為什麼要聽故事

⑴ 孩子睡前為什麼要聽故事

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童話故事等等" data_size="" data_filelogo="https://gss0.bdstatic.com//yun-file-logo/file-logo-6.png" data_number="1" data_sharelink="https://pan..com/s/1hSmarmOmDaDNr9-RESoRnA" data_code="659h">

簡介：睡前故事一般都是以童話為主題，故事的情節一般不會有過於激烈的情節，且大多數都以美好的結局結尾。這些簡單有趣的故事幫助給孩子樹立良好的人格。

⑵ 為什麼要讓孩子聽故事

你家孩子怎樣入睡？是聽著故事入睡，還是父母哼著催眠神曲入睡？有的媽媽會問：只要把熊孩子哄著就算勝利，聽不聽故事有什麼關系？

當然有關系！據英國《每日郵報》報道，美國兒科學會呼籲，從嬰兒時期給應該給孩子養成閱讀床頭故事的習慣，這對孩子日後學習成績起著重要作用。

美國兒科學會兒童早期教育委員會主席、西雅圖兒科專家丹尼特·格拉斯伊博士認為，如果學齡前（6歲）孩子，經常聆聽父母讀睡前故事，直接影響孩子上幼兒園後的學習表現以及上學後的學習成績。為此，美國兒科學會新指南建議，對嬰兒而言，識字可以從襁褓開始。如押韻的打油詩、順口的兒歌、與孩子談話等，都適合對兒童早期詞彙量的擴大和溝通技巧的培養。

我們時常在美劇中看到，睡前故事陪伴著美國兒童入睡。那麼老美一定做得不錯了！NO，事實上，2011~2012年美國全國兒童健康調查結果顯示，針對0-5歲的兒童，每天堅持給孩子讀睡前故事的美國家庭比率僅為33%。而越富裕的家庭，堅持讀睡前故事的比例，又比普通家庭的比例高。高收入家庭讀睡前故事的父母佔到了60%。

