二年級課文貝的故事是什麼意思

㈠ 講講貝的故事怎麼講

講講貝的故事內容如下：

原文：

今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城裡城外，都是一樣。城裡街旁，忽然呈出兩人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。早高亮

課文的第二自然段講解了「貝」的意義。在古時候，人們覺得貝殼很漂亮，在海邊才能撿到，那時出海並不容易，所以顯得很珍貴，由於它的美麗花紋，人們把它當作飾品戴在身上，又由於它不易損壞，攜帶方便，又很珍貴，所以把它當作錢幣，以此作為基礎，在所造出的字中，當它作為偏旁部首的時候，大多與錢財有關。

㈡ 讀完了貝的故事你明白了什麼道理

人生，為了實現夢想目標，獲得成功，苦累和壓力都是無可避免的，除非你要不思進取，封閉自己，與社會脫節，只要踏足社會，工作和生活的困難挫敗，人際關系的勾心鬥角，冷嘲熱諷，都會迫使你去面對改變，所謂變則通，完善和提升自己，心態的改變至關重要，所謂思想態度決定成敗，無論順境逆境，保持開郎心境，微笑對待，暗示自己，一切問題總有解決方法，陽光樂觀，轉機和希望總會出現

㈢ 貝的故事表達了作者怎樣的感情

對生命的珍視和對自然界的敬畏之情。通過講述貝的成長和生命的循環，作者傳達了生命的寶貴和生命的延續，也表達了對大自然的敬畏之情，認為自然是一個神奇而美妙的存在，應該尊重和保護自轎殲然，而不是破壞。貝的閉雀沖故事也可以被視為一種哲學思歲兄考。

㈣ 小學二年級貝的故事課文內容

小學二年級貝的故事課文內容如下：

1、第一段：一些生活在水裡的動物，用貝殼保護自己的身體。甲骨文中的「貝」字，畫森野的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。

2、第二段：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，於是古人還把貝殼當作錢幣。所以用「貝」作偏旁的字大多與錢財有關，比如，「賺」、「賠」、「購」、「貧」、「貨」。

課文學習指導

1、讀好難讀的詞語。如甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞。

2、讀好恰當的停頓。本課出現了較多的頓號，如，「所以，用『貝』作偏旁的字大多與錢財有關，比如，『賺、賠、購、貧、貨』 」一句，要注意頓號與逗號停頓的區別，頓號停頓時間較逗號略短。

㈤ 貝的故事讓我們了解了什麼的方法

會意識字方法。貝的故事是一片寓言故事，該故事中講述了貝字的演變的過程，根據該故灶輪事的介紹，可讓讀者了解到，可根據會意字隱森的構字原理進行識字的一種方法。貝的故事這篇課文向我們介紹了貝字的演變過程，課文首先由現實生活中的貝殼講起，從甲骨文講到了現代所寫的隱攜信貝字。

㈥ 《貝的故事》教學反思

《貝的故事》教學反思4篇

作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以念困下是我整理的《貝的故事》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《貝的故事》教學反思1

作為低年級的語文教師，我們每天都要上的就是識字課，由於低年級學生好動注意力不集中的特點，我的識字課很容易就變得枯燥而低效，我總是在琢磨，怎樣才能讓學生對漢字產生興趣，高興地識字學字，學習才能產生好的效果。

在備課、研究教材的過程中，二年級下冊識字課第三課《貝的故事》讓我眼前一亮，這課通過「貝」字演變的過程，滲透了漢字的字源字理。我翻閱了大量的資料，認真做了教學設計，在學校領導和老師的幫助下，精心打磨，為學生上了一節生動的識字課。我發現學生對這樣的識字課有很大的興趣，整堂課氣氛活躍，學生興趣高漲，收到了很好的教學效果。

於是，我的識字課堂加入了字理識字，引入了許多漢字故事，在學「寒」字時，我將寒字的金文寫在黑板上，啟發學生，「寒」就是屋子裡有個人光著腳踩在冰上，說明天氣很冷，旁邊放著一些稻草取暖，但是仍然無法禦寒。說明天氣真的很冷。就這樣，學生不僅知道了寒字的意思、記住了字形，同時，也調動了學生在課堂上探究生字的熱情。

