疲勞但很滿足，回到家對他的家人說：「可把我累壞了，我幫助禾苗長高了！」他兒子聽說後急忙到地里去看苗（的情況），然而苗都枯萎了。
天下不希望自己禾苗長得快一些的人很少啊！以為禾苗長大沒有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的人，就像這個拔苗助長的人，不但沒有好處，反而害了它。
2、守株待兔
相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日落而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍飢挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什麼都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。奇跡終於發生了。
深秋的一天，他正在田裡耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然， 有一隻兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。當天，他美美地飽餐了一頓。 從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。
參考資料來源：網路—寓言
如何寫好高考寓言作文呢？我們應從把握其文體特徵入手。寓言是以假想的故事或通過對事物擬人化的描寫，來說明某種道理，以達到教育和諷刺目的的一種文體。因而，寫寓言一定要把握其體裁特徵：編生動的故事，設誘人的情節，表現有教育意義的主題或深刻的道理。因為寓言的主人公既可是人，也可是物，所以寫作時要藉助誇張、擬人、對比、比喻等修辭手法，藉此喻彼、借遠喻近、借古諷今、以小見大，像《愚公移山》《鄭人買履》《伊索寓言》那樣，力求有故事，多趣味，見道理。
選文1
「十」的五天經歷
前言：宋體字「十」不論正看、側看還是顛倒看都端端正正的。但它卻不甘於此，決心尋找新的生活位置，即使是身心俱變，只要能體現更大的人生價值就行，於是就有了五天的經歷……
寓言是一種諷喻或寄託的故事，是一種形象與寓意相結合的文學體裁。
優秀的寓言故事裡有著豐厚的思想容量，蘊涵著深刻的人生哲理，需要學生們去領悟言外之意、品評味外之味。在寓言王國里，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一種動物，它們是人格化了的逗人地，就是人的言行舉止也大多顯得怪誕奇異，這些都能使學生難以忘懷。
小學語文教材中精選了不少文質兼美的寓言故事，那麼，小學寓言故事教學應注意哪些問題呢看一、指導疏通文意，把握故事內容小學階段有不少寓言故事課文，比如《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理。教學時，首先，讓學生了解這則寓言講了一個什麼故事，弄清故事的情節，也就是故事的發生、發展和結果。
那麼，如何使學生弄清故事情節，把握故事內容呢看指導學生通過查字典或聯繫上下文的方法理解字詞。比方說《亡羊補牢》一文中逗亡地和逗牢地的意思，這兩個字所表達的意思和現代漢語有所不同，因此，教學中面對三年級的孩子要指導他們學會理解重點字詞的意思，還理解逗後悔地逗接受地這兩個詞意，引導學生讀書討論，想想從逗後悔地一詞你了解到了什麼看從逗接受地一詞明白了什麼看加強朗讀指導，啟發學生把故事中表達的意思讀出來。
如學習逗亡羊補牢地時，可以使用分角色朗讀對話部分的方法，讓學生體會鄰居對養羊人的關心和養羊人對丟羊這件事的態度。二、結合生活實際，體會蘊涵道理小學語文課本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百個字，但是幾乎每一則寓言，都有一個生動有趣、情節富於變化的故事，同時語言精練簡潔易於朗讀，這樣的故事深受小學生的喜愛，從而激發了他們閱讀的興趣。
