Ⅰ 作文續寫故事怎麼寫
按照下面故事的開頭，展開合理的想像，把故事寫完整。
小猴病了太陽快要下山了，小猴捧著一個大西瓜，從姥姥家回來了。因為天氣悶熱，走到半路，小猴中暑了。正在這時，樹林里走出一隻小白兔和一隻小狐狸……
首先要弄清這個故事的開頭寫了些什麼，接著根據開頭的內容展開合理的想像，然後連貫地把故事寫下來。這個故事的開頭，講了小猴在回家的路上得了急病，正在這時，小白兔和小狐狸來了。狐狸和小白兔見小猴病了，他們會怎樣做呢？這就是故事要續寫的內容。我們可以這樣想：1、小兔見小猴病了，連忙背小猴去醫院，小猴的病好了，把西瓜送給了小白兔，表示感謝。2、狐狸不但不關心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白消畝兔批評了狐狸，狐狸認拿尺森識了錯誤，把小猴送回了家。3、小兔和狐狸一起把小猴送進醫院，湊上兩人的零花錢，為小猴付了葯費，並把他送回家，小猴用西瓜招待了兩位小夥伴。不論故事按照什麼情節續編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。如果是贊揚小白兔，就要突出小白兔助人為樂的好品德；如果想批評狐狸，就要突出狐狸見困難不邦，反而害別人的行為。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續編故事，困隱還要注意與開頭部分緊密相聯，展開想像的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。
Ⅱ 續寫故事的開頭有哪些
樹和小樹
路邊,有一棵這大樹,它站在那兒很多年了,樹皮在漸漸脫落.它的身邊,最近栽了一棵小樹.
大樹認為自己很偉大,在路邊經過那麼多年的風吹日曬、風打雨淋,也算是經歷過大風大浪的人物了,自以為很了不起,對於身邊的小樹不屑一顧.小樹沒有放在心上,仍舊挺拔的站在那兒.過了幾年,小樹變成了一棵高大挺拔的樹.而它身邊的大樹卻越來越老了.這天,一個詩人從這兒路過,看到生機勃勃高大挺拔的小樹不禁贊嘆了起來：「啊,你是那麼的生機勃勃,那麼的出類拔萃.」又看了看小樹身邊的那棵又老又自大的樹說：「可惜,你身邊卻有那麼不堪一擊的老樹.』老樹又生氣又嫉妒小樹,而小樹並沒有因此而驕傲,仍然快樂地生長.
又過了幾年,小樹變成了一棵參天的大樹,而它身邊的老樹越來越不堪一擊.這天,一個木匠路過,先看了看小樹,又看了看老樹說：「這棵樹這么大,用它做張床吧.這棵老樹這么老了,賣柴火也沒人要,我自己燒吧.」木匠費了很大的勁才把茁壯的小樹砍倒,而那棵不堪的老樹木匠一斧子就解決了.木匠回到家後,把小樹的樹葉砍掉,花了很長的時間才把床做好.上邊刻了百鳥：燕子、喜鵲、百靈、布穀等,煞是好看.而那棵老樹早就化成了灰,但它仍舊很驕傲：它認為它為人類貢獻了自己,很偉大.而小樹沒有貢獻,只是讓人用幾年就會被扔掉.但是老樹想錯了.後來,木匠得了不治之症.不知為什麼,他上床一躺,病就奇跡般的好了.木匠簡直不敢相信,他讓自己多年癱瘓在床的八十歲的老母親一躺,母親竟然能下床走路了.許多得了不治之症的病人,慕名而來,都治好了病痛.這張
Ⅲ 續寫作文前面
談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」.續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去.有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果.有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過.有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫.還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣.總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節森瞎的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事.。
1、認真閱讀提供的情節
我們只有認真閱讀原文，深刻理解作者的本來意圖，才能把續寫寫好。
續寫主要是靠自己的想像寫成的，但是我們的想像必須在原情節的基礎上想像，要順著原作的思路想下去。續寫部分要與前面的內容銜接得上，並且與原文情節發展相一致，後面的想像才可能合乎情理。
如，可自問自答：
1）根據材料，我知道事情發生的時間：
2）根據材料，我知道事情發生的地點
3）根據材料，我知道事情中的人物有（其中重點人物是）：
4）根據材料，我知道事情發生的起因：
5）根據材料，我知道非常關鍵的詞語是：
2、展開合理想像。
展開想像，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想像，想像出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。
展開想像要注意以下幾點：
1）想像要符合原文的發展。
2）想像要符合生活實際。即使虛構，內容也應該是現實生活中可能發生的。不能為了追求故事的離奇曲折，編得使人難以相信。
3）想像成的作文，要重點突出，時間和地點的變化不能太多。
這是一篇給開頭的續尺滾寫作文。讀所給的開頭，可發現「語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的」，作文實際是要求我們寫出語文學習的天地之廣，表達對語文學習的感悟。那麼， 我們首先要想一想，語文學習的天地有哪些，即在哪些地方可學到語文。發散思維，可知，除課堂外，只要能學到語文的地方均可。如家裡，操場上，電腦上，大街上等。然後想一想，為什麼在這些地方能學到語文，學到了什麼樣的語文，感受如何，有什麼收獲等等。把符合要求的素材從頭腦中的信息庫存中提取出來，選取其中的一件或幾件構思成文即可。可以主要寫一件事，也可以運用小標題，寫幾件事。在選材構思時，一定要遵循「熟」的原則。從眾多的素材中，把你印象最深、最易於駕馭、寫出來最具有真情實感的材料選擇出來，完成寫作。
點評：形式新穎，但可寫的內容很多，其實也是要求學生注意生活中的語文，注意從生活中學習。
1 美好的校園生活 清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼裡全是笑意.我們朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上我們時常碰見自己的同學或是外班的好夥伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什麼. 走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活. 回想起過去的日子，真的有很多令人難忘的事。
那是一個風和日麗的下午，我們學校的大操場上彩旗飄揚，十分熱鬧。「義賣活動開始！」隨著校長的一聲令下，每個班級的攤位上都擠滿了人。
我是一名光榮的營業員，我的任務就是負責把同學們捐出來的物品賣出去。伴隨著《愛的奉獻》這首優美的樂曲，「啦啦隊」不住地喊：「獻出你的愛心，救救受災的小朋友吧！」我忙得手腳不停，左手緊捏著充滿愛心的錢，額頭上冒著汗。
正所謂有甜必有苦，我還記得，在沒上5年級的時候，我們班的體育很差，在運動會上也常常拿不到名次，所以總是抱著希望去，拿著失望歸，這一次次的失敗給我們的打擊不勝無數。有幾次，我們還甚至流過眼淚。
不過，我們那個時候相信，只要通過我們的努力沒有什麼是不可能的，所以每次都拿出最佳的狀態比賽！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶……。回憶起以前的生活，真的有無數的酸陵春余、甜、苦、辣不過不管是酸也好、苦也好辣也好，都給我們小學的校園生活增添了許多色彩，讓我們不會忘記在我們小的時候，曾經在學校有著那麼有趣的一段生活。
2 美好的校園生活 我們的校園生活，如萬花筒，展示出一個五彩繽紛的世界。星期五下午，我們班與五（6）班舉行了一場精彩的拔河比賽。
那天，我們來到了操場上，同學們個個摩拳擦掌，等待著比賽開始。聽！哨聲響了，拔河比賽開始了。