這充分說明：越富裕的家庭越重視孩子早期的智力和大腦開發。

睡前給孩子說故事有哪些好處？

媽媽給寶寶講睡前故事，能夠提高孩子的語言能力，緩解寶寶的心理問題，更能加深爸爸媽媽與子女之間的溝通與交流，好處多多。

跟孩子說故事要注意哪些事情？有哪些方法及要領？給家長們介紹一下。

❤幫助神經系統發育：提高孩子的語言能力。

❤培養良好習慣：或糾正他在成長中出現的問題。

❤解決育兒難題：通過講故事可以緩解寶寶的心理問題。

❤愉快學習知識：寶寶通常會在故事中學習到很多知識。

❤塑造優秀品德：讓寶寶逐漸地明是非、辨美醜、懂事。

好處細細來說

好處一：是提升親情的「黏合劑」

❤在父母「講」和孩子「聽」的過程中，爸爸媽媽與子女之間的溝通與交流自

然而然地加深了，孩子得到了心理和精神上的滿足，從而產生安全感。

❤可以說，睡前故事是保證孩子心理健康不可缺少的營養；相比之下，任由孩

子過多地單獨看電視則會抑制親子交流。

好處二：有助於孩子成長

❤這是他們記住新概念和詞彙的唯一方式。每聽一次故事，他就會注意到新的

細節，故事重復得越多，寶寶就越容易記住那些信息。

❤當孩子被睡前故事所感染、所激動的時候，說明他明白了故事中的內容。因

此，講故事有助於提高孩子的理解力。

好處三：豐富知識擴大視野

❤父母在講故事時，必然會涉及一些科學知識，比如某些自然現象、生命以及

地球的起源等等，這對孩子能夠正確地看待生命與死亡很有意義。

好處四：增強孩子記憶力

❤也有科學根據說明，小孩子在睡覺之前吸收知識的能力屬於高峰期！通過講

故事增加寶寶的記憶素材，讓寶寶在不知不覺中記住很多東西。

給孩子講睡前故事的原則

一：聲音豐富

❤講故事時適度變化一下您的聲音，聽起來一定更加生動。

❤例如火車的「嗚嗚」聲或汽車的「嘟嘟」聲，小狗「汪汪叫」和小貓「喵喵

叫」，您都可以用不同的擬聲發音來表現這些聲音，而不是呆板地念出字來。

❤同樣地，爸爸的聲音和奶奶的聲音也應該不一樣。如果家長能夠充分表現愉

快、憤怒、失望、難過等情緒，睡前故事就會和廣播劇一樣精彩。

二：故事安詳

❤高潮迭起的故事當然能引起孩子注意，但也容易使孩子過度興奮，不適宜睡

前講述。

❤為了讓孩子安靜入夢，最好挑選有安定感、情節變化平靜的故事，孩子才不

會越聽越興奮。

家長講故事時，要把故事講得有安寧的氣氛，並不時斟酌孩子的年齡和心智發育，稍微調整故事內容。

三：愛心和耐心

❤如果昨天的故事還沒講完，孩子就睡著了，那麼今晚講故事時，最好要有「前情提要」，以便孩子適度銜接。在講述過程中孩子可能會有疑問，這時候應該先為孩子解說，然後再繼續，不要說「現在不要問，等講完了再告訴你」，那是最不高明的。記住，愛心和耐心是一樣重要的。

四：適度改編

❤可以適度將故事情節改編，孩子的吸收能力和興趣都不同，爸爸媽媽可以試著了解孩子的能力范圍，然後小幅度變動故事內容。例如有些外國故事的主角名字洋味十足，不妨改成鄰家小孩的名字，孩子聽起來會更親切。

❤另外，也要了解寶寶喜歡哪些故事，講幼兒喜歡的故事當然會讓寶寶更樂意接受的嘍

身邊真實的故事：

@朵拉：

講故事是不是能開發潛力我不知道，我慶幸我家孩子出生時沒有智能手機，沒有網路電視。每天晚飯後陪她在小區游戲玩耍，然後回家畫畫折紙拼圖玩積木，最後雷打不動地陪她上床講童話故事，永遠都是那幾本，那幾個故事，孩子百聽不厭。

以至於，你講上句她可以接下句，從一歲半一直講到四歲半，有一天她突然自己能把灰姑娘的故事一字一句的讀出來，所有的字單獨點都會認，真是大大的驚喜！

以後家裡開始大量買書，我講故事的機會越來越少了，因為她完全可以獨立閱讀了。小學語文基本名列前茅，目前准備上初一，希望幼童時期給她打下的閱讀基礎能夠幫她順利度過中高考。

不過真的有用，學前班就可以看懂沒拼音的大人讀的書了，一年級看完《基督山伯爵》。甚至我的一些銷售方面的書籍他都看。現在初一，每天只要有時間就捧本書看，語文作文很好，各方面知識懂得很多。

@妙妙：我兒子八歲，從什麼時候開始講的，我想不起來了。我會的故事講光了，有時我兒子都會給我講了。

⑶ 聽睡前故事的好處

聽睡前故事的好處是：豐富孩子的想像力和創造力，培養孩子語言能力，增強寫作能力。

愛因斯坦曾經說過，想像力比知識更重要。而父母的睡前故事對於孩子來說，就好像一把鑰匙，能推動孩子們的求知慾。在這個過程中，孩子形象力會提高，思維能力會比同齡孩子強。孩子聽故事時，會根據文字的描述，在頭腦中不斷構建出各種角色和場景，他們會想像出角色虛頃的各種模樣和各種動作神態，不斷激發出孩子的想像力，清衫豐盈著他們的精神世界。

