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作者想像中好的故事有什麼特點

發布時間:2023-07-23 19:55:06

Ⅰ 好的故事的特點體現在哪裡

《好的故事》這一文章的特點主要體現在作者所運用的寫作書法上。 運用了時間順序,分別從入夢,夢中,夢醒這三個方面來主要進行描寫。並且在結構上首尾呼應,前後對照,可以更加深刻的來表現本文想要表達的的思想感情。
其中首尾呼應主要是為了點明一個非常黑暗的環境,以景結情,能夠使人們更加的共情,渲染了氣氛。前後對照,主要是作者的回憶和美好夢境的一個比較鮮明的對照,可以更加突出表現了對好的故事的強烈嚮往,表達了對美好事物的追求和贊美。

Ⅱ 結合課文《好的故事》內容說說「好的故事」的特點

《好的故事》這一課文在結構布局上的特點是首尾呼應(都是點明了暗夜的環境),前後對照(作者的回憶與美麗夢境的對照),從內容方面來講則是分為入夢-夢境-夢醒這樣的結構。

Ⅲ 好的故事寫作特點

2.故事要有時間和場景
故事是教育孩子的一種有效方法。尤其是3—6歲的孩子,極富想像力,也特別容易相信。比如我們對孩子說「太陽公公出來了」,孩子馬上就能把太陽想像成一個白鬍子的老爺爺,好像看見太陽公公在對他微笑。所以家長和老師可以充分利用故事這個載體,向孩子傳授知識、行為規范和做人做事的道理。
3.故事一定要有對話
有了時間和場景,故事還需要有人物,講出來的故事裡面一定要有人物的對話,這是講故事的一個非常重要的因素。在本書的第三章中,我提到了講故事之前要對故事進行一定的修改,如果故事中的對話很少,甚至一句對話都沒有,我們一定要把一些敘述的語言改成對話。有對話的故事,人物才會變得生動,講起來也更容易吸引孩子。比如故事原來是:「小明放學回到家,媽媽做好了紅燒魚等著他。」可以改成:「小明放學一進家門,就大聲喊:『媽媽,我回來了!』媽媽迎過來,一邊幫小明拿書包,一邊笑盈盈地說:『孩子,餓了吧?媽媽今天給你做了紅燒魚。』小明興奮地看著媽媽:『媽媽,我已經聞到紅燒魚的香味了,

Ⅳ 好的故事需要具備哪些特點

1.故事要適合口耳相傳
故事有虛擬的,有真實的。編寫及講故事的人,通過故事傳達給孩子一個情節,一個道理,或者一個知識點。故事一般都是朗朗上口,淺顯易懂的,尤其是可以講出來的故事更是如此。最初的故事,也許是一群野人圍在篝火旁一邊吃烤肉,一邊談論著今天阿三逮著了一隻兔子,阿四沒追著一隻老虎之類,雖然他們的語言極其簡練、不夠豐富,但他們一定也會互相傳遞這些信息,所以在沒有文字的情況下,故事一定是口口相傳的。後來慢慢有了文字,流傳的故事被記載下來,就是我們現在能讀到的一些故事。能講出來的故事一定是不復雜的,比如《紅樓夢》的復雜程度就不適合講故事,會讓人聽不明白,這類故事特別適合閱讀。給孩子講的故事一定要是淺顯易懂的。
2.故事要有時間和場景
故事是教育孩子的一種有效方法。尤其是3—6歲的孩子,極富想像力,也特別容易相信。比如我們對孩子說「太陽公公出來了」,孩子馬上就能把太陽想像成一個白鬍子的老爺爺,好像看見太陽公公在對他微笑。所以家長和老師可以充分利用故事這個載體,向孩子傳授知識、行為規范和做人做事的道理。
我們講故事時最好給孩子營造一種氛圍。在一個特定的時間、特定的環境里發生了一個特別的故事,可以讓孩子在這個氛圍里盡情想像。比如,「在一眼望不到邊的大草原上,有一群羊在那裡吃草,太陽剛剛從東邊升起來,照得羊兒們舒服極了……」孩子聽著大人的描述,憑借著有限的經驗和閱歷,想像著一眼望不到邊的大草原,哪怕是想像著以往看過的大草原的圖片也好,把孩子帶到大草原的場景裡面,孩子就會隨著故事繼續想像著小羊、小馬或者小兔子等在草原上發生的故事。
3.故事一定要有對話
有了時間和場景,故事還需要有人物,講出來的故事裡面一定要有人物的對話,這是講故事的一個非常重要的因素。在本書的第三章中,我提到了講故事之前要對故事進行一定的修改,如果故事中的對話很少,甚至一句對話都沒有,我們一定要把一些敘述的語言改成對話。有對話的故事,人物才會變得生動,講起來也更容易吸引孩子。比如故事原來是:「小明放學回到家,媽媽做好了紅燒魚等著他。」可以改成:「小明放學一進家門,就大聲喊:『媽媽,我回來了!』媽媽迎過來,一邊幫小明拿書包,一邊笑盈盈地說:『孩子,餓了吧?媽媽今天給你做了紅燒魚。』小明興奮地看著媽媽:『媽媽,我已經聞到紅燒魚的香味了,真香!』」對話會幫助孩子更好地了解人物,理解故事;而對講故事的人來說,對話也更容易讓故事生動起來。

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