那些花兒工作場合如何講故事

『壹』 那些花兒作文450字

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是我幫大家整理的那些花兒作文450字，歡迎大家分享。

那些花兒作文450字1

她們都老了吧？

她們在哪裡啊？

我們就這樣，

檔模各自奔天涯。題記

20xx年，盛夏。

我親愛的那些花兒，在我生命中的角落，靜靜為我開著。

我們一定要幸福。

還記得，那年夏天，我們坐在教學樓下，帶著耳機，反復的聽著歌曲，那旋律，回盪了整個夏

天

你我坐在地上，恍然時間中止。直到今天，我還記得，那年的你、那年的我、那年的行畝緩陽光，就像一個很燦爛很燦爛的微笑，暖了我的心房。

還記得《夏至未至》嗎？你說，你喜歡陸之昂，他用了一輩子的自由，來換傅小司的幸福。你說這個的時候，抬著頭，看著天空，一臉嚮往。我記得有一次我考差了，你摟著我，淚流滿面，你說求求你別哭了，你說會好的，你說你比我還難受。其實想當陸之昂的人是我，我想成為陸之昂，用我的一生來守護我最愛的傅小司。

在那天和你分開的路上，我的眼淚，染濕了大片衣衫。在我的腦海中一直浮現著那年的情景，你拉著我，輕盈的跑耐茄著，任風吹著你的發，開心的笑著，無憂無慮。你知不知道？那時你臉上浮現的，是我見過的最最單純的色彩。

現在的你又在哪裡？現在的你還好嗎？

我們終還是像，那些花兒，被風吹走，散落天涯。

那些花兒作文450字2

在新家安頓後，媽媽在屋頂做了一個「花園」。現在它們都盛開了，十分漂亮！

剛剛上樓，就聞到了一股迷人的香味，這就是桂花。桂花雖然沒有玫瑰那麼美，那麼香，卻和玫瑰有著不同的特點。它十分渺小，小到只能躲在綠色的樹葉後面。即使躲在葉子後面它也一聲不吭。它能做成桂花糕、桂花糖，即使這樣桂花依然任勞任怨，讓人們無情地採摘。這就是桂花，無私奉獻、任勞任怨的桂花。

那一簇簇菊花，綻放了出來，為大家凈化空氣，把好的一面留給人們，無私奉獻著。菊花與桂花相同，都有一種無私奉獻的精神，值得大家學習。它們非常友愛，一朵花就有幾十個兄弟，一個挨著一個。菊花還能制葯，功效可以讓人變得神清氣爽。

接下來是媽媽給予的關愛之花，從小對我很好，一受委屈就來安撫我。我受傷了每次也是媽媽處理的。我還記得在一個風雨交加的夜裡，我感冒了，爸爸在出差，只有您在家裡，於是您毫不猶豫地騎著電瓶車帶我去醫院。謝謝您媽媽，是您給予了我關愛。

園子里的花，讓我的生活芬芳撲鼻。媽媽的關愛，這讓我心頭一年四季都開滿了溫暖之花。

那些花兒作文450字3

那些笑聲，讓我想起我的那些花兒。在我生命每個角落靜靜地開著。

曾以為，有朵花，只為你綻放。有朵花，他是如此非凡，生長在斷崖高處。我渴望著，吶喊著。站在懸崖下祈求著，盼望著。當我艱辛地屹立在最頂峰時，花脫手了。

那些事兒，那些人兒，雖已成為回憶，卻可以記起。

它是有我最親密的朋友。我一直把它視為人。它慢慢地洗滌著我的靈魂，不知不覺成為我生命的全部。

從來沒有人認為我適合學這項學科，包括我也這么認為。為了它，我經歷了數二十次的失敗。在沒遇見它之前，我很少在學習上受過挫折。如今大大小小的失敗接踵而至。就連我自己也很難相信，為什麼自己可以在如此彷徨和不堪時重新再全身心地投入進去。

有些路啊，只能一個人走。有些困難啊，也只能一個人擔。漸漸明白了，那朵花已能離我越來越遠了。可我一直未曾停止自己的步伐，無論多遠，多長，我都願意嘗試。前途漫漫，風雪交加。說不定哪天我就會迷失在這條路上。但我從不追逐名利，只希望你能不負我一回。我可以為了夢想不惜一切，為了這次比賽，我已經付出了所有的努力，刷了四本的題目。這是我小學生涯的最後一場比賽。不出所料，又再一次跌倒了。

我們終於迎來了離別。就像一對好朋友一樣，望著你漸行漸遠的背影，振動的嘴唇始終喊不出你的名字。

我無數次提起筆，腦子卻思緒紛飛，眼淚直從眼眶中溢出。

再見，那朵花兒！再見，我的童年！

那些花兒作文450字4

《那些花兒》那些花兒，未曾盛開，卻已枯萎，殘容留世香氣永存。那些花兒，盛艷之後，雖已凋落，朽葉枯枝去註定驚艷於世。那些花兒，孤零零的盛開在滿園的芬芳當中，周圍的色彩斑斕，刺眼炫目掩蓋住了它們的淡雅，同樣呼吸著世俗之氣的它們卻製造著奇異的芳香，晶瑩的露珠不會在荷葉上留下痕跡。那些花兒的臉頰上卻掛著露珠撫摸過的淚滴。弱小的枝條撐起了綻放的希望，陽光在高大的花叢的遮擋下只灑下了碎金，微風送來的情意中夾雜著其它花兒的濁氣，圍繞著它們沁人心脾的香氣被慢慢洗滌。那些花兒被世界遺忘在角落裡，但那些花兒卻有世界上最高中的靈魂，它們澄清這個世界。那些花兒，生在那裡，為生而生，為了自然而生！就在那裡，那些花兒永遠在那裡！那些花兒，它們不懂得綻放的滋味，卻目睹著凋落的傷感，它們捕捉著空氣中飄過的香氣芬芳了自己，它們將稀少的雨水注入發脹的身軀。未見過繁華，未見過秀麗。錚錚鐵骨屹立著，它們見過壯闊，見過粗獷，它們的骨子裡有一種物質叫堅強，它們的血液中流淌著一種精神叫生的希望。那些花兒，一生陪伴著大漠孤煙，一生相守著長河落日，更用一生見證著世事變遷、滄海桑田。那些花兒，不曉得一日綻放的榮耀與輝煌，只曉得牽手的狂風和滿地的沙土塑造了它們堅強的臂膀。那些花兒被驚艷拋棄在荒漠中，但那些花兒講述著曾經最美的驚艷。那些花兒，生在那裡，為生而生，為了自然而生！就在那裡，那些花兒永遠在那裡！那些花兒，在我們心裡！