寓言故事往往通過一個個生動有趣的小故事形象地反映人們精神生活的方方面面，蘊涵著深刻的哲理，就像慈愛聰明的長者，總是語重心長地告訴人們一些生活道理和人生哲理。由於小學生形象思維較強，理解能力較差，缺乏感性經驗，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的難度，所以在寓言故事教學中，我們可以創設故事情境並讓學生帶著問題初讀課文，在閱讀寓言故事的過程中，培養學生的理解能力和提取信息的能力，養成良好的閱讀習慣。
例如：在學習寓言故事時，一定要讓學生聯系生活實際，說說身邊以及在電視、電影或讀過的故事裡所知道的類似的人。比方說：學習了《亡羊補牢》可以讓學生說說生活中你有沒有犯過和養羊人一樣的錯誤看如果你是養羊人你會怎麼做看還有學習了《南轅北轍》可以談一談這個人錯在哪裡看你想對這個楚國人說些什麼看學習了寓言故事你收獲了些什麼看讓學生在閱讀課文中通過理解、提取、分析、概括信息找出問題的答案。
這樣學生在閱讀中揭示和理解了寓意，同時理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。三、捕捉編者意圖，了解寓言特點寓言故事是文學體裁的一種，在漢語言文學中佔有一席之地。
那麼編者在小學語文中選編寓言的目的是什麼呢看我們學習寓言哪些特點呢看首先，從形式上看，寓言故事的特徵：一是語言精練簡潔，概括性極強，極富表現力；二是篇幅短小精悍，結構嚴謹，是敘事性文學作品中最簡短的一種。寓言故事雖然篇幅短小，但卻是一個充滿機智、幽默、滑稽、膽識和豐富想像力的世界，它對自然界的動物、植物賦予了人類豐富的思想情感和基本的善惡觀，蘊涵著深刻的哲理。
由於要在短小的故事中蘊涵豐富深刻的哲理，把諷刺對象的本質充分地揭示出來，讓人們在嘲笑故事丑角荒誕可笑的行為之餘，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的語言既要精煉概括，極富表現力，又要幽默、風趣。此外，在長期的發展過程中寓言故事很好地吸收了象徵、誇張、擬人等藝術表現手法，增添了更加豐富的文學色彩，使寓言故事的情節更具曲折性和趣味性。
寓言故事憑借形象誇張的形象、生動有趣的故事情節和豐富深刻的哲理性、教育性贏得了兒童的喜愛，也成為小學語文教材中的重要文學體裁，為學生的寫作起到了很好的鋪墊作用。其次，要注意教給孩子學會區別寓言和童話，他們既有相似之處又有很大的區別。
童話是一種富有幻想色彩的故事。有幻想才有童話，它以少年兒童認識、理解的人或事物為描寫對象，通過豐富的想像、誇張的手法來塑造形象。
童話有詩一般優美的意境和語言，能給人以美的享受。四、注重拓展延伸，增加文化積累（一）推薦寓言故事書教師要給學生推薦一些寓言作品，讓學生大量閱讀中外寓言故事，如：《伊索寓言》、《中國古代寓言》、《中外寓言名著故事精品》以及相關的成語故事、歷史故事等有關書籍，並向學生提出每人每周不少於兩篇故事的閱讀要求。
從而使學生對寓言這一體裁文章有更深一層次的了解，拓展他們的視野，擴大他們的閱讀量。學生逐漸從被動讀書轉變為主動讀書，對語文學習起了推動、促進的作用。
（二）組織寓言故事會老師在學生大量閱讀中外寓言故事的基礎上，趁熱打鐵、組織寓言故事會，用不同的形式詮釋自己對寓言故事的理解，形式可以多種多樣，可以是改編後的相聲、小品、課本劇等等。
怎麼寫高考寓言故事作文？我們應從把握其文體特徵入手。
寓言是以假想的故事或通過對事物擬人化的描寫，來說明某種道理，以達到教育和諷刺目的的一種文體。因而，寫寓言一定要把握其體裁特徵：編生動的故事，設誘人的情節，表現有教育意義的主題或深刻的道理。
