如何讓3周歲的小孩講故事

① 怎樣給孩子講故事呢

怎樣給孩子講故事呢

怎樣給孩子講故事呢，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，培養寶寶的這種意識是要從小抓起的，未來的發展是現在的每一步累積起來的，應該與孩子共同解決問題，一同成為更好的人。怎樣給孩子講故事呢教你如何教育孩子。

怎樣給孩子講故事呢1

北京小楊

從「討價還價」到「獎罰並用」

小瀚4歲半了。從1歲半起，他每晚都要聽睡前故事。我也有過一晚上講5本《嬰兒畫報》的經歷。大人講得口乾舌燥，昏昏欲睡，孩子卻聽得雙目炯炯，毫無睡意。為了改變這種狀況，我們慢慢摸索出了兩種方法：

方法1．討價還價

每晚睡前，我先問小瀚：「今天晚上講幾個故事啊？」開始時他報10個，我說太多了，只能講4個。接著他就主動降到9個，我說還是太多，講5個吧。經過一番討價還價，最後以7個成交，彼此皆大歡喜。他覺得勝利了，而我的目的也達到了。等他適應了以後，我又慢慢降低「報價」：從報4個到3個，再到2個、1個。最後，成交的數目也從7個慢慢降至3個。有趣的是，這種「討價還價」講故事竟然成了每晚睡前必做的親子游戲，開心又溫馨。

方法2．獎罰法

每晚講3個故事成了習慣以後，我又在講故事過程中引進「獎罰機制」。有時為了催他快點洗臉刷牙，我就告訴他，如果5分鍾之內洗漱完畢，就獎勵1個故事；有時他白天有非常好的表現，我也獎勵他1個故事。相反，如果他刷牙洗臉慢吞吞，或者白天犯了明顯的錯，我就罰掉1個故事。由於這種獎罰法和他的行為表現直接掛鉤，所以對他的自我約束和自我控制能力的培養很有效。

此外，不管使用哪種方法，都要注意：一次不要講太多故事，半飢渴狀態更有利於保持孩子對閱讀的興趣；還要把挑選故事的權利給孩子，尊重孩子的閱讀喜好。

山東胡力

錄下媽媽的保留曲目

我兒子從半歲開始，就喜歡伴著媽媽的催眠曲入睡，而且翻來覆去就喜歡聽那兩三首老掉牙的兒歌。後來，因為他媽媽需要經常值夜班，所以哄兒子睡覺就成了我們家的頭號難題。

一次，我被小傢伙鬧得實在受不了了，就壓低嗓門，模仿他媽媽的聲音給他念兒歌，沒想到還真奏效，小傢伙一會兒就迷迷糊糊地睡著了。於是，第二天，我找來一台復讀機，讓他媽媽把自己的幾首「保留曲目」錄下來。晚上，我哄兒子睡覺的時候，再放給他聽。這樣，我這個勞動力就解放出來了。

山東王海洋

用美麗夢鄉誘惑他

我兒子剛滿3歲。每晚睡前，他也總是讓我講故事，講了一個又講一個，他就是不肯睡覺。

一次，我實在累得不想講了，就順口編了一個故事：只要你睡著以後，就會進入一個夢鄉。夢鄉是一個美麗的大花園，花園里有很多小朋友，有你喜歡的所有的東西。而且，媽媽還會在那裡，等著再給你講許許多多好聽的故事。我一邊用生動的語言，一邊用誇張的表情，把夢鄉描繪成一個誘人的好地方。兒子聽得都入迷了。於是，我趁機說：「那就趕快睡覺，進入夢鄉吧。」兒子欣然同意。然後，我們互道晚安。不一會兒，兒子就甜甜地睡著了。

故事CD來幫忙

我兒子跳跳也愛聽睡前故事，我也會經常給他講。但有時，我實在沒空，就會找我的助手――故事CD來幫忙。

跳跳未滿周歲時，我就給他買了幾張故事CD，裡面有許多經典的童話故事。聲情並茂的分角色講述，加上與故事情節相配套的兒童歌曲，生動有趣，而且想聽多少遍都能輕松滿足。如果沒有時間親自給他講故事，我就放CD給他聽。他聽著聽著，就睡著了。

2歲左右，跳跳就會自己選擇想聽的CD盤放人CD機中，自己操作遙控器上的數字按鈕選擇想聽的故事。

浙江鄭敏

聽媽媽講那過去的事情

晨晨從2歲開始，睡覺前也會纏著媽媽講故事。不過，媽媽的故事總是在變。因為我常常在睡覺前，幫助晨晨回憶一下白天發生的事情。說到有趣的事情時，晨晨會咯咯地笑。有時，我也會提醒她，今天哪些事情做得不太好，比如推了小朋友，對奶奶沒禮貌等等，晨晨也會「虛心」接受。

講完白天的事情，接下來我就開始給她講故事了。不過，從一開始我就告訴她，最多講3個故事。如果她一定要求多講，那好，明天晚上就只能少講一個。堅持這個原則不變，晨晨很快就習慣了。我講完3個故事，她就知道睡覺的時間到了。

