童話故事怎麼設計

① 童話故事怎麼寫

童話故事跟寫事的作文一樣，也有六要素：時間、地點、「人物」、事情起因、經過、結果。

題目：以事擬題。

中心：表現特點，或者感情，或者道理。

提綱：

1、開頭。

2、類似情節123等。

3、寫出結果，點明中心。

「類似情節123」的分段方法是「拉長」全文提綱的有效方法，它仍然是按照時間順序在列提綱。強調「類似情節123」，可以幫助作者快速構思出中心明確、內容豐富的提綱。那麼，怎麼利用「類似情節123」的方法快速構思出提綱呢？

圍繞「中心」構思出「類似情節123」。

編寫童話故事首先要確定一個中心。如寫猴子「樂於分享」這一中心的童話，就可以把猴子「與大象分享香蕉」「與小白兔分享玩具」「與小鹿分享蛋糕」這3個「樂於分享」的情節作為全文的3個段。其中「與大象分享香蕉」「與小白兔分享玩具」這兩段詳寫，另一段較詳。

圍繞「基本事件」構思出「類似情節123」。

再如寫「啄木鳥找工作」這個童話，「找工作」就是基本事件，可以把「啄木鳥想跟蜜蜂學采蜜，失敗」「啄木鳥想跟小象學搬運，失敗」「啄木鳥餓了捉蟲子吃，得到大樹的指點開始以捉蟲子為工作」這3個都是「找工作」的類似情節作為3個段，三個段都可以詳寫。

由此可見，「類似情節123」的分段方法，把類似的情節放在一起，或互相補充，或互相對比，可以使事件過程曲折生動，可以使文章中心深刻明確。

使用「類似情節123」分段方法構思出來的童話提綱。雖然基本情節類似，但是在具體寫作時，每個情節的時間、地點、人物、起因、經過、結果都是不同的，細節描寫也不同，所以作文內容不重復，讀起來有趣易懂。

童話故事寫法

童話分好多類型，有一種分類我認為很適合我們小學生，就是分成超人體、常人體、擬人體和知識體。

超人體就是裡面的人物有超出常人的體型或本領，比如我們剛剛學過的《巨人的花園》，那裡面的巨人體型龐大，是我們人類世界沒有的。

擬人體，顧名思義，就是把事物當做人來寫。這是童話故事中常用的方法。比如，在故事中，不管是動物、植物，還是別的器物，通通都有了人的思想和語言，會說話，會思考，會做動作。像我們學過的《從現在開始》《去年的樹》《小木偶的故事》，都是這種類型。

② 編童話故事怎麼編

一個好的童話故事應廳空該有一個有趣的故事情節和一些令人難忘的角色。以下是一些編寫童話故事的建議：

1. 選擇一個好的故事情節。一個好的故事情節應該是簡單、易於理解和引人入勝的。你可以選擇一個常見的故事情節，例如「狼和羊」或「三隻小豬」。

2. 創造一些令人難忘的角色。你的角色應該有獨特的外貌和性格，使讀者難以陪伏拆忘懷。他們可以是可愛的小精靈、勇敢的騎士或者是聰明的黑客。

童話中蘆棗的場景常常夢幻且美好

5. 最後，確保故事的結局是合理的。一個好的童話故事的結局應該是符合邏輯的，並且與故事的起點相匹配。這可以讓讀者獲得滿足感和滿足感。

總之，一個好的童話故事應該是一個簡單而有趣的故事情節，具有獨特的角色和主題。同時，使用生動的語言和場景描述，以確保故事的吸引力和連貫性。

③ 童話故事怎麼編

編一個童話故事篇1

從前有一隻小貓是抓老鼠的高手，啄木鳥是一個捉蟲高手，可以給大樹捉裡面的蟲子。

有一天，一隻小巧玲瓏的啄木鳥來到了一隻貓的家，他說：「貓先生可不可以去我的大樹林下給我捉老鼠？因為鼠老大把我家的小啄木鳥給吃了！」貓先生頭也不回就答應了。晚上貓先生去了啄木鳥家，晚上天非常的黑，鼠老大帶著小兵一起出來吃東西了。

貓先生看見了一隻老鼠，小兵非常猛的撲了上去。一個小時過後，把全部的老大王和老鼠小兵一起吃完了。過了一些日子貓先生去啄木鳥的家說：「啄木鳥可不可以現在去我家把全部的蟲子吃了，我家裡進蟲子了。」啄木鳥二話不說的就答應了，到了貓先生家把在書裡面的蟲子給吃掉了，啄木鳥忙完就飛回家了。

這一個故事講了貓先生和啄木鳥都是樂於助人的人，在別人需要幫助的時候主動去幫助他，這樣別人也會幫助你。

編一個童話故事篇2

一個陽光明媚的早晨，小雞看到頭頂上金黃的太陽，懶御亮懶地說：今天的陽光真好，我要好好地享受享受陽光浴。

小雞躺在草地上，正享受著暖暖的陽光。突然，聽到小豬的聲音：小雞，別曬太陽了，快來幫我蓋房子吧。小雞說：不幹不幹，蓋房子又臟又費力氣，我要在這兒曬太陽呢。小豬的話音剛落，小雞又聽到小鴨的聲音：小雞，快來幫我磨面吧。小雞又說：不幹不幹，磨面太累了，我正在享受陽光浴呢。

晚上，忽然下起了大雨，小雞的房子漏雨了，小雞拿來水桶、臉盆接雨，小豬和小鴨看見了，趕緊把小雞的房子修好了。

小雞看到修好的房子，再看看渾身濕透了的小豬和小鴨，不好意思地低下了頭。小豬說：大家相互幫助是應該的。這時，小雞的臉紅紅的，像一個紅紅的大蘋果。

小鎮跡寬胖正在整理作業時，小言過來搭訕：百年難見啊！去死！小胖回應到。嗨這時小陽也來了，他們倆也回應了一聲。小言非常男孩子氣，動不動就打人，我順口說：小言，收拾書包吧，下午不上課。你雜知道類，你是神仙哪還是什麼？

