如何選故事素材

『壹』 故事素材大全 有哪些好的作文素材故事

好的故事可以用在作文里，下面我整理了幾個小故事，希望對你的作文有幫助，來看一下！

故事素材有哪些

1.語言大師侯寶林只上過三年小學，由於勤奮好學，他的藝術水平達到爐火純青的程度，成為著名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍北京所有的舊書攤也未如願。後來，他得知北京圖書館有這本書。時值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連18天都跑到圖書館去抄書，一部10萬字的書，終於被他抄錄到手。侯寶林正是憑著「不達目的不罷休」的堅強毅力，才成為一代相聲藝術宗師的。

分析：語言大師侯寶林以他的行動告訴我們這樣的道理：要想成就一番事業，一要勤奮好學，二要持之以恆。

話題：「笑聲來自勤奮」「學習成就天才」

2.在奧運會上連奪3塊金牌的李寧是帶傷參加比賽的。1984年5月，嚴重的傷痛使他放棄了在南昌舉行的全國體操賽。奧運會臨近，傷痛稍有好轉，他就參加訓練，去洛杉磯後，有一天做雙杠後滾翻直倒立拉臂時，一使勁，胸肌拉傷了，肩背也受傷，痛得他痙攣抽搐，攥緊拳頭。可他瞞著教練，暗暗發誓：「拼吧，就是比賽後肩膀斷了，我也認了!」就這樣，李寧不僅靠他的體力、技術，還靠他的堅強意志奪得了3塊金牌。

分析：金牌是重要的，比金牌更重要的是精神。體育場上最感動人們的，就是這種拼搏精神。

話題：「最重的金牌」「精神無價」

議論文素材--富翁和狼

一位富翁在非洲狩獵,經過三個晝夜的周旋,一匹狼成了他的獵物。在向導准備剝下狼皮時,富翁制止了他,他想救活這匹狼。這已不是富翁第一次來這里狩獵,可是從來沒像這一次給他如此大的觸動。

狩獵時,這匹狼被他追到一個近似於「丁」字的岔道上,正前方是迎麵包抄過來的向導,他也端著一把槍,狼夾在中間。當時富翁很不明白,狼為什麼不選擇岔道逃掉,而是迎著向導的槍口撲過去,准備奪路而逃。難道那條岔道比向導的槍口更危險嗎？狼在奪路時被捕獲,它的臀部中了彈。面對富翁的迷惑,向導說:「埃托沙地區的狼是一種很聰明的動物,它們知道只要奪路成功,就有生的希望。而選擇沒有獵槍的岔道,必定死路一條,因為那條看似平坦的路上必有陷阱。這是它們在長期與獵人周旋中悟出的道理。」富翁聽了向導的話,非常震驚。

據說,那匹狼最後救治成功,如今在納米比亞埃托禁獵公園里生活,所有的生活費用由那位富翁提供。因為富翁感激它告訴大家這么一個道理:在這個互相競爭的社會里,真正的陷阱會偽裝成機會,真正的機會也會偽裝成陷阱。

溫馨提示：「在這個互相競爭的社會里,真正的陷阱會偽裝成機會,真正的機會也會偽裝成陷阱」,這句話告訴我們:陷阱與機會是相伴的,而且機會往往善於偽裝,要抓住機會必須鏟除偽裝的陷阱。本句適用於「機會」、「人生」、「奮斗」、「生命」等作文話題。

『貳』 故事素材怎麼收集

1、首先，提高素材搜集念困效率的底層心態。想要搜集更多素材，要有開放的心態和敏感的心。打開你的關注點。真正關心身邊的人和事，關注他們的衣食住行。主動與生活中遇到的人交流攀談，主動去挖掘身邊人的故事，這些都是珍貴的第一手素材。
2、其次，如何收集生活中的素材。生活是寫作源源不斷的素材庫仔陵念。藝術源於生活，又高於生活。寫作者時常陷入一個誤區，花大量的時間閱讀，希望用閱讀來提升寫作能力。閱讀一定程度確實可以提升寫汪裂作能力，但我們一定不能忽視生活。因為生活中素材是第一手資料，是你自己的獨一無二的體驗。
3、建立自己的素材庫是非常重要的。
素材庫分為以下五個類別每個類別收集不一樣的素材。
生活故事素材庫，收集生活中的故事；
書影劇素材庫；
金句素材庫；
創作文章素材庫；
網路素材庫。