那些花兒作文450字5

白雲飄逸在湛藍的天空，讓人感到純粹的美感。

一個小女孩，身著白色連衣裙，梳著兩條長長的辮子，明亮的眼睛如同清輝流瀉的星辰。她在這片草地上忙碌著，摘那些在草叢笑著的花兒。

草地溫柔漫延，有了各色小花的點綴更加絢麗。這里更像一個真實的可以撫摸的天空：藍藍的顏色，白色的小花是那飄逸的雲，紅色的小花是那艷麗的霞。

小女孩徜徉在花的海洋里，快樂得不由自主地翩翩起舞，像一個擁在花蕊中的蝴蝶。

小女孩玩累了，就跌坐在草地，手裡拿奮斗目標一大束花兒，靜聽它們溫和的呼吸聲，微笑地自言自語對著花兒說：「你們知道嗎？你們每一朵都代表著我的一種快樂，你代表我能向父母撒嬌的歡樂，你能代表夥伴給我糖果時的歡樂，你代表……

十年後……

白雲依舊飄逸，只是天空是灰黑色的。草地依舊溫柔，只不見那各色的花兒。

當年的那個小女孩又來到了這草地，沒有了長辮子，沒有了眼中的明亮，只是眼底掩飾不住痕跡的陰霾，臉上寫滿的不是快樂，而是落寞。

坐在草地上，聽到草地沉重的呼吸聲。「我再也不能畫畫了！大學，難道要我放棄自己的愛好？他們（父母）只知道畫畫影響學習，可他們怎麼會知道放棄它，我的痛苦呢？小雲不再那麼真誠，臉上不再是真誠的微笑，有時竟以一種奇怪的眼神看我。我曾以為那些快樂的花兒會為我一直開，但我忘了花兒終有枯萎的一天。」

厚重黏稠的憂傷彌漫整個空中，背負了歲月陰影的身軀走得很累。

那些花兒……

那些花兒作文450字6

沒有一株草不是花。那些花兒曾開得那麼艷，那麼美，那麼多。當它們的種子一顆顆地被種進土裡時，我的心中也萌發了一種生的希望。

每天，我們都要迫不及待地去看那些花兒，它們每長出一個小芽都會讓我們驚喜不已。我們爭搶著給它澆水，施肥，都盼望它快點長大。有時我們也會在石凳上出神地想，它什麼時候能開花呢？然後靜靜地看著它發呆。傍邊的野草像疼愛自己的孩子一樣疼愛花們。

有一天，它伸出了細嫩的枝條，像在朝我們招手問好，又好像在說：「請耐心等一等吧！心急吃不了熱豆腐！」我們興奮地對著窗外大聲喊喚，以表示內心的興奮。

漸漸地，從枝上長出了一個個含苞欲放的花骨朵兒。有一天，它終於開花了，那花紅得刺眼！綠葉映著紅花，那些花兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑快樂。我們把花放在石桌上，與花合影。風一吹，那花朵弱不禁風的樣子令我們心急如焚，生怕那花被風一吹就會掉下來。可那花頑強地與風拼搏，像一位戰士，像一位凱旋歸來的將軍，在風中昂著頭，不屈不撓。這里春色已謝，沒有蜂圍蝶陣，有的只是生的喜悅和精神的寧靜，在暴風雨中，我彷彿聽風它內心的聲音，那是一首《水手》歌：「他說風雨中這點痛算什麼，擦乾淚不要怕，至少我們還有夢……」

慢慢的，夏天過去了。那些花兒從枝上一朵朵凋謝了。在泥土中，它成了土灰。它辛辛苦苦等了九個月，花開就一個夏天，這個夏天，也許是它最快樂的時候，這就是它生命的本色。我明白了「生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美」的深刻含義。

斜陽里，想起那些花兒，我心裡充滿感動。

那些花兒作文450字7

小的時候，有很多天真的猜想。簡單，而又復雜。比如說，我常思考大人們說的話，瓜籽吃下肚，是不是真的會結瓜。

還有一些關於我的娃娃，我對媽媽說，娃娃活了，他們會吃飯，邊說，邊用勺子勺了飯，跑到娃娃面前，」娃娃乖，吃。」然後把飯勺放進自己嘴裡。還得意地笑。

我曾經是個娃娃模樣的孩子。大人們就把我放在膝上，玩弄我的頭發，我獃獃的，沒有怨言。

十年之前，我未到媽媽腰間，十年之後，我和媽媽平起平坐，恍惚間，有無限的悲傷。

我說，等我長大以後，你也老了。

媽媽笑，我知道她其實不想笑。但她還是笑了。

你會穿不了名牌的衣服。

那怎麼辦呢她問。

我把那家公司買下來。專門給你做衣服。我答得安心， 沒有不知所措。

她依然笑。說，我記住了。

一瞬間，我仍然感覺我是個孩子。因為孩子就是喜歡諾言。而且是隨口說的，可以不付任何責任的。

好像我曾經許給自己要去阿爾卑斯山上的聖境，而後卻甘於留在凡世。就好像花兒許好了自己要開，可是只維持了短暫的生命，然後灰飛煙滅。

有什麼可以永久。公園，野花，三個人，晚霞，唱歌

那些花兒.在哪呀

那些花兒作文450字8

小學六年就像六關思維游戲一樣，漫長而又無比短暫。當你不厭其煩地玩出一關又一關時，你會覺得，小學有趣，而又會收獲一朵六瓣兒的花。

在小學里，有時我們會抱怨它太短了，以致我們都還來不及分別就拿著那朵花走了。有時我們又抱怨它太長了，讓我們漫長地玩了六關游戲。

可現在沒心沒肺的笑，還能丟棄那六瓣花，再重新開始嗎？也許在畢業典禮上的我們，會很茫然。

一年級時的我們天真可愛，踏入了這個校園，在歡聲笑語中得到了一片花瓣；三年級時，我們不再拘束了，嬉笑打鬧玩在了一起；但到了六年級，我們將那一張笑得燦爛的照片和那朵在心中綻放的花兒收下後，便各自離去了。我們還能怎樣，只有悲傷罷了，只有嘆息罷了。但有那朵花，一朵六瓣的花，熾熱地燃燒在心中。

上天既然給了我們開始，就也一定會賜予我們結束。開始的抱怨又算什麼呢，只能換回一朵花兒罷了。

那六年的時光只能流逝著，我們珍惜的並不是那些有趣的時光，而是友情。但時間是停止不了的，不過，我們還是會把那朵六瓣的花綻放下去……

當月亮從寂靜的空中升起時，我們可能已經永遠地離開了這朵六瓣花，只能在它綻放的地方，長久駐足……

那些花兒作文450字9

舊時，是過往；過往，不是雲煙。

夢里的誰，伴著花兒，如一列火車，在生命的彼岸，急馳而過。只是驚鴻一現，卻盪漾心靈。

小時候，見過許多人。有些人，音容笑貌也都忘卻，甚至不曾記得我曾與他/她遇見過。有些人，如隔了一層紗紙，一笑一顰如從空谷中的回響，悠遠而又空靈。有些人，生來就是回憶，雖已成為回憶，卻，仍可以再記起……