怎樣給孩子講故事呢2

選擇合適的講故事時間。

一般講故事的時間會固定在晚上入睡前，這個時間周圍環境比較安靜，且有助於孩子入睡。家長要將講故事固定在某個時間段，讓孩子養成習慣，且要堅持，不能今天一會後天一會，不利於孩子的閱讀興趣和習慣培養。

選擇合適的故事章節。

家長講故事時，要選擇篇幅簡短適合月齡寶寶的故事，不宜選擇超過年齡段的且篇幅過長的故事，這樣容易引起聽覺疲勞，且不利於孩子興趣的.培養。最好能夠用圖說話，讓孩子容易產生興趣。

跟寶寶互動。

家長給寶寶講故事不能單純地自言自語，而是要觀察寶寶的表情變化，要時不時與寶寶產生互動，讓孩子參與到故事中來，體會到故事的有趣性。可以通過簡單的提問引起寶寶的思考，豐富其創造力。

把握講故事的技巧。

有的家長講故事只是照書本讀完就可以了，其實這是沒有任何效果的。家長可以以就當時的情況帶入到故事情節中，比如獎勵下寶寶今天的衣服穿得很整齊啊，然後我們今天講的故事就是如何做一個整潔的好孩子等，這樣容易讓故事帶有興趣，孩子也容易聽進去。

講完後要巧妙結束。

有時候孩子精神比較好，一直不睡覺，家長講了很多個故事也沒用。這樣是不好的，要跟孩子達成一種原則性，比如最多將3個故事，剩下的時間要自己睡覺了。不能由著孩子的性子去，或者可以以一些其他的話題巧妙結束講故事時間。

總之，孩子講故事的方式每個人都不一樣，但是家長必須要用心跟孩子互動。孩子是比較容易感受到故事的過程的，如果家長也敷衍了事，那孩子可能也不會用心聽，當完成任務一樣。所以，講故事要講究技巧，不僅僅是學習，也是培養好習慣的開始。

② 2～3歲寶寶可以聽懂故事嗎媽媽可以給寶寶講哪些故事更合適寶寶聽呢

總的來說，2到3歲的寶寶是可以聽得懂故事的，寶媽在日常的陪伴過程中可以嘗試著給寶寶講一些輕松，詼諧，幽默的故事，不僅可以鍛煉寶寶的聽讀能力，還能夠鍛煉寶寶的模仿能力。在故事的選擇上，注意篇幅要短，擬聲詞多，以神話類和童話類為主，可以更好的激發寶寶對聽故事的興趣，慢慢的愛上故事。