『叄』 怎樣為孩子選故事

0～1歲

對於這個年齡的嬰兒來說，最熟悉也是最重要的當屬爸爸媽媽的聲音，這種時候，大人讀什麼書都沒問題，只要在讀的時候充滿愛與溫情就行，而這種舉動總會在潛移默化中培養孩子的情商。

隨著孩子的日漸長大，我們會發現那些顏色鮮明、圖畫清晰的卡片或是書籍往往最能引起他們的注意力，其實，這是孩子嘗試在各種事物中建立聯系。這種時候，大人一遍又一遍地給孩子指認卡片，並且發出聲音時，就是在幫孩子建立這種關聯。當然，你的堅持與付出更會在無形中影響寶寶情商的發展。

這個年齡段的孩子還有一個重要特徵，那就是一天到晚咿咿呀呀個不停。不過，對於這些尚且不會說話的寶寶來說，能夠對其視覺和聽覺產生深刻而美好印象的讀物卻是他們的最愛哦。換句話說，父母恰當地給孩子提供卡片、認物畫冊、玩具書，或是音質優美的CD和內容溫馨、畫面清晰的VCD這些「玩伴」，總會在游具書，或是音質優美的CD和內容溫馨、畫面清晰的VCD這些「玩伴」，總會在游戲互動中提高孩子的情商。

1～3歲

隨著家長教育觀念的改變，越來越多的家長開始認可培養孩子的情商應該成為早期教育的大方向。對於1~3歲這些完全「活在當下」的孩子來說，最合適不過的情商教育素材則莫過於簡單易懂的小故事了。

俗話說，「3歲看大，7歲看老」，孩子性格的形成，思維能力、學習習慣和生活習慣的形成，所有這些非智力因素的培養都可以在3歲時就進行。而不失深刻意蘊的情商故事，在帶給孩子愉悅視聽享受的同時，更能讓他們從中品味探索發現的樂趣，珍惜朋友之間的友誼，體會團隊合作的力量，培養日常生活中的正義感。總之，這些最美的故事在培養孩子的健全人格、帶領他們快樂享受童年生活方面，起著功不可沒的作用。

3～6歲

隨著年齡的增長，這個年齡段孩子的閱讀習慣從開始能夠一邊看圖，一邊用手指說明文字，並且口中念念有詞，到更加傾向於選擇文字比例大的圖書，而且有的五六歲幼兒甚至還可以根據所認識的漢字，結合圖片進行理解，文字在閱讀中發揮了更進一步的作用。此時，大人可以為孩子選擇一些簡單的童話故事、自然故事和回憶性故事。

童話故事可以是那些甜蜜的、簡單的故事，簡短、美好就可以。

自然故事，取材於大自然，講大自然中形形色色的動物、植物之間的故事，或是這些動物、植物與人之間的故事，內容一定是簡單、重復、有韻律的，當然，也可以根據情節來編成歌謠吟唱。

回憶性故事，則是成年人回憶自己生活經歷中的一些有趣場景，「我小時候啊」，「記得當年」，等等。切記，描述一定要簡單，這樣在孩子那裡才會成為好玩兒的故事。

6～8歲

對於6~8歲的孩子，可以聽一些更加復雜的故事，比如，《格林童話》那樣的民間傳說、寓言、傳奇以及神話故事，而6歲之前就不適合聽這些故事了，因為這些故事總是含有大智慧和深刻的道理，大一些的孩子還能明白，而小一點的孩子就很難明白了。提前給他們灌輸不恰當的養分，只會造成「消化不良」，甚至帶來不利影響。而且在這一時期，繼續給孩子講這些故事，也能為今後高年級學習植物學、動物學、地理和地質等科目打下一個很好的科學基礎。另外，在給這個年齡段的孩子講故事時，切記不要戳破故事的意義，也不要去考問孩子，請相信也請放心，孩子理解的遠遠比你想像的多。

9～11歲

這個年齡段的孩子開始與世界真正分離。在此之前，他們跟整個世界是一體的，最典型的表現就是不許大人跟他們有不一樣的觀點。然而，當孩子到了9歲左右，開始突然意識到，他是他，你是你，世界是世界，媽媽不是永生的，人也是會死亡的。某種程度上，我們可以說，這些變化標志著孩子作為人進行思考的起始，學會把自己和世界分開了，這是一個重要的里程碑。

很多家長都有過這樣的體會：孩子過了9歲以後，會經歷一場危機，開始不再相信童話和傳奇故事，經常會追問故事是不是真的，或是裡面的角色是不是真的，而且他們還會感到孤獨、無助、恐慌，甚至還會由此產生一些身體方面的微恙。可以這么說，曾經那些飛在天上的小精靈，現在終於開始降落人間了。