同學們一邊學習生字，一邊了解了這個生字形與信裂義之間的關系，更加深刻地記憶了它的字形與含義，更明白了蘊含在漢字背後深遠的文化含義。在潛移默化中，孩子們在課下也學著自己去查閱資料，和家長一同學習漢字故事。同學們慢慢喜歡上了學生字，學語文，學語文氛圍很濃。

漢字文化博大精深、獨樹一幟，是中國文化的瑰寶，是中華民族的靈魂，每個漢字背後都蘊含著豐富的文化，一個漢字就是一個故事。愛漢字就是愛我們的文化，愛我們的祖國。激發學生識字仔坦念興趣，讓孩子們從小愛上漢字，了解漢字文化、將我們的漢字文化傳承發揚是我們語文老師光榮而義不容辭的責任。

《貝的故事》教學反思2

《貝的故事》這篇課文是一篇識字小故事。課文分兩個自然段，第一自然段講述了「貝」的來源和它發展演變過程。第二自然段講述了「貝」的字義來源和以它作偏旁的字在表意上的共同規律。旨在讓學生在有趣的故事情境中認識生字，了解歸類識字的方法，並藉助規律來認識生字，初步感受古人造字的`智慧和中國漢字文化的博大精深。

本節課是這篇識字課文的第二課時。在導入的過程中，我先為學生講述了一個有關漢字文化的小故事，讓學生深入淺出地了解漢字文化，激發學生學習本課的興趣。

在學習課文內容的時候，我先讓同學們觀察貝殼的形狀，了解「貝」字的演變過程，進而了解到什麼是甲骨文。為了更好地讓學生記憶和了解，我還讓學生看了「馬」「魚」這幾個字的演變，以達到觸類旁通的效果。

接著通過給學生講解貝殼由於可以隨身攜帶，不容易損壞，古人把貝殼當作錢幣，讓學生知道貝在古時候的作用。所以用「貝」作偏旁的字多大與錢財有關，從而引出生字「賺」「賠」「購」「貧」「貨」，這樣，學生就了解了帶貝字旁的字的含義，也學習了歸類識字的學習方法，在方便記憶的同時，更深刻記住了這些字的含義。在這個基礎上我適機進行拓展，讓學生了解更多的「貝」字旁的字。然後出示圖片讓學生猜一猜，「鏡、珠」等字的偏旁與什麼有關。最後指導學生閱讀拓展《甲骨文的故事》。

這節課上，我充分調動了學生積極性和參與性，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。了解貝字的起源和字形字義特點。對漢字的起源了解的更清楚，對漢字的興趣更加濃厚。

比較成功的地方：這節課，通過講解「貝」的起源發展與演變，學生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了「貝」字旁的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產生了濃厚的探究的興趣。

不足之處：老師對學生的評價語還不太到位與及時；指導書寫上還需要更加細致；應該在講課過程中，對學生多進行一些朗讀指導。

本課講述的是「貝」的故事，實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性並不強，主要目的是讓同學們知道「貝」的由來，以及當它作為偏旁部首時漢字的意義，所以在教學中，我講解倉頡造字的故事，吸引大家關注漢字，對漢字產生濃厚興趣。在教學中，適當拓展內容，講解一些漢字的故事，讓學生更容易走進文本，掌握本文。比如「休」「日」這些漢字，「休」是會意字，表示人靠在樹上休息；「日、月」是象形字，指的是太陽，古人多採用太陽的影子來計時的，所以，當它作為偏旁部首時，一般與時間有關，如「時、晨」。講故事目的是懂得漢字的來源和演變，本文的重要內容之一是識字和寫字，因此，在教學中，將它作為重點內容之一，進行扎實的輔導和練習。

節課中我認為成功之處是：

識字方法多樣化。我指導孩子們說識字方法時，不僅僅局限於他們學過的「加一加」「減一減」「換一換」等，而是在隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字，然後利用「語境識字」「利用圖片記憶」「猜字謎」等多種方式，盡量給孩子們創設有趣的識字氛圍，比如出示人民幣的圖片，引導孩子們多從生活中去識字，懂得學以致用。

