如何直接走進故事

① 哪吒的父親托塔李天王，是如何從唐朝開國名將一步步走進神話故事的

唐代的凌煙閣中，有位著名的戰將名叫李靖。他不僅是著作等身的軍事天才，而且還曾北破胡虜、西定青海，親手打下一個強盛的王朝。

然而，這位唐代的著名將領，卻在電影《哪吒》中穿越到了武王伐紂時期，還成為了主角哪吒的父親，這是怎麼回事呢？

《哪吒》中李靖的神仙身份，其實並非導演憑空杜撰。據史料記載，早在唐朝時期，民間已有李靖的神話傳說。

明代時，吳承恩結合了歷代傳說，將李靖的故事記載在《西遊記》中，這才讓李靖以托塔天王的身份，有了完整版本的神話故事。此後，另一部小說《封神演義》在《西遊記》的基礎上再次創作了李靖的故事，使托塔天王李靖作為哪吒父親的人物形象家喻戶曉。同時，由於《封神演義》描寫的是武王伐紂的故事，為了配合故事背景，李靖便從唐朝人一下子穿越到了商朝，成為了小說中的陳塘關總兵了。

李靖就這樣走上了神壇，一直被人們傳誦至今，這才有了他和電影《哪吒》的一場奇妙緣分。

② 如何講故事才能打動人

首先講故事要有代入感，比如講從前有一天換成某年某月的某一天，將時間具象出來，給人更真實的感覺。其次故事的主角盡量用第一人稱，就算不是自己，也可以講成某一個具體的人，如鄰居老鄉同學之類，這樣更接地氣，講故事的時候注意語言要抑揚頓挫有節奏感，配合上肢體語言會更好，如果可能在配點音樂，就更能打動人了。

③ 故事結構的七大關鍵步驟

成功故事的特點就是在每個故事的表象之下，組成故事結構的七大關鍵步驟能夠以有機方式環環相扣。

探討故事的結構，其實就是談論故事如何隨著時間的推移而展開。打個比方，就像所有生物的生長過程看似連續不斷，但是如果仔細觀察，就可以看出其中存在著一些步驟或階段。好故事的發展也遵循著同樣的道理。

一個故事從開頭到結尾至少有以下七個發展步驟：

不同於「三幕式結構」等機械式結構可以隨意從外部強加於故事之上，這七個步驟從一開始就嵌套進故事的內核。這些步驟以人的行動為基礎，因此是故事的核心。也是你成為成功作家的基石。而且這七個步驟不僅僅是可以用作故事創作的基礎結構，也是任何人想解決人生問題的必經途徑，在此，現實生活和故事創作想要解決的問題是相同的，方法也是一致的。唯有如此，我們創作出來的故事才能夠走進生活、切近人生。另外，由於這些步驟是有機的、隱含於故事前提之中，所以它們必須正確地連接在一起，故事才能給觀眾帶來最大的沖擊。

下面我們看一下每一個步驟如何在故事中發生作用。

1、弱點/需求

故事的主角從一開始就深受自身的某種或多種嚴重的弱點或缺陷牽制或困擾，他的內心缺乏某種重要的特質，而這些缺陷和弱點即將摧毀他的人生。

在這個過程中，主角必須克服自己的弱點或缺陷，滿足自身某種內在的需求，以某種方式獲得改變或成長，才能擁有更好的人生。

需要強調的是，主角的需求對故事創作的成功與否至關重要。這個需求是故事的源泉，同時也設定了其中每一個步驟。因此，當你在創作故事主角需求的時候，關注以下兩個關鍵因素：

（1）主角在故事的開頭時不能覺察到自己的需求。

如果創作者違背這個原則，主角從一開始就知道自己需求，故事也就該結束了。主角應該在故事結尾的時候，在「真實自我的揭露」階段才察覺自己的需求，這是主角經歷很多痛苦和掙扎之後才能夠做到的。

（2）賦予主角道德層面及心理層面的需求；

在一般故事裡，主角通常只有心理層面的需求，也就是主角必須克服的是性格上的嚴重缺陷，但是這個缺陷不會傷及別人，只會傷害本人。

在出色的故事裡，主角除了有心理層面的需求外，還有道德層面的需求，這就是說主角必須克服某種道德層面的缺陷，並學習如何善待他人。一個道德層面有需求的人，在故事的開頭總會以各種各樣的方式傷害到別人。