睡前經典故事：《差正陸魯賓遜漂流記》，《綠野仙蹤》，《小王子》，《鄭淵潔童話》，《一個黑人的孩子》，《丑小鴨》，《白雪公主》，《農夫和蛇》。

⑷ 為什麼人們愛聽故事

這其實是一個心理學方面的問題，對此我下載了一片短文，希望能給出比較滿意的答案。全文如下：

為什麼我們愛聽故事

撰文 傑里米•徐（Jeremy Hsu）
翻譯 韓彥文
在2004 年的電影《特洛伊》（Troy）中，布拉德•皮特（Brad Pitt）對埃里克•巴納（Eric Bana）說：「獅子與人之間沒有約定。」他並不是在背誦出自某位好萊塢劇作家之手的精妙台詞，而是在用英語重復著2,000多年前荷馬（Homer）用希臘語寫下的《伊里亞特》（Iliad）中阿喀琉斯（Achiles）的名言。從最初的口耳相傳，到各種文字版本，再到最新的電影改編本，這個關於特洛伊戰爭的故事俘虜了一代又一代人。電影《特洛伊》在世界范圍內的巨大成功，證明這個超越了時間、語言和文化界限的故事至今魅力不減。

我們對聽故事的熱愛，揭示了大腦的工作原理
然而，那些流傳於世的故事並不僅僅是為了娛樂。最近，心理學家和神經科學家對人類講故事的愛好產生了濃厚的興趣。為什麼我們的大腦熱衷於享受故事？一個故事對情感和認知方面的作用，如何影響我們的信念以及在真實世界中的決定？
這些問題的答案，似乎根植於人類這種社會性動物的歷史之中。我們向一些人講述有關另一些人的故事，故事幫助我們洞察社會的每一步變化。安全、虛構的故事世界可作為一種訓練場所，我們可以練習與他人交流，熟悉社會習俗與規則。故事還具有獨特的說服力和激發他人的作用，因為它會調用我們的情感和移情能力。
一個好故事
好故事能夠引起讀者共鳴。讀者的認知和經歷，能夠使他們對故事情景、內容和角色產生心理真實感。