我們女生拚命地為本班男生加油，可這些男生竟這樣不爭氣，首戰告敗。女生都氣壞了，喉嚨都喊啞了可男生還是敗下陣來，真沒勁！再瞧那邊，垂頭喪氣的男生竟又擺出一副高傲的樣子：「第三名也不錯嘛！你們瞧著不順眼，明天不給你們喊加油，讓人們靜靜地欣賞你們氣急敗壞的『英姿』！」聽聽，用的是「氣急敗壞」，而且是「英姿」，多可惡！「哼！輸了還有理！自欺欺人，虧你們說得出口！」好一陣唇槍舌劍！第二天，女生上陣了。
出乎我們意料，所有男生——包括昨天「口舌大戰」的主將，一齊放開了山風般奔放的嗓子：「加油！加油！」他們粗粗的噪音和我們幾個未參戰的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我覺得這是世界上最雄壯的音樂。它像面前的繩擰成了一股，成為一支催人奮進的歌。
女生受到鼓舞，一鼓作氣，打了個漂亮的「快速仗」，首戰告捷！「噢，噢！我們贏了，我們勝利了！」昨天的懊喪、埋怨頃刻間無影無蹤，代之而來的是歡呼、雀躍！我們畢竟同在一個集體，為集體爭光就是我們奮斗的目標。今天，我們又一次達到了這目標，怎能不高興、不激動呢？我們每天遨遊在知識的海洋中，每天過著如此充實的生活 。
Ⅳ 續寫怎麼寫
續
筆畫名稱
撇折、撇折、提、橫、豎、橫撇/橫鉤、點、點、橫、撇、點、
寫的筆順：
• 點，橫撇/橫鉤，橫，豎折折鉤，橫
•
續寫
指從原文出發，遵循著原文的思路，對於原文做延伸。續寫前，做到熟讀原文，故事情節爛熟於心，人物性格准確把握，全文旨意透徹理解。
效果
如果原文以記事為主，續寫部分應該是事件得自然延伸，做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來的敘述角度，圍繞中心事件來續寫新的情節。如果原文以寫人物為主，續寫部分的人物性格特徵，必須與原文一致，即使人物性格有發展變化，也要合情合理。
續寫有利於培養聯想力和想像力。
寫作要點
續接式命題作語言訓練可培養青少年學生的想像力和預知事物的能力，而這些正是二十一世紀全新人才最為核心的方面。去年由《光明日報》牽動發起的《蘋果被咬了一口以後……》的徵文在全國引起強烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學"一篇文章定終身"被全國一流高等學府直接錄取，則強烈地體現了當今中國對創新人才培養的高度重視。
真實
續接作文要求的是廣義上的"真實"，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想像。
如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業、身份、性格，那麼續接後的文章，就必須按照人物特徵和性格的邏輯，情節發展的邏輯朝下續寫。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，辛辛苦苦拉著千餘斤的一車炭到市上去賣，最後被"黃衣使者白衫兒"勒索而去，只獲得"半匹紅綃一丈綾"。如果要通過想像續寫下去，可以推知賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在飢寒交迫之中痛苦掙扎……你總不能假想，賣炭翁一車炭被拉走後，怒不可遏，追上前去，與"黃衣使者白衫兒"大打出手，最後被鞭笞而死;也不能假想，賣炭翁拿到這"半匹紅綃一丈綾"，覺得還可以，回家以此為本，做了小本生意，這些無疑是荒謬的。
但像《蘋果被咬了一口以後……》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣，文章牽涉到哪些人物、故事怎麼往下發展，都得由作者自己去想像，作者只要不違背生活常理，作品主題帶有積極意義，無論怎查想像都視作合理。
推測
續寫命題作文的思維活動，除了想像外，還體現為推測，推測要比想像復雜一些，因為它融合了不少判斷。續寫式命題作文中的推測主要是從情節的開端去推測情節的發展、高潮、結局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什麼、怎樣做。
如《一隻人工喂養的鸚鵡飛出籠子以後……》這一續接作文，即應作如下推測:鸚鵡飛出籠子以後，它是怎麼想的呢?是貪圖眼前養尊處優的生活還是遠走高飛去謀求新生?若是前者，它必在它"鍾情"的籠兒旁打轉，然後回到籠子里……;若是後者則又有兩種情況可能發生:一種是獲得新生，一種是頹然死亡--當然也有這種可能:先是享受放飛喜悅，尋求新生，在受到挫折後又失去勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物……
推測，在敘事性文學作品的創作中顯得特別重要。作家創造思維能力的一個重要方面就在於他們善於推測，善於根據自己生活的觀察、體驗、思考，進一步構想人物的關系，推知情節發展，預想人物的命運。
Ⅳ 作文續寫怎麼寫
談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」，
1
如何寫好續寫作文
。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。
續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？
1．認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。
②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。
③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。
3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。
2
作文訓練
1．根據下面《一袋桔子》這篇故事的開頭，續寫出事情的經過和結尾。
星期六的晚上，四年級的小學生楊明正在看電視。
突然，有人敲門。楊明打開門一看，一位陌生的阿姨走了進來，笑著問：「這是李書記的家嗎？」楊明點點頭，那位阿姨又問：「你媽媽呢？」楊明笑著說：「到廠里開會去了。」「哦，那我明天再來。」楊明送走了那位阿姨，在進門時，他突然發現門拐角的地方有一袋鮮紅的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。楊明轉身追到門外，那位阿姨已消失在夜幕中……
（充分發揮自己的想像力，續寫出一個情節完整、思想健康的故事來。）
2．以《夏趣》為題，根據所給的內容，將其續寫成一篇完整的文章。
在暑假裡，我遇到過許多趣事。其中有一件事像火烙一樣深深地印在我心裡……
（將故事敘述完整，關鍵是要突出「趣」何在。）
3．續寫過程中要展開豐富的想像，想一想在想像的過程中應該注意什麼？
常聽有些中學生說：「我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。」有的乾脆說：「我真不知道該 寫什麼，從何寫起。」有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容 空泛籠統，不知所雲。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆。
什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，
作文指導
《如何寫好續寫作文》。要遠「觀」近「察」，事事留心，時時注意，並養成一種習慣 。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋裡編的准 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後，說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來。」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點 心》，並成為世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：「對你所要表現的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……」魯 迅也曾說過：「留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。」這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢？這里我想談兩點：激發學生的觀察興趣