在故事的創作過程中，需要同時賦予主角心理層面和道德層面需求的一個重要原因就在於這么做可以擴大主角的影響范圍：他的行動不隻影響自己，也會影響別人，如此一來，就能更加有力地打動觀眾。

賦予主角道德層面需求的另一個主要原因是：這樣做能避免將主角寫成一個完美的人或受害人，這兩種情況都是故事創作的致命傷。因為一個完美的人看起來不夠真實、不具說服力。

另外，故事從第一頁開始還必須有「難題」，相比較而言，「難題」不像「弱點/需求」那麼重要，但它仍然必須存在。所有好的故事幾乎都是以重大挫折開場：主角陷入困境，故事的「難題」就是主角從一開始就陷入的危機。他很清楚危機的存在，卻不知道該如何面對和解決它。

事實上，難題並不是故事的七大步驟之一，卻是弱點需求的一個方面，而且不容忽視。透過難題和危機，我們可以很快界定某個角色，難題應該是主角弱點的障礙，觀眾可以通過危機迅速了解主角的弱點和需求，為故事提供快速起步。

創作「難題」的關鍵就在於：讓「難題」簡單而具體。

關鍵步驟創作技巧：創作道德層面的要求。

故事作者經常認為自己已經賦予主角道德層面的需求，事實上那隻是心理層面的需求。記住這個簡單的要訣：想為角色加上道德層面的需求，那他在故事的開頭就必須至少要對一個人造成傷害。

這里有兩個方式能為主角找到合適的道德層面需求：

（1）將道德層面需求與他的心理層面需求鏈接起來，

（2）將主角的強項轉變為弱點。

在 優秀的故事當中，道德層面需求通常源自於心理層面的需求，故事角色因為有心理弱點，導致他對別人帶來不利影響。

以下的幾個方法可以為角色賦予道德層面和心理層面的需求。

（1）先從心理弱點著手；

（2）找出這些弱點可以自然產生哪些不道德的行動。

（3）辨識這樣的行動源自於什麼樣的深層道德弱點和需求。

創造合適的道德層面需求的第二項技巧，是迫使角色的強項變成弱項。具體可以這樣操作。

（1）找出角色的某項美德，讓他對它熱切追求，最後變得難以承受。

（2）確定主角信守的價值取向，然後找出這種價值取向的負面版本。

2、慾望

隨著主角的弱點/需求而來的是他的「慾望」，這是主角在故事中想要得到的事物，是他的特定目標。

事實上，只有當這個關於慾望的故事線展開之後，觀眾才會真正對這個故事感興趣。

把慾望當作引導觀眾跟隨故事前行的軌跡，觀眾會借著這條線索和主角一起搭上同一班車，一起追求他的目標。慾望是故事中的單一驅動力，從結構上來說，慾望是牽引著所有其他元素的那條主線。

慾望與需求的關系非常緊密，在絕大多數的故事裡，當主角滿足慾望、達成目標，也就同時滿足了自己的 需求。

很多作者經常犯的錯誤就是混淆了需求和慾望的界限。或者認為這兩者是故事的同一個步驟。但事實並非如此，「需求和慾望」是兩個獨立的步驟，各自起作用。這個獨特的故事結構步伐共同構成故事的開頭，因此必須從概念上將它們各自的作用區分清楚。

所謂的「需求」，與角色必須克服的內在缺陷有關，有某種需求的主角，總是在故事的開頭就受到某項弱點的牽制。而所謂的慾望，則是角色的外在目標。主角一旦產生慾望（外在目標），就會朝著特定的方向前進，並採取行動達成目標。

另外，角色的需求和慾望對於觀眾產生的作用也很不相同。需求是內在的，它能夠讓觀眾直觀地看到，主角必須如何轉變才能擁有更好的生活；需求是這個故事的關鍵，但隱藏在故事的表象之下。

慾望是外在的，它能夠讓觀眾與主角擁有共同的目標，追求同一個事物。即使在故事情節經歷各種挫折、變化，甚至偏離主軸的時候，他們仍能與主角並肩前進。慾望是浮現於故事表面的，它讓觀眾思考故事想要傳達的主題是什麼。、