我可不敢搶小娜的位置（酒半仙）。你信不信我讓你嘗嘗俺妹的九陰白骨爪。信。不跟你說了，我還要收拾書包呢。

丁鈴鈴，預備鈴響了，這時兔子。小司。大芳才相繼進班。兔子收拾了5分鍾，才檢查作業，我不禁搖搖頭，有一股恨鐵不成鋼的樣子。

下午，終於爆發了一場大戰，好脾氣的小司和小言吵了一架，因為什麼呢？我們通過大芳才了解，小司把小言的東西摔地上了，她就趁這個機會吵起來。

小司忍不住了，也火山爆發了，最後，即將打起來時，兔子說到：打死不負責，活著你命大。想活就別打，想死就快打。小司和小言一聽氣都消了，一想：如果我打，就是想死。聯合國秘書長兼主席說話就是有水平。

這樣一天過去了。

編一個童話故事篇3

在海底深處，住著一隻石頭魚。它身上的花紋很像石頭，身體圓圓的，尾巴小小的，看起來真像一塊小石頭。它的家在兩塊大石頭的中間，那州彎兩塊石頭非常重，一般不會被其它魚搬走。

石頭魚有一個好朋友——小丑魚。它們每天都會在石頭里賽跑，在海草叢里跳舞，每天都很快樂。

有一天，它們商量著要不要去沉船探險。小丑魚說：「我們去沉船探險吧。」石頭魚說：「好。」它們倆帶上行李，出發了。

到了沉船里，小丑魚看到沉船破舊的樣子，害怕地躲在石頭魚身後，說：「幹嘛要來這里？」石頭魚回答：「是你說要來的呀！」小丑魚無話可說了。它們看見一個百寶盒，石頭魚游上前，打開百寶盒，裡面跳出一隻小小的烏龜，說：「我已經在這里活了五百年了，很高興認識你們。」石頭魚和小丑魚一齊說：「很高興認識你。」

最後，它們三個成了好朋友，每天一起玩。

編一個童話故事篇4

在動物王國里有一隻聰明的小公雞正在森林裡散步，但是被一隻狡猾的狐狸盯上了。

狐狸左思右想，終於想出一個辦法，狐狸自言自語地說：「今天終於可以飽餐一頓了。」狐狸偷偷地躲在草叢後面，等小公雞要過來的時候，狐狸就跳過去，把公雞抓住，沒想到，狐狸的計劃成功了，但是小公雞說「你要吃了我，你就會得病。」

狐狸聽了連忙把公雞帶到森林醫院去，小公雞聽了狐狸要把它帶到森林醫院去，就開始緊張起來了，到了森森醫院，狐狸問：「小公雞，得沒得病？」

醫生想我要一說沒得病，狐狸就會把小公雞吃掉，所以，醫生對狐狸說：「狐狸先生，小公雞確實得了病，需要馬上就診。」狐狸聽了，就灰溜溜地走了。小公雞連忙對醫生說：「謝謝你」，要不是你，我早就被那狡猾的狐狸吃了，醫生開心地說：「不用謝。」

從這個故事告訴我們，無論遇到什麼事，都不要害怕，冷靜思考，就會找到解決的辦法。

編一個童話故事篇5

傍晚，牧羊人趕著羊群回來，有一隻淘氣的小羊從羊群里逃了出去，在草地上盡情地吃起嫩草來，它一邊吃一邊贊嘆道：「啊！這里的草真好吃。」

這時，草叢里有一隻飢餓的狼，向小羊猛撲過來，小羊拚命地奔跑，想躲過狼的襲擊，可是，它怎麼也躲不開，還是被狼捉住了。

狼惡狠狠地說：「小東西，我要吃了你，」小羊說：「你想吃我很容易，那我告訴你一個怎樣吃我更好吃的秘訣。」狼說：「什麼秘訣？你快說。」小羊說：「我吃飽了，肉就多了，不就好吃了嗎？」狼認為小羊說的有道理，就讓它繼續吃草。

過了一會兒，狼對小羊說：「你吃飽了嗎？」小羊回答說：「我吃飽了，但是，我吃的草料還沒有消化，現在吃我，會卡住你的喉嚨，要是我給你跳會兒舞，等草消化了，你再吃我也不晚。」於是，狼就摘下小羊脖子上的鈴鐺敲起來，為小羊伴奏，看小羊跳舞。

牧羊人聽到了鈴聲，知道是他的小羊羔被狼捉住了，於是，帶著獵狗順著鈴聲追趕過來，獵狗趕跑了狼，救了小羊。

這個故事告訴我們，遇事只要肯動腦筋，什麼事情也會辦成。

④ 如何編童話故事

1、利用"假設"進行想像
假設某一具體情況，讓學生根據這種情況，結合自己的生活經驗進行想像、聯想。想像可以超越時空、超越自我，甚至想像出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想像。這樣堅持下來，久而久之，就會想、敢想，就能大膽創新。
2、利用"繪畫"展示故事內容，發展想像能力
在"創編童話"過程中，不要以"寫故事"的形式把故事內容展示出來，而是打開繪畫紙，展開想像，自由作畫，把想到的東西畫出來。"畫好故事"以後，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。
3、利用"表演"展現故事情節
例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演"小紅帽"、"媽媽"、"外婆"、"獵人"、"狼"，將故事表演出來，表演時可以加以創造，不要完全按照原文表演。表演後，幾個人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結尾。
4、利用"續編"延續故事內容
如《狼和小羊》一文的結尾是："狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去……"可以大膽想像並續編故事：小羊最終的結局如何呢?如，小羊想了一個好辦法戰勝了狼，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想像力;把這些想像寫下來，就是一篇很好的童話故事了。
童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:"兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。"