心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對於作文教學，教師要善於激發 學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現慾望。教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。
教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。為此，我在作文教學上一直是採取 「雙管齊下」的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，並進行講評。
寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我 看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生 活。一年多來，收到了顯著的效果。不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去 思考。有的說：「我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。」有的說：「由於寫隨筆的需要，無論在家裡、在車上 、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……」兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務，而且由 於對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，並養成了寫日記的習慣。
同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班裡一位同學為描寫對象，抓住其外貌特徵進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像。而絕大多數學生都能抓住自己所寫的人的特徵來寫。再比如，在上完《景泰藍的製作》後，我又布置一篇 作文《××菜的製作》，從而引發學生觀察的興趣。於是乎，學生的興趣被調動了，創作熱情被激發了，紛紛 寫出了切合實際的優秀作品。總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。
Ⅵ 續編故事開頭用不用空兩個格
編寫故事的開頭要空兩個格。空兩個格是正確的。
Ⅶ 故事續寫怎麼寫
1、什麼是續寫
讓我們先來弄清什麼是續寫。續寫就是在原有故事的基礎上，將內容繼續延伸，成為一篇完整的文章。
續寫，是一種比較常見的「給資料作文」，是把不完整的故事繼續補充寫完整的寫作。它有助於培養我們合理想像能力，發明思維能力和語言表達能力。
2、續寫的形式
從續寫練習的形式來說，主要有兩種：一種是給出故事的開頭，然後要求續寫故事的情節和結尾。在中年級語文^考~試的試題中出現的續寫大多都是這種方式。另一種是根據一篇文章的主要內容和基本情節接著寫下去，這是一種讀寫結合的續寫方式，往往要求寫出一篇有所發展，情節不同的新故事來。如，閱讀了《龜兔賽跑》後，續寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來的故事情節有一定聯系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓，順利獲得勝利。這類續寫，既要理解原文的主要內容和中心，展開想像，注意與原文堅持一定的連續性一致性，還要有新意。
3、續寫常用方法
(1)展開想像，合理推測原文內容。
展開想像，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想像，想像出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。譬如，小學四年級有篇課文《雨中》，寫的是在黃昏的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬分焦急。課文僅僅對黃昏雨中路上的情景，以和姑娘翻倒籮筐的情景進行了描寫。許多同學寫出了不同的文章。有的續寫出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會的文明之風。有的根據自身的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，呵斥了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結局都是合理的，這樣續寫的文章就會內容豐富而有新意。
(2)前後照應，防止自相矛盾。
續寫要注意前後照應，防止自相矛盾。特別是給開頭的續寫，必需要與上文緊密聯系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的資料是這樣的：
每當我看到下雨，腦海里就會出現一位叔叔的身影，而那件事也會浮現在我的腦海里，使我久久難以忘懷……
那是夏季的一天，放學時下起了滂沱大雨，我和一個小姑娘站在學校門口等人接。天色越來越晚，我們兩個都焦急不安。這時，遠處隱隱約約一個身影向學校奔來……
同學們的續寫各種各樣，大局部同學讀懂了資料的內容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經過合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動或步行、
Ⅷ 續寫作文要寫開頭嗎
這是一篇給開頭的續寫作文。讀所給的開頭，可發現「語文學習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的」，作文實際是要求我們寫出語文學習的天地之廣，表達對語文學習的感悟。那麼， 我們首先要想一想，語文學習的天地有哪些，即在哪些地方可學到語文。發散思維，可知，除課堂外，只要能學到語文的地方均可。如家裡，操場上，電腦上，大街上等。然後想一想，為什麼在這些地方能學到語文，學槐薯賀到了什麼樣的語文，感受如何，有什麼收獲等等。把符合要求的素材從頭腦中的信息庫存中提取出來，選取其中的一件或幾件構思成文即可。可以主要寫一件事，也手核可以運用小標題，寫幾件事。在選材構思時，一定要遵循「熟」的原則。從眾多的素材中，把你印象最深、最易於駕馭、寫出來最具有真情實感的材料選擇出來，完成寫作。
點評：形式新穎，但可寫的內容很多，其實也是要求學生注意生活中的語文，注意從生活中學習。
[如何續寫作文]續寫一般要求：必須順著故事開頭想下去，這是不可動搖的，如何續寫作文。
而且續接故事的主題必須是健康的，有意義的。續寫的內容情節要有明確、集中的中心。
構想故事時，想像必須合理，情節必須連貫。續寫的步驟一般先確定中心，然後根據中心構想故事情節，接著就可以寫了。
《絕招》是一篇很好的續寫文章。小作者從文中的黃興望著牆上的全家福，忽然心生一計想開去。
他想起了全家福的由來：那是5歲那年由於與媽媽、爸爸走散，警察叔叔送他回家時攝下的。文章的巧妙之處也正在於此，由於這段回憶的插入，為後文人物的活動奠定了基礎：爸爸因為愛子如命才會回心轉意。
除此之外，文章還有兩處絕妙之筆，文章緊緊圍繞「全家福」這一線索，計策因全家福而生，結尾以老師攝「全家福」為終，使得文章渾然一體。而文中黃興寫給爸爸的信，讀來情真意切，真實可信。
絕招：續寫材料摘自《少年兒童故事報》，續寫後文章發表於《少年兒童故事報》。 「新安鄉黃家村小的黃興本來有個溫暖的家。
可不知從什麼時候起，爸爸迷上了賭桌，經常深夜不歸，人也變得喜怒無常。媽媽無奈，整日愁眉苦臉。