掌握這個步驟的關鍵重點是：主角的真正慾望，是他在這個故事裡面想要什麼，而不是在生活中想要什麼？

實現慾望這一關鍵步驟的技巧：從慾望敘事線開場。

我們知道，只有慾望敘事線出現，才能引發讀者或觀眾的注意，但是如果作者想要跳過「弱點/需求」環節直接從「慾望」環節開始，那就大錯特錯了。

借著慾望敘事線開場，會讓你的故事起步很快，但也犧牲應有的回饋結果，破壞故事的結局，弱點/需求是所有故事的源泉，它讓主角可能在結局有所改變，讓故事變得具備個人特色，也有意義。更能讓觀眾在意。無論如何，不要省去「弱點和需求」的步驟。

3、對手

作者對於主角的對手——又稱為對立角色經常會有很多誤解，因為這些對立角色看起來、聽起來都好像是一個壞蛋，無惡不作，如果我們這樣看待對立角色，可以肯定的講，永遠也不會創作出優秀的故事。

相反地，我們必須站在結構的角度來看待這個對手。也就是他在故事中發揮的作用。一個名副其實的對手，不只是阻擋主角達成慾望的障礙，更是需要和主角一起競逐同一個目標。

值得注意的是，我們這樣定義的對手應如何與主角的慾望產生有機關聯？只有讓主角和對手去競逐同一個目標，他們才會不可避免地發生正面沖突，而且這樣的沖突會在整個故事的各個場景中一再出現。 如果我們的故事布局不能滿足「競逐同一目標」這一要求，就無所謂對手，因為兩個人只針對各自的目標各取所需就可以了，根本就沒有所謂的沖突，也就沒有故事可講了。

塑造與主角競逐同一目標的對手，訣竅就在於找出兩個人之間最深層面的沖突，問自己：他們之間之所以出現爭斗，最主要的目的是什麼？這個問題的答案必須成為故事的焦點。

這里的關鍵重點：從主角的具體目標著手，找出正確的對立角色；任何想要阻止主角達成目標的人，都是主角的對手。

4、計劃

沒有計劃，就不可能有行動。這一點無論是在生活里還是故事中，原則都是一樣的。計劃是一套行動的指引或策略，主角通過實施這一套計劃來克制對手，達成目標。在這里，我們需要注意：計劃如何同時與慾望及對立角色產生有機關聯，計劃必須一直聚焦於如何戰敗對手，達成目標。

5、對決

在故事情節發展的中段，主角和對手為了成功達成目標，奮力向對方展開反擊。」對決「就是主角與對手的最終沖突，它決定誰會勝出，達成目標。最後的對決可以是暴力沖突，也可以是語言上的沖突。但是它一定是是沖突的最高峰，最後的對決過後，一切問題得以解決，主角達成目標，完成心理和道德的再塑造。

6、真實自我的揭露。

對主角來說，對決其實是一系列強烈而痛苦的經歷。對決的嚴酷考驗，使主角對於自己究竟是什麼樣的人有了深刻思考和重大發現。故事的品質如何，主要是建立在真實自我揭露過程的品質之上的。想要打造出優秀的自我揭露過程，首先要了解的是：這個步驟和主角的需求一樣有兩種形式——心理層面的和道德層面的。

在心理層面的自我揭露過程中，主角剝除表象雖然不是被動的，但也不容易，這是主角在整個故事中最積極、最困難、最具勇氣的行動。

但是千萬要記住： 不要讓主角自己站出來說明他學到了什麼。這么做太刻意、太說教，只會讓觀眾敬而遠之； 這個過程最理想的方式是透過行動引領他進入自我揭露的過程，以此暗示主角很多的體悟。

如果作者已經賦予主角道德層面的需求，他的真實自我揭露過程應該也要包含道德層面的內容，主角不只以新的目光看待自己，也獲得了如何善待別人的體悟。具體來說，他體認到自己以往如何犯了錯，如何傷害他人；他也明白必須改變。接著，主角透過採取的道德層面的行動，證明主角已經改變。

到這里，我們可能已經明白，與真實自我揭露關系最密切的步驟就是需求。這兩個步驟前後呼應，塑造你的主角的角色轉變。需求是主角角色轉變的起點，真實自我的揭露則是這個轉變過程的終結。需求在故事的開頭標志著主角不夠成熟，也就是主角缺乏某種事物，因而牽制著他。在真實自我的揭露當下，主角的人格有了成長，他學會、收獲的一切，讓他接下來迎向更美好的生活。