⑤ 語文我來編童話教案

作為一名優秀的教育工作者，常常需要准備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我為大家整理的語文我來編童話教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文我來編童話教案1

教學目標：

1、能藉助教材提示的內容，發揮想像，編寫童話故事。

2、能嘗試運用語文園地中學會的改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識，培養相互評改和認真修改的良好習慣。能給習作加上恰當的題目。

3、激發學生創作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，能根據所創設的情境，展開豐富而合理的想像，能比較流暢具體地記敘想像，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

教學重點： 根據提示創編童話故事，培養學生的創造性想像能力。

教學難點： 嘗試運用修改符號修改自己的習作，培養修改習作的良好習慣。

教學課時 ：1課時

第一課時

教具准備：課件

教學過程：

一、創設情境，走進童話。

1、談話激趣：同學們，你們一定都非常喜歡聽童話故事，也一定看過很多童話故事，這節課老師就和大家一起走進童話的世界，了解童話世界裡發生的有趣故事。

2、交流童話故事，領悟表達手法。

（1）同學們，老師這里有許多與童話故事有關的圖片，看到這些圖片，你能想到什麼童話故事？你能說出童話故事的名字嗎？

①課件出示與童話故事有關的圖片。

②小組同學互相交流。

③全班交流，教師評議並小結。

（2）同學們都度過很多童話故事，你最喜歡的童話故事是哪一個？簡單說說你喜歡的理由是什麼？

①學生自由發言。

②師生評議。

③教師小結，引導學生把童話故事的名字、作者、主人公、主要情節等交代清楚。

（3）加深交流：是啊，童話故事中充滿了各種各樣的奇妙幻想，故事情節引人入勝，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們知道童話故事為什麼會這么吸引人嗎？

①學生交流，代表發言。

②師生總結：大膽的想像，恰當的擬人、誇張，給人啟迪。

（4）總結過渡：同學們真了不起，不但知道那麼多童話故事，而且連童話創作的奧秘都能發現！童話就是作者通過大膽地幻想，採用擬人、誇張等手法編織出的一個個奇異有趣，並能給人以思想啟迪的故事。童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想像和誇張可以活躍你的思維;那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。在童話的世界裡，大樹能說話，河水會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創編出美麗動人的童話故事，那該多好啊！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想像的翅膀，開始創編我們自己的童話吧。（板書：我來編童話）

設計意圖：以童話為話題，通過談話的形式引入課題，出示學生熟悉的童話圖片，直觀形象，把學生不知不覺得帶到童話世界中，使學生興趣盎然地進入教學情景。：

二、了解內容，審題指導。

1、談話導入：童話世界多麼神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。

課件出示：國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河邊。

2、看到上面這些詞語，你的腦海里浮現出了什麼樣的畫面？你想到了什麼樣的故事？展開你們想像的翅膀，大膽想像有可能發生的事。（板書：想像畫面）

3、明確習作要求。

（1）學生自由閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？

（2）全班交流，教師小結：

①本次習作要求編寫一篇童話故事。

②從書中給出的人物角色中任選一個或幾個，還何以添加自己喜歡的角色。（板書：選定角色）

設計意圖：引導學生根據課本提供的詞語，展開想像，想像畫面，創編故事，在相互交流中碰觸出創新的火花。一步一步，層層推進，讓抽象的`創造變得簡單易行。：

三、思路導航。

1、出示問題：要怎樣編寫童話故事呢？

（1）四人小組互相交流。

（2）全班交流，教師小結：先要選擇自己喜歡的角色。

2、選定了角色後，接著怎麼寫呢？

（1）四人小組互相交流。

（2）小組派代表做匯報發言，全班交流，教師相機小結：

①想一想：幾個人物之間會發生什麼故事？故事發生的時間、地點以及當時的環境如何？在故事發生的過程中他們會想些什麼？做些什麼？說些什麼？猜測他們說話時的表情是什麼樣的？最後故事的結果怎麼樣？告訴我們什麼道理。

②最後要給故事取一個響亮的題目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特點命名；或以文章要表達的中心命名……

四、技法點撥。

1、合理想像，刻畫人物。

（1）選定角色之後，我們要怎麼做呢？（選定習作的角色之後，就要想像它們是什麼樣的？如外貌、性格……）

（2）要注意什麼呢？（在寫作時要聯系現實生活想像要合理。如：國王擁有至高無上的權利……玫瑰美麗清香但有刺……啄木鳥會給樹治病等。）（板書：合理想像，刻畫人物）

2、奇妙想像，豐富形象。

習作我可以用哪些寫作手法呢？

習作要採用擬人化的手法，把故事中的角色都當成人來寫，讓它們會說話、會哭、會笑、會做事。還可以用誇張的手法，讓人物特點更鮮明。（板書：奇妙想像，豐富形象）

3、大膽想像，創編情節。

（1）什麼樣的故事情節才能吸引讀者的眼球？

曲折、動人的故事情節才能吸引讀者的眼球。想像故事中的主人公會發生什麼事？這件事是怎麼發生的，怎麼發展的，結果如何？這都需要大膽想像，合理構思。在事情發展的過程中主人公會怎麼說，怎麼做，心裡會想些什麼？把這些寫具體了故事也就豐滿了。（板書：大膽想像，創編情節）