因為寓言的主人公既可是人，也可是物，所以寫作時要藉助誇張、擬人、對比、比喻等修辭手法，藉此喻彼、借遠喻近、借古諷今、以小見大，像《愚公移山》《鄭人買履》《伊索寓言》那樣，力求有故事，多趣味，見道理。 選文1 「十」的五天經歷 前言：宋體字「十」不論正看、側看還是顛倒看都端端正正的。
但它卻不甘於此，決心尋找新的生活位置，即使是身心俱變，只要能體現更大的人生價值就行，於是就有了五天的經歷…… 第一天——只想上爬 「欲體現偉大價值，就要高人一等。」「十」這樣想著，便開始了它第一天的行程。
它先來到「又」的頭上成為了「支」。「『支持』『支援』，這個『支』沒什麼意思。」
它不屑於待在「又」上，便找到了「口」，爬上去，一下子成了「古」。「『古』有什麼好？『古舊』『古板』——過時了的，一點也不新潮，我還是走吧……」 第二天——委身低下 吸取頭一天的教訓，「十」委下身來，想找個低下的位置。
它來到「曰」下成為「早」，卻覺得「早」也不夠完好，雖有「清早、早晨」之義，但仍不免有「古」那「早先、過去」之味。於是它又來到「ノ」下，立即成為身價百倍的「千」。
這回它樂了：原來委身低下也並非不好！ 第三天——敢於當先 「上下位置都體驗了，前邊怎麼樣？」勇於嘗試的「十」又開始了它的人生探索：它找到了「辦」和「尃」。「兄弟，我當你們的前鋒如何？」「那當然好了。」
它們異口同聲地說。於是它成了「協」和「博」。
「『協作』就能『廣博』，達到『博大』，當先鋒還真不錯；明天再做後衛試試。」「十」想。
第四天——處在後邊 這一天「十」走了很長時間，也沒有找到適合自己做其後衛的字。接近中午時，它又遇到了「口」。
「怎麼又是你？前天我爬到你頭上成了『古董』並不好。」「你可以跟在我身後啊，當個映襯紅花的綠『葉』不是很好嗎？」「是嘛，那我就試試做個『葉』。」
可成為「葉」後它仍心有不甘：「老是跟在別人後邊，總沒有處於中心好吧！」 第五天——甘心居中 「十」悄悄地離開「口」，想找個居中心的位置，直到黃昏時它才再次遇到「口」。「口」知道它的心思，就說：「來吧，不願在身後，就走進我的心中，成為『田園』的『田』也能體現自身的價值啊！」「好！那就讓我成為『田園』的一部分吧！」說著「十」進了「口」中。
後記：「十」進入「口」中便再也沒有出來。因為這五天的經歷讓它悟出了這樣一個道理：不論處於怎樣的位置，只有努力耕耘的人，其生命的綠樹才能綻放出有價值的紅花。
（本文依據話題「位置與價值」而作） [點評] 本篇寓言的顯著特點是：處處創新見匠心。 一、作者藉助「十」字五天尋找的不同位置來體現不同價值的描述，很好地表現出「位置不同，價值也不同」的主題。
二、文章的「前言」提攝下文，「後記」點睛明旨，中間的五個小標題既體現著人物行為時間的延續，又標示著本段的基本內容。如此建築般的結構、圖畫式的布局，清晰地顯示了文章的層次，清新醒目，過目難忘。
三、本文作者基於十多年「與文字打交道」的生活積淀，選擇「漢字行走找位置」這一非常題材，令讀者感到奇妙別致，耳目一新。 選文2 墜入大海中的兩只螞蟻 在海邊，兩只螞蟻爬到一棵鳳凰樹上，鑽到同一朵鮮花的花蕊中吮吸著花蜜。
也許是這花枝曾被昆蟲傷害過吧，一陣大風吹來，花枝斷了，於是，兩只螞蟻抱緊花瓣，隨著花枝墜入了大海。 漂呀漂，小螞蟻首先清醒過來了，它搖醒大螞蟻道：「哥，你看，風把我們吹入大海，趁現在離岸邊還近，我們趕快游回去吧，不然一會兒漂遠了，我們非葬身大海不可！」 大螞蟻抬頭一看，由於波浪的推涌，現在它們離海岸已經有10多米遠了。
它不禁嚇得兩腿發抖，聲音顫抖地說：「千萬不能，千萬不能啊！離岸這么遠，我們能游回去嗎？那……那太冒險了，不是死也得傷啊！」 「哥，現在冒點險還有希望，否則，波浪越來越大，離岸邊越來越遠，我們就無法再游回去，到時後悔都來不及了！」小螞蟻見說服不了大螞蟻，便狠了狠心獨自離開了花枝，迎著波浪向岸邊奮力地游去。 大螞蟻見小螞蟻一會兒漂上波峰，一會兒跌進浪谷，不由得擔心起來：「哎呀，我的媽呀，這么大的風浪，我們小小螞蟻能承受得了嗎？它肯定會喝不少鹹水，吃很多很多苦的。」