7、新的平衡點

在「新的平衡」狀態下，每樣事情恢復正常，所有慾望都已消失，唯一的主要差異在於主角經歷煎熬後，抵達一個更高或更低的人生層次。這是主角根本的、永久的改變。如果真實自我的揭露是正面的，也就是了解真實的自己是什麼樣的人，同時學會了如何好好生活，那麼他的人生就更上一層樓，如果真實自我的揭露是負面的，也就是主角由於惡劣的人格缺陷而犯下大罪，或者他無法完成真實自我的揭露，他就會向下沉淪甚至毀滅。

④ 如何講好故事

我們都愛聽故事，講好故事能幫助我們走進書的世界，帶領家人和孩子在書中遨遊。

講故事分成三部分：准備、演繹、回應，具體操作方式如下：

1、准備

分析故事：分析故事中吸引人的地方，包含幽默點、故事情節、設計點、我的感受、高潮點。

拆解故事：反復閱讀故事，掌握書中的前因後果，故事情節，最後明確在哪裡斷句。

練習故事：利用一切機會反復練習，讓故事成為自己的。

2、演繹

讀故事的時候，我們可以嘗試使用不同的方式去演繹作品，體會書中的內涵。其中繪本已經為孩子繪制了清晰的畫面，是孩子進入閱讀世界的自然渠道。

（1）混合編組，合作朗誦一個故事。

（2）每天10分鍾讀詩歌時間，時間固定。

（3）系列故事閱讀，有連續性。

（4）讀故事和講故事的區別，講故事是文化上的確認，讀故事是文化上的創作。（不明白）讀故事，忠於原文，講故事，有個人理解內容。

3、回應

（1）讀完書後，製作一本書，包含對原書的一些想法，自己創作的故事，詩歌或圖片，用以表達對作者想說的話。

（2）用畫畫來表達對閱讀一本書的感受。

（3）摘抄詩歌，配上插畫，編輯自己的詩歌集，朗誦作品。

（4）以戲劇方式呈現。自己改寫原著，表演出來，學習效果更佳。

（5）製作圖書，從讀到寫，編輯成冊，形成學習閉環。

講故事得人心，一起來講故事吧！

⑤ 如何講故事才能打動人

大家都知道故事裡有許多對白和獨白，這些對話和獨白對我們的練習口才是有巨大的幫助的，因為對話和獨白可以鍛煉人的表達能力和理解能力，當我們把故事中的對話和獨白表達好了的時候，那麼在生活中就不愁表達不好了，久而久之你會發現你的口才越來越好。

⑥ 父母如何引導孩子閱讀故事書

父母如何引導孩子閱讀故事書

相信幾乎所有的孩子都喜歡聽故事，其實閱讀故事書對孩子來說有很多好處，不僅可以豐富孩子的生活，而且給他們帶來更多的樂趣，還能增強孩子的閱讀能力以及表達能力。那麼，父母該如何引導孩子閱讀故事書呢？接著往下看看吧！

父母如何引導孩子閱讀故事書1

1、首先讓孩子了解故事書的基本內容

剛拿到一本故事書的時候，父母可以快速地通讀一遍，對書的內容有個大致的了解，如此才能更好地引導孩子進行有目的的閱讀。

首先，父母可以讓孩子了解一下這本故事書的一些基本情況，比如故事書的封面、故事發生的背景以及故事的主人公等等，這樣能夠讓孩子形成一定的閱讀期望和興趣。

2、幫孩子概括故事的主要內容

當孩子讀故事書時，會按順序去讀故事的內容，而且會記在頭腦中。這時父母可以幫助孩子從中提取出最主要的情節，然後用短短的幾句話將整個故事概括出來，這樣可以方便孩子對故事的理解和記憶。

3、引導孩子細致觀察故事以及完成個人化的思考

當孩子對故事的內容已經有了大致的理解之後，父母可以給孩子布置一些小任務或者跟孩子一起做一些小游戲，以便讓孩子更好地參與到閱讀中，讓他們對故事中角色的心理感受有進一步體驗。

孩子在閱讀時肯定會對一些細節有所忽略，這時，父母可以引導孩子去觀察，比如次要人物的語言、神態、動作、背景的變化等等。而這種富有主動性的閱讀方式會使孩子的閱讀興趣愈加濃厚，通常孩子喜歡嘗試著自己進行閱讀。

