『壹』 怎麼講神話故事
1、《盤古開天》
很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了一萬八千年。
有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
天和地分開以後，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。
盤古倒下後，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地，他的血液，變成了奔流不息的江河，他的汗，變成了滋潤萬物的雨露。
2、《女媧補天》
遠古時代，女媧為了補天，不辭辛勞煉五彩石，甚至犧牲了自己的生命。傳說女媧在西蜀之地耗盡氣血，力竭而亡。在一些補天神話中，她或勞累而死，或以身補天，或化為日、月、萬物。
天上的大神女媧，用泥土做成泥娃娃，再賦予它們生命。從此女媧創造了人，人們世世代代繁衍生息，過著幸福的生活。然而，好景不長。
有一年，火神祝融和水神共工打起仗來。共工把撐天的柱子不周山撞倒了，天塌下半邊來，砸了很多窟窿，把地也砸裂了，地上的洪水及天河的水不停的漏下來，造成大地上水患。
天破之後，不斷的有隕石和天火從破開的天洞中落下，大地上的人類不是被隕石砸死就是被大火燒，面臨著巨大的生存危機。
女媧看到人類左躲西藏，無處容身的慘象，心中十分痛惜。她便遍歷乾坤，為了解救生靈，決定採石補天，用五色石把天補起來，再用東海神龜的四隻腳頂住蒼天。
女媧找來五色石塊煉出五彩晶石，把已碎的象漁網似的天一點點的補了起來，眼看著補天的大功就要告成，但想不到五色晶石用完時，卻發現五色石不夠用，破碎的蒼天還沒補好。
天上還有一個大大的窟窿存在著，只要還有破洞，天就隨時會繼續崩裂，那樣的話，過去的工作就白做了，而萬物亦從此永遠的生活在這已如同煉獄的大地之上，女媧痛苦的思考了很久之後，只好犧牲自己的生命，所有的泥娃娃們都哭紅了眼睛。
經過幾次努力，女媧用自己的身體，填補好了天上最後的大洞……終於補好了天，天地間恢復了寧靜，還出現了五彩的雲霞和彩虹。一切生物又都生機勃勃地活在大地上。
『貳』 怎麼指導孩子寫神話故事作文200字
如果您要是指導孩子寫神話故事作文的話先要選定好題材，然後搜索一下這個神話故事，其次最重要的就是摘抄，然後一頭一尾需要自創，頭部不用寫太多，承上啟下就可以，比如『禿尾巴老李』這個神話，開頭可以寫：我知道很多的關於龍的傳說，可是今天，媽媽卻告訴了我一個非常有意思的故事，這樣就可以引出來了；如果要是純童話就可以寫：龍的種類有很多，它可以和不同的東西交配，最後生下不同的神獸，它和蛇可以生蛟，和蛟生下來的叫做豬婆龍；如果它和人交配，那麼生下來的就叫做『禿尾巴老李』 至於結尾，你可以說一下自己的看法，也可以直接用神話故事結尾，很簡單。
『叄』 小學神話故事怎麼教
神話故事是古人用想像或幻想來天真地解釋宇宙的生成、人類的產生以及自然天體的形成等自然現象的傳說性故事。由於受遠古人類科學認知的限制，其表達特點大多藉助生動的人物形象、離奇的故事情節乃至天馬行空的想像，來表達人們的美好猜想和善良願望。基於此，教師應該針對神話這種文體獨有的話語體式與結構方式去定位文本、走進文本，以文本特有的路徑尋找神話閱讀教學的基點，達到發展語文能力、培育語文素養的目的。
一、聚焦神話情節，培養學生講述能力
神話類的文章往往因為其豐富的想像和離奇的故事情節深受學生喜愛。作為故事，筆者覺得讓學生記住故事並學會講述故事，比什麼都重要。因為講述故事是對民族文化傳承的最好方式，同時也是訓練學生口語表達的最好路徑。怎樣讓學生講好故事？
第一，幫助學生梳理故事情節，練就概括能力。選入小學教材的神話故事一般情節比較簡單，層次比較清晰，學生讀兩三遍基本都能讀懂，但要達到離開書本講好故事，還是有一定的難度。教師在讓學生講述故事之前，理所當然地要引導學生梳理、掌握故事情節，培養概括能力。這不僅能檢驗學生是否讀懂的標志，還能為學生講好故事搭好支架。例如：在教學《女媧補天》時，筆者在學生熟讀課文的基礎上，讓學生認真讀懂每個自然段，嘗試用書中的一個詞語或自己的語言概括每個自然段的意思。不少學生用書上的幾個詞語分別概括了文本的主要內容，如：女媧難過、熄滅天火、尋找五彩石、冶煉五彩石;也有不少學生用自己的語言概括，如：天地塌陷，人間遇難;熄滅天火，救出人們;艱難尋找，找齊石頭;冶煉石頭，補好窟窿。無論是哪種概括方法，都達到了對文本理解與詞語積累的雙重目的。
第二，引導學生品味神奇語言，練就記憶能力。神話文體特點的核心詞是「神奇」，本質在於非凡的想像力。這種想像力源於遠古時期，人們對天地起源的一種好奇與探求，來自人們對英雄創世的崇拜。因此，教師要立
『肆』 中國神話故事閱讀方法和技巧