③ 怎樣給3歲寶寶講繪本

現在已經越來越多的家長意識到親子共讀的重要性：能培養寶寶的學習興趣、鍛煉口語表達能力、拓展思維、融洽親子關系……，有心的爸爸媽媽們每天會特意拿出一段時間，和孩子坐在一起給孩子讀繪本。 然而，孩子並不一定會買賬，到處亂跑、心不在焉的表現讓家長們很是受傷。 如果你使盡了渾身解數，不論是充分發揮演講才能，抑揚頓挫、感情飽滿，還是為了吸引孩子的注意力而故意一驚一乍地誇張朗讀都沒法讓孩子跟著你的節奏進入到繪本的世界，不妨看看下面這些，換種讀繪本的方法試試。
（一） 「大衛的媽媽總是說『大衛，不可以』」…… 如果你在給孩子講繪本故事的時候從開頭就是這樣一字一句地照著繪本念，再有意思的故事也會變得無趣。 在拿到一本書時，不如先跟孩子一起看看封面，猜猜裡面寫了什麼故事。就拿《大衛，不可以》來說，跟孩子一起看，「這個男孩在幹嘛呀？怎麼站在那麼高的書上？哎呀，魚缸傾斜了，好像要掉下來了，小男孩好像也要摔倒了，好危險呀……」 當你跟孩子一起把從封面圖片上得到的信息和疑惑都指出來之後，孩子對這本繪本的興趣就有了。 對於已經能順利對話的孩子，一般在你還沒提出這些困惑的時候，孩子自己就會說「媽媽他在幹嘛呀？」，這時候你完全可以順著孩子的思路反問他，「對呀，他這是在幹嘛呢？」孩子會按著他自己的理解說下去。 不管孩子說的是否符合邏輯，都不要否定孩子，可以說「哦，照你這么講是個挺有趣的故事呢，我們一起來看看是不是和你說的一樣吧」。孩子的好奇和求知慾被激發出來了一定會比你還認真地看繪本內容。
（二） 給孩子的繪本一般都是圖片多、文字少，方便還不認字的小朋友理解，同時也給了孩子自由想像的空間。 爸爸媽媽們在引導孩子看繪本的時候不必那麼嚴謹地照著讀，可以把場景演繹出來，繪本里畫了好吃的蛋糕，就一起做出吃的動作，邊吃邊贊美好吃。書里主人公頭碰到桌子了，就用手捂住頭，做出疼痛的表情「哎呦」一聲。 孩子可能會被你的動作逗得哈哈大笑，也可能會模仿著你的動作，這些都在擴展著孩子的語言、認知和表達。
（三） 對於繪本上的東西，爸爸媽媽們可以引導孩子充分發揮想像力。 比如繪本上畫著小熊前面有棵樹，樹上有猴子，但是第一幅畫里只露著猴子尾巴，跟孩子一起看的時候可以問問孩子「咦，樹上這是什麼呀？繩子？蛇？還是……」 充分帶動起孩子的想像，看到後面猴子出現了，原來是猴子啊！閱讀過程中不乏味，孩子才有興趣繼續聽下去，並且在以後自己看繪本的時候也會有很多的內心戲，充分調動起想像力、表達能力，讓閱讀變得有趣。
（四） 跟孩子一起做任何事都需要和孩子產生互動，而不是家長自說自話。 對於已經會說話的孩子，有的爸爸媽媽為了避免孩子不認真聽，在給孩子講繪本的時候也會有意跟孩子對話、問問題。出發點很好，我們也提倡給孩子提問，引導孩子善於思考。 但是提問的內容需要注意一些，不要問「通過這個故事你有沒有學到點什麼道理」這種無趣又很寬泛的問題。 可以提一些「你覺得農夫下一次會遇到什麼？」「你說媽媽為什麼不讓大衛站在那麼高的地方啊？」這種提問能培養孩子的觀察力、理解力和推理能力，也更有利於孩子更專注於繪本當中。 把提問當做讀繪本過程中的一個游戲，引導孩子思考。孩子回答不上來的時候，給些輔助性的引導，拓寬孩子的思路。 切忌不要把這種提問表現成類似於課堂上的考試，輕松、暢所欲言是在這個環節中最重要的。
（五） 孩子的學習能力很強，在爸爸媽媽的引導下他自己就會在閱讀中找到樂趣。 周國平在《寶貝寶貝》中說過這樣一段話： 「孩子天生有強烈的好奇心，有潛在的認知能力，只要給他們一個良好的環境，他們的天賦能力就會健康生長，結出果實。培養孩子的閱讀能力和習慣，最重要的是保護和鼓勵他們對書籍的興趣，使他們感到閱讀本身是一件無比快樂的事。」 這是他在女兒啾啾的成長過程中領悟到的，也確實值得眾多爸爸媽媽們借鑒。

④ 如何講好幼兒故事

童話故事是孩子們最喜歡聽的了，童話故事中的情節曲折、引人入勝，童話人物形象豐富，具有強烈的感情色彩。童話故事中的一切都從兒童的視角出發，去觀察這整個世界，會說話的動物，有生命的山河，會流淚的樹木……一切都是有生命的。兒童對周圍世界的認識摻雜了虛與實，兒童把現實與幻想聯系在一起，形成新的形象。若家長經常為孩子講故事，營造一個充滿幻想的氛圍，這有利於孩子想像力的培養與發展。
那麼該如何為孩子講故事呢？
1、有感情地為孩子講故事，生動形象的語言和抑揚頓挫的語調最能引起兒童的興趣。
2、講故事時，增加與孩子之間的互動。比如，講到《狼和七隻小羊》當中的驚險情節時，可以抱住孩子，使孩子不那麼恐懼；講到《賣火柴的小女孩》中，那可憐女孩的遭遇時，擁抱孩子，給孩子一個吻，讓孩子在同情小女孩之餘，感受父母的愛，使孩子懂得珍惜。這將是一個很好的親子互動時間，這是孩子最快樂是時光，能給他們帶來親情和安全感3、。
3、讓孩子邊聽故事，邊聽音樂，並為孩子准備一些與故事相關的圖片、玩具等等。例如，講《烏鴉喝水》的故事時，准備一張烏鴉的圖片，或是烏鴉的手偶，家長可以一邊講故事一邊用圖片或玩偶演繹。聽故事時讓孩子邊聽模擬的聲音，讓孩子觸摸有關的實物，這樣童話故事就會在孩子腦中形成一幅幅鮮明的圖像，孩子的想像觸角將伸得更深更遠。
為孩子講故事不僅培養孩子的想像力，同時還培養了孩子的思維能力、表演能力和創作能力。
-----------------------回答摘自4399幼兒教育

⑤ 女兒3歲半了，很喜歡聽繪本，但不能復述，怎麼辦

想一下，和孩子一起讀繪本，什麼更重要？是讓孩子喜歡上繪本，喜歡上閱讀，沉浸在閱讀的愉悅當中？還是，在她三歲半的年齡就訓練復述的能力？我想，你一定跟我一樣，更願意選擇前者。