此時，父母更可以鼓勵孩子不要受文字的舒服和限制，要勇於用自己的語言將自己對於故事的理解表達出來，還可以根據孩子的年齡特點以及已有水平鼓勵他們對故事進行續編甚至改編，讓他們做到真正個人化的閱讀和思考。

4、提出問題，加深孩子的理解

當孩子讀完故事之後，父母可以給孩子提出一些問題，其目的'就是讓孩子通過尋找答案的過程對故事的內容有更好的理解。例如孩子第一次閱讀一本故事書，父母可以向他提出「這本書的主人公是誰？」「他都做了些什麼事情？」等問題讓孩子直接從書中找到答案。

等孩子對故事的內容比較熟悉之後，父母可以進一步提出一些預測性、假設性的問題，比如「這個故事接下來會發生什麼呢？」「假如你遇到這樣的事情，你會怎樣去做呢？」

雖然這些問題不能在故事中直接找到答案，不過可以啟發孩子聯系自己的生活經驗進行思考，有助於加深理解、考察理解程度以及激發孩子想像力。

孩子的世界就是童話的世界，故事的世界，閱讀故事書對他們的成長相當重要，為了讓孩子更好的閱讀，更深刻的理解，收獲更多的東西，家長需要對孩子做一些適當的引導，這樣才會有所學，有所得。

父母如何引導孩子閱讀故事書2

首先，家長可以與孩子一起讀童話。

童話不僅是孩子的精神夥伴，而且是父母的精神食糧，父母可以重拾兒時的記憶，藉助童話故事而走進孩子的內心世界。與孩子一起閱讀童話、講述童話，是促進親子關系，並走進孩子內心世界的好方法。

在《媽媽是超人3》中，黃聖依和兒子安迪的關系一直很疏遠，黃聖依為了拉近和兒子之間的距離，決定每天晚上睡覺前給兒子讀童話故事。就這樣，原本如陌生人般的母子漸漸有了很多共同的話題，感情也慢慢變得親密。他們會討論童話故事中的人物和情節，在安迪的幼兒園畢業演講中，安迪表達了他對媽媽每天晚上對他說童話故事的喜愛，正是黃聖依每天晚上陪伴讓他們母子之間的關系更加親密，也讓黃聖依慢慢進入安迪的內心。

其次，家長要學會引導孩子的情感體驗，教他們明辨善惡觀念。

童話故事的情節生動有趣，是非善惡觀點分明，家長在和孩子閱讀與分享童話，豐富孩子情緒情感體驗的同時，可以幫助孩子初步建立正確的價值觀、道德觀、審美觀。

孩子在閱讀童話的階段會認為童話里所有的人物都有生命的特性，這就是「泛靈論」。他們會賦予人物正能量或者負能量的特質，家長要注意引導孩子向著正能量的方向發展。比如，小時候我們都聽說《農夫和蛇》的故事，在這個故事中農夫的好人形象和蛇的壞人形象描述的很生動，家長應該告訴孩子怎麼區分好人和壞人，這不僅僅是一個童話故事，更重要的是生活中的智慧。

最後，從閱讀童話開始，建立家庭閱讀氛圍，培養孩子終身閱讀的習慣。

開卷有益，檸檬覺得家長送給孩子最好的禮物就是終身學習的能力，學習從閱讀開始。有些家長雖然希望自己的孩子能夠多讀書、努力學習，可自己還是做不到閱讀的習慣。所以，你可以嘗試與孩子一起成長，和他們一起體驗閱讀的樂趣，通過和孩子討論童話故事的內容，增進彼此之間的交流與感情。