因此，在這一時期，家長可以給孩子講些創世紀的故事，比如盤古開天闢地、女媧補天等，因為對於這個年齡的孩子來說，他們已經開始客觀地看世界、理智地思考世界了。當然，他們也會想：「我們人類是從哪裡來的？我是誰，我在這個世界上應該是什麼位置。」

與此同時，家長在給孩子編故事的時候，盡管角色是可以編的，但是裡面的內容，尤其是地理常識、動物的生活習性等必須是真實的，像之前那些天馬行空的「胡編亂造」，比如桌子會飛、茶杯會成飛船，就需要暫時停止了。

另外，由於這個年齡段的孩子開始需要偶像，可以讀一些值得崇拜和效仿的英雄人物，像英雄故事、聖徒傳奇、神話傳說中的英雄人物往往會為了一個理想或目的，戰勝自己的恐懼，努力去搏鬥、去爭取，這在一定程度上也滿足了這個時期兒童的精神需求。

『肆』 寫小說的人是怎麼找故事素材的

1，確定好你想寫的東西的背景【比如現代，古言。然後在這兩大類的基礎上加入一些元素，校園，玄幻……】2，開始構想這個背景的人物和大概故事【一般幾句話概括的東西，比如：孤兒女主遇上渣渣三個男主，被他們虐完後，自殺，男主發現他們喜歡她也跟著死了 = = 這樣的東西】3，開始看這些類型的書【會有大概方向】，比如現代校園的草根元氣女主就可以去看一些搞笑的笑話和一些比較適合裝文藝青年的書來看，推薦海子的詩，很有感覺的說！古言穿越什麼的就去看一些歷史的東西，如果是架空【自己yy的時代】就可以專門找一些奇門遁甲，女子衣飾，還有一些著名戰役類型的書來研究【不要全部照搬！！加一點自己的想法！！！】不是架空的，比如什麼回到大唐大清什麼的當然專門找那段時期的歷史來看了~
最後，以上都是臨時抱佛腳【= = 比如剛剛開始嘗試寫小說用的】，大部分還是要靠自己收集，一般好的作者，她的硬碟里總會有很多資料。

『伍』 怎樣從生活中選擇作文素材

如何在日常生活中尋找作文素材
生活與作文是統一的，肆跡生活作文是寓於生活教育之中的。但現實卻是作文教學手段花樣百出，有讓學生抄作文書的，有讓學生背作文的，有完全讓學生根據一個固定模式瞎編作文的——只要能寫出優美語句，不在乎是否寫自己的心裡話，都評價為好作文。學生也訓練出了抄寫的能力，卻喪失了自己組織語言，自我表達，寫自己內心世界的能力。作文成了編文。學生作文嚴重的脫離了學生的生活。《語文課程標准》中明確提出了「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感」的要求，所以我對學生的寫作內容要求是必須寫身邊的生活，在選擇材料上的策略是：

第一，選自己親身裂喊並經歷的事。如：主題班會、隊會、學校組織的活動、家裡參與的勞動。每次活動前我都向學生提出一些明確的觀察和反思要求，目的就是讓學生學會觀察、學會反思、學會寫作。

第二，選自己看到、觀察到的現象。如：家鄉環境的變化、家鄉季節的變化、校園環境的變化滲伏、季節特點、城市面貌、周圍發生的事，只有親身體會才會有感而發，也才會真情表達。

第三，選體現時代特徵的事。如：2008 年北京奧運會、汶川地震、酒泉風能、酒泉環境變化、酒泉創建全國文明城市，教師通過多種途徑讓學生抓住時代特徵，感悟時代氣息。

第四，選組織開展的節日。如：春節家裡和社會都組織了哪些活動「，五一、六一、十一」學校的活動———節日是學生最歡樂的時間，也是學生印象深刻的時間，但教師要交給學生們可融入活動、體驗活動的思維。