當孩子充分地享受了閱讀的美好，她會更有閱讀的意願和主動性，緊接著，她會形成閱讀的習慣。同時，還會在讀繪本的過程中學習到、感知到很多的知識、人間百態、自然科學，等等。她還會在親子閱讀的過程中和爸爸、媽媽形成非常優質的親子關系，獲得安全感和存在感。

⑥ 三歲多寶寶怎麼訓練 故事復述能力

關於如何提高事情復述的能力 (重新講述剛剛發生的事情)，重要的冊配是要從讓孩子回憶剛剛發生的事情開始。例如，媽媽剛一離開房間， 爸爸就問，「誰剛剛走出房間？」 或者，孩子剛一放下書，老師就問，「你把書放在哪裡了？」 再比如，你在給孩子講故事的時候，每講完一頁，你就問他剛才那一頁上講了些什麼，不要等到最後講完再問。問題的關鍵在於，對一個患有自閉症的孩子來說，讓他回答 「今天你在學校做了什麼」這樣的問題 或是讓他聽完一個故事並從頭到尾地復述一遍，對他來說是很困難的。所以，要一步一步慢慢來 – 先讓他復述不起眼的小事或故事中的小片段；然後，讓他雀姿如逐漸增加細節，或是逐漸頃啟延長從事件結束到你詢問他的時間間隔。比如說，你和孩子玩了一個游戲。剛開始時， 一做完游戲你馬上就問他剛才在干什麼；逐漸地，你要延長從游戲結束到向他提問的時間間隔，並且可以問他一些具體的問題。如果是講故事，你先問在故事中的某一小段里具體都發生了什麼事情；然後逐漸擴大問題所涵蓋的內容，比如，讀完3頁或4頁內容再問他剛才故事裡都講了些什麼(復述所發生的事件)。並且逐漸增加你想讓他復述的故事長度。這些方法就是通常所說的塑造法 – 逐漸增加任務難度。當然，在使用這些方法時，一定不要忘了在他完成每一步驟時都要表揚他。

⑦ 如何培養一個會講故事的孩子：一位北師大爸爸給出了最好的答案

文 | TAD

故事力星球發起人

少年商學院國際專欄作者

3歲開始閱讀故事

會講故事的孩子學習能力更好

被稱為「美國文壇小巨人」華裔女孩鄒奇奇，8歲時出版12萬字的故事集《飛揚的手指》轟動美國，該書記錄著她創作的故事和詩歌。有媒體人評價：奇奇的作品讓人眼前一亮，甚至會懷疑如此有才華的作品，是否真的出自一個孩子之手！

當我們驚嘆之時，要看到孩子在故事積累方面所做的努力。鄒奇奇從3歲開始閱讀故事，她說，「如果沒有新書在手，我會坐立不安，如果沒有寫作，我會感到無聊，閱讀及寫作令生活變得精彩！」 持之以恆的閱讀是她能夠出一本故事集的關鍵 。

我曾看到過鄒奇奇在TED上的 演講《大人能從小孩身上學到什麼？》 ，無論從內容的思辨性還是語言表達的效果來看，都是上乘之作。短短8分鍾內， 運用了7次故事案例，獲得了全場13次的掌聲和歡笑聲 。

故事力的呈現可能會以各種方式體現，比如更好的寫作水平，或者像鄒奇奇一般的表達，同時美國哈佛教育心理學家凱瑟琳·斯諾經指出， 6歲前會講故事的孩子，小學時學習和社交能力比較好 。同時，孩子還會從故事中吸取智慧，擁有更強的處理事情能力。

我自己就親身經歷過這樣的事情。今年夏天，我曾去過一個幼兒園，看到孩子們在操場上做 游戲 ，就津津有味的坐了下來。有幾個孩子在兩個彩色輪胎附近玩耍，其中一個小女孩拿的一個小熊掉進了輪胎底部。

小女孩說，看，小熊有危險了，被壓在了車輪山底下！另外兩個小朋友也圍了過來，其中一個說，咱們救小熊吧！另一個說，我看看能不能給山鑽個洞！說著，拿著身邊一個長條的積木，想把兩個輪胎的縫隙鑽開，但是努力的半天，輪胎也沒有動，小女孩回身看到我，說，大力士叔叔，能幫我把輪胎移開么？我笑著答應了。

然後去問小女孩，為什麼想到找叔叔幫忙。原來小女孩看過《愚公移山》的故事，最後兩座大山是被天神給移走的。

這就是故事的價值， 孩子們從故事中尋找生活的經驗，也開發了創造力 。

故事力是贏在未來的關鍵能力

不止如此，故事力還是孩子們面向未來的超能力。2005年，著名未來學家丹尼爾·平克在暢銷書《全新思維》中提到， 故事力，是贏在未來的6大能力之一 。因為人工智慧時代的來臨，將取代掉大量標准化高，重復性的勞動，如銀行業、接線員、司機等行業。

人工智慧領域專家李開復曾指出，在中國，截至2037年，約40%的就業將會受到人工智慧的影響，大概會有4億人涉及到轉行的問題， 留給人類的行業只有創意性、 情感 性等5類工作，而這5類工作中有3類與故事力相關聯 。針對孩子的故事力啟蒙教育，將有效的培養孩子對故事的興趣，提升其在人工智慧時代的職業競爭力。