（2）大膽合理的想像要注意什麼？

①想像要具體。在創編童話故事時想的越細，描寫越具體所編的故事就會越生動。

②想像要合理。想像既要大膽又要符合生活實際。不能脫離實際胡編亂造。

③想像要大膽，思路要開闊。想像時盡量天馬行空，要讓自己的思維自由馳騁。不要受太多條條框框的限制。

④想像要深刻。想像故事時一定要體現童話的教育目的，凸顯健康積極的主題。

五、佳作引路。

1、出示範文。

大樹和啄木鳥

從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。

一天，有一隻活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：「我能不能在你身上搭窩?」大樹生氣地說：「哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！」小鳥垂頭喪氣地飛走了。

大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會兒應該就會好了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了「哎喲，哎喲」的叫聲。

那隻自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：「大樹，讓我來給你治病吧！」說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：「你是用什麼靈丹妙葯給我治病的?真是太感謝你了。現在我正式邀請你和你的小夥伴們來我這兒住。」在啄木鳥的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家終於成了互相依賴的好朋友，幸福快樂地生活在一起。

2、學生自由朗讀範文。

3、小組交流。

（1）範文結構有什麼特點？

（2）你覺得範文在寫作技法方面有哪些地方值得你借鑒和模仿？

（3）範文給你留下了怎樣的印象？

4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）反問的結構特點。

①開篇寫出了大樹身體強壯，為後文埋下了伏筆。（從前，有一棵大樹，那棵大樹粗壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛草地的雄偉士兵。）

②故事結局很陽光，大家成了相親相愛的好朋友。突出了習作主題：友誼萬歲。（在啄木鳥的呼喚聲中，許多鳥兒都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家終於成了互相依賴的好朋友，幸福快樂地生活在一起。）

（2）範文在寫作技法方面值得借鑒和模仿的地方：

①想像大膽，把大樹和啄木鳥當成人來寫。（啄木鳥和大樹的第一次對話寫出了大樹的傲慢。「垂頭喪氣」抓住了啄木鳥的神態來寫。一天，有一隻活潑可愛的小鳥，在天空中自由自在地飛過來飛過去，飛到了大樹面前，小鳥問大樹：「我能不能在你身上搭窩?」大樹生氣地說：「哼，你一邊去！不要弄臟了我剛剛換的新衣服！」小鳥垂頭喪氣地飛走了。）

②想像合理。大樹的心理描寫，寫出大樹痛苦的程度。（大樹正在唱歌，突然感到身上疼了起來。大樹的身上一開始是微疼，它想：可能是慢性腸胃炎吧，過一會兒應該就會好了。過了一會兒它的身上越來越疼，渾身上下像被針扎了一樣，它唱的歌慢慢變成了「哎喲，哎喲」的叫聲。）

③想像合理、具體。小鳥的語言描寫突出了啄木鳥的熱情、有禮貌，符合啄木鳥的身份和特點。動作描寫很具體「啄開、狼吞虎咽」寫出了啄木鳥治病很專業很認真。大樹的語言描寫表達了大樹的感激之情。（那隻自由飛翔正在找地方住的啄木鳥聽見了，就飛了過來，說：「大樹，讓我來給你治病吧！」說著就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來狼吞虎咽地吃了下去。很快大樹在啄木鳥的治療下變得健康多了。大樹問啄木鳥：「你是用什麼靈丹妙葯給我治病的?真是太感謝你了。現在我正式邀請你和你的小夥伴們來我這兒住。」）

（3）總評：本文作者選取了啄木鳥作為童話故事的主人公並且添加了大樹等角色，符合習作要求。在編寫童話故事時能抓住角色的特點：如大樹會生病，啄木鳥會治病的特點來創編故事想像合理。抓住人物的語言、動作、神態進行大膽想像具體描寫，使故事情節生動具體完整。故事的主題贊美了友誼，想像較深刻。

設計意圖：讀寫結合，借鑒範文掌握方法，把握技巧，層層推進，水到渠成。：

六、明確要求，選擇內容。

1、引導學生再讀課本相關內容，明確本次作文要求，通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多，了解童話故事的神奇。

（1）故事裡有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情發生在什麼時間？是在哪裡發生的？

（3）他們在那裡做什麼？他們之間發生了什麼故事？

2、學生以四人小組為單位，進行討論、交流。

3、鼓勵學生在充分想像的基礎上擬定童話故事的題目，指名交流。

七、鼓勵學生構思故事。

1、獨立構思。

（1）選定童話故事的內容和童話故事中的重要「人物」，根據選定好內容擬好題目。

（2）根據自己的喜好，大膽想像和構思，思考可能會發生些什麼事？並認真構思故事的起因、經過、結果。（在構思故事時可以大膽、自由地想像，要盡可能地使故事過程具體些。）

（3）認真思考，小組同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、全班交流，准確表達。

（1）小組同學推選代表作匯報發言。

（2）全班交流，師生評價。

3、教師小結：通過交流老師發現每個小組的作文構思都很清晰，雖然內容各異，但都有一個共同點，就是都能展開想像的翅膀大膽想像、自由表達。

4、談話過渡：想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞你們的童話故事嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，老師這里還有幾條建議，希望大家能夠採納。

（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想像，落筆成文。

（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。

（2）大膽地寫：要讓想像盡可能豐富，情節盡可能生動，形象盡可能豐滿。

八、交流評議，動筆寫作。

1、學生獨立完成習作草稿。

2、四人小組評議草稿：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改或提出修改意見。(師下小組巡視和參與)

3、各小組推薦代表把編寫的童話故事讀給大家聽。(對於優秀的要肯定優點，給同學作示範；對於中等及較差的要在肯定優點的同時，組織同學們討論，提出修改意見，幫助完善故事。)