二年級的光陰，當年的「現在」，如今已成了「那個夏天，那個秋日」，似很近，卻又很遠了。有一個朋友，是二年級時最好的夥伴，卻在我最喜歡的夏天，轉學了，淡淡的人失落，不過如此而已，沒有預想的大哭大鬧，只是平靜地告別，看著她那漸行漸遠的背影，好像她，把什麼東西，帶走了。

她，如今不知身在何方，同學也一日一日地淡忘了。她，似乎從我的生命中消失了，又好像沒有，她，亦如從前，活在我的記憶里，直至永遠、永遠……

歌聲像從前一樣盪漾，似乎不會停止。那些花兒，那些人兒，是故事，生命，是那樣的故事組成的吧？

「有些故事還沒完，那就算了吧。」時間不會停下來等你。

只要它願意，就會一直流逝……

那些花兒作文450字10

又是一個暑假，又是令人窒息的高溫。時間真的是好快，在家和學校這兩點一線里重復著同樣的生活時，不知不覺，已經度過了13個春夏與秋冬。

那片笑聲，讓我想起我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜為我開著。。。

歌聲入耳。突然開始回憶，那些記憶就像被風吹過一般。沒有太重的痕跡，也許我真的活得很窩囊，腦子里，只剩下一些老師整天重復也不覺得煩的Y=KX+B，V=T/S。我很想那些花兒，卻忘記了他們的樣子。

我曾以為，我會永遠守在他身旁，今天我們各自離去在人海茫茫。

小學五年級，已經離開我兩年了。總是覺得，五年級的我們真的好純真，那些花兒，是最燦爛的。可是，時間和班別讓我們開始變得陌生，偶然的遇見，想說嗨，卻不知道被什麼東西阻止著，於是，兩人像陌生人一樣擦肩而過。

他們都老了吧，他們在哪裡啊？我們就這樣各自奔天涯。

他們都變了，那些花兒，變得不同了，時間流逝了，單純也逐漸被刪除。很少看到有人會去穿五年級經常穿的童裝，開始去穿那些學校明令禁止的奇裝異服，開始迷戀明星，開始接受戀愛。若是有人穿童裝，那準是操場上一道獨特的風景線。熊暴天下的話接連入耳。他們都變了，不再有著那份以前的純真了。

那些花兒作文450字11

過去我總喜歡雍容華貴的鮮花，越稀奇的越好。

喜歡牡丹。因為它花朵大，垂掛在細嫩的枝葉上，一副搖搖欲墜的樣子，讓人心生憐愛。顏色也大氣，雖不是正紅，但她總帶著特別的紅粉來顯示自己的高雅大氣華貴。

長大了些，就慢慢覺得牡丹俗氣得很，有失小巧，顏色也真是令人有些厭煩，不如素雅清淡的的花。

喜歡荷花。所謂「出淤泥而不染」嘛。有些花顏色嫩粉，像是個嬌小的女孩，有些顏色偏冷，似高貴的公主，卻總是引人注意。

再大些，便覺得荷花高雅得過頭了，那麼孤傲清冷，不肯低頭，到底還是入俗些的好。

喜歡桂花。花朵小巧玲瓏，生得可愛。一朵朵白，簇擁在一塊，笑吟吟的樣子，很討喜。味道也好聞，清幽一陣陣飄來。人們還想到可以做糕點吃，也難逃俗氣。

現在也不知道為何，喜歡上了向日葵。是的，向日葵是不怎麼漂亮，給排個名次，也只能算個中等。顏色也單調，只有一種，還是金色，總不免讓人想起金錢的俗。你似乎也沒什麼特別，只是一日日隨太陽轉，「盲目跟從」有人說。

可是一眼看到向日葵，我眼中便有了笑意。幾十朵向日葵錯綜和諧的和諧地擠在花包紙中，很暖很暖，彷彿是鍍上了太陽的顏色，但不是熾烈的暖，是一種由心底發出的緩緩的暖。她也只是笑，向著溫暖的太陽，從不看人生的苦難，因為他眼裡只有暖。

它的花語是——積極向上。

那些花兒作文450字12

那片笑聲/讓我想起/在我生命每個角落靜靜為我開著/我曾以為我會永遠守在它身旁/今天我們就要遠去在人海茫茫。

——題記

當我再次回到住了四年的中學時離畢業已有快一年的時間了，那天不經意間從學校門口經過，往常那熱鬧的小路此刻變的那麼陌生，這就是我的母校嗎？我一遍遍問自己，簡直不敢相信眼前的這座陌生高大的教學樓陪伴了自己漫長的4年。想到畢業證還沒有拿到，我便找到了以前的老班。老班依舊是那樣，與一年前沒有太大的區別。曾無數次的幻想見面以後會激動的擁抱，而此刻的我卻傻傻地站在老班面前，不知該說些什麼，只是一個勁兒的傻笑。跟老班聊了幾句，無非是關於現在的學習，大約談了半個小時就跟老班say「Bye bye」 了。

獨立漫步在幽靜的校園中，往事歷歷在目：運動會上同學們頑強拼搏，課堂上同學們活而不亂。音樂教室彷彿還飄盪著我們那有些跑調的歌兒；操場上似乎還回盪著我們那「加油」的吶喊聲；走進那間熟悉的教室，卻再也感覺不到以往的那種溫度……是啊，此刻這一切快過去一年了。

光陰似流水，匆匆不返，親愛的同學們，如今我們已各奔東西，你們還好嗎？相信你們一定也在屬於自己的天空「翱翔」吧？雖然我不能一一記起你們的名字，但我會永遠為你們祝福，謝謝你們陪我走過那段青蔥歲月，那段歲月將永遠刻在我心中！