那麼，我們怎麼才能獲取這項「普通人的超能力」？

國內外幼兒語言專家等研究均證實， 幼兒敘事能力的培養對孩子的思維完善、早期讀寫和 社會 發展都有很大的促進作用 。我們所指 故事力教育 ，就是針對孩子敘事性思維和能力的培養，把真實或虛構的事件以生動有趣的方式傳遞出去的能力，具體可表現為 復述故事、創編故事和講述故事 等方面。

從故事三要素出發，分析每個要素的成因，可以進一步分為 故事拆解力、故事聯想力和故事思辨力 三個部分。

學會拆解故事

是提升孩子故事力的關鍵

通過故事拆解力的培養，可以增強兒童敘事框架的理解運用；通過故事聯想力的培養，可以增強兒童對故事內容的創編；通過故事思辨力的培養，可以增強兒童產生新穎獨特的故事觀點的能力。

國外學者Giuliana Pinto的研究發現， 學前兒童隨著年齡增長和生活經驗的不斷豐富對故事的理解力而有所提升，但是對於故事結構的知識並不會隨著年齡的增長而增加 。兒童更傾向於記住故事內容而不是故事結構。

我們針對兒童服務站的孩子進行測試，結果也發現， 當孩子大腦中有故事的結構框架，他們往往能更好的復述故事的內容 。為此，故事拆解力的培養是提升兒童故事力最關鍵步驟之一。

美國著名的閱讀研究和推廣專家、《朗讀手冊》系列作者吉姆·崔利斯曾說，就像成人不可能在一夜之間記住所有新鄰居和新同事的名字一樣， 孩子也需要反復溫習才能達到記憶的結果 。每次針對故事的拆解，也是一個溫習的過程。

在我們日常的實踐過程中，發現故事無論長短，都可以 從整體脈絡、基本元素和敘事技巧三個維度進行拆解 。從這三個層面對故事進行系統拆解，好比給孩子拍一張故事扥「X光片」，讓孩子更清晰的了解整個故事。

1956年，美國教育心理學家本傑明·布魯姆提出的思維能力模型，也從側面驗證了拆解故事的重要性。本傑明把思維能力由低到高分成以下六個階段，記憶、理解、應用、分析、評估和創造。

如果孩子不會拆解故事，單純靠死記硬復述故事，這屬於思維能力中的最低階段——記憶階段。但當孩子進行系統拆解，孩子就會達到思維能力中的第二階段——理解階段。 記憶和理解這兩個層面的思維能力，是高層次思維能力的基礎 。同樣，故事拆解力的練習，也是故事聯想力基礎。

故事聯想力的培養分為三個階段

美國創造性思維研究專家托倫斯發現,發現 3—5歲是創造性傾向發展高峰時期，9歲是創造力發展連續線上的一個下降點 。因此，父母們要抓住這個關鍵時期，培養孩子的聯想能力和創造力。

兒童其實有天生編故事的願望， 童話故事作家嚴文井曾說，「希望您能擠出一點時間，去注意聽聽孩子對玩具的自言自語 ，玩具居然說起話來，您的孩子給大木偶和小木偶分了姐妹，批評黑貓不洗臉。」其實，這個過程就是孩子最簡單的編故事創作。

一般來說， 孩子在3-4歲左右，就可以藉助道具進行一些簡單的故事創編，在孩子5-6歲左右，講故事和創編故事的能力快速發展 。故事聯想力的培養也分為3個階段，分別是故事接龍，故事續編和故事創編。

第一個階段，故事接龍。一般來說， 故事接龍是在孩子3-4歲階段就可以開始，這個階段孩子還不能獨立完成故事的創作 。這時候家長可以引導孩子完成故事的接龍。在開展故事接龍的過程中，就可以看到之前做故事拆解力培養的意義所在。當孩子對故事拆解的越多，在故事接龍這個環節表現就越好。

第二個階段，故事續編。隨著孩子年齡的增長，可以適當提升故事力 游戲 的難度， 讓孩子以某故事開頭為基礎，進行故事續編 。這時孩子的創作還依賴於家長或老師提供的部分故事信息，並加以自身想像力的應用。在故事力星球項目中，曾讓孩子創作劇本，以「假如你是沉香，你會怎樣救三聖母？」為題，創作《寶蓮燈新編》。

孩子們想像力天馬行空，有的說，如果我是沉香，我就要去和孫悟空學72變，這樣我就變成如來佛祖的樣子去找二郎神，讓他把寶蓮燈給我看看，二郎神一定不會拒絕。他們豐富的想像力和編故事的能力，讓很多成年人自嘆不如， 通過編故事和演故事，讓孩子們大大增加了語言表達能力、 社會 交往能力和藝術創造能力 。

