幼兒園如何開展童話繪本故事

A. 如何進行幼兒園繪本教學

1、在繪本教學中教師可利用提問的方式來引導幼兒觀察，講述繪本內容，進一步提高幼兒對繪本的印象和理解。通過教師有效的提問和回答，給幼兒提供一個能說、想說和喜歡說的機會。而且通過提問還可以引發幼兒思考，使幼兒發現繪本中隱藏的價值和以前沒有注意到的細節。在問題的設計時，要照顧幼兒的興趣，提高幼兒回答問題的主動性。在部分教師的教學過程中，往往採用比較單一的方式，使幼兒在繪本閱讀活動中感覺枯燥無味，不能積極的投入到活動氛圍中。在提問時，教師可以改變自己的聲調，或者作出誇張的表情和動作來提高幼兒的注意力。
2.豐富繪本教學的手段。在繪本教學中，教師要改變傳統單一的教學模式，積極的利用多媒體技術等多種技術的教學工具豐富教學手段，提高教學的效率，加深幼兒對繪本內容的理解。多媒體技術具有豐富的人物形象、聲音等特點，對於吸引幼兒的注意力具有重要的幫助。在使用多媒體的過程中可以利用其豐富的功能，來完成對畫面的重組、增加動畫，進行鏡頭特寫和配置聲音等，還可以根據教學的需要來增加和刪減其中的內容。採用多媒體技術來進行繪本教學，可以不受時間和空間的限制，使教學方式更加的靈活。
3.做好繪本的朗讀。對於幼兒來說，如果沒有教師的正確引導，幼兒難以明白繪本的內容，教師對文字有感情的朗讀會把幼兒帶入到主題境中，使幼兒更好地理解繪本內容。朗讀教學方式主要是針對文字量比較大，故事比較完整的繪本。在繪本中文字是圖畫的依據，是繪本的基礎。在很多繪本中，對於文字語言的選擇依據句式等都有特定的應用，例如繪本會比較重視字母音節的旋律和節奏，同時利用文字中的音效來表達情感和塑造人物。教師在教學的過程中可以逐頁地讀出文字，幼兒則邊看圖畫邊聽文字，在頭腦中跟隨老師的聲音完成字音和圖文的對照和匹配。在朗讀繪本的過程中可以將討論穿插在其中，幫助幼兒進一步的理解繪本的內容，隨著幼兒的翻頁，逐漸的完成整個閱讀流程。

B. 幼兒教師如何講好繪本故事

家長朋友們還有教師可提前做好功課，看完該本故事書，做好說故事的准備，還有總結該故事所表達的道理和常識

C. 幼兒園繪本故事如何設計與實施

繪本被譽為「給孩子的第一本書」和「伴隨孩子一生的書」，圖文並茂的繪本對兒童的語言能力、邏輯思維能力、審美能力和創造力都有很大的提升和幫助作用。繪本是最適合孩子閱讀的書籍。它是童書里的上品，樸素又高貴，簡單又豐富；它是心靈的雞湯，讓孩子自由徜徉的同時，令大人怦然心動。但是繪本來自於國外，它具有他國的文化背景因素。作為教師我們該如何去解讀、講讀繪本，能讓孩子更容易理解呢？就這一問題，2019年10月11日晚，北關廣廈集團40餘名教師齊聚三樓多功能廳開展了《幼兒園繪本故事教案的設計與實施》的主題教研活動。

熱身游戲是老師們最期待的環節，團隊游戲：1、摸石過河；2、愛的魔力轉圈圈。通過兩個團隊游戲不僅增強了老師們之間的默契度，還增進了老師們之間的感情。

激烈的游戲後，便開始了今天教研主題的第一環節：理論梳理。在趙倩老師的帶領下，老師們圍繞以下問題進行了積極的討論與梳理：

1.什麼是繪本教學？

2.繪本教學的特點、方式及作用是什麼？

3.繪本教案如何設計與實施？

4.繪本教學的實施過程中有哪些方法和技巧？

在整個活動中老師們都積極的發言，分享自己搜集到的資料，闡述自己的觀點。老師們相互探討，互相學習，過程中認真做好筆記。

進行了理論知識的梳理，接下來就要老師們進行合理的運用了。下面是活動的第二環節：探索活動。在紀娜老師的組織下，各小組抽簽，根據抽簽結果（小、中、大），選擇適合各年齡段的繪本，現場設計教案。老師們集思廣益，在短短的30分鍾內分別設計出了適合各年齡段的繪本故事教案，裡麵包含了老師們的智慧與創新。

各小組代表進行說課，分享成果。老師們在輕松愉悅的氛圍中各抒己見，思想碰撞，產生了一個又一個的想法

歡樂的時光總是短暫的，教研接近尾聲，各小組拿到了今天晚上回答問題贏得的撲克牌，小組與小組之間進行了「跑的快」的游戲，最終獲勝的小組贏得了今晚的獎勵。

D. 淺談如何開展繪本教學

可從以下幾個方面開展教學：

1、作品的選擇，考慮貼近幼兒生活的孩子感興趣的題材。

2、製作PPT，配上恰到好處的背景聲音，渲染情緒。 創設具有良好視聽效果的閱讀情境，有利於幼兒獲得更為真實的情感體驗。

3、創設注重情感體驗的閱讀情景。 閱讀活動中增加一些環節，可以調動幼兒快樂的情緒情感，讓幼兒更好地理解故事內涵，體會故事情感，從而優化閱讀活動的質量。

5、借用繪本的情節，在情景中開展教學。 孩子在活動中的體驗既加深了對文學作品主題的理解，又增進了對數學邏輯知識的感知，這樣的教學拓展了繪本的教育空間，提升了繪本的教育價值。

繪本教學的內容：

繪本是用色彩鮮艷、形象誇張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由於其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到教師和家長的重視。

用好繪本開展早期閱讀活動，有利於培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經驗，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。 不管是教師還是家長，對於繪本的使用、購買都存在著較多的不科學性。

如有的教師在閱讀教學活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認知差異重視不夠，有的教師不夠關注幼兒對繪本內容的興趣和認知需要，有的教師在使用繪本時創造性「加工」意識不強，還有的教師將繪本閱讀活動看成是「看圖說話」，忽略了繪本的真正內涵。