⑴ 如何講歷史故事
聽一部歷史兒童劇 這套故事模擬歷史兒童劇的方式,說演這些歷史人物的精彩事跡。 邀請專業配音員負責演出,金鍾獎得主負責音效製作,運用聲音的力量,在孩子尚未熟悉文字元號之前,讓歷史提早走進他們的生活。
2.
聽悶卜劇外音的睿智對話 每個有聲故事的前後都有沙沙、仔仔、魔鏡公公三位角色的對話,借塌斗著三個角色的對話,帶領孩子進入歷史情境,獲得知識。 孩子將通過什麼故事螞衫穗來讀中國? 1
⑵ 怎樣閱讀歷史故事
歷史書相對於其他門類的書籍來說，布頭比較大，書一般比較厚，而且語言上比小說生澀難懂，但要想讀好歷史書還是有方法的。
初步建立歷史學科的專業知識框架
歷史講究的五種史觀：文明史觀、整體史觀（全球史觀）、現代化史觀、社會史觀和唯物史觀。因此在閱讀史書前，建立簡單的知識框架很重要。比如從全球史觀的角度站在世界的角度看中國，從近代化史觀的角度上看中國從農耕文明邁向工業文明的歷程。
一般讀歷史書之前，最好知道一些階段性特徵，這樣對於一段歷史的把握更加清楚一些。比如我們在看中國近代史之前，你首先要了解中國近代史既是列強的侵華史，也是中國人民的抗爭史，同時也是近代民族資本主義工業的探索史。救亡圖存是主線，列強的侵華伴隨著中國人民的抗爭。
比如我們在看古代政治制度的時候，要知道中國古代的朝代沿革順序以及政治制度的趨勢：皇權日益加強，相權日益削弱；中央權力日益加強，地方權力日益削弱。初步建立知識框架之後，在根據書本的內容添加一些細節，這樣看待歷史才更加全面。
帶著問題去讀歷史，掌握一定的記憶技巧
歷史書最大的特點就是增加了記憶的難度，我們在讀歷史書的時候，感覺讀起來比較有趣，但是要記住比較難。
讀書一定要帶著問題去閱讀，這樣才能提高閱讀效率，有針對性地解決問題。讀歷史書也是一樣，在打開書本掃讀目錄封面封底以後，不妨問自己三個問題，我將從這本書中獲取哪些東西？對於和解決問題無關的內容可以略讀，重點看自己需要的那部分。
⑶ 如何講述歷史故事
講述歷薯搜史人物故事時候，可以提示故事人物的名字，故事發生的時代背景，故事發生的時間方面來提示。下面給出幾點建議：
1、用卡片來提示內容
2、從歷史故事中獲得物氏啟示，培養高尚的情感、態度、價值觀，提高主動探究及實踐的能力。
3、講述歷史故事，要知道故事發生的背景，故事中人物的主要經歷和思想，才能更好的講述內容。也方便更好的弄清故事的主題。罩手散
4、使用恰當的語氣和肢體語言，可以讓講述更生動。
5、可以用一些課堂演練來加深同學們對歷史故事的理解。
⑷ 如何看待把歷史課上成故事課
歷史就是由故事組成的，所有歷史上發生過的事都可稱之為故事。故事就是過去的事，歷史課上成故事課是一種很好的教學方法。
選擇故事應注意的四要素
（1）真實性。
故事的真實性出於歷史學科的要求，求真求實是歷史教學中必須貫徹的最低要求，真實性的底線任何時候都不能突破。
（2）生動感人。
故事被引入課堂教學，最原始的原因大概就是故事的趣味性，能夠很好的發揮吸引學生注意力的作用。但是什麼樣的故事才算是生動感人呢？除了連貫曲折的故事情節以外，故事還要能夠打動人心。
要做到生動感人，所選的故事還要是那些能夠引起學生同理心、同情心的故事，這些故事符合他們生活世界的經驗，故事中的內容可以看作學生個體生命體驗的投射，
（3）有歷史價值。
判斷一個故事是否有歷史價值，很難有明確的、統一的標准，但是我們認為至少應該符合下列這些條件之一：
①故事的發生、發展曾經受到廣泛的關注，比如前鄒容因《蘇報》案入獄的故事。
②故事可以引起歷史的聯想，獲得新的經驗，比如焚書坑儒的故事，人們可以做出類推，以理解明清時期的文字獄和某些國家或政府極權時代對言論的控制。