我心中的花兒，我的青春……在我手中正在流失……

那些花兒作文450字13

在一個空虛、無色的世界裡，一個猶如明星般閃爍的顏色，如此明亮。似，添了一絲艷麗；似，附和著勃勃生機……——題記

那片笑聲，讓我想起我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜為我開著。

有的，需要水的`滋潤，陽光的照耀，長得如此嬌艷；

有的，不需要所謂的細心照顧，它自己在石縫中，努力生長，看到世界，看到那希望的世界。

這何曾不是兩類人？——寧願默默為社會做出貢獻，那便不被看得起，也只是如此罷了！

當，世間不問世事時，掛在嘴邊的故事還沒講完，就已經放下，是再也不提起了罷？還是早已忘卻了罷！

眼角擠出了點點淚花，臉頰似泛起了黃昏，種種的變化，使萬物變了個模樣……

樹葉，從嫩芽變成了樹枝上一片綠得清新的葉子，經歷了漫漫歲月，葉子不再綠了，它好似一片「殘缺」的葉子，直至枯黃的顏色占據了它的「歲月」之時，飄落而下。

花兒，花梗已經支撐不住般沉重的彎下了腰。俯著凝望的花瓣一片接著一片地凋落在地。

人兒，從你第一天降臨人世之時，你的時光機就幫你啟動了計時器，漸漸的越長越大，直至你走完了自己的人生旅途……

那些花兒，那些人兒。

我們都感慨過：

誰說，回憶就是回不去的記憶。

我說，回憶是回不去卻能記起的記乙。

那些事兒，那些人兒，雖已成回憶，卻可以記起……

眼前浮現出那朵在角落裡靜靜為我開放的花兒，正在隨著時光的流逝，凋落！

那些花兒作文450字14

那些笑聲，讓我想起我的那些花兒。在我生命每個角落，靜靜為我開著。誰說，回憶就是回不去的記憶。我說，回憶是回不去卻能記起的記憶。

——題記

沐浴在洋溢的春風中，在這個萬物復甦的季節，我捧起一朵落花，放在手心，我嗅到了大自然的芬芳清香，忽然，一陣夾雜著迎春花花香的春風撲鼻而來，早晨好清爽！在片刻間，花香深深牽動了我的回憶，一張清晰的面孔彷彿映入了眼簾，這張熟悉的臉正是奶奶。

記和在十年前，我還是一個無知的乳臭未乾的小屁孩，那時我住在奶奶家中，她一直無微不至地照顧我，我生活中的瑣事，幾乎是奶奶一人全部抱攬下來的。在一個烈日炎炎的早晨，口乾舌燥的我硬要奶奶去樓下的超市買一瓶冰鎮西瓜汁，奶奶說等她手中的一大堆活幹完之後再去買。任性的我不幹，便大哭大鬧起來：「不嘛！現在就去買！」大汗淋漓的奶奶無奈，只好一溜煙跑去樓下買……

過了一會兒，奶奶走了過來，將摸到手感涼颼颼的西瓜汁遞到我手中，說「小祖宗，給你。」我這才痛快地暢飲起來，屋外種的一排迎春花散發的花香加重了我喜悅的心情。

現在，奶奶去上海照顧妹妹了，就無暇回來了，所以，每到經過奶奶家，我都在屋外的迎春花前游盪，藉此寄找我對奶奶的思念。

那些事兒，那些人兒，雖已成為回憶，卻可以記起。

那些花兒作文450字15

中午，Gsy拿來了七八朵漂亮的白菊花，她一向是這樣，極喜歡在中午帶來些採摘的花花草草，像是寶貝一樣護著,不過這樣卻也是很可愛的性子。「真好看吶！」我湊過去，極其仔細地打量著，那些花朵都小小的，嬌嫩的白色花瓣，像是落了滿地的翅膀，似乎再輕些，便可飛了。她很精心地在花上灑了水珠，濕漉漉地滾動著。「可不可以給我一朵？」我毫未經心，便脫口而出，隨後臉羞得紅了，她沖我笑笑，答應得爽快：「喏，拿去吧！挑朵你喜歡的。」「恩……」我選了一朵開得羞澀，圓圓的花，靜靜地捧在手裡。

花雖小，卻仍舊是些小蟲子們的家，里里外外地忙碌著。獃獃地望著菊花出神，我竟痴了似的想著，現在，也許還不是秋天吧。它白得仍舊像是盛夏的那般，笑嘻嘻地望著人，在這些溫柔里誰也猜不出到底暗藏了多少哀傷的種子。金黃色的花蕊總使我想起燦爛的向日葵，仰著臉，傻到底。我真高興，在如此蕭條、冷漠的秋，尚有綻放著的花。細細地算起來，自打對面的趙爺爺搬走，樓下的花壇也便告別了萬紫千紅的時代，它們悄悄地變成了些蔬菜，很朴實地活著。那以後，我很少看見彩色的花了，生活中，也少了那些淡淡的芬芳。

而現在，那些久違的清新已這樣撲鼻而來，在我以為會一片凄涼的季節，很昂揚地到來，我便突然覺得生活像是溢滿了希望，洋溢著很暖的光芒。我回過頭，看著gsy認真的模樣，很輕地笑了：想要說感謝，感謝她送給我這么深的幸福。

『貳』 求我的未來不是夢、那些花兒、在路上的串詞

我的未來不是夢

你是不是像我在太陽下低頭
流著汗水默默辛苦的工作
你是不是像我就算受了冷漠
也不放棄自己想要的生活
你是不是像我整天忙著追求
追求一種意想不到的溫柔
你是不是像我曾經茫然失措
一次一次徘徊在十字街頭
因為我不在乎
別人怎麼說
我從來沒有忘記我
對自己的承諾
對愛的執著
我知道我的未來不是夢
我認真的過每一分鍾
我的未來不是夢
我的心跟著希望在動
跟著希望在動
跟著希望在啦……

那些花兒

那片笑聲讓我想起我的那些花兒
在我生命每個角落靜慎頃靜為我開著
我曾以為我會永遠守在他身旁
今天我們已經離去在人海茫茫
他們都老了吧?
他們在哪裡呀?
我們就這樣各自奔凱碰天涯
啦………想她.
啦………她還在開嗎?
啦………去呀!
她們已經被風吹走散落在天涯
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有些故事還沒講完那就算了吧
那些心情在歲月中已經難辨真假
如今這里荒草叢生沒有了鮮花
好在曾經擁有你們的春秋和冬夏
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where have all the flowers gone?
where the flowers gone?
where have all the young girls gone?
where did they all gone?
where have all the young men gone?
where the soldiers gone?
where have all the graveyards gone?
where have all they gone?
想她……
去呀……

在路上

那一天
我不得已上路
為不安分的心
為自尊的生存
為自我的證明
路上的心酸
已融進我的眼睛
心靈的困境
已化作我的堅定
在路上用我心靈的呼聲
在路上只為伴著我的人
在路上是我生命的遠行
在路上只為溫暖我的人
溫暖我的人盯孝談