4、自主創作，創編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

九、佳作欣賞，課堂小結。

1、佳作欣賞。

（1）精選優秀習作，由小作者讀給大家聽。其他同學可以做記錄，記下覺得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建議。

（2）學生修改自己的習作，小組交流互評互改，師巡視指導。

2、課堂小結：同學們，這節課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

3、鼓勵創編：課後同學之間可以隨便找幾樣自然界中的事物，如風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲等，把它們連在一起編一編童話故事。

板書設計：

我來編童話

想像畫面，選定角色

合理想像，刻畫人物

奇妙想像，豐富形象

大膽想像，創編情節

課後反思

成功之處：本次習作充分體現了「鼓勵學生寫想像中事物，激發他們展開想像和幻想。」「減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」的新理念。開課伊始，通過交流童話故事，使學生懂得童話故事以它曲折動人的故事情節、優美生動的語言和人間真善美情感的揭示深深地吸引了眾多的讀者。緊接著以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環節，通過創設情境，循序漸進地分層次地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想像，自由表達；充分發揮「小組學習」的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，讓他們體驗創作的喜悅和樂趣，激發學生樂於寫作的激情和創作的慾望。

不足之處：在選擇「人物」或「事物」時對學生引導較少。如果引導學生要選擇自己最熟悉的最喜歡的動物來寫，效果會更好。同時還要引導學生了解「人物」或「事物」的特點，注意它們之間的聯系。

語文我來編童話教案2

教學設計：

1、看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經過、結果。

2、能抓住人物的動作表現人物的性格特點。

3、能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、誇張等修辭手法，培養一定的想像力。

教學重難點：

簡單的修辭手法的運用和想像力的培養。

課前准備：

學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流故事，激發興趣。

1、教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現白雪公主的畫面。）

隨著畫面的出現，教師給學生講《白雪公主》的故事。

2、同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學准備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然後選出最有趣的故事在全班講。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

3、小結並板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。（板書：走進童話世界。）

二、點撥角度，開闊思路。

1、教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什麼是童話。

2、教師講解：童話故事最大的特徵是用豐富的想像力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

[出示多媒體：童話特點：（1）大膽的想像（2）有趣的內容（3）生動的語言]

三、自主審題，明確內容。

1、學生自由讀讀習作的要求。

2、小組討論這次習作要求有幾方面的內容。

四、觀察動物，展開聯想。

1、出示投影：有關動物活動的片斷內容。

2、引導學生仔細觀察，展開聯想。

3、指導寫作：

（1）故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

（2）想像「故事」要注意說清楚是在什麼時候、什麼地點、怎麼發生、怎麼發展、結果怎樣。

（3）你想通過這個故事告訴大家一個什麼道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裡面。

4、選擇動物，編寫故事。

（1）學生選擇幾種動物做主人公，想像一下他們之間可能會發生什麼故事。

（2）學生把自己想像的故事寫下來。

第二課時

一、學生繼續寫作。

二、交流展示，互相學習。

1、把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

2、教師引導學生要善於發現、吸取別人的長處，並能根據別人提出的意見進行修改。

3、學生修改作文。

三、學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

教學反思：

要大膽地讓學生去想像，創新，鼓勵學生充分發揮想像，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過於嚴謹，能講出一個完整的故事即可。