就這樣，小螞蟻向岸邊游著，大螞蟻在海中漂著……突然，小螞蟻的身影不見了。大螞蟻感慨地嘆道：「唉，我這個弟弟呀，就是固執任性，一點兒也不懂得隨機應變。
它不聽我的勸告，沒命了吧。」同時，也為自己善於變通、能夠隨波逐流而深感慶幸和驕傲。
可過了一會兒，小螞蟻的頭在岸邊露了出來，只見它抖抖身上的海水，艱難地爬上了岸。這一幕大螞蟻也看到了，它震驚、後悔、恐懼，卻又無可奈何！ 風，越刮越大，浪，越涌越急，岸，越離越遠。
星期天，我讀了《中國寓言故事》這本書，裡面的寓言故事可多了：掩耳盜鈴、南轅北轍、拔苗助長……其中我印象最深的要算「守株待兔」了。
從前，有一個宋國的農夫，以種田為生。有一天，那個農夫正在田裡幹活的時候，忽然看見一隻兔子飛快地奔跑過來，那兔子慌不擇路，竟然「砰」的一聲撞在樹樁上，折斷了脖子，當場死了。農夫心裡美極了。他撿起那隻又肥又大的兔子回家了，和家人飽餐了一頓美味的兔肉。農夫心裡想：要是我每天都能撿到一隻兔子的話，那我就不用那麼辛苦的種田了。於是他就天天坐在樹旁等者撿撞死的兔子，日子一天天過去了，他一隻兔子也沒有撿到，因為他很久沒種田了，地里已經長滿了荒草。
讀了這則寓言故事，我覺得我們小朋友可不能象這農夫一樣，天上掉餡餅的事是不可能的，我們不管做什麼事都要踏踏實實，認認真真地去做，不能抱著僥幸心理。
所謂「寓言」，是指一種含有教訓，諷刺或啟示意味的故事.它的寫作方法是把動物或無生物「擬人化」，讓它們做故事的主角.所以寓言常以狐狸，雞鴨，烏鴉，山羊，牛馬，獅子等動物做故事的主角，使它們「人格化」，能說能做，跟人類一樣.可見「寓言」是一種不根據事實，而超乎自然的故事. 可以把你的理想或意見，假借其他的事物表現出來.換句話說，就是藉著那些可愛的動物，發表你的感想.不過所寫的寓言故事，一定要有中心思想，並且帶給別人某種啟示. 通常寫寓言時，要留意下列幾點： （一）以某種動物做主角，要了解某種動物的習性，不可以寫牛爬樹，羊吃肉，以免笑掉人家大牙. （二）下筆以前，先決定主題，再安排內容. （三）不要在文字中帶著教訓的意味，更不可以在結尾說出主題來，最好不露痕跡，讓讀者去捕捉主題. （四）最好的寓言是應用生動有趣的「對話」，加強寓言的效果.可見「對話」在寓言中，佔有舉足輕重的地位，如果把「對話」寫好，就是成功了一半. 伊索寓言通過簡短的小寓言故事來體現日常生活中，那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。
不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。作家，詩人、哲學家、平常百姓都從得到過啟發和樂趣。
許多故事真可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童惡作劇，狼來了，狐狸吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年後的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學的範本。
亦是世界上流傳最廣的經典作品之一。 伊索寓言是古希臘文學中的一塊瑰寶，數千年以來以其獨特的智慧和藝術魅力令人愛不釋手，歷傳不衰。
的確，正是這樣，我才在眾多名著中選擇了這一本。 書中的每個故事都有深刻的含義――是的，這也正是寓言的特點，寓言――這種文學體裁也隨著伊索的筆觸達到了頂峰。
大多故事中體現了生活經驗和非凡智慧。有的故事教導人們考慮問題要全面――《兩只青蛙》；有的則說明了不可違背自然，勉強做事――《烏龜和老鷹》；還有的高速我們不可犯經驗主義錯誤――《馱鹽的驢》等等。