第三個階段，故事創編。這個階段是故事聯想力最高階的培養， 可以隨機找出3個詞語，讓孩子編出一個故事 。這個故事力 游戲 不僅對於孩子難度系數很大，其實對於成人都很難。在項目開展過程中，我們曾經在志願者隊伍和孩子們同時進行故事創編 游戲 ，現在一些孩子已經編的比志願者快。

幼兒時期是投資教育和想像力培養的最佳階段 ，因為孩子的大腦本身就是充滿想像的，我們不要用教育去禁錮，只要給他們土壤，加以合適的方法，一定會長出最美麗的故事力之花。

讓孩子學會在故事中多角度分析

可以鍛煉孩子的辯證思考能力

英國認知心理學家基思·奧特利提出，故事就是人類 社會 生活的飛行模擬器。飛行模擬器會模擬飛機遇到各種情況，同樣，故事讓孩子了解一個充滿風險的故事世界。所以， 當孩子學會了思辨性地分析故事，對於生活中真實的事件，他們同樣擁有辯證思考，制定解決問題方案的能力 。

故事思辨力也可以分為3個階段。

第一個階段，區分故事中的事實觀點。 在美國幼兒園，有一項特別重要的常規訓練，就是教孩子區分Facts(事實) & Opinions(觀點) 。每一個故事背後都隱藏著作者的傾向性，甚至不同的人在講故事時都包含不同的思考和觀點。如果孩子能區別出事實和觀點，就能做出相對客觀的判斷。什麼是故事中的事實？指客觀世界所存在的情況，可以被驗證的。

比如在故事《小馬過河中》，牛伯伯說的「河水剛沒小腿」，以及小松鼠說「去年我的小夥伴被河水沖走了」，這都是屬於事實。那什麼是故事中的觀點呢？觀點，指對待事物主觀性的想法和判斷。同樣在《小馬過河》故事中，牛伯伯說「水很淺」以及小松鼠說「水很深」，這都屬於觀點。

北京師范大學林崇德教授曾說， 當兒童在不具備分辨「事實」與「觀點」的情況下，會將這些「觀點」當作「事實」形成心理暗示 ，從而影響兒童正確地認識自我，甚至有些觀點會一直影響兒童到成年。這就是我們要從小進行區分事實觀點的原因。

第二個階段，故事的角色扮演。故事為了製造沖突，很多故事創作者，都設置了正面人物和反面人物，這一個階段，我們拋開人物的正反面，讓孩子選定一個角色扮演，身臨其境的進入故事。孩子有天生的表演慾望， 可以引導孩子把正面、反面角色都扮演一遍，體會每個角色的心理活動和 情感 變化，孩子能體會到打破常規印象的故事觀點 。

第三個階段，故事多角度分析。很多孩子往往就一個故事只能得出一個道理或觀點，這其實就是思辨性不夠的體現， 要練習從一個故事看出不同的道理 。

在故事力星球項目中，我們曾以《丑小鴨》故事為例，有的孩子通過這個故事得出人要堅守夢想的道理，有的孩子說丑小鴨要去適合他的環境和群體，要不然遭受很多不必要的打擊。有的孩子看出生活需要機會，如果丑小鴨沒有碰到白天鵝，他可能會一直被埋沒。 孩子們通過思維的碰撞，對故事多角度的分析，提升對事物思辨性判斷的能力 。

培養孩子的故事思辨力

家長要保持開放的心態

思辨力的獲得雖然並不簡單，但是仍有一定的方法。在故事力星球項目中，曾運用獨創的「四色眼鏡」看故事法啟發孩子。第一副眼鏡，看真假。現在是信息爆炸時代， 讓孩子學會從信息的真實性開始質疑，這對孩子思辨力培養很重要 ；第二副眼鏡，看得失。比如孩子得到一隻貓咪，就要失去一些時間去陪伴，讓孩子了解有得必有失。第三副眼鏡，從個體和整體看故事。

比如在寶蓮燈這個故事中，從個體的角度，三聖母和劉向之間是可歌可泣的愛情故事，但是從天庭整體的角度，玉帝必須維護制度，懲罰三聖母以立規矩，無規矩不成方圓；最後一副眼鏡，看正反。

很多約定俗成的故事總是習慣從正向或反向的角度去看，比如提到愚公移山，都想到精神可嘉，這就是正向的角度，其實，我們可以培養孩子從反面的角度看問題。如愚公移山，可否採用更科學的方法去移山。隨著孩子年齡的增長， 我們可以加入更多視角，培養孩子的思辨力。

故事思辨力的培養本來就是練習多角度看問題，所以孩子的想法可以沒有對錯，有些家長一聽到不符合世俗判斷標準的觀點，就打斷孩子，這是家長缺乏思辨力的表現。所以， 孩子要培養故事思辨力，家長要保持一個開放的心態 。

其實，不光是故事多角度分析，故事力系統模型中的每一個親子 游戲 ，都需要家長引導孩子進行，家長退一步，孩子進一步，這是學步的規律，也是教育的規律，更是孩子思維發展的規律。