⑥ 三年級學生如何編寫童話故事

如何編寫童話 好問的小金魚 小金魚生活在一條清澈見底的小河裡有一天，小金魚正在水裡自由自在游來游去，突然，他看見一棵垂柳在隨著微風，輕輕地搖動著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了小金魚看著挺拔的垂柳，心想：這柳樹怎麼是綠色的，它的葉子不密，怎麼會有這么好的陰涼呢？我還是去問問博學多才的龜爺爺吧！於是，他便向龜爺爺家游去（把金魚擬人化，使文章變得生動） 在路上，他看見兔哥哥正在岸邊，手裡拿著一個像棍子一樣的東西，便不解的問：「兔哥哥，你在干什麼啊？」「我在吹泡泡呢！」說完，只見兔哥哥輕輕地一吹，五六個大泡泡就從「木棍」一頭鑽了出來，在陽光的照耀下，五光十色，非常好看小華高興地叫了起來小金魚有起了疑問：「為什麼泡泡在陽光的照耀下，會變得五光十色呢？」「你去問龜爺爺吧！他可能會給你滿意的答復」「好的，再見了！」「再見！」小金魚繼續游著 小金魚抬起頭，看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自然的景觀也讓小金魚產生了疑問：「這一座座高山峻嶺，是怎樣形成的呢？」「乾脆，我把這些問題都請教一下龜爺爺吧！」他的速度更快了（寫出了四個疑問產生的過程） 不一會兒，就來到龜爺爺家「龜爺爺，請開門，我是小金魚」小金魚很有禮貌地叫了門過了一小會兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕小金魚一連提出了四個問題龜爺爺笑了笑，說：「柳葉被陽光照射，吸引紫外線產生葉綠素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因為柳樹葉的顏色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由於地殼運動所形成的」聽了龜爺爺的回答，小金魚高興地叫了聲：「謝謝！」便滿意地走了（通過對話介紹了知識） 小金魚真是勤學好問啊！（結尾點題） 這是一篇帶有說明性質的科學童話，他用小金魚的疑問，簡明清晰地給我們介紹了四個方面的知識，既學習了作者好的表達方法，也增長了科學知識 【習作要求】 我們已經讀過不少故事這次習作就來編童話故事請你任選幾種動物作為主人翁，編一個故事先想像一下它們之間可能會發生什麼事，然後寫下來 【方法索引】 一、大膽想像，是人們對記憶中的事物加工，創造新形象的心理過程聯想是由一事物而想起相關的另外事物或一種思想感受 巧妙構思：第一確定想像目標，切合題意符合中心第二採用不同方式想像、回憶、推想、聯想、幻想、遐想第三想像可以海闊天空，最後回歸到中心上來，要奇妙更要入情入理 怎樣才能產生豐富的聯想？1、從一點連成一線，無中生有，有中生無思路要開闊，風在言語，大樹可以載歌載舞，老鼠戲貓，一切都是可能發生的2、由此及彼，圍繞所表達的思想展開3、運用多種表達方式，語言活潑、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點：擬人法、與擬人法相反、自我表現法觀察與想像 觀察要細致，描述才具體，時刻備份放大鏡，科學發現誕生在細致觀察之中抒情 抒情引發共鳴，議論讓文章出采抒情分為直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情議論分為先敘後議 二、編寫童話可以從改寫生活中的小故事開始，將故事中的人物換成特徵相符合的動物其實，只要我們把自己的感受和能引發思考的原真生活遷移到其他事物上，讓它們替我們說話就可以了 【主題推薦】 1、從下面的小動物中，選幾個動物編一個童話故事 2、動手作文從下面提供的故事開頭中選取一個續寫下去 ①、老鼠們總是很討厭小貓一天，他們在討論如何在小貓來之前逃之夭夭不巧，這事正好被小鴨子聽見了…… ②、啄木鳥醫生正在診所研究病例，小馬爸爸風風火火地闖了進來…… ③、森林裡，動物學校開學了小動物們圍坐在一起，小馬老師走上了講台…… ④、在一個陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到公園的草地上…… 小老鼠歷險記 有一天，小老鼠正在河邊散步忽然，他看見幾位小朋友正在小河裡劃船小老鼠越看越羨慕於是，小老鼠也想要只小船（小老鼠也想劃船，可真有趣！） 哪裡有小船呢？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當小船 於是，小老鼠把半個西瓜皮推進了小河裡，然後自己跳進了西瓜皮里西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去（西瓜皮也可當小船） 小老鼠玩得好高興呀，一會兒向左，一會兒向右，一會兒轉起圈來……不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點餓了，就啃起西瓜皮來，不一會兒，最上面的一圈被他啃光了小魚看見了，著急地說：「別啃呀！別啃呀！再啃下去就會掉進河裡的！」可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續啃下去不一會兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個底了小魚急得大喊：「別啃了！別啃了！船要沉了！」可小老鼠還是理都不理小魚（西瓜皮還能填飽肚子呀！） 危險終於發生了，「咕咚——」小老鼠掉進了河裡，他拚命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險！） 小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對小魚說：「謝謝你……救……救了我……」 點評：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進去，真是餓到了極點！小作者的構思可真有趣！ 一、閱讀導引 1、這則童話講了一個什麼故事？

⑦ 如何編寫有趣的童話故事

如何編寫有趣的童話故事

福建省浦城縣江濱4號樓小天鵝作文培訓中心 吳建南 353400

同學們，你讀過不少有趣的動物童話故事，讓我們走進童話世界，感受到童話的無窮魅力。這次習作是編一個既有趣又有意義的動物童話故事。那麼，如何編寫呢？

一、發揮想像，編寫趣味故事。這次習作是選擇幾種動物，展開合理想像，採用擬人的手法，將動物編成賦予人的生命、語言和感情，有趣、有意義的童話故事。要抓住動物的特點：小雞乖巧可愛，小狗的活潑好動，小貓的敏捷伶俐，小兔的純潔膽怯，小馬的奔跑、勇敢……想像它們之間發生的一件事，編寫出有趣的故事。例如，小花貓與泥鰍、花貓灰灰坐牢、機智勇敢的小馬、兩只小兔受騙了、聰明的青蛙等。只有編出趣味的童話故事，才能吸引讀者的眼球。

二、重點突出，寫清故事內容。編寫動物的童話故事，不能異想天開，胡編亂造。要想像幾種動物之間發生一件有趣味、有意義的事。把故事發生的時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果交代清楚，重點把故事的情節、經過寫清楚、寫具體。例如《聰明的小山羊》，描寫小山羊去看望生病的外祖母的途中，遇到了假裝「溫順」、「善良」的狼。小山羊提高警惕，擦亮眼睛，識別了狼的真面目，動腦筋想辦法，把惡狼引向早己設計好的陷阱里，引發了「啞雷蛋」的爆炸，懲治了惡狼。文章重點寫了把惡狼引向「啞雷蛋」，將惡狼炸死寫生動、具體。這樣寫重點突出，內容生動、具體，體現了小山羊機智勇敢，能識別真假美醜。這篇童話很有教育意義，啟發少年兒童要處處提高防犯意識，遇到壞人不能硬拼硬斗，要想出切實可行的辦法，以弱勝強，保護自己。童話意義深刻，耐人尋味。

三、用詞生動，抒發真實感情。要把動物的童話故事寫得生動、形象，就要把人物的動作、神態、語言和心理活動寫生動、細膩 ，還可以採用比喻、擬人、排比的手法寫，讓文章語言生動、活潑。同時要抒發真實的思想感情，表達對假、惡、丑的厭惡，對真、善、美的贊美之情。例如，《花貓灰灰坐牢》一文，小作者根據社會上的不良現象，編寫了花貓灰灰沒有堅守崗位受賄，得到應有的懲罰。這篇童話給人以教育和啟發，告誡人們要堅持崗位，不徇私情，不貪污受賄，做個好公民。