在所有故事中，我認為最有說服力的要數《目光短淺的鶇鳥》了。 故事講的是一隻美麗的鶇鳥每年秋天都要去吃那桃金娘樹上的果實。
有一年，桃金娘樹上的果實還沒有成熟，東鳥便每天跑到桃金娘樹上唱歌：「美好的生活呀就要來臨了，我的心裡是多麼歡唱，望著那兒的花兒在開放，我對它是多麼嚮往。」就這樣鶇鳥每天都去，每天都唱。
一個獵人發現了，便守候在那。等果實結出，鶇鳥每天都來吃一整天。
終於被獵人用粘棍粘住了。它又唱：「桃金娘的果實是如此甜美啊，把我害苦的卻是你，因為我太貪戀你那無比的香甜，因而送掉了我自己的性命……」 這個故事的意思是說，不要過於貪戀某種事物，這樣會葬送掉性命的。
要目光遠大，不能象鶇鳥一樣目光短淺，桃金娘的果實固然好吃，可吃到連危險接近也不知道的時候，也就意味著死離你不遠了。 這就跟我們一樣，一個學生如果過於貪戀游戲，每天背著老師家長去網吧，一玩就是一整天，這樣下去一定會損失慘重：一會浪費金錢，家長辛辛苦苦掙來的錢全都被你用在打游戲上――值嗎？二會用眼過渡，眼睛是心靈的窗口，太重要了！如果你不保護好眼睛，以後戴著個1000多度的眼睛――累嗎？三也是最重要的，沉迷於游戲中，你會不知不覺葬送掉吸收知識的大好時光――好嗎？ 玩游戲要適可而止，它是放鬆，是消遣，但如果你把它當成一項工作，一項任務或是一個專業來進行的話，我相信那對你沒有任何好處。
學生，學習最重要，如果你能拋開一切心思雜念――專心學習，那麼考出好成績就只是時間問題了。 最後我要說幾句：我這一大堆感想並非本人能說會道，的的確確是本人理解能力強！所有的道理都藏在文章中，不過這也僅僅是一則寓言所給與我的――更多的我也不多說了什麼是「寓言」？所謂「寓言」，是指一種含有教訓、諷刺或啟示意味的故事。
它的寫作方法是把動物或無生物「擬人化」，讓他們做故事的主角。所以寓言常以狐狸、雞鴨、烏鴉、山羊、牛馬、獅子等動物做故事的主角，使他們「人格化」，能說能做，跟人類一樣。
可見「寓言」是一種不根據事實，而超乎自然的故事。 同學寫作的時候，可以把你的理想或意見，假借其它的事物表現出來。
換句話說，就是假借那些可愛的動物，發表你的感想。不過所寫的寓言故事，一定要有中心思想，並且帶給別人某種啟示。
通常寫寓言時，要留意下列幾點： 1、以某種動物做主角，要了解某種動物的習性，不可以寫牛爬樹，羊吃肉，以免笑掉人家大牙。 2、下筆以前，先決定主題，再安排內容。
3、不要在文字中帶著教訓的意味，更不可以在結尾說出主題來，最好不露痕跡，讓讀者去捕捉主題。 4、最好的寓言是應用生動有趣的「對話」，加強寓言的效果。
可見「對話」在寓言中，佔有舉足輕重的地位，如果把「對話」寫好，就是成功了一半。
❷ 寓言是借什麼來說明什麼的一種文體
寓言是借假託來說明某個道理的一種文體，寓言是用比喻性的故事寄寓意味深長的道理的文學作品，帶有諷刺或勸誡的性質。給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。
特點：
1、寓言的篇幅一般比較短小，語言精闢簡練，結構簡單卻極富表現力。
2、鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。主題思想大多藉此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。
3、故事情節的虛構性，主人公可以是人，也可以是物。
4、常用手法：比喻、誇張、象徵、擬人等。
5、「寓」是「寄託」的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事裡，讓人從中領悟到一定的道理，本質上屬於一種類比想的間接表達。
❸ 寓言是借什麼來說明什麼的一種文體
寓言是通過短小精悍的故事來說明道理的一種文體。