『叄』 幼師怎樣講故事

故事作為一種重要的文學形式，在幼兒園的語言活動中有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導綱要》中關於語言領域的目標之一就是"喜歡聽故事、看圖書"。 教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實踐，也可以說是以故事為形式的教學活動，故事不僅內容含豐富的各方面知識，而且有較為標準的語言形式，使幼兒極易接受。同時故事作為文學形式，充滿童趣，幼兒在極易接受的同時也產生濃厚的興趣，這是個向幼兒進行教育，傳授知識，發展語言的重要文學形式。
但是，有的老師講故事幼兒愛聽，效果很明顯，而有的老師講故事幼兒卻不愛聽，收效甚微，這是為什麼呢?我想，給幼兒講故事其實也是一門學問。要想自己講的故事得到孩子們的喜愛，同時收到良好的效果，我認為可以從以下幾方面入手：
一、選擇故事
給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術性強，具體生動，饒有情趣，又符合幼兒年齡特徵和生活實際的幼兒易於接受的故事。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉聖陶童話選》等都是講故事的好材料。
幼兒兒期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想像成"人";二是"真假不分"，對虛幻與真實還缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經常出現的，什麼小貓和小狗對話呀，小凳和小瓶會走路呀，等等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明了，好壞分明，幼兒易於接受，樂於模仿。對大一點的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結尾的故事，他們一般不感興趣。
二、分析故事
選擇好故事後要進行分析，以准確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點段落和重點詞，重點句，在分析故事的中心思想和重點基礎上，還應針對故事內容，提出幫助幼兒需要理解的問題。對那些故事內容很好，但情節、語言偏深奧的故事，就需要教師進行適當的改編。去掉一些次要的情節，把較難的詞句改為幼兒能夠接受的語言。
給幼兒講故事前，老師一定要認真閱讀故事，熟悉和理解故事的內容，要具體分析故事情節的開端，發展，高潮，結局。特別要抓住故事的高潮。還要分析人物(角色)的性格特徵和作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節和角色的分析准確故事的主題思想。只有透徹地，正確地理解，使自己的感情和故事的角色產生共鳴，才能在講故事時以真摯而強烈的情感去感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時還要區別角色之間的細微差別，仔細揣摩各個角色不同的性格特徵，表現不同的動作，表情，心理活動，語言特徵等。