好萊塢故事教父羅伯特•麥基曾說， 講故事是人類交流中最自然的一種形式 。相信隨著孩子們對故事的熱愛加深，孩子會越來越有收益，實現在未來道路上的「彎道超車」，創造出更精彩的故事。

⑧ 3歲寶寶適合講的故事

3歲兒童故事大全
促進3歲兒童智力發展的一個很普遍的方法，就是給孩子講故事。那麼對於3歲的小孩，太深奧的故事不適合，太暴力的故事不適合，太邪惡的故事也不適合，那麼，父母們應該講什麼故事比較好呢？

適合3歲兒童故事大全一：

《小蝌蚪找媽》、《鯉魚跳龍門》、《小牧童與小猴的故事》、《不愛吃葯的小老鼠》、《狐狸家的晚餐》、《不睡覺的星星》、《胖奶奶和三隻小貓》、《快樂的小雞歡歡》、《鼴鼠找麵包》、《老鼠學貓叫》、《三隻小豬上幼兒》、《小兔多多過新年》、《小螃蟹找工作》、《勇敢的小刺蝟》、《雀鷹和小鳥的故事》、《母雞媽媽下的大雞蛋》、《小豬家的搖錢樹》、《機智的小灰兔》、《小烏鴉學藝》、《烏龜與野鴨》、《金發姑娘和三隻熊》、《野兔和刺蝟賽跑》、《小灰狼和狼媽媽》、《小熊紅紅的蘋果》、《花羽毛的小松雞》、《天空將要塌下來了》、《小老鼠打電話》。

適合3歲兒童故事大全二：

淘氣寶寶（全12冊）、不一樣的卡梅拉（全6冊）、花格子大象艾瑪系列（全10冊）、小兔湯姆系列（第一輯）（全六冊）、兔子小白系列（全10冊）、爺爺一定有辦法——信誼世界精選圖畫書、逃家小兔——信誼世界精選圖畫書、不一樣的卡梅拉（第二輯全三冊）、青蛙弗洛格的成長故事（3-6歲）（全12冊）、斯凱瑞金色童書•第一輯（共四冊）、慶子繪本（全4冊）、嘟嘟和巴豆系列（共10冊）、派老頭和搗亂貓的開心故事(全8冊)、蹦蹦和跳跳的故事(全10冊)、大拇指無字書（全8冊）、阿羅系列（全7冊）、可愛的鼠小弟（全12冊）。

適合3歲兒童故事類型
適合3歲兒童故事類型有哪些呢？主要有五類，分別為接龍故事、圖畫故事、概念的圖畫書、兒童歌謠類和填充故事。

類型一、接龍故事

接龍故事其實就是「你一句，我一句」地講故事，要靠你和寶寶共同完成，有一定的難度，對年齡稍大的寶寶更適合。比如：媽媽：「從前有一隻虎媽媽，生了6隻小老虎。」寶寶：「小老虎個個都很可愛。」媽媽：「有一天，虎媽媽帶著小老虎們去找吃的。」

類型二、介紹概念的圖畫書

這類讀物能促進寶寶認知能力的發展。一般來說，2-3歲的寶寶就開始學習一些抽象概念，如分類、顏色、形狀、空間、數字、相反等。還有大、小、近、遠等概念，年輕父母可一邊利用讀物，一邊利用身邊的日常生活中的種種素材來說明。也有一些事物在寶寶的生活范圍內一時還無法接觸到，生活經驗不足的寶寶就能夠從具體的圖像中快速地理解事物，從而跨入一個更寬廣的領域，認識各種己知和未知的事物，在接觸真實的圖像時，漸漸形成自己的間接經驗。

類型三、圖畫故事

圖畫書具有豐富生動的視覺圖像與活潑有趣的故事情節，不但可啟發寶寶對美的領悟，還能培養寶寶在故事情節中盡情地發揮自己的想像，因為只要你仔細分析就會發現，好的圖畫故事書本身就有一大片的空白，可供寶寶從不同的角度自由想像。事實上，圖畫故事書的智慧對成人來說，也是一筆財富，你在跟寶寶分享故事的同時，並不只有內容的傳達，寶寶的情緒也同時被釋放了，通過親子共讀的互動，能使寶寶慢慢地發展出了解與表達自己情緒的能力，這對寶寶的人際智能發展，有著十分重要的意義。

類型四、兒歌童謠類讀物

這類讀物節奏韻律很接近寶寶，即使寶寶不能理解內容也能朗朗上口，是寶寶發展語言能力的基礎。

類型五、填充故事

對於寶寶非常熟悉的故事，你不妨在講到最有趣或最驚險的地方停下來，要求他把這個情節講完。比如：「哎呀，小豬就要被大灰狼抓住了。那它有沒有被大灰狼吃掉呢?後來又發生了哪些事？」用這種提問的方式，讓他參與到講故事的過程中，他不僅能獲得許多樂趣與挑戰，還可以提高記憶力和表達力。