在電影《杯酒人生》（Sideways）中，保羅•吉亞瑪提（Paul Giamatti）飾演的角色對墨爾樂紅酒表示不屑，此後，該酒的銷量顯著下降。
講故事是人類共有的少數特性之一，這種特性真切地跨越人類文明，貫穿所有已知歷史。人類學家發現民間故事遍布古代文明的各個角落：梵語的、拉丁語的、希臘語的、漢語的、古埃及語的、蘇美爾語的。從原始部落的說書人，到成百上千萬殫精竭慮落字成書及電視、電影劇本的作家，所有類型的社會人都在編織著故事。當一種特有行為在多種社會中屢次出現時，研究者就會提高警惕：這種行為的根源可能關乎我們的進化歷程。
為了探尋講故事的奧秘，科學家必須首先定義是什麼構成了一個故事。這的確是一個棘手的問題。因為故事有太多不同的體裁，學者經常通過解釋「它不是什麼」來對故事（所謂的敘事體）構成進行定義。相比於敘事體，對說明體的解釋更加簡單直接，如一個事實列表或一個網路全書條目；另一種標准方法，是將敘事定義為一系列隨時間展開的、因果相連的事件；第三種方法則是由典型的敘事主題來定義，即擁有不同動機的有意識主體（人物角色）間的交流。
不管如何定義，我們接觸到故事的時候就會知道它是故事。無論是小說還是紀實文學，一段敘述總會通過心理真實感（可認知的情緒和角色間可信的互動）引起讀者的共鳴。「每個人都擁有一個心理真實感的探測器，」加拿大多倫多約克大學心理學助理教授雷蒙德•A•馬爾（Raymond A. Mar）說，「我們能夠分辨出那些聽起來不真實的事情。」
最優秀的故事（那些世代傳誦且譯成多種文字的故事）絕不僅僅是「可信」的。這些故事將聽眾的情感牢牢牽系在故事中人物的情感上，從而且俘虜了他們。這種沉浸狀態被心理學家稱作「敘事轉移」(narrative transport)。
研究者剛剛才開始釐清引發敘事轉移的各類可變因素間的關系。在2004 年的一項研究中，現就職於美國北卡羅來納范德比爾特大學查佩希爾分校的心理學家梅拉妮•C•格林（Melanie C. Green）指出，先前的知識和生活經歷會影響沉浸體驗。自願者閱讀了一篇有關一名男同性戀者參加大學兄弟會重聚的小故事，那些有朋友或家庭成員是同性戀的自願者報告說，他們產生了更為強烈的敘事轉移，並感到故事中的事件、情節設置和人物角色更加真實；有過兄弟會或婦女聯誼會經歷的參與者也產生了比較強烈的敘事轉移。「熟悉情境有助於產生敘事轉移，對角色的認同也有助於轉移產生，」格林解釋道。
在另外一項研究中，格林發現，那些在移情測試中表現更好，或察覺他人情緒能力更強的人，對任何故事都更容易發生轉移。「看起來存在數量合理的可變因素，使人們能夠被Hallmark（一個品牌）廣告所吸引。」格林說道。
設身處地
人類具有設身處地為他人「著想」的能力，這種能力使人們樂於為周圍世界編織故事。
人類具有將自己置於他人處境的能力，移情能力是這種強大能力的一部分——這樣，我們就可以了解另一實體的精神狀態（意識、意圖）。這種名為心理推理的能力，對人際交往和公共生活至關重要，對理解故事同樣重要。
在四五歲時，孩子開始發展心理推理能力。2007 年的一項研究中，加拿大安大略滑鐵盧大學心理學家丹尼爾•奧尼爾（Daniela O'Neill） 和麗貝卡• 舒爾蒂斯（Rebecca Shultis）發現，五歲的孩子能夠追隨一個虛構角色的想法，三歲的孩子卻做不到。孩子們在畜棚和原野上都看到了母牛模型，接下來研究者告訴他們：一位坐在畜棚里的農夫正想著要給原野上的那頭母牛擠奶，而後要求孩子們指出農夫想要為哪頭母牛擠奶。三歲的孩子指向了畜棚里的那頭——他們難以理解農夫對原野母牛的想法，五歲的孩子卻指向了原野上的那頭牛，論證了心理推理能力。
或許是因為心理推理對社會生活至關重要，一旦我們擁有了這種能力，便企圖四處推想他人心理，為每樣東西編織故事。在1944 年的一項經典研究中，當時任職於美國史密斯女子學院的弗里茨• 海德（Fritz Heider）和瑪麗－安•西梅爾（Mary-Ann Simmel）巧妙地證實了這一傾向。他們向人們展示了一個動畫短片，內容為一對三角和一個圓在一個方塊周圍移動，並詢問發生了什麼事。受試者對此情境的描述，就好像這些幾何圖形是有目的和動機的——例如：「圓正在追趕三角」。此後的眾多研究確認了人類的這種偏好，即為周圍所看到的任何事物賦予角色和編織故事。
人類極易幻想的進化優勢是什麼？「有人可能會認為自然選擇已經摒棄了人們進入虛幻世界的傾向，而只能參與真實世界的活動，」 在2007 年4 月號的《哲學與文學》（Philosophy and Literature）中，美國哈佛大學進化心理學家史蒂文•平克（Steven Pinker）反駁了這一主張。他認定故事是社會群體中，個體學習建立和發展人際關系的一種重要工具。絕大多數科學家開始贊同這一觀點：既然故事對人們有如此強烈而又普遍的吸引力，那麼講故事和欣賞故事的神經基礎，就很可能與社會認知的關鍵部分緊密相關。
我們可以進一步假設：隨著我們的祖先進化出群居的生活方式，人們必須弄清楚日益復雜的社會關系。在一個社會群體中生活，需要時刻洞悉群體中都有哪些人，他們在做些什麼。有什麼方法比講故事更利於傳播這樣的信息呢？
「如果你正接受飛行員訓練，你就會花時間研究飛行模擬器，」加拿大多倫多大學應用認知心理學教授基斯•奧特利（Keith Oatley）說。奧特利和馬爾的初步研究表明，故事可以擔當社會生活的「飛行模擬器」。2006 年的一項研究，暗示了享受故事和良好社交能力之間的聯系。研究者憑借自我報告和評估測試確定了94 名學生的社交能力和移情能力，並調查了這些學生對敘述體小說作者和非敘述體紀實文學作者名字的熟悉情況。他們發現，更喜歡小說的學生在社交能力和移情測試上往往表現更好。盡管結果令人興奮，但研究者提醒：此項研究並沒有探清兩者間的因果關系——可能正如研究者猜想的那樣，對故事的喜愛鍛煉了社交技能，但也有可能恰恰相反，鍾愛社交的個體更喜歡讀小說。
腦成像研究顯示，觀看真人與觀看動畫人物時產生的興奮模式相似，這一研究支持了故事可作為真實生活練習場這一觀點。2007 年，馬爾以2001 年上映的電影《夢醒人生》（Waking Life）為材料進行了一項研究。電影中真人演員的鏡頭被描摹成動畫形象。馬爾使用功能性磁共振成像儀對自願者的大腦進行掃描，對比他們觀看真人鏡頭和相應的動畫鏡頭的大腦成像。在觀看真人鏡頭時，與處理生物運動有關的上顳葉回和顳葉頂葉結合部強烈興奮；在觀看動畫鏡頭時，相同的區域興奮，只是程度較弱。「這一區別可能就是我們區分虛幻與真實的基礎，」馬爾說道
心理學家研究我們的愛情故事，藉以尋找與人類進化歷史有關的線索。與此同時，另外一些研究者已開始考察所有文化中的故事主題和角色類型。他們的工作揭示出了一種普遍的相似性，反映的可能是一種進化後人類所共有的心智。