⑦ 民間故事怎麼教學

民間故事，是群眾集體口頭創作、口頭流傳，並不斷地集體修改、加工而成的一種文學形式。這些故事大都直接反應了勞動人民的願望、要求
和理想，表達了勞動人民的思想感情。縱觀蘇教版教材，民間故事佔有一定的比例，如《日月潭的傳說》《九色鹿》《普羅米修斯盜火》《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，低、中、高三個學段均有所涉及。
這些民間故事，語言通俗易懂，內容耳熟能詳，老師們在教學時往往會心生疑惑，到底該以何為抓手，到底要教給學生什麼？
我一直從教高年級，因而，想以《牛郎織女》為例，談談小學高段的民間故事的教學策略。
一、培養學生講述故事的能力
縱觀教材中的民間故事，課後往往會出現這樣的要求：復述故事。確實，民間故事人物形象栩栩如生，故事情節生動有趣，而小學生又天真爛漫，有一定的語言積累，他們對生動曲折的情節趣味盎然，而想像和創編故事也符合他們的閱讀心理。學生通過復述故事，能更加深刻領悟經典人物的形象，也能增強自己的語言表達能力。而從傳承的角度來講，我們將學生置於「講述者」的位置，充分發揮學生的想像力和創造性，能有效促進學生語文素養的提高，並實現傳統民間文化在學生身上的傳承。因此，我們在教學民間故事時，要培養學生講故事的能力。
教學時，我們首先要幫助學生理清故事結構和主要情節，以便學生以此為抓手，憑借豐富的想像力，用自己的語言來講述故事。同時，我們也知道，民間故事沒有明確的原著，而是源於百姓的集體智慧，因而在口耳相傳的過程中，就會產生諸多版本，所以我們要允許學生創造性地講述故事，只要故事符合民間故事的一般特點。
在《牛郎織女》教學結尾部分，我出示了兩個內容相似、但是表達不同的版本片段：內容都是老牛指點牛郎去尋找織女，可是有的版本說「你只要把她的衣服偷來，她就是你的妻子」，有的版本說「你只要藏在茶豆架下，我就能拉著你上天與她婚配」，繼而引導學生創造性地講述故事，只要情節符合它原來的框架，語言生動朴實，能體現自己豐富的想像。
這樣一來，學生對民間故事就有了閱讀的興趣，更有了探究的興趣。語文課堂如果能夠激發學生的閱讀慾望，創作慾望，我想這節課也算上得值得了。
可以說，民間故事的閱讀教學中，讓學生依故事框架想像設計情節，大膽續寫創編，來講述故事，既拓寬了學生的閱讀思維，訓練學生的篇章結構意識，更鍛煉了學生的創造性表達能力。
二、引導學生了解民間故事的文本特點
民間故事是民間文學的一個分支本文，具有其獨特的文本特點。這些故事流傳了上千年，通俗易懂，它們的價值不僅在於故事好聽，還涉及到了一些價值觀、生活觀、愛情觀，對勞動人民的影響是很深遠的。
作為六年級的學生，讀懂這些故事，甚至評價故事中的人物，都輕而易舉，那如何讓學生在熟悉的故事裡，體會這些民間故事作為經典的魅力？我覺得還是要把教學的落腳點放在「閱讀」上——讓所學文本成為學生走進經典民間故事的一個「例子」，藉助文本，引導學生體會民間故事的一般特點，讀懂這類故事背後的價值，並激發他們探究性閱讀的興趣。
《牛郎織女》是蘇教版小學語文六年級上冊教材中一個經典的民間愛情故事，更是「四大民間故事」之一。
教學時，我利用了四個板塊來讓學生了解民間故事的一般特點。
第一板塊是「梳理人物關系，概括故事梗概，體會曲折情節」。在用兩首與故事有關的古詩導入新課之後，我首先設置了一個復習環節，讓學生概括課文內容，沒有老師的引導，學生此時的概括多半不能做到簡潔，因而，我引導學生梳理了人物關系，並相機進行板書，在這樣的基礎上，學生一下就能用三言兩簡練地概括故事內容，既訓練了概括能力，又體會到了人物之間復雜的關系，從而領會民間故事有著曲折的情節這一特點。
第二塊板塊是「走進故事情節，品析朴實語言，讀懂美好追求」。首先，我是通過兩段文字的對比，讓學生感受到民間故事語言的朴實。一段是課文中老牛對牛郎的指引，朴實簡單，一段是對此「指引」的改寫，語言華麗，文學味很濃。學生通過對比，很容易發現第二段文字是不適合民間故事的，教師趁機總結：民間故事的語言都來自百姓，通俗易懂，朴實自然。此時，學生對民間故事的語言特點已然聊熟於胸。
其次，為了讓學生感受到牛郎織女對美好生活的追求，我設計了一段情景對話，讓其他仙女來勸織女，通過一來一往的勸說和反駁，學生能夠感受到織女對愛情的堅貞、對自由的嚮往。接下來，通過出示葉聖陶改寫的《牛郎織女》中表達織女對尋常百姓生活的喜愛的片斷，引導學生體會到牛郎織女對美好生活的追求其實是樸素簡單的，這也表達了老百姓的幸福觀。
課堂到此，學生對民間故事的又一特點又有所了解了，即表達人們對美好生活的嚮往和追求。
第三板塊是「進入故事高潮，讀出鮮明形象，領略奇特想像」。首先我引導學生談對「下嫁」一詞的理解，由此引出，王母其實就是傳統的等級觀念的典型代表。繼而，引導學生抓文本，通過對關鍵詞句的解讀，感受王母的心狠手辣，不講骨肉親情，這樣一來，學生便能了解民間故事中人物的形象都是非常鮮明的這一特點。接著，學生通過回顧故事中的想像情節，發現民間故事中處處有想像，這些想像體現了百姓的智慧，也是民間故事的一大特點。
第四版塊是「一文帶讀，探索文學奧秘，激發閱讀興趣」。課前先讓學生對其餘三個經典的民間愛情故事，即《白蛇傳》《梁山伯與祝英台》《孟姜女》做一定的了解，然後引導學生談談這些民間故事的相似之處，可以抓人物形象談，可以抓故事表達的主題，也可以抓故事的結局談，通過這樣的交流，學生對民間故事的一些特點又做了簡單的梳理。這樣，我們課前制定的教學目標，即借《牛郎織女》這一課，讓學生了解民間故事的特點，也算完成了。