三、講究藝術性
給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒肯定會興味索然。因此，在講述的時候必須要講究一定的方式方法，要有藝術性。
第一，開個好頭。教師在開始講故事的時候，態度要和藹可親，要有親和力，開講前猜個謎語或提個問題或看個圖片等，引起興趣，再自然引出故事。這樣孩子們才容易被吸引，注意力自然就集中了，更樂於去聽。
第二，充分關注幼兒。故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對象感，講故事時，要時時想著他們，看著他們，注意他們的反應。試想如果老師講故事的時候一直看著書，完全不顧幼兒的反應，不管幼兒是否在聽，這樣的講述肯定不會有好的效果。
第三，講述要有感染力。要有起伏高低，抑揚頓挫。根據故事情節的發展，聲音有高有低，節奏有快有慢，重點的地方要突出。要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且應學會用眼神和手勢，做到心到、話到、眼到、手到。
第四，要有參與性。故事活動不是教師一個人就能完成的，如果僅僅是教師一個人在講，那就不是一次有意義的活動，幼兒也會覺得索然無味。教師在講述的過程中，一定要讓幼兒參與進來，或聽，或看，或說，或思考，這樣才能達到活動的目標。
四、融合游戲
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最基本的活動，這一點在講故事的活動中也不例外。融合了相宜的游戲，幼兒活動的積極性會更高，如果游戲安排得當，還會起到促進理解故事內容、激發幼兒說話慾望的作用。例如：在故事《送椅子》的講述前，可以先組織幼兒玩了"搶椅子"的游戲，並讓"搶"到椅子和沒"搶"到椅子的幼兒說說自己的心情和感想，這就對接下來的故事有了鋪墊作用。而在故事《龜兔賽跑》的講述前，可以安排音樂模仿游戲，鼓勵幼兒自由模仿、創編烏龜和兔子的動作，激發了幼兒的興趣。在講述完之後，可以組織幼兒進行賽跑，讓幼兒體會到"堅持""的感受和含義等。在諸如此類的游戲中，不僅提高了幼兒參與故事活動的興趣，也使幼兒對語言的學習和運用得到了更寬松、自然的環境。
五、善於啟發誘導
給幼兒講故事不是為了敷衍幼兒，而是為了增進幼兒智慧，培養他們良好的個性品質。因此在講故事時，要注意給幼兒以多方面的啟迪。比如在講前、講後或在重要的地方提出一些問題，如"誰對，誰不對，為什麼"，"你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什麼"，待幼兒回答後再問"以後會怎麼樣"、"會得到什麼結果"等等，使幼兒邊聽、邊想、邊構思，這樣能加深幼兒對故事內容的理解，又能啟發他們思考，發展思維能力和想像能力。總之，要想繪聲繪色地講好每一個故事，並使之能吸引孩子，對孩子起到良好的教育作用，是需要多學多練，熟練掌握故事的藝術處理方法的。同時，這也是幼兒教師必備的一項基本技能和素養，需要廣大幼兒教師在日常工作中不斷總結和積累才能得到提高的。
幼兒老師講好故事的技巧
一、創造良好的環境氣氛，引起幼兒聽故事的興趣。
教師在講故事時，要注意環境的整潔，身邊不要方多餘物品，以免分散幼兒的注意力。同時要安排好座位，老師與幼兒盡可能坐得近些，使每個幼兒都能看清楚教具和老師的表情、動作，老師也能邊講故事邊與幼兒交流。此外，老師還要講好開場白，一般可用有感情的語調，與幼兒進行簡短的談話，激發幼兒聽故事的興趣和願望。
例如，在講述《三隻蝴蝶》這個故事時，我首相出示三隻蝴蝶和三朵花的圖片，問幼兒：「孩子們，喜歡這些蝴蝶和花兒嗎?」得到幼兒肯定的回答後，我接著說：「現在老師要給你們講一個關於蝴蝶和花兒的故事。那他們之間發生了什麼呢?聽完故事你就知道了。」這樣簡短的幾句話，吸引了幼兒，他們很想知道個究竟，就會集中注意地聽故事了。
二、老師充滿感情、生動流暢地講述故事。
為了正確表達好故事的內容，收到良好的教學效果，老師在講故事時，必須充滿感情，並努力把故事講得生動、流暢，使幼兒隨著故事情節的開展，與故事中的人物一起高興、著急或難過，如身臨其境受到感染。
首先，語言要口語化，符合幼兒的年齡特點，幼兒能聽得懂，喜歡聽。
其次，要把故事講得生動而有感情。老師要努力在講上下功夫，要深入到故事情境中去，將自己同故事中人物的感情交融在一起，才能將故事講得繪聲繪色，使幼兒聽了如臨其境，如聞其聲。比如，在講《小兔乖乖》這個故事時，老師用稚嫩的聲音、較快的語速，活潑的語調表現小白兔，用好聽的聲音、中等的語速，親切的語調表現兔媽媽，用粗啞的聲音、兇狠、虛假的語調表現大灰狼，使幼兒一聽，就能將故事中的角色分開，感受到小兔的可愛聰明，兔媽媽的親切溫和又充滿智慧，大灰狼的兇狠。
另外，老師在講故事時要對新詞作適當講解。講述過程中遇到幼兒比較陌生的詞句，老師要作必要的解釋，但是講解要盡量簡短，以免打斷幼兒聽故事的思路。
再有就是要關注幼兒，吸引全體幼兒認真聽故事。只要老師充滿感情、生動流暢地講故事，一般能吸引幼兒饒有興趣地聽故事。如果發現有個別幼兒不注意聽，老師盡量不要輕易中斷故事，同時應及時根據不同情況做出靈活處理。例如，用手勢、注視等暗示他們;提高或降低聲音以引起個別幼兒注意;邊講故事邊走過去，幫助幼兒把手裡的東西放進口袋裡;或讓不注意聽的幼兒回答故事中一個簡短的問題(我常用這個方法，目的不是讓幼兒單單回答問題，主要是讓幼兒注意力回到聽故事上)。千萬不要因為個別幼兒不聽而中斷講述，更不要採取訓斥的方法，以致影響全體幼兒聽故事的興趣和破壞故事的完整性。
三、適時運用直觀教具。幼兒年齡小，思維具有形象性，講故事如能和演示教具相結合，就能使幼兒具體形象地感知故事內容，加深印象。演示教具應注意：講述第一遍故事時不易使用教具，主要要求幼兒集中注意力聽故事，感知故事的內容和語言，避免因教具而分他們的注意力。當幼兒初步了解故事內容後，老師可運用教具講第二遍故事，使幼兒直觀形象地感知故事內容，加深理解。第三遍講述時，幼兒邊聽邊操作教具，即興故事表演，再現故事情境。
四、故事講述時適時提問。老師在講故事時，提問不僅可以幫助幼兒理解故事內容，而且可以吸引幼兒注意力。比如講到重點情節處，為引起幼兒注意，加深印象，插個問題讓幼兒重述一遍或自問自答。如講《三隻蝴蝶》，當講到三隻蝴蝶向白花求救遭到拒絕後，三隻蝴蝶會說些什麼?讓幼兒來猜，因為有了前兩次的遭遇，幼兒復述前兩次遭到拒絕之後說的話，自然能夠想到三隻蝴蝶第三次遭到拒絕後的表現，讓幼兒體會三隻蝴蝶互相關心和愛護，這樣有助於理解相親相愛的含義。故事講完後，及時的提問，可以幫助幼兒回憶故事情節，理解故事主題，學習故事中的語言。故事中有大量生動優美的詞句，幼兒可欣賞和模仿。老師可以通過提問促使幼兒有意注意和記憶。再給幼兒講述《三隻蝴蝶》這個故事後，可以問幼兒：「故事中那些話很好聽?」幼兒就會回憶三隻蝴蝶反復說的一句話「我們三個是好朋友，相親相愛不分手;要來一起來，要走一起走。」幼兒感受到故事中語言的美，就會促使他們去學習、模仿。
總之，作為幼兒教師，要想把故事講得繪聲繪色，幼兒喜歡聽，並對幼兒產生良好教育效果，就需要我們在日常的教育教學工作中不斷地總結和積累，從而得到提高。
幼兒老師講故事的訣竅
在幼兒園，孩子們都非常喜歡聽故事。故事像一隻神鳥，張開彩色的翅膀，載著孩子們飛向廣闊、新鮮而神奇的天地。給孩子講故事不僅是一門藝術，更是我們幼教工作者所必須掌握的一項基本技能。那麼，怎樣才能講出幼兒喜歡聽的故事呢?我認為應該從以下幾方面入手：
一、根據需要，靈活選材。首先要注意選取那些有利於幼兒身心健康的故事。其次還要注意適合幼兒年齡心理特點。再次要注意配合政治、時事、紀念日、教學日等內容，有時也利用當日發生的事情，進行選材講故事。鑒於此，近來觀察孩子的興趣點，我選擇了名著《三國演義》的故事書，運用以上的方法講述，孩子們很喜歡，對三十六計也略有所聞了。為了糾正孩子們做事隨意、不認真傾聽的習慣，我重點把諸葛亮這個人物進行了誇張講述，每次都強調「為什麼諸葛亮能成為一個人人尊敬、欽佩的人」，原因在於「他善於觀察和思考，做事認真」。大部分的孩子有了改進的意識，並且希望自己成為「小諸葛」。 四、要掌握好故事的難易程度。
要根據幼兒的實際認知水平、年齡大小、興趣愛好、選擇與之吻合的具有知識性、趣味性、教育性的故事來講。孩子在二三歲時，往往對動物特別感興趣，因為他們認識了許多動物，就可給孩子選擇講一些動物童話方面的故事，可以選擇內容簡短、情節簡單的，如龜兔賽跑;再到內容稍多、情節稍復雜的，如「鴨媽媽找蛋」。到孩子三四歲時，則可講些動物童話故事，內容就更長了，情節也更復雜了，如「誰給貓兒系鈴鐺」。通過這些故事，使孩子逐漸懂得了做事不能驕傲，也不能馬虎。男孩和女孩對故事的興趣也不同，對男孩，可多講些威武雄壯的英雄故事，對女孩，可多講些人情味濃的抒情性故事。
二、對故事進行分析加工。1.名稱加工。有些故事中人名、地名太多，孩子聽起來容易搞亂，也記不住。在講述時，可以把不必要的人名、地名去掉或變換一下，如講到哥弟三人的時候，就用老大、老二、老三，這樣一聽就清楚。與此同時，還要注意豐富發展兒童的詞彙，可以將口語和書面語兩者有機結合。前面出現書面語，後邊接著對它解釋，將解釋貫穿在故事講述中，讓小朋友體會，從中學到新詞彙。我在講《三國演義》的時候，特別注意解釋得兒童化，讓孩子能理解。2.形象化加工。利用形象化加工，可以把一些平鋪的敘述改編成人物的活動和對話。例如，故事裡說：小花狗看到小青蛙，叫他一塊兒出去，小青蛙不肯上岸，要到泥里去睡覺。不如改成：小花一看見小青蛙就喊：「小青蛙!小青蛙!」小青蛙把頭從水裡伸出來：「什麼事呀?」「小青蛙，這么冷的天，別在水裡游泳了，上來跟我一塊兒玩去吧!」小青蛙一聽，呱呱呱地笑起來：「小花狗，我不是游泳，我要到泥里睡覺，明年春天再見吧!」
三、講求方法和技巧。1.用聲音塑造形象。根據故事中不同人物的思想感情，個性特徵和環境變化，應選擇恰當的語音、語速、語調、口氣等角色語言和動作來刻畫人物形象。如：表現孫悟空說話時，可以用爽快、乾脆的語調，聲音尖一點，節奏快一點。讓幼兒一聽，噢，這就是機智勇敢的孫悟空。表現豬八戒時，可用慢一點的節奏，厚一點的聲音，表現他憨實的性格。《小馬過河》里的小松鼠性急熱情，老牛溫和老成，小馬天真幼稚，老馬耐心嚴格。講述時，對他們的聲音設計應該是小松鼠說話快而尖細，老牛慢而渾厚，小馬聲音稚嫩，老
馬老練沉穩。一般說來，刻畫人物還要抓住人物的言行和心理活動：驕傲的人說話盛氣凌人，謙虛的人說話平穩;奉承拍馬屁的人說話低三下四，病危的人說話斷斷續續;強健的人說話鏗鏘有力等等。用聲音塑造人物形象，就是要求講述人抓住人物的個性心理，盡可能符合生活真實，活靈活現地把人物形象展現在孩子面前。2.巧用停頓。故事中，短句可以一口氣說下去，遇到長句或者幾個句子，中間就要適當的間歇。故事中的停頓，主要是根據故事內容的需要而決定的。為了突出某個詞意或某種感情，需要作一個停頓。如《白雪公主》中有這么一段：王後聽說白雪公主還活著，氣得直咬牙齒：「哼，哼，誰比我美麗，我就得害死誰!」讀王後的話，應該在「我」後面作強調停頓，並插入急吸氣，吐粗氣，表現王後氣急敗壞，毒辣兇狠的形象。有時講故事講到關鍵的地方，也可以停頓下來，提個問題，啟發幼兒思考。3.藉助態勢語。有時為了更好地講出故事的效果，需要藉助一定的態勢語。這種無聲語言，可以增強故事的感染作用。態勢語包括面部表情，手勢和身勢等等。
四、要掌握好故事的難易程度。
要根據幼兒的實際認知水平、年齡大小、興趣愛好、選擇與之吻合的具有知識性、趣味性、教育性的故事來講。孩子在二三歲時，往往對動物特別感興趣，因為他們認識了許多動物，就可給孩子選擇講一些動物童話方面的故事，可以選擇內容簡短、情節簡單的，如龜兔賽跑;再到內容稍多、情節稍復雜的，如「鴨媽媽找蛋」。到孩子三四歲時，則可講些動物童話故事，內容就更長了，情節也更復雜了，如「誰給貓兒系鈴鐺」。通過這些故事，使孩子逐漸懂得了做事不能驕傲，也不能馬虎。男孩和女孩對故事的興趣也不同，對男孩，可多講些威武雄壯的英雄故事，對女孩，可多講些人情味濃的抒情性故事。
五、要把握好講故事的時間。
給幼兒講故事，堅持每天一次。二三歲時，每次一般不超過10分鍾;四五歲時，一般也不要超過15分鍾。因為幼兒每天玩的內容不能很單一，也不能一個內容持續時間太長，否則孩子就沒興趣了，注意力也不集中了。故事講完後，可讓孩子自己仔細想想，並試著講講，當孩子講不出時，可幫助孩子一道回憶，不要輕易說孩子笨：「怎麼馬上就忘記了?」也不要這樣威脅孩子：「你不講給大家聽，以後就不講給你聽了。」
六、要力求做到繪聲繪色。
在講故事前，先要做些准備，自己要選講的故事，自己一定要先熟悉內容和情節，同時確定演示手段。這樣，講起來質量才高，效果才好。給幼兒講故事，不僅要把人物、情節講清楚，還要語言生動，表情逼真，繪聲繪色，聲情並茂，進入角色，故事才富有游戲性。只有這樣，才能引起孩子的興趣，增強故事對孩子的感染力，才能激發孩子的感知、聯想，加強記憶。正像只有老師上課前要備課一樣，父母給孩子講故事，也要先備備課。幼兒故事一般都帶有表演性，通過語言和動作演示故事中的人物形象。如講小白兔時，語言歡快，兩手放在頭兩側展示小白兔的兩只大耳朵、把小白兔活潑可愛的形象表現出來。講大灰狼時，語言粗暴，臉部要把大灰狼的猙獰面目表現出來。這就給孩子腦子里留下了小白兔和大灰狼一好一壞的深刻印象。再如，學老爺爺說話，聲音粗、動作慢;學小朋友說話，聲音脆、動作快。學悲傷情節時，聲音低、速度慢;講高興情節時，聲音大、速度快。繪聲繪色地講，孩子就能入迷。

