立德樹人的故事是什麼

Ⅰ 立德樹人教學故事

故事場景一、新生報名：

「哪個是李老師」？一個學生突然沖進辦公室，在辦公室里大吼了一聲，頓時全場的師生都驚呆了。我開始糾結，這是在叫我嗎？他是我們班上的學生嗎？怎麼如此的沒有禮貌？「你找哪個李老師？」站在我身旁的一個學生客氣地問。

「就是七年級五班的班主任呀！」他驕傲地說道。另一個學生又說道：「在這兒！」原以為他看到我之後會有「風雨雷電」，可是完全出乎我的意料，他不但面不改色，還變本加厲，「我還以為是什麼樣子呢？」聽了他的發言，我心裡有一種莫名的沖動，最終我強忍了心中的怒火。

在接下來的幾天里，我徹夜難眠，我該怎樣來改變這個如此沒有禮貌的孩子？終於找到了出口，那就是以心交心，用真情來打動他。

一天放學後，我主動「約他」，請他到辦公室來聊天，講一講自己在品德修養方面做得好的地方，也講一講周圍的道德模範優秀事跡，漸漸地，他高傲的頭低了下去，認識到自己在平時的日常生活中所存在的文明禮儀問題。

故事場景二、舉行運動會：

兩個月後，學校準備舉行師生運動會，要求每個班級組隊參加，而且有一個節目是集體項目，必須全班學生參加。那天班會課，班上的所有學生都興高采烈，准備為班上出一份力。可是，全班只有他一個人不願意。

當時我是多麼的失望，一直很盡心地給他做工作，希望他能有所改變。我開始一遍又一遍地給他講要有集體主義觀念，他依然不願參加。我真的不知道還能怎麼辦，只覺得滿腔心血付之東流，那種委屈甚至使我產生了放棄他的念頭。當然，放棄是不可能的，我便決定下午放學後繼續給他講。

下午放學後，他主動走到了辦公室，並用怯生生的目光看著我說：「老師，我不願意參加運動會是有原因的，我怕給班級丟臉，我覺得我做不好！」他說完後，我內心感到一陣酸楚，心裡就像一團棉花堵著。

一瞬間，滿腔的委屈和怒火都被他那含著愧疚的眼神沖散了，我那堵著棉花的胸口湧出一陣感動，我開始自責，他不過是個孩子，怎能去苛求他？

不厭其煩，尋找每個孩子身上的閃光點，讓每個孩子樹立信心才是我應該做的啊！將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？

一學期後，這個學生見到老師就問好，班上的集體活動也積極參加，從不推辭，各方面表現都取得了很大的進步。在七年級上期的期末考試中考出了優異的成績，並被評為學校「三好學生」。

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德育理念：

立德樹人，堅持「社會主義核心價值體系融入國民教育全過程」的德育理念，正確引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育；

培養學生集體觀念、誠信態度、遵守法規、艱苦奮斗的良好品質；創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和有效性，把培養學生的基本道德品質作為學校一切工作的目的。

所謂立德，即樹立德業；所謂樹人，即培養人才。立德樹人就是指先樹立德業，才能培養人才。班主任想做到立德樹人，簡而言之，就是班主任首先要做到樹立德業，注重自身品行修養的形成和職業道德的履行。只有做到了這一點，才能真正達到培養人才的目的，才能最終實現立德樹人的理想。