當然，我感覺這節課也有很多遺憾的地方，不足之處有：

1、對於課外拓展還是沒有做到位，讓學生多查詢「貝」的生字，並能夠有條理的說出「貝」的故事。

2、整節課上的有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。

《貝的故事》教學反思3

本節課是我上的是第一課時，上完後自己感覺有以下優點：首先是導課比較有趣。首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，誇一誇，充分展示孩子的豐富詞彙量，進而引出課題。隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字，然後利用「語境識字」、「利用圖片記憶」、「猜字謎」等多種方式，盡量給孩子們創設有趣的識字氛圍。

當然，我感覺這節課也有很多遺憾的地方，不足之處有：

一、給孩子們預留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢，沒能展示更多的孩子的書寫。

二、整節課上得有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。最後在檢測完詞語後，就沒有時間讓孩子們讀課文了，所以這個環節我就只能省略了。

三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點強調。比如「漂亮」中的「亮」，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時，忘記給孩子們提醒了。

在以後的教學中，我會積極向優秀的老師學習，多聽他們的課，取長補短，不斷改進自己的教學，「百尺竿頭更進一步」，爭取使自己的課堂教學水平能有大的提高。

《貝的故事》教學反思4

《「貝」的故事》是部編版二年級下冊中的一篇識字課文，本來用一個課時只講講「貝」的故事、說出形聲字特點、指導寫田字格生字即可，但為了充分激發學生學習漢字的熱情和對祖國文字博大精深的自豪感，同時拓展更多的形聲字來開闊學生的視野、鞏固學生對形聲字的認識，我認為本課時是十分重要的一個新加課時。

通過老師講造字的故事，拋磚引玉，引導孩子回家認真讀配套《主題叢書》，像學習講「貝」的故事、「萬」的故事、「水」的故事等有趣的漢字故事一樣，把造字的故事講給爸爸媽媽聽。

同時，我把集中識字當作本課重點，通過同座互讀、開火車讀、撿貝殼、摘蘋果爭當「識字大王」、放飛漢字氣球等游戲，不但兼顧到對孩子們長時注意力的吸引，還兼顧到對每一個孩子的認讀能力的鍛煉，既注意到培優，又照顧到了每位孩子的知識積累。

作業超市的設計與導課及課中練習呼應，使得重難點首尾相照。孩子只需要收集比如：三點水或言字旁的一類字，然後可以和其他同學交流分享，這樣不僅減輕了孩子的作業負擔，更有利於孩子們在交流中語言組織、溝通能力的培養。

在整個教學過程中，我充分調動了學生學習的主動性，使學生自始至終參與到學習活動中，教無定法，只有找到適合自己和本班孩子們的教學方法，才是最有效的教學。

㈦ 貝這篇課文講了貝的什麼故事

《「貝」的故事》這篇課文描寫了漢字「貝」的故事,寫了「貝」字的演變過程以及用「貝」作偏旁的字與錢財有關的緣由。告訴我們漢字是我國珍貴的遺產。

㈧ 關於貝字的故事

一些生活在水裡的動物用貝殼保護自己的身體……

㈨ 小學二年級語文《貝的故事》原文、教案及教學反思

【篇一】小學二年級語文《貝的故事》原文

【篇二】小學二年級語文《貝的故事》教案

1、會認「甲、骨、類」等16個生字，會寫「貝、殼、甲」等10個生字，會寫「貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關」等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點？。

4、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學重點：了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。

教學難點：有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特逗慎點。

教學課時：2課時

第一課時

陵指漏教學目標：

1、會認「甲、骨、類」等16個生字，會寫「貼、街、掃」等9個生字，會寫「貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關」等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

