筆畫提的故事有哪些

⑴ 與漢字有關的小故事有哪些

1、一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊，將「陳」字的「阝」寫在了右邊，被長官打了二十大板。書生從此記住「阝」是應該寫在左邊的，結果不幸又寫錯了「鄭」字，又挨了二十大板。

一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：「我寫了兩個『耳』字，挨了四十大板，你又弄來三個『耳』，要我命啊？！」

2、有一次，北方匈奴要進攻中原，遣人先送來一張「戰表」。皇上拆開一看，原來是「天心取米」四個大字。滿朝文武大臣，沒有一個解得此謎。皇上無法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，皇上急宣何瑭上殿。

何瑭指著「戰表」上的四個字對皇上說：「天者，吾國也；心者，中原也：米者，聖上也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位。」皇上急道：「那怎麼辦呢？」何瑭說：「無妨，我自有退兵辦法。」說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。

匈奴的領兵元帥，以為是中原不敢應戰，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。原來，何瑭在「天心取米」四個字上各加一筆後，變成了「未必敢來」。

3、一天上午，「團」在逛街，突然見到了「員」，他熱情地上去打招呼：「你好啊！圓！」「員」說：「我不認識你啊？」「團」說：「我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團圓，怎麼天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？」

4、從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以後，常因寫錯別字鬧笑話。有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完後便招呼僕人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是「買琵琶五斤」。

五個字寫錯了兩個，將「枇杷」誤寫成「琵琶」。他妻子看過後，在後面題了一首打油詩：枇杷並非此琵琶，只怪當年識字差。倘若琵琶能結果，滿城簫鼓盡飛花。這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉。

「枇杷」和「琵琶」讀音相同，都讀pípa，是同音詞。但「枇杷」是一種水果，而「琵琶」則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

5、一家商店的售貨員在黑板上寫了「現在另售」四個字。旁邊一顧客說：「同志，零售的『零』，你寫的是別字。」售貨員瞪了顧客一眼說：「得了吧，『別』字還有個立刀旁兒呢！」

⑵ 以前有個故事說有人拿著筆畫什麼就變什麼的

以前有個故磨虧事說有人拿瞎乎神著筆畫什麼就變頃喚什麼的?
這個故事叫「神筆馬良」
神筆馬良給鄉親們畫了糧食，衣服，財主知道了，就讓神筆馬良畫金銀財寶。神筆馬良畫了一座金山，畫了一隻船，財主坐在船上去金山，財主嫌船慢，讓神筆馬良畫大風。結果船翻了，財主葬身大海。

⑶ 關於漢字筆畫的來歷傳說故事。

從倉頡造字的古老傳說到100多瞎粗年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力於揭開漢字起源之謎。
關於漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如「結繩」、「八卦」、「圖畫」、「書契」等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。現代學者認為，成系統的文字工具不可能完全由一個人創核老造出來磨氏鎮，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。

⑷ 求因漢字筆畫之差造成後果的故事

錯認一字丟官印 清末，左宗棠任兩江總督時，有一個原湘軍中的下級軍官，姓武，性情憨直，作戰勇敢，左宗棠舉薦他任華亭（今上海松彎姿辯江）縣令。武某行伍出身，不通文墨。有一次逢縣考，上級發下試題，他為了保密，將之藏在自己冊缺的靴筒里。臨考當天，卻忘記試題藏在哪裡了，到處尋找不著。他手下人說，請老爺回憶一下，或許能想起試題內容來。他想了想說：「我只記得有一個『埋缺馬』字」。由於當時考試內容都以《四書》為准，手下人就翻遍《四書》，找出了「至於犬馬」、「百姓聞王車馬之聲」等幾條，他說不對，「馬」字是最前頭一個字，於是又翻到「馬不進也」，他又說字數不夠。後來有一差役說，請老爺在自己身上找一找，他才猛然想起藏在靴筒里了，忙找出來，眾人一看，是「焉知來者之不如今也」。大家也不敢笑。後來此事反映到總督府，左宗棠覺得自己用人不當，就寫了一首打油詩： 焉作馬時馬當焉，恰似當年跨馬前。 沖鋒陷陣猛於虎，何必薦其弄筆尖。 於是罷了他的縣令，又調回軍中去了。 錯寫一字叔坐牢