③故事具有深遠的歷史影響，可能從過去到未來都很難擺脫或消除，比如中國人自稱炎黃子孫，炎黃的故事盡管可以從一些考古發現得到部分的證實，但畢竟證據並不十分充足，它的影響卻是全世界的華人都被凝聚在一條文化的根脈上。
④故事能夠反映從前某個時代在某些方面的狀況，比如春節時在正堂張貼和供奉「天地國親師」的條幅，就反映了清朝被推翻以後「君」的思想已經被「國」代替的現實，也從另一方面顯示出思想文化領域變革的不徹底性。
（4）篇幅適宜。
故事是歷史課堂教學的手段，而不是目的，因此在選擇故事的時候要照顧到故事的篇幅，根據故事可能承擔的任務，合理的安排故事的篇幅。一般的原則是「能短則短」，盡最大可能在有限的時間內使故事精彩，而不是為了故事的詳細豐富而面面俱到浪費時間。
⑸ 冬夜讀史：把歷史當成小說來讀，把小說當成歷史來看
文字.攝影/葦虹
冬夜讀史。在一壺普洱茶里潛入夜色的墨水瓶里，不知東方既白。
讀書到了一定程度有時就不求甚解了，剔除表象，直取本質。
把歷史當成小說來讀，把小說當成歷史來看，其實又有多大的分別？
讀有字的書和讀無字的書又有何本質的分別？
這樣的閱讀，故事、情節甚至部分史料史據都不是最重要的。 重要的是把歷史的血肉和汁液全都榨取、風幹了，留取的那一塊臘肉、那一把梅乾菜和那一束乾花，壓縮成的最後結晶也就是我們認定是人生智慧、人間大道、終極真理的東西。其實這何嘗不就是我們修行者的人生模式呢？做事，跋涉，無非就是為了在豐富的鮮活的現實踐行中得出那一兩行哲理心得。這其實也就是一個春種、夏耘、秋收、冬藏的過程。
說成敗，數英雄。掩卷沉思良久。太陽底下無新鮮事。有太多的故事，還在繼續上演，克隆著歷史上人類的人性基因。人生代代無窮已，江月年年只相似。人生幾回傷往事，山形依舊枕寒流。怎不教人感慨良多？ 似乎一代又一代的人們，怎麼也超越不了人性的優點和弱點，怎麼也脫離不開天時、地利、人和的基本要素，無非追求的就是那些生存的欲慎唯求和目標，決定了歷史劇場上上演的戲劇也無非就是那些模式套路 ——好看的活法不耐久，務實的活法又何必在意姿勢和身段？怯懦的人生總是脫不了患得患失的卑微和郁悶，而彪悍的人生又何需過多的解釋？
也許一切客觀的存在原本都沒有錯，但出錯的一定是個體的定位是否精準。假如項羽不那麼在意一時之成敗，願意過江東的話；假如趙佶和李煜不是皇帝，而專心搞他們痴迷的藝術的話；假如李鴻章生在一個好的朝代的話；假如……
沒有假如。歷史不能夠假設，寬手培時光無法倒流。人生和歷史的缺憾與魅力也恰在於此，不可重復，不可再生，一往無前，沒有綵排，單行車道。
好好的活著，無論姿勢是好看與否。活下去便是硬道理！就在當下、就在此處生根發芽開花結果。相信，失人心者終敗。寡助之至，親戚叛之；多助之至，天下助之。
所謂的上善若水，世界上最強大的正能量心態，不斷在實踐中提高自己的抗擊打力、耐挫力，我理解成是這樣子的：
你給我挖了一個坑，我就當成這是你在考驗我的辨析力和彈跳力；你向我扔了兩塊磚頭，我就當成你這是我建樹高樓大廈時能用得上的建材；你向我薯猜開了一槍，只要沒打中我或是沒打死我，我就當成你是槍走了火，我也只是擦傷了一點皮。
總之一句話，我就當你是幫我提高逆商的陪練或是助手。謝謝你的免費義務工作，辛苦了！
如此，安好！感謝生命中的一切過往，所有發生的事情，所有走過的歷程，其實都會有獨特的意義和價值，都是你需要用心書寫的自己的歷史。
⑹ 怎樣有效的學習歷史 具體有效的方法
我就是個歷史老師，哈哈，看看我總結的學習方法對你是不是有幫助吧 ：
1、先預習：當看故事一樣看一遍課文。然後把你認為重要的知識點勾畫一下（拿不準的話可以先用鉛筆）。