『陸』 如何選擇作文素材

（一）引導學生向自己要素材 學生作文一般帶有自傳性質，往往寫的是「私事」，因此，學生自己的故事和心路歷程是應該高度重視的素材來源。 學生的優秀作文寫本人事跡者居多，也充分說明問自己要素材是重要方法之一。引導學生問自己找素材，要從外到內、從低層次向高層次發展，先問自己做過的事，後問自己做那件事當時的心理變化。作文訓練的設計應該具有開放性，讓學生有自主選擇的權利。命題、立意、選材全都任學生自行處理，讓學生大膽地寫自己熟悉的事，說自己心裡的話，這樣就能把文章寫得動情、感人，在文體方面，而應不限體裁，記敘文、敘事散文、書信、日記等，甚至於隨感、雜文，任君選擇，盡可各展所長，各顯其能。平時訓練時，我在教給學生寫作方法的基礎上，鼓勵他們通過建立自己的「文集」，自由練筆，激發他們的興趣點和成就感，從而使學生愛上作文。通過「文集」「塗鴉」，讓學生在自己的精神家園里，不受任何題材、體裁的限制，自由地去寫作。這些「文集」，就像作家的作品集一樣。每周在上面塗抹一篇文章，形式、內容都不限，可謂自由創作。教師不必精批細改，給學生一些積極的、鼓勵性的話語。如此，堅持寫下去，用不了多長時間，大多數學生就會積極主動地去練筆。 當然，固定文體的訓練還得正常進行，因為這樣「限定文體」的訓練正是「文體不限」的基礎。 （二）從生活中提取寫作素材 小學生作文，學生大多完全按照老師所讀範文而寫，老師把詞語寫在黑板上，學生連詞成句，連句成章，連章成篇就是作文了。這樣寫出來的文章，沒有一點學生自己的思想，他們寫作文也就成了鸚鵡學舌凱跡了。就這樣，學生們被老師「抱」上了初中。進入初中後，作文教學方法雖有改變，但學生仍是老師的「雛鳥」：作文還是由老師命題、布局、批改，久而久之，他們所擁有的一點材料也枯竭了，這樣一來，他們就厭煩寫作文了。由於無材料可寫，只好憑空「創作」，作文雖寫了不少，但仍不能提高。 俗話說「巧婦難為無米之炊」，有米下鍋，作文不難。我們提倡大語文教學觀，「生活即語文」，不妨多布置一些課堂之外、課本之外的作業，為什麼一定要把學生圈在教室里，困在書本里？不妨讓學生一學期少上幾節室內課，走向田野、工廠、商場等，多搞幾次社會調查活動、野營活動，去參加一些公益事業，恐怕學生的所得要比整天限在教室里死讀書要多得多。天長日久，潛移默化，學生的生活體驗豐富了，自然就能成為一個小小的寫作高手了。 （三）從課本中尋求寫作素材 目前，很大一部分學生由於素材的匱乏，寫出的文章空洞、膚淺。其實，課本就是一個資源豐富的材料庫。它是教師「教」的例子，學生「學」的範本。現行語文教材中編選了古今中外大量優秀作家的作品，是經過多方斟酌、多次審定而成的，內容涵蓋廣，思想層次高，理應成為我們中學生寫作最直接的素材來源。如名人名言「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」「學而不思則罔，思而不學則殆」「生於憂患、而死於安樂」等，名人事跡：熱愛生命，熱愛人生的中國女作家張海迪，愛國而有遠大抱負的文學領袖魯迅等。這些人物的事例都是極好的寫作材料，而許多學生卻以為課本就是課本，空守寶匣卻不懂得挖掘，這實在是一種巨大的資源浪費。 我們在指導學生閱讀美文、名著時，可以讓學生摘錄優美詞語、語段，指導學生進行材料分類。這些材料的積累，對學生寫作的好處不言而喻。只要俯身關注課本，從課本中搜集和吸取作文的養料，並有意識地加以運用，我們決不會再有心枯筆澀的煩惱。 法國著名學者朱利亞�6�1克里斯特娃曾提出「互文性」概念，她認為任何文本都不可能脫離其他文本而存在，每個文本的意義都產生於它跟其他文本的相互作用之中。從這個角度說，所謂創造，實際上就是對別的文本即所掌握的素材的有意無意的改造。王勃的「落霞與孤鶩齊飛梁攔，秋水共長天一色」相傳是受前人庾信「落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色」的句式。因此，我們要注重從課本中找尋素材。 （四）從現代媒介中尋找寫作素材 多媒體與網路為當今的教學特別是作文教學開辟了一個嶄新的天地。它使作文的全過程都可藉助多媒體與網路進行直觀性、形象性、趣味性更強的教學；它大大拓寬了學生的視野，使作文教學中實現學生的自主學習和合作學習更加成為可能。電視劇、電影、網路，他們傳遞的人、事、物、理，最容易烙入中學生的記憶，盯渣並這類現代媒體對中學生有巨大的魔力。其實學生看電視劇、電影、網路，也是學習語文的重要渠道，既能豐富他們的積累，也能激發他們的表達慾望。有一次，為了配合「孝敬父母」的主題教育活動，我以「孝行中國」為主題辦了一期手抄報，學生筆下的孝道故事人們耳熟能詳的經典故事不多，相反，影視十大孝星，電視劇《孝子》，忤逆父母的時新案例出現的頻率最大。這說明從現代媒介中找素材是最容易引導的。 利用網路進行寫作訓練，這是語文教學實踐中的又一場深刻革命，它不僅改變了教師的教學方式，而且改變了學生的學習方式，對促進語文新課程的實施也有重大作用。我們有理由相信：網路世界為學生自主學習、合作學習開辟了新天地，為運用多媒體等現代教育技術進行作文教學搭建了創新的平台，只要我們充分把握這一良機，學生的寫作能力一定會有一個質的飛躍。 要使文章言之有物，應該探討取材有道，使學生對豐富的經歷見聞視而見之；另一方面，要高度重視積累作文素材。只有學生儲蓄了豐富而又生動的材料，動起筆來才有擇優選用的可能性和靈活性。長期堅持，學生不會感到無話可說，這樣寫作水平必定會得到一定的提高，學生的寫作潛能必將得到最大程度的開發。