大年初一，媽媽本來想帶一家大小到外婆家拜年。誰知轉眼工夫，爸爸又溜出去「砌長城」了。
媽媽對著空屋大發脾氣，禁不住號陶大哭，「千殺的，你不要這個家，我也不要啦……」12歲的黃興像往常一樣躲在屋角一言不發，他真怕自己會沒有家了。怎麼辦呢？望著牆上的全家福，黃興忽然心生一計……」（發揮想像，寫成一則有趣的生活故事）絕招望著牆上的全家福，黃興忽然心生一計。
對，離家出走。他想起5歲那年，和媽媽一起上街，走散了，鉛派爸爸媽媽急得滿街滿巷地找，最後警察叔叔送他回了家，警察叔叔還為他們拍了一張全家福。
可現在……黃興想：我要出走，帶上這全家福，給爸爸敲敲警鍾。黃興取下全家福，撒腿就走。
轉而一想，我這一走，媽媽爸爸不是又要急死了嗎？先留張紙條，再到老師那兒去，請老師出出主意。黃興拿起筆寫著：「爸爸、媽媽：兒子走了。
他嚮往以前那個溫暖的家。爸爸，你如果能給孩子找回一個溫暖的家，你在村廣播里說一聲，兒子就會回來的。
我盼著您的呼喚。再見了！全家福我已帶走了。」
中午時分，黃興爸回到家，發現黃興留的紙條，突然大叫起來：「孩子他娘，兒子不見了！」「什麼什麼！你說什麼？」「我們的兒子走了！」黃興爸抖動著手中紙條說。黃興媽又放聲大哭：「千殺的，都是你，都是你賭，賭，賭，你要賭掉這個家呀——」這一哭不打緊，把左鄰右舍驚動了。
大家紛紛前來勸說。最後，還是村支書黃正道鎮定，他說：「不用找了，黃興不是說了，只要你在廣播里說一聲，他就會回來的。
現在就看你能不能重新給孩子一個溫暖的家了。」晚飯的時候，村廣播里傳來黃興爸親切的呼喚：「黃興兒啊，你回來吧。
爸爸一定還你一個溫暖的家，永遠不賭了。爸爸的話全村人都聽見了，你放心回來吧！」黃興抱著全家福回家了，爸爸媽媽高興地把他摟在身邊。
「喀嚓」，亮光一閃，陪同黃興回家的老師又為他們留下了這難忘的一刻。那麼怎樣續寫呢？一、在讀懂原文的基礎上，以原文的結局為起點，寫出故事情節的發展和變化。
二、展開充分的想像與聯想，做到合情合理、真實生動。三、續寫文章要在主要人物思想行為、性格特點、語言特點和風格上與原文保持一致。
續寫分兩類：1.片斷續寫：原文是一篇文章的開頭，在此基礎上，續寫成一篇完整的文章。2.全篇續寫：原文是一篇完整的文章，根據原文的體裁、中心、結構、語言等方面的具體情況，再續寫出一篇完整的文章來。
續寫，是要根據提供的情節，展開豐富而又合理的想像，想像事情的發展結果，完成一篇記敘文。這樣的作文練習，既可以發展同學們的想像力和思維力，又可以培養大家的語言表達能力。
l 續寫文章，要注意下面幾點 ①、根據題目給的材料要進行合理的設想，選擇最佳的角度。 ②、續寫的內容一定要切合題意，並與提供的材料融合，融為一體。
寫作手法與語言要保持一致性，使整篇文章沒有做作的痕跡。 ③、如果是某記課文或根據文中的有關情節進行續寫，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎情理的想像，才能體現「續」的特點。
2怎樣才能做好續寫作文 （1）要認真閱讀提供的情節 不管是提供情節的續寫，還是續編課文的故事，我們都要認真閱讀原文，深刻地理解作者的本來意圖。續寫主要是靠自己的想像寫成的，但是我們的想像必須在原情節的基礎上想像，要順著原作的思路想下去。
如「意想不到的事發生了……」這「意想不到」四個字非常重要。比如小朋友在早晨穿著一件漂亮的新襯衫去上學，到了學校里，同學們看到了很羨慕，自己上課特別的認真，做作業特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫「意想不到」的事，就不能寫這些內容。
否則就不符合原作的思路。 （2）要確定好文章的中心 續寫、續編的故事，已成為單獨的一篇文章，必須有個中心明確地表達自己的一個觀點。
如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎麼辦？線寫。
1、認真閱讀提供的情節
我們只有認真閱讀原文，深刻理解作者的本來意圖，才能把續寫寫好。
續寫主要是靠自己的想像寫成的，但是我們的想像必須在原情節的基礎上想像，要順著原作的思路想下去。續寫部分要與前面的內容銜接得上，並且與原文情節發展相一致，後面的想像才可能合乎情理。
如，可自問自答：
1）根據材料，我知道事情發生的時間：
2）根據材料，我知道事情發生的地點
3）根據材料，我知道事情中的人物有（其中重點人物是）：
4）根據材料，我知道事情發生的起因：
5）根據材料，我知道非常關鍵的詞語是：
2、展開合理想像。
展開想像，就是對原文故事沒有寫出的情節展開合理的推想，打開思路，多角度地去想像，想像出幾種情況，幾種結果，然後從中加以選擇。
展開想像要注意以下幾點：
1）想像要符合原文的發展。
2）想像要符合生活實際。即使虛構，內容也應該是現實生活中可能發生的。不能為了追求故事的離奇曲折，編得使人難以相信。
3）想像成的作文，要重點突出，時間和地點的變化不能太多。
Ⅸ 續寫作文該怎麼寫
如何寫好續寫作文
談到「續寫」，首先要明確什麼是「續寫」。續寫就是根據原文的內容，把故事繼續編下去。有的時候，有了故事的起因，順著這個故事的思路通過想像繼續寫它的經過和結果。有的時候，告訴你故事的結尾，倒敘故事的起因和經過。有的時候，給你一個故事，要求續寫的文章與原文成轉折關系，這叫逆向續寫。還有一種續寫，只告訴我們一個場景，給出時間、地點、人物，由此續寫下去，想像的范圍更廣。總之，續寫要根據原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續寫故事情節的發展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節能夠合理地發展，構成完整的故事。
續寫重要的一點是要緊扣中心來寫，避免漫無邊際。那麼，續寫時要注意什麼呢？
1．認真讀懂給你提供的材料，想一想續寫後整篇文章中心是什麼，要根據這個中心，展開想像的翅膀，補續事情的發展和故事的結局。展開想像要注意以下幾點：①想像要符合原文的發展，人物和事物要與原文保持連續性和一致性。②想像要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現實生活中可能發生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想像成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。
2．續寫部分和前面的文章銜接得上，並且與原文情節發展和人物性格相一致。故事情節的向後延續發展要合乎情理。
3．續寫的語言要盡可能與原文的語言保持風格上的一致。
讀故事，續寫作文
續寫就是圍繞文章中心，聯系生活實際、課外閱讀或電影故事，給課文補充一個適當的段落，或插進一個合理的情節。續寫還可以結合我們的生活實際，根據老師提供的文章開頭，續寫成文；也可以根據文章的結尾，寫出故事的延續和可能的結局。
續寫文章時要注意：
一是要根據所提供的文章開頭、結尾或其他線索，明確續寫的方向和路子。
二是續寫時，情節的發展要合乎邏輯，人物的思想要前後一致，敘述的語氣上下也要一致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談談如何進行續寫。
故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現了他可笑、可愛、笨拙憨厚的人物性格，也批評了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見人教版五年制小學語文第六冊35課）
讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學們肯定會覺得豬八戒很可笑。可笑過之後，想不想對八戒說點兒什麼，或者推測一下八戒吃完西瓜後將會發生的故事。要寫這次作文應注意以下幾點：
1、承接上文，自然過渡
為了使續寫的故事或要對八戒說的話寫得生動有趣，而且要保持文章結構的完整性，應簡要敘述一下豬八戒吃西瓜時的情景及當時的矛盾心理，但為了突出重點，這部分內容要寫得簡略些，自然過渡到下一段內容。
2、合理想像，生動有趣