⑸ 誰有漢字筆畫之差造成的有趣故事

分類: 文化/藝術
解析:

某生愛寫錯別字，老把歇寫成喝。

他有篇日記寫道「班長指揮我們抬大糞，大夥幹得很起勁，誰都不敢喝畢友一喝。後來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝」

田野茶社（11）——真實的錯別字笑話

在生活中錯別字鬧出的笑話還真不少，下面我講發生在我身邊的兩個真實的笑話故事。

（一）

我局有位副書記，有一年冬訓班給我們學習 *** 的《改造我們的學習》。他老先生在學之前說：「盡管我的業務水平沒有你們高，可我的政治水平肯定要比你們強，畢竟我當政工幹部這么長時間了，政治學習比你們多得多。你們要認真聽，認真記。」大家悚然，都認真地聽書記的朗讀：「……無實事求是之意，有嘩眾取pang之心……」哈哈，「嘩眾取寵」讀成了「嘩眾取pang」，下面一片唏噓，可他還不知道。繼續「……牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空」，他停下來解釋，下面有嘻嘻的笑聲。再後來又一次「……這種態度，有實事求是之意，無嘩眾取pang之心……」下面終於笑出了聲，連坐在旁邊的局長也忍不住笑了。後來，又學「 *** 」，不知怎麼的，有「可歌可泣」這個成語，可他老先生卻讀成了「可攜弊歌可立」來了，再次引得鬨堂大笑。那次學習氣氛是活躍的，給我們的印象很深，大家以後相互取笑還經常說「嘩眾取旁」「可歌可立」吶。

（二）

單位上有位同事，工農兵大學生，文化水平不高。有次為報材料到大市局裡，就打電話去：「喂，是XX站長嗎？我的復歷表已經寄去了，你們收到了嗎？」人家聽不懂：「什麼，什麼復歷表？」他急：「就是你們要我寄的那個個人復歷表啊……」我們在旁邊早笑歪了。哈哈，「手隱槐履歷表」說成「復歷表」，真是大姑娘坐轎子——還是頭一回聽說吶。從此「復歷表」就成了他的代名詞。這位仁兄還經常有這樣那樣的笑話。酒中有個「瀘州老窖」的，他總說成是「瀘州老窯」。人家問他，今天喝的是什麼酒呀，他說：「還不是老樣子，瀘州老窯唄？」老窯老窯的喊多了，我們就喊他「老窯」起來了。當然他也笑笑：「取笑 *** 嘛？我還不比那書記強？嘩眾取旁」——我倒！

作文錯別字

元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀「冰馬桶」…

師評：有這樣的東東嗎？我也要去！（兵馬俑）

．早上起床整里「遺容」後，我們到學校 *** ，搭車前往墾丁畢業旅行

師評：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道…（儀 容）

．昨晚左眼皮跳個不停，當時就覺得那是「胸罩」，果然今天皮夾被扒走了

師評：孩子，你已經這么大了嗎？（凶兆）

．報上說重金屬污染過的牡蠣，可「治」癌…

師評：一字之差，養蚵人家翻身矣！我是不是該趕快去養牡蠣？會賺到翻哦…（致癌）

．昨晚我和同學到快餐店吃晚餐，我們點了兩個漢堡、「雞塊一糞」…

師評：好吃嗎？雞糞？（雞塊一份）

．星期天准備外出逛街時，匆忙之間不小心給「 *** 」夾到，真倒霉

師評：老師很好奇——誰的 *** 這么大…？（鋼門）

．逛完花市後，我花錢買下「賤男」，准備帶回家過年。

師評：發音正確一點，「劍蘭」會哭的…

．我的歷史老師長發披肩，個子矮小，脾氣不好，有一點點「胸」…

師評：歷史老師要我轉告你「等下上歷史課，皮給我綳緊一點。」 （凶）

．我認為自己是個品學兼「憂」的好學生…

師評：你是該憂了——不及格。（優）

．在「崎嶇坎坷」的人生「康莊大道」上，我們要堅定方向…

師評：此路可繼世界八大奇跡兵馬俑之後，登上第九大奇跡。

⑹ 關於漢字筆畫的來歷傳說故事。

漢字筆畫的來歷：

1965年1月30日中華人民共和國文化部和中國文字改革委員會發布的《印刷通用漢字字形表》和1988年3月國家語言文字工作委員會、中華人民共和蠢跡擾國新聞出版署發布的《現代漢語通用字表》規定了5 種基本筆畫：