『肆』 朴樹的《那些花兒》歌詞的含意是什麼

含義：

這是一首憂傷而溫暖的歌曲，那些花兒據朴樹采訪中的介紹，是指在生命中曾經出現過的那些女孩，歌曲中哼唱的部分，據朴樹在參加某個綜藝節目時的答疑，那是他自己瞎哼哼的，跟《 沖出你的窗口》後面的什麼語一樣，都是他自己瞎唱的，什麼語都不是。

這一首歌，歌詞直白，旋律簡潔，經朴樹深情的演繹，很輕易地就觸碰聽者的心靈。朴樹演唱的曲目，走心的曲目不少，因為朴樹本就是赤誠地用心靈歌唱的音樂人。

甜美的青蔥歲月，一切都是美好的，可是時光荏苒，轉眼間大家就是各奔天涯，留下的只是揮散不去的美好回憶。那些花兒們裝點了朴樹的青澀年華，而當時陽光帥氣的朴樹又何嘗沒把少女們的內心點亮。青春的日子漸行漸遠，回望過去，美麗而感傷。

(4)那些花兒工作場合如何講故事擴展閱讀

創作背景

《那些花兒》是由朴樹作詞作曲並演唱，在《那些花兒》當中的哼唱，其實是因為朴樹略懂法語，這段哼唱純屬朴樹個人的即興哼唱。

因為朴樹在參加的央視某個綜藝節目時，節目中某個學習語言學的同學向他提出了同樣的疑問，他回答那是他自己瞎哼哼的，跟《沖出你的窗口》後面的什麼語一樣，都是他自己瞎唱的，什麼語都不是。洞岩跡

2003年5月中國台灣女歌手范瑋琪發行專輯《真善美》，重新演繹了《那些花兒》。與朴樹的原唱版相比，這個版本相比歌曲中棗扒加入了長笛演奏，由中國台灣女歌手范曉萱吹奏。

歌詞和朴樹的「木吉納並他版」相同，但范瑋琪沒有像朴樹那樣加入哼唱，而是自己加了一段英文歌詞，歌詞靈感來自越戰期間的反戰歌曲《Where Have All the Flowers Gone》。

歌曲鑒賞

這首歌曲朴樹用他慣有的演唱風格，讓大家看到了一個樸素、真誠的朴樹；同時范瑋琪用她那撫慰人心的範式唱腔，唱出了一種堅強和柔軟融合的質感。《那些花兒》是首憂傷而又溫暖的作品，朴樹和范瑋琪二人都把這首歌當作自己的「保留曲目」。

『伍』 那些花兒歌詞的含義

問題一：《那些花兒》很經典的一首歌，但是歌詞的含義是什麼呢 有一次采訪中，朴樹隱約透露過這首歌的些許含義~~
那些花兒，指的是在生命中曾經出現過的那些女孩~~~
她們都老了吧~~她們在哪裡啊~~~~~~~
一個人的生命歷程中，總會有些人是註定不能在一但是又無法忘記的~這首歌的寓意在於懷念吧~~~