2、上課要認真聽啦。上課要注意聽的內容：
A、老師講的問的知識點。與自己勾畫的對比，看看區別，久了就能把握的准書上的哪些知識是需要掌握的了。這是在訓練自學能力哦！
B、老師對知識的分析和補充。很多人認為歷史全靠死記，這是錯誤的觀點。現在的歷史也越考越靈活，光靠死記已經得不到高分啦！歷史知識有很多，其中史實類的需要死記，如：時間、地點、人名、經過（這個常常只需要簡單了解）、措施、結果等（很像記敘文的幾要素吧），這類知識一是一、二是二，不能鄒展；另一種我稱之為引喚旦襲申類，如：原因、目的、實質、性質、作用、影響等，這些往往文字很多，很多學生覺得難記，會容易混淆。但這些內容不是死板的，他們都是從事和兄件的發展中推導出來的。所以，如果聽明白了老師是如何從史實中分析引申出這些結論的，你就可以依葫蘆畫瓢推出知識，而不需要死記啦。這樣還有利於區分同類知識，因為史實不同結論當然也不一樣。
C、注意老師是怎樣分析歷史材料的，尤其是怎麼找材料和課文知識或問題的結合點。這點很重要，對解決學生頭疼的材料題和解析題很有用！
3、課後復習
我個人對學生平時的要求很簡單：只需要在上了課的當天花10分鍾復習記憶一下，周末再花20分鍾復習一下本周學過的內容，重點理解引申類知識，回憶他的推導過程，保證學過的史實知識不忘完了，還有印象即可。
當然，臨近考試時還是需要花時間記的，這時重點記憶史實知識，看引申類知識的表述用詞。
4、有時間的話，也做做題（我所在的學校政、史、地、生不準布置課外書面作業）。看看題目問法的變化，猜猜出題人的意圖。老考到的就是重點知識。
這會想到的就這些，希望對你有幫遲頃助。
⑺ 應該怎麼講歷史故事
說到歷史故事，似乎枯燥乏味是它的代名詞，它給人的印象就是故紙堆里刻板冰冷的文字。
精彩的故事還是很多很多的，幾千年中外歷史真實的故事，往往比虛構的故事更好看。
怎麼把精彩又蘊含豐富哲理的歷史故事變得更受大眾喜歡?那樣電視劇的編劇可以直接從史書找素材，即使剔除特定歷史環境中的負面因素，可以作為文學作品、影視作品的素材還是很多。
以前的嘗試是直接轉發資料，這樣的表述方式，簡單生硬，沒有多少人愛看。要是本來就比較冷門的歷史，比如十六國，五代十國，讀者更不會有興趣閱讀直接照搬的資料。
要講歷史故事，就得多看一些原版的資料，二手、三手資料在傳播過程中或多或少會有錯誤，在整理的過程中需要注意。
先看資料，再把想轉述的故事發展理清楚，簡單地復述一遍，然後再細讀，找出其中吸引人的點，從這個故事中可以讓人明白什麼道理，圍繞著這個有吸引力的點去敘述故事。
歷史故事可以寫成嚴肅正經的紀實文學，也可以往人性化的方向寫成心靈雞湯故事，讓讀者看到他們熟悉或不熟悉的歷史人物，去掉光環後，也會有和一般人一樣的喜怒哀樂，這樣會更讓讀者產生親切感和認同感。或寫成短小精悍的哲理小故事，以簡短的文字表述深刻的道理，引發讀者好奇，去作進一步的研究。
簡單說，就是在閱讀的過程中，多思考，多分析，多變換幾個角度去看，找到自己獨特的視角。
⑻ 如何閱讀歷史書
培根說過讀史使人明智，以史為鏡，可以知得失。我們可以借鑒過去的歷史，避免重蹈覆轍。對於歷史性的書籍，我們又該怎樣閱讀呢？
首先對於歷史的定義要達成共識。事實而言的歷史與書寫記錄的歷史是不同的，這里討論的是後者，但也有狹義和廣義之分。狹義的歷史指的是限制在過去某時期，某個事件或一連串事件，來進行的基本上屬於敘事風格的比較正式的描述。更廣義的歷史強調歷史是敘事的，所謂的事指的就是故事。
歷史是發生在過去的事情，當現在人去回憶的時候，往往是有些模糊，甚至是難以琢磨的。如果把歷史也就是過去的故事進行歸類的頃檔話，可歸為小說而非科學，而且歷史根本沒有模式可循。如果我們真的想要了解一個事件或某時期的歷史，就有必要多看與此相關的論述。