八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜後，將會發生什麼事呢？或見此情景，你會對八戒說些什麼呢？同學們可以結合自己的生活閱歷大膽地展開想像，盡可能做到合理周密。可能會想是由於豬八戒吃西瓜時狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會說八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔了去西天取經之行化齋的一切任務，進而展示一下自己的真本領，你或許會說這是徒弟孝敬師父應該做的；或許想到八戒當著師父的面講述了事情的來龍去脈負荊請罪，以後的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會說要是真的改掉偷懶貪吃的惡習該多好啊……同學們可能還有許多金點子，寫出來比試一下，看誰寫得更新奇、合理、有趣。
3、設置懸念，引人回味
八戒經歷此次磨難之後，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什麼樣的形象呢？希望同學們大膽地想像，給讀者塑造出一個嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。
【 學生例文1 】 《豬八戒吃西瓜》續編
唐僧師徒西去取經路過一座廟時准備討點吃的，可裡面沒有人。師父只好派孫悟空去找些野果子充機。站在一旁的八戒等不及了，也要跟著去。可走到半路，八戒假裝肚子疼，悟空早就看穿了八戒的詭計，但沒有說出口，便一個跟頭飛走了。這時，躺在樹下的八戒發現了個西瓜，因為嘴饞把西瓜全吃了，而且找了四個充分的理由對付師父、悟空和沙僧。可萬萬沒有想到的是：采野果歸來的悟空早已看得一清二楚了。
悟空突然叫了一聲，趁八戒愣神的工夫變成一隻小飛蟲鑽進了八戒的肚子里。八戒吃完最後一塊西瓜後，怕被猴哥發現，把西瓜皮扔得遠遠的。這時，悟空來到八戒面前，拉著他去面見師父。在回去的路上，八戒連續摔了四個跟頭。悟空心想：這叫自作自受。來到師父面前，八戒只好紅著臉把事情的真相一五一十地告訴了師父，大家一聽都哈哈大笑了。
孫悟空便把采來的野果子分給大家吃，吃完後便繼續趕路。西行的路上，八戒直喊肚子疼。悟空風趣地說：「別耍花招了，又想吃『西瓜』？」「不，俺老豬沒騙你。」八戒無奈地說。悟空沒管那麼多，還是繼續前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滾。心想：都怪自己貪吃嘴饞。可他哪裡知道，在自己吃西瓜狼吞虎咽時，悟空趁機變成一隻小飛蟲鑽進了自己的肚子里。
師父看八戒疼成這樣，心裡很難過，便走過來關切地問：「要不要給你請醫生？」八戒疼得在地上翻來覆去地直打滾，一邊打滾一邊喊：「哎喲，疼死我了，我再也不……哪裡還顧得上與師父交談。師父連忙說：「悟空快看看八戒到底怎麼了？」悟空裝模作樣地在八戒的肚子上按了按，趁八戒張嘴的空兒，就從嘴裡飛了出來，八戒立刻就不叫了。八戒睜眼一看原來是一隻小蟲子在作怪。八戒急忙說：「謝謝你，大師兄，是你救了我的命……」這時，悟空嚴肅地說：「八戒，這就是對你的懲罰。」說完，便用金箍棒使勁兒往地上一拄，土地佬便出來了。「大聖，有事嗎？」悟空說：「以後只要八戒再偷懶貪吃，你就把那隻小飛蟲叫來，讓他再想方設法鑽到八戒的肚子里，好好懲治懲治他這個奸懶饞猾的傢伙……」「好！」土地佬應了一聲就不見了。
在以後西天取經的日子裡，八戒不但改掉了偷懶貪吃的毛病，而且學得十分乖巧，一路上化齋的任務都由老豬一個人包了，從沒愧對過師父及師兄。
【 教師點評 】 在習作前，小作者又重新仔細瀏覽了《豬八戒吃西瓜》這篇課文，細細琢磨了豬八戒的性格特點，首先細想了豬八戒的可笑之處——私自切瓜，每吃一塊之前，總是自言自語，自我圓場。然後，體會他四次吃瓜時的心理，弄懂了他說的理由難圓的話。所續寫的故事，想像合理，前後有關聯，人物性格自然和諧。小作者能夠在通讀原文，掌握大意的基礎上，大膽地展開想像，不但能把八戒偷懶貪吃的老毛病體現得淋漓盡致，而且帶著一種對八戒偷懶貪吃這種行為的極其不滿，結合自己的生活經歷寫出了生動有趣的故事。本文在語言運用上巧妙恰當，符合人物的特點，達到了作者的寫作目的。
【 學生例文2 】 《豬八戒吃西瓜》後傳
豬八戒獨自盡情享用了一個甘甜可口的大西瓜後，卻遭到猴哥的一翻戲弄，不僅造得滿身青一塊紫一塊，還弄得面紅耳赤，連白白胖胖的大肚皮也跟著紅得不可收拾。這可真是啞吧吃黃蓮——有苦說不出啊！
師父看著他那一臉不好意思的難堪相，意味深長地笑著說：「八戒，以後切不可貪吃忘義呀。」豬八戒見師父這樣寬容，更不好意思了，真想一下子鑽進地縫里。他心裡暗暗地責怪自己：「真沒出息，自作自受，活該，活該！」 這時站在一旁的急性子孫悟空實在耐不住了，開口便罵：「你這獃子，還不快謝謝師父！」「啊？啊？」豬八戒這才回過神來。趕緊兩手抱拳給師父作了個輯，連聲說：「謝謝師父，謝謝師父……」
從此以後，豬八戒像變了個人似的，不再好吃懶做了，還主動推薦自己去化齋，化到齋飯也不再貪圖小便宜，總是帶回來和師父、師兄弟一起吃。大家看在眼裡，喜在心裡。
時間慢慢過去了，又是一年的六月，八戒按照慣例又頂著烈日去化齋。悟空心想：這獃子這一年來為了給我們化齋飯吃，也算是盡心盡力，今天讓我來試他一試。想到這，悟空變成一隻小飛蟲落在八戒的肩膀上監視著他的行動。走啊，走啊，八戒被日頭曬得大汗淋漓，腿也軟了起來，他奇渴難熬，自言自語道：「現在要是有個西瓜該多好哇！」悟空聽了心裡樂了：這下機會來了。他便吹了一口氣在前邊變出了一個綠油油的大西瓜。八戒一眼就看到了西瓜，上前就抱了起來。悟空心裡嘀咕：這獃子不會又要吃了吧。這時只聽八戒興奮地說：「這回可好了，這么好的西瓜我要抱回去和師父、猴哥、沙師弟一起吃。」說完就往回走去。悟空連忙現出原形，對八戒說：「八戒，你真棒！」豬八戒見猴哥站在面前，都明白了，摸著大肚皮憨厚地笑了，「猴哥，你又戲弄我老豬，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿……」說完，兄弟倆一同去化齋了。
化齋回來，唐僧一邊吃著齋飯，一邊聽悟空講述著事情的來龍去脈，欣慰地笑了。
【 教師點評 】 豬八戒自上次因為貪吃落得狼狽不堪的殘相後，師父及師兄弟依然為他創造了改過自新的機會。八戒也由原來的好吃懶做，事事變得勤奮主動，時刻為他人著想，的確變了一番模樣。從而使我們認識到：要用發展的眼光去看問題，決不能因為一次失誤導致終生遺憾！應適當給別人創造改過自新的機會。八戒也正是在這種逆境中重新站起來的，我們應為之驕傲、自豪！ 小作者能夠在掌握全文主要內容的基礎上，大膽地展開想像，使自己續編的故事合理有趣、生動，吸引讀者。文中對八戒知錯就改的難堪相描寫得十分貼切，簡直就像一個犯了錯誤的孩子。本文語言幽默詼諧，尤其對八戒後來不再好吃懶做，主動推薦自己去化齋的描寫更符合兒童的特點，而且適合兒童的特點。從而使八戒也改變了形象，得到了師父、師兄弟的喜愛。
松子不見了
材料：秋天到了，松樹一家忙了好多天，采了許多松子，藏在倉庫——樹洞里，准備作為過冬的糧食。一天早上，小松鼠發現，倉庫里的松子不見了......
要求：根據提供的開頭，展開想像，續寫作文。題目自己擬定。
提示：松子不見了，小松鼠找到原因了嗎？松子不見了，松鼠一家會怎麼辦呢？
松子不見了
秋天到了，住在森林裡的松鼠一家忙碌起來。他們要幹嘛呢？哎！猜對了,他們在收藏松子呢！花了整整一個星期的時間，終於把倉庫——樹洞填滿了松子。「啊！終於填滿了。」小松鼠高興地說。「可以做個美夢了。」到了晚上，松鼠一家因為太累了，所以很快地進入了夢鄉。噓！千萬別吵醒他們，讓他們好好休息吧！
早上，只聽見樹洞了傳來小松鼠的聲音：「爸爸，媽媽，不好了，松子不見了。」松鼠一家准備把這件奇怪的事弄個水落石出。他們又采了一些松子，用來做誘餌，以查個究竟。晚上，松鼠一家誰也沒有睡覺，到了半夜，他們聽到了腳步聲，連忙裝出熟睡的樣子，不一會兒，一群老鼠躡手躡腳地走進樹洞，又偷走了松鼠一家剛採的松子。老鼠走後，松鼠爸爸立即打電話給貓大哥：「喂，貓大哥嗎？我是松鼠爸爸，我們家的松子全部給老鼠給偷走了。」「好，我立即到現場。」過了幾分鍾，貓大哥就敲門而進，還帶了一個麻袋，麻袋裡不時傳來「吱吱吱」地哀求聲：「貓大哥，您饒了我們吧！我們以後再也不做壞事了。」貓大哥笑容可掬地對松鼠一家說：「罪犯我給你們帶來了。」松鼠一家非常感激地說：「謝謝你，貓大哥。」「快說，你們把松子都藏哪兒了，不說實話，看我不吃了你們！」貓大哥大聲喝道。「好...好...我們說，就藏在大樹下面的地洞里。」於是，松鼠一家用鏟子挖了起來，足足半個時辰，才把松子全挖出來。