『柒』 民間故事素材在哪裡找

中國民間故事當然是到農村去找，故事出在民間，各地方有個地方的風土人情，人與人之間避免發生一些人情事故，時間久了，也就變成故事了。

比如說，在某個村莊住著這樣一戶人家，家裡爺幾個都靠殺豬賣肉養家，剛開始都是小打小鬧，可是一點一點干好了，掙了大錢。

主要特徵

1.時代久遠，往往伴隨著人類的成長歷程而經久不衰。

2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。

3.情節誇張、充滿幻想，大都表現了人們的良好願望。

4.多採用象徵形式，內容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優秀的作品一樣從生活本身出發，但又並不局限於實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。

『捌』 收集故事類素材的1個小技巧

有這么一句話：「巧婦難為無米之炊」。這句話很形象的表達出素材對於寫作的重要性。

寫作沒有素材，你就會感覺沒有東西可寫，就是寫了，內容也顯得蒼白無味。這就是我們常說的：沒有輸入就沒有輸出，說的就是這個道理。

素材的來源主要有兩個途徑：

一是來源於我們的生活，發生在你身上或身邊的事，包括你看到的、聽到的、你想到的，都可以作為你的寫作素材，豐富你的寫作內容；

二是來源於我們的閱讀學習，通過大量的閱讀，你也可以獲取到大量的、豐富的寫作素材。

可以說，寫作素材，決定了你的寫作寫作質量，也決定了你的寫作成敗。素材對於寫作的重要性不言而喻。

既然如此，我們該怎樣通過閱讀收集素材，豐富我們的寫作內容呢？

在這里，我分享自已的一個收集小故事素材的小技巧，希望對大家有所幫助。

很多小夥伴在收集故事類的素材時，都喜歡直接把書上或網上看到的小故事或者案例，一字不落的直接復制、粘貼，保存在收集素材的本子上或文檔里。

這是一種懶人的收集模式，可以節省收集素材所花的時間，但是同樣弊端也很明顯，你會很容易就忘記了。

當你寫作需要用到某一方面的素材時，你已經想不起這個故事或者案例具體是什麼，你還得回過頭來，慢慢翻看，查找半天才看到你需要用的素材。

這時候，寫作效率不但沒有提高，可能還會因為中斷你的寫作連慣性，而影響你的寫作效率。可以說有點得不償失。

可見，用這種方式收集起來的素材，並沒有在你的腦子里留有多大的印象，你也沒有真正的把這個素材學到手，更談不上靈活運用這個素材。

那該怎樣做，才能讓自已把所看到的、閱讀到的故事，真正的記在心裡，隨時在寫作的時候調用呢？

方法很簡單： 當你看到自已感興趣的小故事素材時，你要做的不是直接復制粘貼，而是理解這個故事或案例所講的主要內容和所要表達的重點，然後合上書本，用文字復述表達出來，再記載在你的本子或文檔里。

這樣，你才算是真正的理解和掌握這個故事或案例的內容，在你寫作的時候，你就可以很自然的就運用上來。

不但省去了你翻查尋找的時間，而且還能極大的提高你的寫作效率。

這個搜集故事素材的小技巧很簡單，但是卻很重要。就像開啟寶箱的密碼，往往簡單的幾個阿拉伯數字，卻能為你帶來一筆豐厚的財富。

一個簡單的方法，卻能為你收集素材帶來完全不一樣的效果和結果，你不妨試試。