問題二：那些花兒 後面的歌詞是什麼意思？ 朴樹的原版《那些花兒》歌詞後面的哼唱就是歌手隨意哼唱的。
至於其他版本的到是有。
下面是參照范瑋琪版的《那些花兒》後面的英文內容。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 想她~
啦啦啦啦啦啦啦啦 她還在開嗎？
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 去呀~
她們已經被風吹走散落在天涯~
Where have all the flowers gone？ （花兒都去哪兒了？）
Where the flowers gone？ （花兒去哪兒了？）
Where have all the young girls gone？ （所有的年輕姑娘都去哪兒了？）
Where did they all gone？ （他們都去哪兒了？）
Where have all the young men gone？ （所有的年輕人都去哪兒了？）
Where the soldiers gone？ （士兵們去哪兒了？）
Where have all the graveyards gone？ （所有的墓地都去哪裡了？）
Where have all they gone？ （他們都去哪兒了？）
Where have all they gone？（他們都去哪兒了？）
她們都老了吧？她們在哪裡呀？
我們就這樣各自奔天涯~

問題三：那些花兒歌詞是什麼意思 那片笑聲讓我想知笑起我的那些花兒
在我生命每個角落靜靜為我開著
我曾以為我會永遠守在他身旁
今天我們已經離去在人海茫茫
他們都老了吧?
他們在哪裡呀?
我們就這樣各自奔天涯
啦……想她.
啦…她還在開嗎?
啦……去呀!
她們已經被風吹走散落在天涯
有些故事還沒講完那就算了吧
那些心情在歲月中已經難辨真假
如今這里荒草叢生沒有了鮮花
好在曾經擁有你們的春秋和冬夏

問題四：范范的 那些花兒 歌詞表達了什麼意義 雖然這首歌是翻唱她的創作人朴樹的，但范范的音樂里加入了更多的音樂元素，其中范曉萱就為歌曲吹長笛伴奏。同時這也是一首反戰歌曲，范范在歌詞里加入了《花兒不見了Where Have All the Flowers Gone》的英文歌詞。再加上范瑋琪撫慰人心的範式唱腔，真的好有味道

問題五：那些花兒，這首歌有什麼特別的含義 有一次采訪中，朴樹隱約透露過這首歌的些許含義~~ 那些花兒，指的是在生命中曾經出現過的那些女孩~~~ 她們都老了吧~~她們在哪裡啊~~~~~~~ 一個人的生命歷程中，總會有些人是註定不能在一起但是又無法忘記的~這首歌的寓意在於懷念吧~~~

問題六：朴樹的《那些花兒》歌詞的含意是什麼？ 我覺得是一個人在年少輕狂之後很多年想起曾經身邊的人們，
有可能是朋友，有可能是哥們兒，有可能是稚嫩的喜歡某個人。功
那些絢爛的記憶雖然清晰，可終究物是人非。。
緬懷，想念，無肯奈何。。。

問題七：朴樹的那些花兒歌詞意思 基本也就是講畢業了，同學，戀人，朋友離別。多年之後想起來的感傷，抒發感情吧。。我也挺喜歡的，挺憂傷的
望採信碼納

問題八：歌曲《那些花兒？是唱的什麼意思？ 歌曲《那些花兒》
作詞、作曲、演唱：朴樹
歌詞：
那片笑聲讓我想起我的那些花兒
在我生命每個角落靜靜為我開著
我曾以為我會永遠守在她身旁
今天我們已經離去在人海茫茫
她們都老了吧?
她們在哪裡呀?
幸運的是我曾陪她們開放
啦……想她.
啦…她還在開嗎?
啦……去呀!
她們已經被風吹走散落在天涯
有搭坦含些故事還沒講完那就算了吧
那些心情在歲月中已經難辨真假
如今這里荒草叢生沒有了鮮花
好在曾經擁有你們的春秋和冬夏
她們都老了吧？
她們在哪裡呀？
幸運的是我曾陪她們開放
啦……想她
啦…她還在開嗎?
啦……去呀!
她們已經被風吹走散落在天涯
啦......
啦......
啦......
......
人們就像被風吹走插在了天涯
她們都老了吧?
她們還在開嗎？
我們就這樣各自奔天涯......
（where have all the flowers gone?
where the flowers gone?
where have all the young girls gone?
where did they all gone?
where have all the young men gone?
where the soldiers gone?
where have all the graveyards gone?
where have all they gone?）
(英文翻譯：
全部的花兒都去了哪？
花兒都去了哪？
年輕的女孩們都去了哪？？
她們去了哪？
年輕的小夥子們都去了哪？
勇士們都去了哪？
所有的墓地去哪了？
它們去哪了？？)

『陸』 范瑋琪的《那些花兒》講述了怎樣一個故事

《那些花兒》講述了友情在沒有任何徵兆，沒有任何事情的情況下，隨著歲月的流逝，帶著時光的痕跡，漸漸模糊，遠離。天下無不散的宴席，陸姿曾經真心擁有和付出過，那便是美好。

歌曲：那些花兒

歌手：范瑋琪

填詞：朴樹/范瑋琪

譜曲：朴樹

歌詞

那片笑聲讓我想起我的那些花兒

在我生命每個角落靜靜為我開桐攔著

我曾以為我會永遠守在她身旁

今天我們已經離去在人海茫茫

她們都老了吧她們在哪裡呀

我們就這樣各自奔天涯

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，想她

啦啦啦啦啦啦啦啦，她還在開嗎

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，去呀

她們已經被風吹走散落在天涯

Where have all the flowers gone

（所有的花都去哪兒了）

Where the flowers gone

（花兒消失的地方）

Where have all the young girls gone

（所有的年輕女孩都去哪了）

Where did they all gone

（他們都去哪兒了）

Where have all the young men gone

（年輕人都去哪兒了）

Where the soldiers gone

（士兵們去的地方）

Where have all the graveyards gone

（所有的墓地都去哪了）

Where have all they gone

（他們都去哪了）

她們都老了吧她們在哪裡呀

我們就這樣各自奔天涯

(6)那些花兒工作場合如何講故事擴展閱讀

《那些花兒》，該歌曲收錄在專輯《真善美》中，由福茂唱片公司發行於2003-05-28，該張專輯包含了10首歌曲。

該歌曲其他版本

1、演唱的《那些花兒(Cover：范瑋琪)》，該歌曲收錄在專輯《J.Feng 參見》中，2018-06-16發行，該張專局悉胡輯包含了8首歌曲。

2、網路歌手演唱的《那些花兒》，該歌曲收錄在專輯《那些花兒》中，發行於2018-09-06，該張專輯包含了1首歌曲。

『柒』 那些花兒的內容簡介

一部講述大學生支教故事的小說。
一部真實反映西部貧困地區基礎教育與生活現狀的小說。
主人公劉若愚，因為一首歌和一部電影的影響，鋒辯非常嚮往去貧困地區支教，志願投身貧困山區的基礎教育事業。
《那些花兒》以劉若愚的大學為線索，重點介紹了他三次支教的過程中，發生在支教隊隊員和貧困山區孩子之間有趣和感人的故事。同時，文中也用精彩、幽默的語言對當代大學生的高罩生活戚基鬧做了一定的描寫，穿插介紹了由支教引發的一些故事，愛情、友情等。