松鼠一家靠著這些松子度過了漫長的冬天。
狐狸喝魚湯
狐狸宴請鶴，用寬平的石碗盛湯，鶴什麼也沒喝著；鶴回請狐狸，用長頸小口的瓶
子盛肉塊，狐狸呢立為博士，稱大戴，又名「太傅《禮》」。選輯古代各種禮儀，當然
只能餓肚子了。
狐狸吃了虧，可是不甘心，總想尋個機會，教訓教訓鶴。
一天，狐狸找到鶴，笑嘻嘻地說：「鶴大嫂，能請我喝點兒鮮魚湯嗎？我真喜歡用
你家的那個小瓶喝湯哩！」
鶴略一展翅，挺有禮貌地把狐狸讓進屋，說：「歡迎，歡迎！」鶴快手快腳地洗呀，
剁呀，燒呀，很快端出一大瓶鮮魚湯，說：「狐老弟，請吧！」
魚湯噴香噴香的味兒，誘得狐狸直咽口水。他探頭看了看小瓶子，變戲法似的從身
上掏出一支長長的吸管，插入細細的瓶頸內，狡黠地一笑，說：「沒料到吧？」他用勁
兒吸了起來，哪知連吸十幾次，連一口湯也沒吸到。
這下輪到鶴笑了：「你也沒料到吧？我在湯里拌了點兒澱粉，這是專為招待你這樣
的客人的。」
狐狸只好再一次餓著肚子走了。
也可以：1.舊事物,與新事物的辨證關系,2.生命的延續性即舊的事物即將消失,而新的事物延續.3.作為年輕一代延續老一輩優秀傳統4.感嘆事物興衰
Ⅹ 續寫作文的格式要求
續寫，指從原文出發，遵循著原文的思路，對於原文作延伸。續寫前，做到熟讀原文，故事情節爛熟於心，人物性格准確把握，全文旨意透徹理解。
如果原文以記事為主，續寫部分應該是事件得自然延伸。做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來的敘述角度，圍繞中心事件來續寫新的情節，如果原文以寫人物為主，續寫部分的人物性格特徵，必須與原文一致，即使人物性格有發展變化，也要合情合理。
續寫有利於培養聯想力和想像力。
續寫作文的寫作要點
續接式命題作語言訓練可培養青少年學生的想像力和預知事物的能力，而這些正是二十一世紀全新人才最為核心的方面。去年由《光明日報》牽動發起的《蘋果被咬了一口以後……》的徵文在全國引起強烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學「一篇文章定終身」被全國一流高等學府直接錄取，則強烈地體現了當今中國對創新人才培養的高度重視。
續接作文要求的是廣義上的「真實」，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想像。
如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業、身份、性格，那麼續接後的文章，就必須按照人物特徵和性格的邏輯，情節發展的邏輯朝下續寫。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，辛辛苦苦拉著千餘斤的一車炭到市上去賣，最後被「黃衣使者白衫兒」勒索而去，只獲得「半匹紅綃一丈綾」。如果要通過想像續寫下去，可以推知賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在飢寒交迫之中痛苦掙扎……你總不能假想，賣炭翁一車炭被拉走後，怒不可遏，追上前去，與「黃衣使者白衫兒」大打出手，最後被鞭笞而死；也不能假想，賣炭翁拿到這「半匹紅綃一丈綾」，覺得帶絕還可以，回家以此為本，做了小本生意，這些無疑是荒謬的。
但像《蘋果被咬了一口以後……》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣，文章牽涉到哪些人物、故事怎麼往下發展，都得由作者自己去想像，作者只要不違背生辯沖活常理，作品主題帶有積極意義，無論怎查想像都視作合理。
續寫命題作文的思維活動，除了想像外，還體現為推測，推測要比想像復雜一些，因為它融合了不少判斷。續寫式命題作文中的推測主要是從情節的開端去推測情節的發展、 *** 、結局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什麼、怎樣做。
如《一隻人工喂養的鸚鵡飛出籠子以後……》這一續接作文，即應作如下推測：鸚鵡飛出籠子以後，它是怎麼想的呢？是貪圖眼前養尊處優的生活還是遠走高飛去謀求新生？若是前者，它必在它「鍾情」的籠兒旁打轉，然後回到籠子里……；若是後者則又有兩種情況可能發生：一種是獲得新生，一種是頹然死亡——當然也有這種可能：先是享受放飛喜悅，尋求新生，在受到挫折後又失去勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物……
推測，在敘事性文學作品的創作中顯得特別重要。作家創造思維能力的一個重要方面就在於他們善於推測，善於根據自己生活的觀察、體驗、思考，進一步構想人物的關系，推知情節發展，預想人物的命運。
作文還要抄啊，我教你寫吧。
設計新穎別致的標題吸引讀者
文題是文章的窗口，是概括文章內容的言簡意賅的語句。讀者讀一篇文章，首先映入眼簾的就是題目。好的題目，如人的眼睛，能傳情顯神，讓讀者「一見鍾情」，過目難忘。所以，同學們在作文時，如非命題作文，可首先給文章構思一個具有吸引力、沖擊力，讓讀者見之即驚又喜，不肯舍棄下文的標題。如美國作家舒爾伯格的小說《我的精彩糟糕詩作》；還有學生在寫作中用過的題目《高貴的施捨》等，都能給我們耳目一新的感覺，且使文章增添了無限光彩。
首先，巧用修辭手法添魅力。因為修辭是一項富於實效性的語言表達方式，用得好，可以達到化抽象為具體的效果。如一位同學在《關心》一文中是這樣寫地球的：「在遠古時代，地球就像一位年輕漂亮的女子，綠蔭如蓋的大地，是她美麗的肌膚……」讀這樣的文章就像在欣賞一幅美麗的圖畫。
其次，善用名言警句。如果我們在寫作時恰當地運用它，就能收到事半功倍、畫龍點睛之效。
選擇具有時代精神的語言。如一些反映時代發展的詞語——「克隆」、「基因」、「因攜行殲特網」、「情商」等。如果在有些作文中運用這些語言，文章的時代感也會躍然紙上。
續寫，就是根據提供的文章開頭，通過合理想像，運用多種寫作手法接寫故事情節，寫成一篇中心明確，內容健康，可信，事件完整，連貫的文章.
續寫一般要求：必須順著故事開頭想下去，這是不可動搖的.而且續接故事的主題必須是健康的，有意義的.續寫的內容情節要有明確，集中的中心.構想故事時，想像必須合理，情節必須連貫.續寫的步驟一般先確定中心，然後根據中心構想故事情節，接著就可以寫了.《絕招》是一篇很好的續寫文章.小作者從文中的黃興望著牆上的全家福，忽然心生一計想開去.他想起了全家福的由來：那是5歲那年由於與媽媽，爸爸走散，警察叔叔送他回家時攝下的.文章的巧妙之處也正在於此，由於這段回憶的插入，為後文人物的活動奠定了基礎：爸爸因為愛子如命才會回心轉意.除此之外，文章還有兩處絕妙之筆，文章緊緊圍繞"全家福"這一線索，計策因全家福而生，結尾以老師攝"全家福"為終，使得文章渾然一體.而文中黃興寫給爸爸的信，讀來情真意切，真實可信.
絕招：續寫材料摘自《少年兒童故事報》，續寫後文章發表於《少年兒童故事報》.
"新安鄉黃家村小的黃興本來有個溫暖的家.可不知從什麼時候起，爸爸迷上了賭桌，經常深夜不歸，人也變得喜怒無常.媽媽無奈，整日愁眉苦臉.大年初一，媽媽本來想帶一家大小到外婆家拜年.誰知轉眼工夫，爸爸又溜出去"砌長城"了.媽媽對著空屋大發脾氣，禁不住號陶大哭，"千殺的，你不要這個家，我也不要啦……"12歲的黃興像往常一樣躲在屋角一言不發，他真怕自己會沒有家了.怎麼辦呢 望著牆上的全家福，黃興忽然心生一計……"（發揮想像，寫成一則有趣的生活故事）
絕招
望著牆上的全家福，黃興忽然心生一計.對，離家出走.他想起5歲那年，和媽媽一起上街，走散了，爸爸媽媽急得滿街滿巷地找，最後警察叔叔送他回了家，警察叔叔還為他們拍了一張全家福.可現在……黃興想：我要出走，帶上這全家福，給爸爸敲敲警鍾.
黃興取下全家福，撒腿就走.轉而一想，我這一走，媽媽爸爸不是又要急死了嗎 先留張紙條，再到老師那兒去，請老師出出主意.黃興拿起筆寫著："爸爸，媽媽：兒子走了.他嚮往以前那個溫暖的家.爸爸，你如果能給孩子找回一個溫暖的家，你在村廣播里說一聲，兒子就會回來的.我盼著您的呼喚.再見了！全家福我已帶走了."