歷史是由古到今的故事，閱讀的時候要注意兩個要點。第一，對頌鎮我們感興趣的事件或時期雀櫻亂，盡可能閱讀一種以上的歷史書。第二，閱讀歷史時，不要只關心在過去某個時間地點真正發生了什麼事，還要讀懂在任何時空中，尤其是現在人們為什麼要如此這般行動的原因。
閱讀歷史書時，我們同樣需要弄清楚閱讀的4個基本問題，歷史告訴我們過去所做的事，引導我們做出改變。在批評歷史時有兩種方式，一是這本書不夠逼真，二是作者誤用了資料。
歷史書中有一類是傳記，傳記又分很多類型。應案本的傳記是對一個人一生做的詳盡完整的學術報告，這個報告是要在這個人離開之後寫成的。授權本的傳記是由繼承人或者某個重要人物的朋友來負責的。其他的就是介於定案本與授權本之間的傳記。而自傳在寫的時候，有時會陷入所謂的情感謬誤。
有些歷史可能是關於幾百年幾千年之前的事情，而有些歷史則是發生在當前的事件，這跟新聞來說有些類似，我們在閱讀時要知道是誰在寫這些報道。逾期整理一大堆規則，還不如遵循一個警告：讀者要擦亮眼睛。我們在閱讀時要搞清楚作者的利益考慮。
我們在閱讀歷史時除了思考基本的問題，更重要的是我們要擦亮自己的眼睛，明白作者在寫作時想要說明的問題。閱讀時不要孤立地看，更要尋找其他人是如何詮釋這些歷史事實的。
我是鑠爸，終身學習者，閱讀推廣人，跑步達人，一月精讀一本書，一月跑步150KM+
⑼ 怎樣把歷史象講故事一樣講給孩子聽
這方面的故事有很多，確實通過這種方式能更好的讓孩子了解歷史，並且增加孩子對歷史的興趣。下面給你提供幾個歷史故事。
隋唐小故事—毛驢告假
胡趲是唐朝宮廷的雜戲演員，因皇帝賞識做了都知官。因平日清閑無事，便天天騎上毛
驢到朋友家下棋取樂。每次到朋友家，主人都熱情遠迎，並吩咐家僮：「快把都知的驢子牽
到後院，細心喂養！」一呆就是一天，不到掌燈，主人絕不肯讓他回家。一天兩天不新鮮，
數月如此，都知心頭很為有這樣一個難得的知心朋友而高興。
一天，他正與主人下棋，殺得難解難分之際，突然接到皇帝傳旨，要他立刻進宮應差。
胡趲不敢怠慢，急忙讓主人把驢牽來。過了一會兒仍不見主人出來，胡趲急了，奔進後院，
只見驢子渾身是汗，直喘粗氣，正從磨盤上卸下肩來，胡趲這才恍然大悟。
第二天早晨，胡趲又來到友人家，主人仍像往常一樣，習慣地拉開嗓門喊道：「僕人們
多加草料，好好喂驢！」
胡趲冷笑一聲說：「抱歉得很，今天驢子來不了啦。」
主人問：「為什麼？」
都知就說：「昨天回去頭旋惡心，卧在棚里起不來了，請您准它幾天假，讓他緩緩氣吧！」
程門立雪的典故
「程門立雪」這個故事，說的是宋代學者楊時和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒。
二程是洛陽伊川人，同是宋代著名儒學家。二程學說，後來為朱熹繼承和發展，世稱「程朱學派」。楊時、游酢，向二程求學，非常恭敬。楊游二人，原先以程顥為師，程顥去世後，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。
相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養神，坐著假睡。程頤明知有兩個客人來了，他欲不言不動，不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，一聲不吭等候他睜開眼來。如此等了好半天，程頤才如蘿初醒，見了楊、游，裝作一驚說道：「啊！啊！賢輩早在此呼！」意思是說你們兩個還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什麼時候，開始下起雪來。門外積雪，有一尺多深。