例文一

花貓灰灰坐牢

福建省浦城縣盤亭中心小學 黃良毅 353400

最近，企鵝村糧倉里的糧食夜夜被盜，村長請偵探來一查，原來偷糧食的主謀是老鼠，於是，村長便託人在外地買了一批貓來捉老鼠。

連續三天，十幾只貓全部出動，老鼠們沒偷到一粒糧食，餓得嘰嘰叫。第四天，一隻貓對貓兄弟們說：「這樣吧，天氣很冷，一人看守一個晚上，反正老鼠看到我們已經夠怕了。」貓兄弟一致同意。

第四天晚上，派出了一隻貪吃的花貓，名叫灰灰的去看守糧倉。這天夜晚，老鼠們實在餓得不行了。於是，鼠王便派出了一位狡詐陰險的鼠將軍去為大家解決糧食問題。

鼠將軍先從賣魚攤里偷了兩條魚，再到酒店去偷了一瓶酒。它拿著「禮品」嘻皮笑臉地走到灰灰面前，對灰灰說：「貓大哥，您真是盡心盡職，這么寒冷的冬天，他們在房屋裡睡大覺，你卻在這里辛辛苦苦地看守糧食。今天晚上，我給您帶來了一瓶葡萄酒和兩條魚，來慰勞你，請笑納。」花貓灰灰聽了，想了想覺得自己在這里守糧倉，多辛苦，不吃白不吃。於是就「咕嚕咕嚕」地喝起了酒。喝了一會兒，花貓灰灰就醉了。說時遲，那時快，老鼠將軍便率領一大群老鼠背著袋子到倉庫，把糧食偷走了。

第二天，村長和巡警來查倉庫，一查看，便責問花貓灰灰：「那些糧食呢？」灰灰揉揉眼睛，吱吱唔唔地說：「糧食……在倉庫里呀。」企鵝村長氣得翹起了鬍子，說：「你自己看看，倉庫里還有些什麼，糧食全部被偷走了！」灰灰這時才如夢初醒。花貓灰灰因為失職被關進了監牢。這時，企鵝村長帶領著貓警察按照老鼠的腳印，找到了鼠窩，找到了臟物——糧食，將老鼠一網打盡！

（指導老師：馮金滿）

簡評

這篇童話故事選材新穎，編得生動有趣。小作者根據社會上的現象，編寫動物王國的鼠王派了一名鼠將軍向花貓灰灰送「禮品」行賄， 花貓經不住狡猾鼠將軍的誘惑而失職，受到嚴懲，最後老鼠被一網打盡。童話故事生動、感人。告誡人們要堅持崗位，不徇私情，不貪污受賄，做個好公民。

例文二

兩只小兔受騙了

福建省浦城縣盤亭中心小學 王雨菲 353400

初夏的一個星期天下午，兔媽媽和兔爸爸出去看望外婆，臨走前再三叮囑小白兔和小灰兔別往外面亂跑，當心上當受騙。小白兔等爸爸媽媽走後，就問小灰兔：「弟弟，我們去貓大嬸家門口玩好嗎？」小灰兔回答說：「好」。它們剛到貓大嬸家門口，迎面走來一隻狐狸，狐狸裝著一副和藹、熱情的樣子對兩只小兔子說：「你們今天怎麼在這里玩啊，這里一點也不好玩，要不要我帶你們去兒童樂園玩，那裡有許多小動物，可有趣呢！」兩只兔子聽了狐狸的話高興極了，早己把媽媽講的話忘得一干二凈，便高興地跟狐狸走了，狐狸露出了得意的笑容。

走了好一會兒，還沒到，小白兔發現怎麼走錯路了，就問：「狐狸大叔，怎麼還沒到啊？」狐狸狡猾地說：「路太遠了，你們先在這個亭子里住一夜，明天再去，我現在去給你們弄點吃的來。」狐狸走後，小白兔、小灰兔「嘰嘰喳喳」地議論，還抽抽噎噎地哭了。

狐狸來到老狼家，把剛才的事情告訴了老狼，叫老狼跟它一起去吃這兩只小兔子。這時森林巡警山羊叔叔聽到了小兔的哭聲，馬上跑過來問，小白兔就把事情的經過告訴了山羊叔叔，山羊叔叔趕快撥打110電話。10分鍾之後，警察抓住狐狸，又派了兩個警察把小兔子送回家。

一路上，警察告訴小兔子以後不要輕信狐狸的話，以免上當受騙。小兔們回到家裡，兔媽媽感激不盡。小兔們低著頭坐在椅子上，真不好意思。兩只小兔表示今後要擦亮眼睛，遇到壞人，不再上當受騙。

（指導老師：陳素鳳）

簡評

小作者選材新穎，構思巧妙。選擇了社會上很多不法分子，利用小孩子無知，容易上當受騙的特點，編寫了這篇生動、新穎的童話故事。文章中人物的動作、神態、語言描寫生動、具體，特別是狐狸行騙的過程，描寫得生動、細膩。童話含義深刻，耐人尋味，有一定的教育意義。

例文三

機智勇敢的小馬

福建省浦城縣管厝小學 王晨卉 353400

一天早晨，小馬老師帶著小兔、小貓到美麗的草原去吃草、去抓老鼠，去欣賞美景。

正當小兔津津有味地吃草，小貓機靈地抓山老鼠時，突然，從草叢中鑽出來一條「狗」，「狗」親熱地對小兔說：「這兒的草不豐盛，山那邊草長得鮮嫩茂盛，你跟我到山後去吧！」接著又假惺惺地對小貓說：「哎啊！這里的山老鼠狡猾，不容易抓，而山那邊老鼠多，又笨；你一個小時可以抓十幾只。」小兔、小貓聽了將信將疑，她們想起小馬老師經常說的話：在草原里，要時刻提高警惕，不要輕易聽信別人的話，要識別是真，是假。正當小兔和小貓遲疑不決時，「狗」有些不耐煩了，露出了鋒利的牙齒，尾巴硬硬的.搖了兩下，小免和小貓一看是一條狼。於是，小兔和小貓拔腿就跑。