中午時分，黃興爸回到家，發現黃興留的紙條，突然大叫起來："孩子他娘，兒子不見了！""什麼什麼！你說什麼 ""我們的兒子走了！"黃興爸抖動著手中紙條說.黃興媽又放聲大哭："千殺的，都是你，都是你賭，賭，賭，你要賭掉這個家呀——"這一哭不打緊，把左鄰右舍驚動了.大家紛紛前來勸說.最後，還是村支書黃正道鎮定，他說："不用找了，黃興不是說了，只要你在廣播里說一聲，他就會回來的.現在就看你能不能重新給孩子一個溫暖的家了."
晚飯的時候，村廣播里傳來黃興爸親切的呼喚："黃興兒啊，你回來吧.爸爸一定還你一個溫暖的家，永遠不賭了.爸爸的話全村人都聽見了，你放心回來吧！"
黃興抱著全家福回家了，爸爸媽媽高興地把他摟在身邊."喀嚓"，亮光一閃，陪同黃興回家的老師又為他們留下了這難忘的一刻.
「作文、作文，作得頭疼。」
怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。
可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。
這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。
這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。
一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說「巧婦難為無米之炊。」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。
孩子們經常會抱怨著：「我沒有東西可以寫」，「我不知道該寫什麼」。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。
針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。
此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。
其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。
因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。 二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。
如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。 1、詞彙缺乏。
比如在寫作時形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有考慮到別的形容詞。 2、句子不通順。
在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如「書我讀了」（正確是「我讀了書」）、「我吃先」、「我走先」等（正確是「我先吃」、「我先走」）。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。
日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。 三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是一種創作。
要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好。
小學2、3、4、5年級的作文要求：二年級作文要求：一、寫作目的：能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物；能寫幾句連貫、通順的話；能寫留言條、請假條；學寫簡單的日記.二、寫作內容：能看圖並展開想像、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話.逐步向連句成段過渡；能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話；會寫留言條、請假條.學寫簡單的日記.三、寫作形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結合閱讀練習仿寫、續寫.三年級作文要求：一、寫作目的：樂於用書面語言表達自己的見聞、感受和想像；能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句；課內習作每學年16次左右，小練筆每學期30次左右，40分鍾完成不少於250字的習作.二、寫作內容：通過觀察（抓住特點）寫一段內容較具體的片段；用一段連貫的話寫下來，字數不少於300字；能根據提供的詞語展開想像，書寫內容豐富的語段.三、寫作形式：仿寫練習；連句成段；修改練習；結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習.四年級作文要求：一、寫作目的：能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；能用簡單的書信、便條進行書面交際；能修改有明顯錯誤的詞句.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於350字左右.二、寫作內容：能圍繞習作要求，自主收集習作素材；能抓住特點觀察自己周圍的事物，並用幾段連貫的話寫下來；學寫書信、便條，掌握其格式；能修改有明顯錯誤的短文.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於350字左右.三、寫作形式：書信練習；修改短文；學習命題及自由作文；結合閱讀進行擴寫、續寫練習.五年級作文要求：一、寫作目的：懂得寫作是為了自我表達和與他人交流；學習寫簡單紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實；學寫板報稿、建議書.自擬題目，學習編寫作文提綱；能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作.每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於400字左右.二、寫作內容：能審清題意，圍繞中心選材；初步掌握紀實作文及想像作文的一般規律，養成勤於練筆的習慣.培養先列提綱後作文的習慣；學寫板報、建議書，掌握其格式.三、寫作形式：板報及建議書的練習；習作的互評互改；命題或自由作文；結合閱讀進行擴寫、續寫練習.。
一位獵人在打死了一隻母狼之後，便掛槍退隱，從此不再打獵。
他逢人便說，世界上僅次於人的最聰明的動物是狼！世界上最偉大的愛是母愛！
一個秋日的黃昏，獵人扛著槍在那片樹林上轉悠。今天出來一天了，還沒什麼收獲，心裡多少有些懊惱。就在獵人苦惱煩悶之際，突然看到腳下一小堆狼糞。獵人用腳踢了踢，濕濕的，還有些許熱汽。幾十年的從獵經驗告訴他，獵物就在前面。獵人不由得加快了腳步，心想，今天要是獵到這個傢伙，晚上就可以叫上買買提和葫蘆叔他們一起過來喝酒了。因為現在狼越來越少了，好久沒吃狼肉了。
獵人翻過一個山坡，老遠就看見好大一隻灰狼正領著兩只小狼崽在轉悠覓食呢。他舉起槍，感覺距離太遠，就趴下匍匐向前。就在此時，或許是狼性多疑，三步一回頭，兩步一逡巡，發現了獵人，也或許母狼靈敏的嗅覺聞到了獵槍的火葯味，只見母狼突然領著兩只小狼崽發瘋地向前跑去，翻過一道嶺，消失了。獵人快步追了過去。大約三四分鍾，當他攀上那道嶺時，看到那隻大母狼正迎面向他跑來，卻不見了兩只小狼崽。當母狼看到獵人，又轉身向左飛風跑走。獵人追了幾步，選好位置，瞄準，「嘭」的一聲，母狼應聲倒下。獵人追過去，看到母狼還沒死，那一槍打斷了母狼的脊柱，真可謂准。當獵人走近母狼，看到母狼翹起頭，嘴裡唧唧嚀嚀地 *** 著，兩眼撲簌簌地流著眼淚，根本沒做任何的反抗。獵人上前，端起槍托，對准母狼的頭部，狠狠地砸了下去。母狼死了。