五種筆畫分別代表橫類（包括所有形式的長橫、短橫、橫鉤、橫提）、豎類（包括所有形式的長豎、短豎、豎鉤）、帶旦撇類（包括所有形式的向左撇出去的點）、點類（包括捺和所有向右寫出去的點）、折類（包括所有的橫折、豎折、折鉤、折撇）。所有的漢字筆畫都歸為以上五類。

(6)筆畫提的故事有哪些擴展閱讀：

現行漢字的結構單位有兩級：一是筆畫，二是部件。部件也是由筆畫構成的，所以筆畫是構成漢字的最小單位。[6]正確認識筆畫及筆順，對漢字的認識和學習具有重要意義。

筆畫主要運用於檢索辭書中的漢字或用於計算機或手機等電子設備輸入漢字的漢字輸入法。如：

1.左民安《細說漢字》中的筆畫檢字索引。

2.四角碼索引，州春早期主要用於出版業排版和字典檢字，四角碼的編碼原則是把漢字的基本筆畫（包括單筆畫和多筆畫）分為10種，分別用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0十個數字代表，按順序取漢字的四個角的筆畫代碼作為漢字的編碼。把每個字分成四個角，每個角確定一個號碼，

再把所有的字按著四個號碼組成的四位數的大小順序排列。它把漢字筆形分為十類——頭、橫、垂、點、叉、插、方、角、八、小，再分別用數字0～9表示。每個字四個角的筆形按其位置左上、右上、左下、右下的順序取號。

查字時，按四位號碼大小查找該字，四角號碼取號歌訣是：橫一垂二三點捺，叉四插五方框六，七角八八九是小，點下有橫變零頭。後來有人按此方法編制了四角碼輸入法。

3.筆畫輸入法，一種用於計算機或手機等電子設備輸入漢字而採用的編碼方法。

⑺ 筆順提的教案怎麼寫

筆畫點的教案（詳案）
寫教案的具體內容包括以下十項：

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）

七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）

十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

（四）歸納小結

（五）作業安排

布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
漢字的筆順規則教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。

2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」

3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的蒐集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。

4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
幼兒園大班筆畫教案撇折怎麼寫?
幼兒園大班」撇折「筆畫，如下：
筆畫點的教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。

2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。

3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
你好.中班教案內容筆畫一怎麼寫
（1）寫「點」重如石，形斷而意連；

（2）寫「橫」要稍斜。一字有兩「橫」上「橫」要仰勢，下「橫」寫俯勢；

（3）「豎」畫粗而壯，寫直不要歪；

（4）「撇」之發筆利，「捺」之發筆揚；

（5）「折」的發筆緩，「鉤」之發筆沖。

初練稍慢，循序漸進。要知道，書體成就的取得，都必需先把楷書的基本筆畫練好，它是寫好一切書體的立足亮數畢點。
漢字基本筆畫教案
鋼筆楷書筆畫的特點與寫法下面具體介紹各種筆畫的寫法

(一)橫 橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。橫有長、短之長橫敬芹的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。由於人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的「橫平豎直」，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩的意思。如圖：

短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰。如圖畢笑：

(二)豎 豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。如圖：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。見下圖

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。見下圖

(三)撇 撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。如圖：

豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。如圖：

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。短撇在字頭出現時，筆畫形態較平，如「干、反、禾、後丟」等字；短撇在字的左上部位出現時，筆畫形態較斜，如「生、禾、失、朱」等字。如圖：

(四)捺 捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然後向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。如圖：

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然後再向有下(略平一些)方向行筆。如圖：

(五〕點 點畫在——個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按後即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。如圖：

左點．寫法基本同有點，但行筆方嚮往下略向左偏一些，收筆時要領筆。如圖

豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。如圖：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。如圖