⑧ 怎樣閱讀民間故事能有什麼好方法嗎

閱讀民間故事的方法：
激發興趣
（播放歌曲《從前有座山》）同學們，你們知道這首歌曲的名字嗎？學生很快猜出歌名。
師：對了，其實它也是一個民間故事，小時候爺爺奶奶就給我們講過。今天讓我們走進民間故事的世界，去讀一讀更多的民間故事吧！
明白定義，初談感受
1、什麼是民間故事？我們試著給民間故事下一個定義。
（是從遠古時代起就在民間口頭流傳的故事。情節誇張、充滿幻想，大都表現了人們對真善美的追求；對美好事物的嚮往；對勞動人民堅貞不屈的精神的贊頌。主要類別：神話傳說、傳奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。）
2、你知道哪些中國民間故事？你是怎麼知道的？學生紛紛舉手回答。
3、第三單元我們學習了三篇民間故事的課文，能說說你讀後的感受嗎？
（通俗易懂，有趣、好看、很感人）
4、民間故事寫的都是人民群眾中間流行的一些故事。好多故事帶有神話色彩，寄託了人民群眾的一些美好願望。下面讓我們一起走進《中國民間故事》，走進那奇幻的世界

⑨ 我來告訴你：怎樣講好一個故事

文/ 小婷半清

這是一篇書評，也是一篇干貨，如果你想寫故事和小說，就不要錯過。

每個人都經歷了很多故事，或者說看到聽到過很多故事，可是如何把他寫下來，寫得好看又有深度，確實是一件很難的事情。

《怎樣講好一個故事》這本書關於采訪稿寫的多一些，我也從中提煉出了一些對寫故事的要點。

1.開頭

開頭很重要，因為你在和讀者建立一種關系，寫作就像是從你身上刮下一塊皮，人們能看到皮膚之下的東西。

開始讀一個故事，應該像想要開始一段旅程的感覺一樣，朝著一個目的地出發。作者必須決定這個故事反映的更大的意義是什麼？然後帶領讀者達到這個意義。

它是關於恐懼？羞恥？痛苦？愛情？背叛？仇恨？夢想？選擇？等等。

當你落筆開始寫的時候，就要確定你的主題。作為「鳳頭」，開頭肯定是需要吸引讀者的，在能清楚交待故事背景的前提下，文字盡可能簡潔，如果鋪墊太長，往往會讓人失去閱讀的興趣。

