我不能失信講的什麼故事

① 我不能失信告訴我們什麼道理

《我沒猜不能失信》告訴我們的道理是:一個人說話、做事不能失信於人,要做到三思而後行。只有做到了有誠信,才能讓很多人都相信你,並願意追隨你,在未來道路上才可以發展的更遠。
《我不能失信》出自部編版語文教科書三年級下冊第21課，為略讀課文，作者是孫永猛，並特邀衛東、陳亮、梓君、張蕾參與本文音頻的錄制。
本文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個風和日麗的早晨，宋慶齡全家准備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都備吵勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
孫永猛，男，1944年出生於山東海陽，1969年畢業於山東大學中文系，就職於山東省委宣傳部，歷任中共山東省宣傳部幹事、巡視員、副處級巡視員、研究室主任，1991年3月調任山東省文化廳副廳長枯滾型，1999年逝世。主要著作有長篇傳記小說《才女傳奇》、《女中之傑宋慶齡》、《董必武》。

② 《我不能失信》主要講的什麼事

文章主要講了宋慶齡小時候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起約好了小珍來自己家，結果她因守信用，沒跟父母去伯伯家，而是自己留在家裡等朋友的事。

③ 我不能失信寫的是我國偉大什麼主義什麼主義戰士宋慶齡小時候什麼

《我不能失信》寫的是我國偉大愛國主義、民主主義戰士宋慶齡小時候遵守教小珍疊花籃的約定而放棄去早就盼望的伯伯家的故事，意在教育我們也能像少年宋慶齡那樣，做一個講誠信、守信用的人。

《我不能失信》出自部編版語文教科書三年級下冊第21課，為略讀拍磨課文，作者是孫永猛，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。故事情節和孩子們生活相隔很近：宋慶齡答應朋友小珍，在家等她，准備教她疊花籃。

因此放棄了和父母一起到伯伯家去看心愛的鴿子。故事情節雖簡單，但表達上去層層遞進，烘托出了人物的誠實守信這一可貴品質。課文主要要讓孩子在思想上受到誠信的熏陶和感染，在幼小的心靈里播下誠信的種子。

(3)我不能失信講的什麼故事擴展閱讀：

《我不能失信》是二年級下冊語文第七單元的課文。這是一篇完全閱讀課文。三年級語文完全閱讀的課襲殲鬥文篇數比二年級多了。這是一個信號，表明三年級孩子由生字認讀轉為閱讀為主。

誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要與他人和社會發生關系處理這種關系必須遵從一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規。

哲人的「人而無信，不知其可也」，詩改困人的「三杯吐然諾，五嶽倒為輕」，民間的「一言既出，駟馬難追」，都極言誠信的重要。幾千年來，「一諾千金」的佳話不絕於史，廣為流傳。誠信是公民道德的一個基本規范，誠實守信是中華民族的傳統美德。

④ 《我不能失信》寫的是我國偉大的什麼主義什麼主義戰士宋慶齡小時候什麼的故事

《我不能失信》寫的是我國偉大的愛國主義、民主主義、國際主義和共產主義戰士戰士宋慶齡小時候誠實守信的故事。

《我不能失信》本文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個風和日麗的早晨，宋慶齡全家准備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。

(4)我不能失信講的什麼故事擴展閱讀：

選編《我不能失信衫廳》這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養學生獨立閱讀手塌彎的能力。

本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自畢悶主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。

⑤ 我不能失信的主要寫了什麼

這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。
一 個星期天，宋慶齡全家准備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
課文： 我不能失信
一個星期天，宋耀如一家用過早餐，准備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說准備送她一隻呢！她剛走到門口，忽然想起,小珍今天上午要來找她學疊花籃。父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：「慶齡，你怎麼不走啦？」「爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。」慶齡說。「你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。」父親說完，拉起慶齡的手就要走。「不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！」慶齡邊說邊把手抽回來。「那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？」媽媽在一旁說。「不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我並沒有忘記，我不能失信啊！」「我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。」媽媽望著慶齡笑了笑，凳悉說：「那你就留下來吧！」慶齡點點頭，甜甜地笑了。
概括課文主要內容的六種方法(轉載)
一、 段意歸並法。
把每段的段意連來，就是文章的主要內容。先把全文讀一遍，對課文有個大致的了解；再一段一段認真的讀，讀懂每個段，弄懂每個自然段的段落大意，只要把每個段落大意合理地連接起來，就抓住了課文的主要內容。
二、題目拓展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，歸納這類文章的主要內容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然棗判乎後對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。
三、綜合歸納法，如寫事的文章。
記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，並合理組織它們，這就是主要內容。
四、抓重點詞句（中心句、中心段或過渡段）。
有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。
五、取主舍次法即重點歸納法。
有時一篇文章，其重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然後根據主要的來概括它的主要內容。
六、問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內容。如《草船借箭》提出下面問題：①課文寫的沖衡是諸葛亮在什麼情況下借箭的？②他們是怎麼借的？③結果怎樣？把這些問題的回答歸納起來，就是主要內容。

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