(六)提 提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。如圖：

(七)豎鉤 下筆寫豎．到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。如圖：

(八)弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要閥尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。如圖：

(九)戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。如圖：

(十)卧鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。如圖：

(十一)豎彎 下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。如圖

(十二)豎彎鉤 在豎彎的基礎上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。如圖

(十三)豎提 下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。如圖

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幼兒園中班教案《撇》筆順
shuifeng/Dic/PinyinShow.Asp?id=1387

撇 piē〈動〉 (形聲。從手,敝聲。本義:拋棄,棄置不顧) 我弟兄兩個,便去鎮上撇呵賣葯,教使槍棒。――《水滸傳》 又如:撇骨池(寺院中專供拋撒骨灰的池塘);撇脫些(方言。行動干凈利索,不留痕跡);撇閃(丟開);撇賴(丟開);撇弔(丟開);撇卻(拋棄;丟開);撇閃(拋棄) 從液面上輕輕地舀,以去掉泡沫或浮渣 。如:撇油;撇沫兒 同「瞥」。眼光掠過;匆匆一看 怪檀郎轉眼偷相撇。――明·湯顯祖《紫釵記》 碰觸;擊 時有一書生,又能低頭以所葛巾角撇棋也。――《世 撇piē ⒈丟棄，丟開：撇棄。撇開。 ⒉舀取液體浮面的一層：撇油。 ⒊[撇脫] ①簡便：撇脫些好。②灑脫，爽快：撇脫自在。 撇piě ⒈漢字的筆形，向左斜下（丿）："人"字先寫一撇兒。 ⒉像漢字"撇樣筆形"的：撇針。 ⒊向前平扔：撇石頭。
筆畫的寫法(七)(橫,豎)折教案
教學目標：

知識與技能

1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

2、 學習懸針豎的寫法。

3、 練習「十」「干」「豐」。

過程與方法

講解法、演示法、比較法

情感態度與價值觀：

養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。

教學過程：

一、 復習導入

同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了「一、二、三」。今天，我們繼續學習基本筆畫「豎」。 堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為「努」筆。「努」即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

二、 寫法指導

我們寫字時，首先要求作到「橫平豎直」，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示範），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的稱為「懸針豎」，其寫法：①向左上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向下行筆；④逐漸提筆；⑤出鋒收筆

一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈「垂露」狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示範）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什麼位置？（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆後，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最後提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示範，學生模仿在方格中書寫）

糾正學生的錯誤寫法：

1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速「飄」出來的。

剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。（教師再正確地示範，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

「十」的寫法。 同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，「十」應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱？（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示範）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

「干」的寫法。 前面我們是把「一」和懸針豎進行了組合。現在要把「二」同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨「二」在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫後，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示範，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

「豐」的寫法。 下面我們乘勝追擊，把「三」同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示範，學生觀察體會）臨寫三遍。