故事》讀書交流課｜主備教師： ｜復備時間： 上課時間：｜教學內容：｜《神話故事》讀書交流。｜教學目標：｜1.向學生推薦有關中國神話故事，通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。｜2.指導學生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。｜3.通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。｜教學重點：｜通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。｜教學難點：｜ 在閱讀中感受神話故事的神奇。｜教學准備：｜ 1.學生閱讀中國神話故事。｜2.要求同學帶一本自己最喜歡的神話故事書，並准備向別人推薦自己喜歡的一個神話故事。｜教學過程：｜一、創設情境，揭示主題。｜同學們，有很多人喜歡讀書，
『伍』 神話《女媧造人》怎麼教
女媧造人是中國的創世神話，那麼對於「神話」這一題材該怎麼教？
一、孩子為什麼要學習神話
干國祥老師說：童話給人以當下的希望，神話則給予我們一生的希望。神話是人類精神的家園。走進神話，就是走近理想自我，傾聽靈魂最高處的聲音；
美國布魯諾·貝特爾海姆在《童話世界與童心世界》里說：神話和童話用代表無意識內容的象徵語言同我們講話……童話通過給兒童以希望——甚至最弱小攜沒的人也能在生活中獲得成功——來嫌孝塑造人格；神話十分典型地涉及到超自我要求……神話主人公為人們發展超自我提供了極好的意象，但它們體現的要求十分苛刻……神話難以幫助人們形成整個人格的發展，而是有益於形成超自我……神話根據超自我的要求使理想的個性得到形象化的展現。
看來學習神話，掌握有關神話的知識，會講神話故事只是次要的目標。那麼，孩子為什麼學習神話？魏智淵老師在文章中寫道：尤其是創生神話的特點，就是讓孩子以整全的方式理解我們生存的世界（包括文化世界）。
我們生活的時代，不但人與自然變得疏遠，而且人與人之間也越來越疏遠，或者說，人被嚴重地異化了。而神話有可能協助孩子擺脫這種束縛。神話讓孩子在未來有可能重新整全地理解自己的生活，並使智力服從和融入心靈之中，從而有可能過一種靈性的生活，重新恢復與世界的聯系，並日漸幸福完整。總之，像神話那樣生活！
若想實現上述意義，你只能讓孩子重新進入神話世界，重新經歷神話，重新興發感動。
經過科學主義洗禮的孩子，如何可能重新進入神話，而不是把它當作編造的故事？所以神話教學，有一個最適宜的年段：小學二三年級。
二、七年級的《女媧造人》怎麼確定教學目標？
七年級的孩子十二三歲，已經過了學習神話的最佳年齡。
《女媧造人》教學參考給的教學建議是：
1、課文情結生動有趣，語言淺顯易懂，教師可以讓學生在熟讀的基礎上復述故事，然後加以點撥，讓學生開闊視野，增加知識，激發起進一步了解的興趣。
2、教學重點放在激發學生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導，更可以讓學生對女媧造人時的心情、感受進一步展開想像。
3、要善於立足文本，想多方面延伸，可以多介紹一些相關的文本。如優秀的神話選本，介紹人類來源的書籍等，還不妨向同學們介紹魯迅《故事新編》補天這篇故事，總之要多方引導，激起學生課外閱讀的興趣。
教學參考引導學生學習的，不是「女媧的故事」（神話），而是《女媧的故事》（如何構思神話），即本單元的核心語文要素——想像（本單元把想像當做組材的主題）。
三、我這樣設計教學
早讀課上，我布置的學習任務是：
1、學習本課生字詞，自己解決不了的，求助組長。
2、熟讀課文，會復述故事。
課堂上，從檢查預習切入，學習生字詞
請小組派代表來講台復述故事（可以吧同學當小朋友，說：「小朋友們，今天姐姐（哥哥）」給你們講女媧補天的故事）
3、再讀課文，結合課文字詞句段，說說女媧是位什麼樣的神？現在書上批註，一會兒交流。
「一位神通廣大的神，她每天變化七十次」
「一位勤勞的神」
「一位聰明的神」
「一位活潑可愛的神」
4、我們人是不是女媧造的？
學生說不是，是古人猿變得。我問：「若拋棄科學，你們接受自己是猴子的後代？還是接受是神的後代？」學生觀點各佔一半。
我告訴孩子們：我們相信科學，但也可以像古人一樣 相信自己是神的後代，這樣我們就會以神的形象來塑造自己，讓自己也成為一個如女媧、盤古一樣勤勞、聰明、關心人類的人，努力學習，努力修煉自己，我們也可以像他們一樣神通廣大。
5、看課本閱讀提示《風俗通》里的記載，看看課文主要增添了哪些內容，哪裡最能見出作者的想像力。又做了怎樣的刪減，為芹隱稿何要這樣處理？
①造人的具體過程；②人造出來後歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。可見作者高超的想像力
6、現在請你對女媧造人的`動機或經過做另一種推測，發揮想像，編寫自己的《女媧造人》故事