給3歲兒童講故事好處
3歲的孩子正是語言發育的最佳時期，因此在此階段父母要多給孩子講授故事，因為講故事可以讓孩子的語言發育得到很好地提升。下面介紹通過講故事鍛煉孩子語言的方法：

方法一、通過講故事培養孩子的表達能力

（1）講故事時，爸爸媽媽應用親切的語氣，把故事情節生動、形象地描述出來，盡量避免詞不達意、缺乏條理，給孩子造成錯覺。

（2）應該以故事內容這個特定環境，充分給孩子提供模仿、練習的機會，如模仿故事中某些對話、聲響等。

（3）講完故事後，可讓孩子復述故事（故事中部分情節或故事大意），以培養孩子的概括能力，發展孩子的創造力。

（4）故事講到某一關鍵處，中斷講述，啟發引導孩子用自己的想像，創編出以後的情節。

（5）根據孩子已有的知識經驗，引導孩子藉助選圖、拼圖、繪畫、粘貼圖片來表達故事情節。可充分利用舊圖書，舊畫報中的某些圖片，讓孩子挑選人物、動物、景物等拼成有情節的畫面，再編成小故事講出來。

方法二、通過聽故事訓練孩子的語言

（1）成人給孩子講故事首先要堅持說普通話，禁用方言，要以清晰、准確、規范的語言為孩子做好學習語音的楷模。

（2）給孩子講故事時要注重視聽結合，藉助實物、口形示範和手勢等直觀手段，形象具體地向孩子示範發音，並讓孩子反復的辨別和體驗。

（3）在講完一個故事後，可把故事中生動、有趣、可游戲的情節，根據孩子的年齡特點編成游戲，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中掌握語言。

方法三、通過講故事豐富孩子的詞彙

（1）講故事過程中，可藉助於表情、手勢等來演示一些常見的、淺顯的詞，幫助孩子理解詞義。

（2）講故事時所涉及的詞義要淺近、准確，盡可能讓孩子運用已有的知識經驗自己來解釋詞義。

（3）把故事中的某些常用詞讓孩子用同義詞(或相近詞)換一換，爸爸媽媽適時地加以啟發並做出評價（肯定或否定）。

（4）邊講邊啟發孩子填出部分關鍵詞，如：「樹林中竄出一隻(兇猛)的老虎，三隻小白兔（飛快）地跑去……」

給3歲兒童講故事的方法
對於部分新手媽媽，只是知道可以給孩子講故事來促進其智力發育，但是單純的將沒有掌握技巧，其實對寶寶的智力發展是沒有起到很大的幫助的。

1、 故事要funny

父母在講故事的過程中，不要只是把這件事作為例行公務，語氣枯燥、乾巴巴地念課文。因為寶寶雖然在聽故事，他同時也在學習，家長應該力求不斷渲染故事環境，比如角度形象創設，努力擺脫或掩蔽自己的身份，按故事角色形象的個性及特點來寓情於景。家長如果能夠同時調動他的各種學習器官，如眼睛、耳朵、鼻子、雙手、大腦等，就會很好地吸引寶寶的注意力。所以，在選擇故事書的時候，最好選擇那些圖文並茂的。在開始階段，以圖畫為主，色彩鮮艷，形式多樣，會吸引寶寶的注意。

2、 鼓勵寶寶參與講故事

每次講故事，都可以由寶寶自己選擇想聽的故事。當寶寶對於一個故事比較熟悉的時候，就可以在聽故事的過程中設計各種問題，鼓勵寶寶回答和參與，甚至發揮寶寶的創造力來改寫故事。

3、講故事要養成習慣

每天可以選擇一個固定的時間和固定的場合，給寶寶講故事。比如在每天臨睡前，為寶寶講一些睡前故事。一旦養成了習慣，就容易長期執行了。同時研究指出，家長如果能每天花些時間給孩子講故事，那麼這些孩子長大後行為出現問題的風險可能會降低。此外，如果家長能夠認識到在嬰幼兒時期開發智力的重要性，並每天在孩子身上投入一點時間，那麼孩子日後的認知和學習能力都會得到改善與提高。

給3歲兒童講故事適宜的時間
不要以自己工作忙為借口，就忽略了給寶寶講故事，只要你想講，只要你有計劃，那麼你就有時間可以找出時間來給寶寶講故事。下面所講到的幾個時間段都是適宜給寶寶講故事的時間，而且這些時間並不會耽誤你太多時間。

以下5個時間都是適宜給寶寶講故事的時間：

1、用奶瓶喝牛奶的時間

2、用奶瓶喝水的時間

3、睡覺之前(包括午睡)

4、累了躺在床上無所事事時

5、孩子早上剛醒來，還乖乖躺在床上時

其實，每天騰出那麼點時間，就可以給寶寶講故事了，為什麼不試試呢。只要做好計劃，那麼不僅能在適宜的時間給寶寶講故事，也不會耽誤自己其他事情了。