（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中......>>

⑻ 古代故事 有一個人擁有一支畫筆,畫什麼出來都成真

神筆馬良

從前，有個孩子名字叫馬良。父親母親早就死了，靠他自己打柴、割草過日子。他從小喜歡學畫，可是，他連一支筆也沒有猛跡銀啊！
一天，他走過一個學館門口，看見學館里的教師，拿著一支筆，正在畫畫。他不自覺地走了進去，對教師說：「我很想學畫，借給我一支筆可以嗎？」教師瞪了他一眼，「呸！」一口唾沫啐在他臉上，罵道：「窮娃子想拿筆，還想學畫？做夢啦！」說完，就將他攆出大門來。馬良是個有志氣的孩子，他說：「偏不相信，怎麼窮孩子連畫也不能學了！」
從此，他下決心學畫，每天用心苦練。他枝宴到山上打柴時，就折一根樹枝，在沙地上學著描飛鳥。他到河邊割草時，就用草根蘸蘸河水，在岸石上學著描游魚。晚上，回到家裡，拿了一塊木炭，在窯洞的壁上，又把白天描過的東西，一件一件再畫州搜一遍。沒有筆，他照樣學畫畫。
一年一年地過去，馬良學畫從沒有一天間斷過。他的窯洞四壁，畫上疊畫，麻麻花花全是畫了。當然，進步也很快，真是畫起的鳥就差不會叫了，畫起的魚就差不會遊了。一回，他在村口畫了只小母雞，村口的上空就成天有老鷹打轉。一回，他在山後畫了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山後吃草。但是馬良還沒有一支筆啊！他想，自己能有一支筆該多麼好呢！
有一個晚上，馬良躺在窯洞里，因為他整天地幹活、學畫，已經很疲倦，一躺下來，就迷迷糊糊地睡著了。
不知道什麼時候，窯洞里亮起了一陣五彩的光芒，來了個白鬍子的老人，把一支筆送給他：「這是一支神筆，要好好用它！」馬良接過來一看，那筆金光燦燦的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起來：「謝謝你，老爺爺，……」馬良的話沒有說完，白鬍子老人已經不見了。
馬良一驚，就醒過來，揉揉眼睛，原來是個夢呢！可又不是夢啊！那支筆不是很好地在自己的手裡嗎！
他十分高興，就奔了出來，挨家挨戶去敲門，把夥伴都叫醒，告訴他們：「我有支筆啦！」這時才半夜哩！他用筆畫了一隻鳥，鳥撲撲翅膀，飛到天上去，對他喊喊喳喳地唱起歌來。他用筆畫了一條魚，魚彎彎尾巴，游進水裡去，對他一搖一擺地跳起舞來。他樂極了，說：「這神筆，多好呀！」馬良有了這支神筆，天天替村裡的窮人畫畫：誰家沒有犁耙，他就給他畫犁耙；誰家沒有耕牛，他就給他畫耕牛；誰家沒有水車，他就給他畫水車；誰家沒有石磨，他就給他畫石磨……
天下沒有不透風的牆，消息很快地傳進了鄰近村裡一個大財主的耳朵。這財主，就派兩個家丁來把他抓去，逼他畫畫。
馬良年紀雖小，卻生來是個硬性子。他看透有錢人的壞心腸，任憑財主怎樣哄他、嚇他，要他畫個金元寶，他就是不肯畫。財主就把他關在一間馬廄里，也不給他飯吃。
傍晚，雪紛紛揚揚地落著，地上已經積起了厚厚一層。財主想，馬良這一下不是餓死，也准凍死了。他走過馬廄門口，只見門縫里透出紅紅的亮光，還聞到一股香噴噴的味道。他覺得奇怪，湊近眼去，往門縫里一張，啊！馬良不但沒有死，而且還燒起了一個大火爐，一面烤著火，一面正吃著熱烘烘的餅子呢！財主知道，這火爐和餅子，一定是馬良用神筆畫的，就氣呼呼地去叫家丁來，要他們把馬良殺死，奪下那支神筆。十多個兇猛的家丁，沖進了馬廄，卻不見馬良，只見東面牆壁上，靠著一架梯子。馬良趁著天黑，攀上這梯子，翻牆走了。財主急忙攀上梯子去追，沒爬上三步，就摔下來了。原來，這梯是馬良用神筆畫的。
馬良出了財主的家，他知道在村裡是不能住了，他向自己的村莊揮了揮手，默默地說了一句：