⑸ 為什麼人們有聽（看）故事的需求

聽故事，是絕大多數人的需求。我們通過影視、書籍、網路、閑聊等不同方式來了解故事內容。那為何這個會成為一種普遍的需求呢？
這個是基於大腦機能的心理需求。
大腦需要刺激，如果老是聽一個同樣的故事，大腦會厭煩。在現實生活中，我們可能做著一成不變的工作，生活平靜，波瀾不驚。但大腦需要刺激，需要被感動、被吸引、被激怒、被娛樂等等。那這么辦呢？這些都可以通過聽故事來解決。
首先，我們在觀察他人的生活的時候，我們有一種代入感，我們往往可以在某個電視劇里找到和自己相似的角色，可能是個性上相似，也有可能是思想上相似，或者其他的方面。和自己的生活不一樣的地方還在於，我們可以通過縮短時間，簡化環境的方式，以「上帝的視角」來了解一個人物的命運。這實際上也是一種大腦的獎勵機制，類似於在游戲中很容易角色很容易就升級了，但現實生活中復雜，令人苦惱，而且緩慢和看不到未來。
其次，大腦實際上很難分清哪些是幻想，哪些是真實，所以可以把故事當作發生過的事情，或者正在發生的事情，當劇中的主人公哭的時候，我們可以跟著哭，笑的時候，可以跟著笑。
我們的周圍，哪些喜歡講故事的人，大概佔20%，這個估計也符合二八法則。其餘的人，更喜歡聽故事，當然偶爾也講講故事。
那些喜歡講故事的人，可能是因為有更多的閱歷，也有可能是更善於觀察生活，體驗生活，或者也有可能有更好的想像能力。
我想我也會試著去講故事給別人聽，因為每個人本該都有很多故事，不是嗎。

⑹ 為什麼小孩喜歡聽故事

有的童話故事都是虛構的，但是兒童都很痴迷。因為它是幻想與現實巧妙而合理的結合。 一個故事總是包含起始、故事情節和結尾。作者創造出的每一個幻想中的人物（例如人、動物、機器、神仙、魔法師等），都離不開生活中的原型。這些人物在一個假想的條件下出現，在虛構的環境中進行活動，最後實現人們所希望的意義。編者邏輯自然，聽者合情入理。一個好聽的故事就把那個「很久很久以前」或者說「將來」的世界，與兒童「現實」的世界在這個自然展開的過程中得以連接。因為兒童喜歡以自身生活作類比，甚至他會因為過於投入而認為那個主人公就是自己。一旦故事等同現實，他們就不只是用耳朵在聽，而是用全身心在感受和體驗，他們就會自覺地調動所有的思維與情感。