教學過程：

一、激趣引入。

1、觀察，說說你的發現。

（1）流、淚、河、江

（2）說、話、記、讀

（3）樹、楊、李、林

（4）購、貨、贈、賺

2、說說你的發現。

生1：第一組的字都是「氵」，三點水的字都與水有關。

生2：第二組的字都是「訁」，言字旁的字都與說話有關。

生3：第三組的字都是「木」，木字旁的字都與樹木有關。

生4：第四組的字都是「貝」，貝字旁的字都與錢有關。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。

4、揭示課題：「貝」的故事。

二、初讀課文，了解預習情況。

1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：

（1）藉助拼音認識文中的生字。

（2）有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

（3）有不認識的生字圈出來。

（4）了解課文主要講了什麼內容。

2、匯報自學情況。

（1）同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。

（2）出示有困難的生字，強調：

A、珍、飾、賺都是翹舌音。

B、隨、損、財都是平舌音。尺爛

C、品、貧都是前鼻音。

D、漂是多音字

piāo（）

piào（）

（3）去掉拼音讀一讀這些生字。

（4）把生字送入詞語寶寶中再讀。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關

容易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以

（5）說說有不理解的詞語嗎？

教學生聯繫上下文理解詞語的意思。

3、再讀課文，注意：要把生字讀准確，不能添字，不能漏字。

4、說說課文主要講了什麼？主要講了「貝」的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。

三、指導寫字。

1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。

2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。

3、提示學生：貝出現的位置不同，最後一點的長短有所不同。

4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所佔的位置。

5、學生描紅，師巡視指導。

6、學生書寫生字。

四、作業。

1、擴詞。

珍（）（）幣（）（）財（）（）

賠（）（）貧（）（）購（）（）

2、近義詞

漂亮——（）珍貴————（）

損壞——（）容易——（）

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習導入，復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文、貝類、珍貴、漂亮、裝飾品、佩戴、錢幣、購買、偏旁、錢財、攜帶、富貴、貨物、樣子、可以、有關

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內容。

1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什麼。

2、指名說明每個自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什麼？它是什麼樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什麼？

引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

（2）第二自然段貝殼有什麼特點在古代人們把它用作什麼？除了珍貴漂亮貝殼還有什麼特點？它在古代有什麼用途？

引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由於貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什麼？

（3）用貝字作偏旁的字大多與錢財有關，書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（請同學們讓字典幫忙）

三、細讀課文，感悟中華文化的博大精深。再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據「貝」的故事，說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜：我還知道哪些字與什麼有關。

如：

（1）銅鏡與什麼有關？

（2）珠寶與什麼有關？

五、作業。

1、將「貝」的故事講給家人聽。

【篇三】小學二年級語文《貝的故事》教學反思

本節課是這篇識字課文的第二課時。在導入的過程中，我先為學生講述了一個有關漢字文化的小故事，讓學生深入淺出地了解漢字文化，激發學生學習本課的興趣。

在學習課文內容的時候，我先讓同學們觀察貝殼的形狀，了解「貝」字的演變過程，進而了解到什麼是甲骨文。為了更好地讓學生記憶和了解，我還讓學生看了「馬」「魚」這幾個字的演變，以達到觸類旁通的效果。

接著通過給學生講解貝殼由於可以隨身攜帶，不容易損壞，古人把貝殼當作錢幣，讓學生知道貝在古時候的作用。所以用「貝」作偏旁的字多大與錢財有關，從而引出生字「賺」「賠」「購」「貧」「貨」，這樣，學生就了解了帶貝字旁的字的含義，也學習了歸類識字的學習方法，在方便記憶的同時，更深刻記住了這些字的含義。在這個基礎上我適機進行拓展，讓學生了解更多的「貝」字旁的字。然後出示圖片讓學生猜一猜，「鏡、珠」等字的偏旁與什麼有關。最後指導學生閱讀拓展《甲骨文的故事》。

這節課上，我充分調動了學生積極性和參與性，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。了解貝字的起源和字形字義特點。對漢字的起源了解的更清楚，對漢字的興趣更加濃厚。

比較成功的地方：這節課，通過講解「貝」的起源發展與演變，學生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了「貝」字旁的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產生了濃厚的探究的興趣。

不足之處：老師對學生的評價語還不太到位與及時；指導書寫上還需要更加細致；應該在講課過程中，對學生多進行一些朗讀指導。