「夥伴們，再見啦！」馬良用神筆畫了一匹大駿馬，跳上馬背，向大路上奔去。沒有走出多少路，只聽見後面一陣喧嘩，回頭一看，火把照得通明，財主騎著匹快馬，手執一把明晃晃的鋼刀，帶著一二十個家丁，追上來了。
眼看就要追著了，馬良不慌不忙，用神筆畫了一張弓，一支箭。箭一上弦，「颼」的一聲，正射中財主的咽喉，財主翻身跌下馬去了。馬良拍拍大駿馬，大駿馬像飛一樣地向前馳去了。
馬良連日帶夜地在路上跑了幾天，到了一個市鎮里，看看離家鄉已經很遠，就在這兒住下來。他畫了許多畫，拿到街坊去賣。因為他怕別人知道，便不讓畫活起來，畫成的東西，不是少嘴便是斷腿的。
一天，他畫了一隻沒有眼睛的白鶴。一不小心，在它臉上濺上一滴墨水，白鶴便眼睛一睜，扇扇翅膀飛上天去了。
這一來，整個市鎮都轟動了。當地的官員，馬上把這件事奏給了皇帝。皇帝就下了一道聖旨，派人來召他到京都去。馬良不肯去，他們把他拉去了。
馬良聽見過許多皇帝欺侮窮人的事，心裡恨透了，哪肯給皇帝畫畫呢！皇帝叫他畫一條龍，他卻畫了一隻大壁虎；皇帝叫他畫一隻鳳，他卻畫了一隻大烏鴉。大壁虎和大烏鴉十分難看，在金鑾殿里亂爬亂叫，還打起架來，弄得宮殿里烏七八糟。皇帝大為發怒，就命衛士們搶下他的神筆，把他打人了天牢。
皇帝拿到神筆，就自己來畫了。他先畫了一座金山。貪心不足的皇帝，畫了一座又一座，畫了一座又一座，重重疊疊地畫了許多。畫好一看，哪是金山！卻是一堆堆的大石頭；上面壓得太多，就塌下來，差一點把皇帝的腳也打傷。
皇帝還不死心。他心裡想，畫金山不成，就換金磚。他畫了一塊嫌小，畫了一塊嫌小，最後畫了長長的一大條。畫好一看，哪是金磚！卻是一條長長的大蟒蛇，張開血盆似的大口，向他撲來。幸虧衛士們救得快，不然，皇帝早被大蟒蛇吃掉了。
皇帝沒有辦法，只得把馬良放出來，又假惺惺地對他說了一些好話，說什麼要給他許多許多金銀，還說什麼要把公主嫁給他，招他做駙馬。
馬良一心想奪回神筆，他裝作答應下來。皇帝見馬良答應了，十分高興，就把神筆還給了馬良，要馬良給他畫畫。皇帝想，畫金山、金磚都不成，那末畫株搖錢樹吧！搖錢樹上，長的都是錢，輕輕一搖，就能掉下許多錢來，這有多好啊！他就叫馬良畫搖錢樹了。
馬良心裡打定了主意，不說什麼話，提起神筆一揮，一個無邊的大海，出現在眼前了。藍藍的海水，沒有一絲波紋，亮閃閃的像一面大玉鏡。皇帝看了很不高興，臉一板，罵道：「叫你畫搖錢樹，誰叫你畫海！」
馬良在大海中央畫了塊小島，島上畫了株又高又大的樹，說：「這不是搖錢樹嗎？」皇帝看見那株樹，發著耀眼的金色光芒，喉嚨里咽了幾口唾水，就嘻嘻地笑了起來，急巴巴地對馬良說：「趕快畫只船吧！我要到海中央去搖錢！」馬良畫了一隻很大很大的木船，皇帝就帶了娘娘、太子、公主和許多大臣、將軍，都上船去了。
馬良又畫了幾筆風，海水掀起密密的波紋，大木船就開動了。
皇帝心裡癢滋滋的，嫌船走得太慢，在船頭上叫：「風大些！風大些！……」馬良就加了幾筆粗粗的風。海動盪起來了，白帆鼓得滿滿的，木船急速地向海中央駛去。
馬良又加上幾筆大風。大海不安地吼叫起來，捲起滾滾的浪濤，大木船搖搖晃晃了。
皇帝心裡害怕，向馬良搖手，大聲地喊道：「風夠了！風夠了！……」馬良裝作沒有聽見，不歇手地畫著風。海水發怒了，浪濤撲上船去了。船傾斜了，船上亂起來了。
皇帝被海水打得渾身濕漉漉的，抱著船的桅桿，不住地叫喊：「風太大了！船要翻了！不要再畫了！……」馬良不去睬他，還是不住手地畫風。風更大了，吹來了許多厚厚的烏雲，又鳴，又閃電，還下起暴雨來。浪更猛了，海水像一堵堵倒坍的高牆，接連不斷地往船上壓去。船翻了，船碎了，皇帝他們都沉到海底去了。
皇帝死了以後，《神筆馬良》的故事就傳開了。但是，馬良後來到什麼地方去了呢，大家都不清楚。有的說：他回到自己的家鄉，和那些種地的夥伴在一起。有的說：他到處流浪，專門給許多窮苦的人們畫畫。