2.結尾

每一個故事都要抵達一個終點，小說的目的就是帶領你的讀者抵達那個終點。結尾是你把小說的主旨釘在讀者記憶中並回響數天的最後一次機會。

寫好結尾有很多方法，一個好的結尾可以是：

（1）一個生動的場景。

（2）闡明文章主要觀點的、令人難忘的奇聞逸事。

（3）一個生動的細節，它象徵著比自身更大的東西，或者暗示故事可能的發展方向。

（4）一個用心安排的令人信服的結論，在這個結論中，作者親自向讀者說：「這就是我的觀點。」

你也可以把整篇文章寫成一個完整的循環，讓結尾的意思和詞語與開頭相互照應，對稱性能夠吸引讀者。

偶爾，可以用一句華麗的引語做結尾，但不要經常這樣做，畢竟你是作者，你應該能說得更好。

在敘事性的文章中，常會出現一個中心人物，遭遇了一個難題，與之斗爭，在最後，克服了難題，或者被它擊敗，或者在某些方面被它改變。

這種文章，難題或者矛盾的解決，就是文章的結尾，一旦你到達了這一步，請趕緊結束。

記住，結尾是你的目的地，當你寫故事時，先想好結尾。當你知道該去往何處，剩下的就好寫多了。

我的故事寫得還不成熟，但也厚著臉皮拿一篇來做例子。（捂臉）

這是一個環形結構，開頭和結尾呼應，在中間寫了她的很多事情。很多吸引人的開頭和結尾，都是很簡潔的語言，但是交待清楚了基本的背景。

在這多說一段，如何讓結尾富有寓意，拿神話故事舉例。

用了這么多文字來說結尾，只是想說，結尾真的很重要，千萬不要前面一個勁講述和鋪墊，然後草草收尾。

3.人物

文學最有力的地方，在於能讓人暫時忘卻懷疑：讀者們走進了故事，忘記了他們原本身處於何方。他們通常會把故事中的人物和自己聯系起來，代入情緒。

那麼，這個中心人物就要有足夠的吸引力，像魯迅大師塑造的很多人物，祥林嫂，孔乙己，阿Q等等，這些在中學語文課本里出現的人物，過了十幾年，現在還能記得，就是因為這些人物很有代表性，能印在你的腦海中。

怎麼能讓人物生動深刻起來呢？

要找准人物的特性，不一定要把他的所有形象都講到，只需要提煉出最重要的，也許是好的，也許是壞的，由於這個特性，使他的經歷與眾不同。

不管是虛構的人物，還是現實故事的人物，都應該有人的本質，就是他不可能是完美的。

有缺點的人物，才是生動的，逼真的。

4.場景的構建

一篇故事中有很多的情節，也會出現很多的場景。

強有力的場景，無論是作者觀察到的還是虛構搭建的，都必須包括幾個關鍵因素：

（1） 精準 ：所有的細節百分百精準。

（2） 氣氛 ：要讓讀者感受到場景，你要做的不是描述事物的樣子。聲音、氣味、溫度，甚至事物的質地，都非常重要。

（3） 對話 ：場景中的人物必須有對話或互動。不然描述的就會沒有生氣。

（4） 情緒 ：你必須知道人們對你所描述的場景中的事件是怎麼想的，如果你在那，看到那些事，你會怎麼想？會有什麼樣的情緒？

舉例說明一下場景的生動性。

你寫：她出了一場小事故。讀者讀起來沒有感覺。

如果你寫：她爬樓梯的時候，一腳踏空，一頭栽倒了。那讀者就很明白了。

5.敘述距離

中距離，作者對場景的描寫從3米外的地方著手的。

比如:

我們可以推近一點，移到主人公的肩上：

最後，還有一種內部視角，描寫場景的時候，就像通過主角的眼睛來看一樣：

所以，距離選擇的不同，一個場景也會呈現出不同的感覺。

最後，所有的故事都有三個層次。

第一個層次，是發生了什麼事，就是敘事。

第二個層次，是主要人物對事件的感受。如果作者能夠成功地讓讀者拋下懷疑，用人物的眼睛來觀看，那麼人物和讀者就合二為一了。

第三個層次是文章的節奏。

用以換起故事普遍的意義：愛的持久、智慧的橫行、孩子的成長、社會的殘酷、以及偏見的歪曲。

上乘的寫作是無數構成的集合：人物、場景、語言、洞察力還有敘事結構。

寫一個好故事，不斷錘煉你的語言、生動你的人物、豐富你的情節、升華故事的高度，也許，就算上一個好故事。

（我總結這么多，其實我也寫不好，尷尬，一起學習吧。）