這個故事，就叫「程門立雪」。在宋代讀書人中流傳很廣，後來形容尊敬老師，誠懇求教，人們就往往引用這個典故和這句成語
誠信知禮--燕昭王求賢
打從孟嘗君被撤了相位以後，齊閔王又和楚、魏兩國滅了宋國，更加驕橫起來。他一心想兼並列國，自己來當天子。這一來，列國諸侯對他都不滿意；特別是齊國北面的燕國，受到齊國的欺負，更想找機會報仇。 燕國本來也是個大國。後來傳到燕王噲（音kuài）手裡，聽信了壞人的主意，竟學起傳說中堯舜讓位的辦法來，把王位讓給了相國子之。燕國將軍和太子平進攻子之，燕國發生大亂。齊國借平定燕國內亂的名義，打進燕國，燕國差點被滅掉。後來燕國軍民把太子平立為國君，奮起反抗，把齊國軍隊趕了出去。
太子平即位，就是燕昭王。他立志使燕國強大起來，下決心物色治國的人才，可是沒找到合適的人。有人提醒他，老臣郭隗（音wěi）挺有見識，不如去找他商量一下。
燕昭王親自登門拜訪郭隗，對郭隗說：「齊國趁我們國家內亂侵略我們，這個恥辱我是忘不了的。但是現在燕國國力弱小，還不能報這個仇。要是有個賢人來幫助我報仇雪恥，我寧願伺候他。您能不能推薦這樣的人才呢？」
郭隗摸了摸自己的鬍子，沉思了一下說：「要推薦現成的人才，我也說不上，請允許我先說個故事吧。」接著，他就說了個故事：
古時候，有個國君，最愛千里馬。他派人到處尋找，找了三年都沒找到。有個侍臣打聽到遠處某個地方有一匹名貴的千里馬，就跟國君說，只要給他一千兩金子，准能把千里馬買回來。那個國君挺高興，就派侍臣帶了一千兩金子去買。沒料到侍臣到了那裡，千里馬已經害病死了。侍臣想，空著雙手回去不好交代，就把帶去的金子拿出一半，把馬骨買了回來。
侍臣把馬骨獻給國君，國君大發雷霆，說：「我要你買的是活馬，誰叫你花了錢把沒用的馬骨買回來？」侍臣不慌不忙地說：「人家聽說你肯花錢買死馬，還怕沒有人把活馬送上來？」
國君將信將疑，也不再責備侍臣。這個消息一傳開，大家都認為那位國君真愛惜千里馬。不出一年，果然從四面八方送來了好幾匹千里馬。
郭隗說完這個故事，說：「大王一定要徵求賢才，就不妨把我當馬骨來試一試吧。」
燕昭王聽了大受啟發，回去以後，馬上派人造了一座很精緻的房子給郭隗住，還拜郭隗做老師。各國有才乾的人聽到燕昭王這樣真心實意招請人才，紛紛趕到燕國來求見。其中最出名的是趙國人樂毅。燕昭王拜樂毅為亞卿，請他整頓國務。
陳平忍辱苦讀書
陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發，隨著大嫂的變本加厲，終於忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回後，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成後，輔佐劉邦，成就了一番霸業。
⑽ 怎樣講好歷史故事
講歷史人物故事，提示：
1、能將自己喜歡的歷史人物故事講給聽眾聽態前。
2、能將故事的內容講完整，並力求講得生動有趣。
方式：
1、想一想自己讀過哪些歷史人物故事，選擇一個你喜歡的滾閉返歷史人物故事好好讀讀，把重要信息寫在小卡片上，幫助記憶。對聽眾可能有疑惑的地方，可以做些說明。然後自己對照卡片提示的內容講講這個故事，注意揣摩恰當的語氣，使用恰當的肢體語言，力求講得生動有趣。
2、上台講故事的時候要注意語氣大飢，可以變化表情、添加動作吸引聽眾。記不住的時候，可以看看小卡片。
3、講完之後，要聽聽聽眾對你的評價，看看聽眾是否喜歡你講的故事，有沒有聽明白，聽眾對你講故事有什麼建議等。