獵人扛起母狼，准備回家，想著趕快回去下鍋燉熟請鄰居過來喝酒。這時，他突然想起剛才母狼明明帶著兩只小狼崽呢。為什麼翻過了嶺就不見了呢？感到很是奇怪。於是，獵人就尋路折回來慢慢尋找。可眼前光禿禿的一片，那裡有小狼崽的蹤影，心裡很是納悶。就在此時，他看到不遠處有一叢草在輕輕搖動。他走過去，撥開草叢，眼前的景象讓他大為震撼：那從草下，卧著那兩只小狼崽！兩只小狼崽的身體被浮沙掩埋著，只露出兩個小腦袋，而腦袋上還放了些樹葉掩飾，如果不是特意尋找，一般人根本就看不出來。兩個小傢伙躺在那裡一動不動，看到獵人，小眼睛還滴溜溜地看，滿眼狐疑和驚恐之色。
就在這一剎那，獵人彷彿一下子明白了好多道理。他不由得贊嘆和敬佩母狼為救自己的兩個小狼崽所做出的各種努力，甚至捨生忘死不惜犧牲自己的生命。但更讓他感慨的是母狼的聰明與機警：就在它發現獵人已經瞄上它們的時候，它便很清楚地知道，如果它只顧自己跑掉，那麼它的兩個可愛的寶貝必將死於獵人的槍下。於是，就在剎那間，它做出了一個大膽的決定，隱藏兩個孩子，並想辦法引開獵人。就那兩三分鍾，它迅速在沙中扒出一個坑，讓兩個孩子卧在其中，並用浮沙掩蓋起來。可是它並不是把小狼崽全部埋起來，那樣會憋死的，而是留出小腦袋。這樣，它還是不放心，又找了幾片樹葉，放在小狼崽的頭上，這樣看起來似乎天衣無縫，而那兩個小狼崽也就心安理得地躺在裡面一動不動，似乎明白母親的良苦用心以及眼前所面臨的險境。即便是這樣，母狼還是有些不放心，必須引開獵人，才能保證孩子的絕對安全。於是，它沒有匆忙跑掉，而是迎著獵人跑去，在它確認獵人已經看到它後，才迅速轉而向左逃去，心想，獵人未必能傷到自己。然而，就算它很聰明，但還是棋差一著，因為今天它所面對的是一個百發百中的高手。
獵人此時也明白了母狼死前那幽幽的目光和哀怨的 *** 聲，那不是疼痛的 *** ，更不是對死亡的恐懼，那是一種祈求，一種央告：你千萬不能傷害我的孩子啊！！
六年級續編作文的方法寫作技巧：1、審題（1）找准關鍵詞即題眼，是寫作的重點（2）掌握寫作范圍（3）確定寫作體裁2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型，不落俗套4、結構（1）按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫（2）按時間順序來寫（3）按空間順序來寫（4）按實物的幾個方面安排材料說明文，多採用此方法5、列提綱（1）題目（2）中心思想（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）（4）祥寫、略寫的提示。
列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。6、開頭——要引人入勝（1）開門見山，直入正題；（2）提出問題，引人注意；（3）說明情況，交代背景；（4）描寫環境，渲染氣氛；（5）巧講故事，引人入勝；（6）先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。（1）自然式結尾（2）總結式結尾（3）含蓄式結尾（4）點題式結尾8、過渡——力求自然，承上啟下9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
（1）內容修改（A）語句是否通順，流暢。（B）內容是否符合題意。
（C）材料是否恰當地表現中心。（E）中心是否明確、集中。
（F）觀點是否正確、鮮明。（2）格式修改（A）層次是否清楚。
（B）詳略是否得當。（C）漢字占格、標點占格使用是否正確。
（D）應用文格式是否完整、正確。（3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方以保證卷面的干凈、整齊。
怎樣擴寫作文 擴寫，是指在不改變原文基本精神的前提下，把內容粗略的片斷或短文加以擴展和發揮的作文訓練形式。
其目的，就是使原文的主要內容更加生動、具體，使原文的中心思想更加鮮明、深刻。那麼，擴寫有哪些基本要求呢？一般來說，擴寫不能改變原作的中心思想、主要人物和事件，不能改變原文的體裁、人稱、時間、地點、語言風格。
掌握了這些要求，怎樣擴寫一篇文章呢？一、認真閱讀原文，抓住主要內容這是擴寫的第一階段。在這一階段，我們可以通過獨立閱讀、聽老師的講解、查閱與原文內容有關的資料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己對原文內容有一個全面的把握，同時，激發自己擴寫的興趣。
二、仔細研讀原文，把握中心思想這一階段，要求我們通過仔細研讀原文中的每一句話，弄清文章的時間、地點、人物、事件以及每個細節，努力把自己引入原文所創設的意境之中，觸動自己的情感，以便准確地把握住文章的中心思想，從而為判斷哪些地方需要擴展，提供主要的依據。三、依據中心思想，確定擴寫內容掌握了文章的主要內容和中心思想之後，我們要從原文的整體著眼，根據表達中心思想的需要，找出原文不明確、不生動、不具體的地方，多問幾個「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」等，從這些地方入手，確定擴寫的內容。
四、展開想像翅膀，充實原文內容確定了需要擴寫的地方，那麼最後的一個階段，也是最重要的一步，就是我們要展開想像的翅膀，根據文章的主要內容和中心思想的需要，在不脫離原文實際的情況下，用生動鮮明的語言，對那些粗略的內容、籠統的情節，進行具體、細致的描寫，力求使文章變得豐富而富有感染力。擴寫同樣需要詳略得當，對那些與中心思想關系不大的情節，只需要進行簡單的擴寫就行了，而那些貼近中心思想，與主要內容密切相關的情節，則需要多著筆墨，詳細擴寫。
擴寫，可以有效地幫助我們提高閱讀能力、想像能力和語言表達能力。只要我們掌握了擴寫的基本要求和一般步驟，就一定能夠熟練地進行擴寫。
[原文]劉胡蘭大掃盪過後，為了重建抗日根據地，民主 *** 決定鎮壓一批漢奸。一天下午，劉胡蘭和媽媽在地里拾麥子，只見有個人神色慌張地竄進了保賢村。
「啊！這不是漢奸劉子仁嗎？」劉胡蘭忙把拾的麥子遞給媽媽，飛快地向自己住的村子跑去。一邊跑，一邊想：劉子仁這漢奸真狡猾，平時輕易不在家裡住，今天一個人出來，可別讓他跑了。
很快，劉胡蘭就找到了村幹部，詳細報告了情況。第二天，村裡便傳開了一個好消息：民主 *** 鎮壓了漢奸劉子仁，又為老百姓除了一害！擴寫後的文章：1943年夏收時節，劉胡蘭聽幹部說，要鎮壓一批罪大惡極的漢奸，拔掉敵人的這些耳目，重建我們的抗日根據地。
一天下午，劉胡蘭跟著媽媽在村北拾麥子，拾著拾著，不知不覺走出了二里多地，快到保賢村了。劉胡蘭正拾麥子，忽然看見大路上有個穿著雪白紡綢衣服、架著一副墨鏡的人，騎著一輛嶄新的自行車，慌慌張張地過來了。
劉胡蘭覺得這人很面熟，好像在什麼地方見過，可是一時又想不起來。當這人從她面前過去的時候，她忽然看見那人後衣襟被風吹起，露出了一支手槍來。
她猛然間想起來了：「啊！這不是漢奸劉子仁嗎？對！沒錯。」去年秋天，這個保賢材的諜報組長，經常領著敵人來雲周西村搜查抗日幹部，在村裡打過好多人。
後來聽說張區長的犧牲，就是他領著敵人乾的。這個狗漢奸在這一帶作惡多端，老百姓都恨透他了。
前些時，劉胡蘭就聽幹部們說要鎮壓他。可是劉子仁這傢伙很鬼。
聽到風聲不對，最近連據點的門也輕易不出了，有時到外村去活動，也是帶著一哨人馬，因此一直沒找到個下手的機會。今天，劉胡蘭偶然碰到他單獨出來，不由得喜出望外。
她等這個狗漢奸進了保賢村，就連忙對媽媽說：「媽，我有點事，先回去了。」說完，拔腿就跑，急著要把這個消息報告給村幹部。
她跑到村裡以後，一連找了幾個地方都沒找到幹部。這時劉胡蘭跑得全身衣服都濕透了，心裡熱得火燒火燎。
但是她想：「一定得把這個消息告訴幹部們，要不誤了這個好機會多可惜啊！可是他們究竟到哪裡去了呢？」劉胡蘭忙忙往前走，邊擦汗，邊想主意。忽然，迎面碰上了張大伯，劉胡蘭低聲問道：「看見幹部沒有？」張大伯機警地向四周看了看，說：「大概在瓜地里。」
劉胡蘭聽完，便繞道向瓜地跑去，果然村助理老王和武工隊員都在這里。劉胡蘭見沒外人，忙把情況做了匯報。
老王高興地說：「胡蘭子，你可替老百姓辦了一件好事啊！」第二天，民主 *** 鎮壓漢奸劉子仁的消息，就像春風一樣在村子裡吹開了。[簡評]擴寫後的文章近900字，比原文多了近700字。
但是保持了時間、地點、人物、事件、結構、中心思想的一致，只是在人物刻畫和故事情節上做了許多加工，從而比原文更扣人心弦，使故事更有血有肉，更豐滿。[思路導航] 1、什麼是續寫 讓我們先來弄清什麼是續寫。
續寫就是在原有故事的基礎上，將內容繼續延伸，成為一篇完整的文章。 續寫，是一種比較常見的「給材料作文（由[xszw]整理）」，是把不完整的故事繼續補充寫完整的寫作。