她們跑呀跑，正好遇見了小馬老師，小馬老師勇敢地用前蹄去踢狼，並叫小兔和小貓跳到自己的背上，她奔騰在草原上，然後竄進森林裡，而狼緊追不放。小馬老師帶到早已設好的陷阱里，狼一沖掉到陷阱里，怎麼爬也爬不上來，她們高興得哈哈大笑。狼露出可憐的樣子，求情地對小馬老師說：「請求你把我拉上來吧！」小馬老師說：「你罪有應得，活該！」

小兔和小貓笑著說：「小馬老師能識別惡狼，勇敢機智地懲治了惡狼，又保護了我們，謝謝您！」

（指導老師：潘迪輝）

簡評

小作者發揮合理想像，把童話故事編寫得生動、有意義。首先寫小馬老師帶小兔、小貓去欣賞美景；再寫突然鑽出一條假惺惺的「狗」，「狗」的謊言被小兔、小貓識破了；然後寫小馬老師來救她們；最後寫狼掉進陷阱。人物的動作、神態、語言寫得生動、細膩。故事情節生動、具體，突出了小馬老師的聰明、機智、勇敢，關心愛護學生的可貴品質。

例文四

聰明的青蛙

福建省浦城縣實驗小學 吳翔宇 353400

一天，一隻老虎遇到一隻青蛙，老虎就要撲過去抓住青蛙當作美餐。青蛙昂著頭說：「我雖小，但我跳遠的本領比你高，不然咱倆比比看，如果我輸了，自然讓你解解飢餓。」老虎想了想說：「我的本領誰不知道，我只要輕輕一躍，你青蛙都得跳半天……」於是，老虎鄭重地說：「好，比就比，絕不失言。」

他們劃了一條起跳線，正准備跳。就在要跳的一剎那，青蛙咬住了老虎的尾巴，待老虎跳出一落腳，青蛙從老虎的尾巴上猛地一跳，跳到老虎的背上；再從老虎的背上一躍，結果比老虎跳得遠。

老虎看到自己輸了很不服氣，還是要撲過去抓青蛙來填飽肚子。

這時，青蛙嘴裡吐出幾根老虎毛，老虎便質問：「你嘴裡怎麼有我的毛啊？」青蛙不慌不忙地說：「我昨天吃了一隻大老虎，毛還沒吞干凈呢！」老虎驚呆了，急忙問：「你這么小，怎麼吃得下一隻老虎？」青蛙理直氣壯地答道：「你以為我小嗎，其實我比你龐大多了。」老虎不相信，青蛙帶著它去照鏡子。青蛙家正好有兩面哈哈鏡，它把凸鏡照向自己，凹鏡照向老虎。老虎一看，青蛙確實比自己大，嘴巴一張怪嚇人，老虎怕被青蛙當成美食，飛快地逃跑了。

（指導老師：鄭小青）

簡評

這篇童話的確生動、有趣。老虎是動物之王，誰都害怕他，而小小青蛙跟老虎比起來就小的可憐，然而青蛙通過「比賽跳遠」、「吐老虎毛」和「照哈哈鏡」三件事，描寫了青蛙能「以小戰勝大」、「以弱戰勝強」嚇跑了老虎，突出了青蛙的聰明才智，能從虎口脫險。文章寫得生動、具體，特別是人物對話寫得清楚明白。童話含意深刻，耐人尋味。

⑧ 童話故事《小馬過河》教學設計

《小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學生通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設計了「聽讀說演」四大塊教學方案。

一、聽——聽課文錄音

老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物----小馬交上朋友，激發學生進一步學習的興趣。

二、讀——讀課文內容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內容，讀准生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎上，引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，森李派課文其他內容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導學生分角色朗擾手讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內容的理解，領會故事的`寓意。

三、說——說個人看法

讀，是了解課文基本內容。而說，則是在學生讀的基礎上引導學生進行質疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什麼？如果大象和小白兔也要此賀過河，你應該對它們怎麼說？學生展開想像，設計與大象、小白兔的對話，進一步理解課文寓意。

四、演——演故事精髓

學生通過「聽讀說」三步，已經理解了課文內容，明白課文所蘊涵的寓意，達到了內化的目的。然後讓學生戴上自己製作的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，則是一個由內化到詮釋的過程。學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。

⑨ 如何寫出童話故事

寫童話很簡單，把你生活中發生的某件有趣的事情，主人公全部換成小動物，也算一篇小童話了。但這樣的童話算不上是一個好故事，更不可能以一種經典的姿態永遠流傳下去。雖然我還真見過有人這么寫，如果想寫出一個好童話，首先得有族冊一顆「英雄主義」的心。具體方法如下：

1.想像力。想像源於生活而高於生活，從枯燥平凡的生活中提煉出有趣的內容，再加進自己的奇思妙想，這樣童話才會吸引人。

2.生活閱歷。為什麼要有一顆「英雄主義」的心？因為童話不迴避現實中的醜陋與痛苦，但筆觸溫柔。要讓孩子們明白，盡管這個世界有種種不完美，但還有希望、溫暖、愛等一切珍貴的東西，這才是凳帆生活的真實。不熱愛生活的人是寫不出好童話的。

3.不要說教。有人會有這樣的誤區，認為童話是要讓小孩子得到真善美的教育，不自覺就寫出說教意味很濃的故事來。好的童話應該是潛移默化，你想表達的主題是藏在蚌殼里的珍珠，由小孩子親手開啟。

4.不要低估孩子的理解兆粗宏力和欣賞水平。其實小孩子什麼都懂，真的。只不過有時候看世界的角度跟大人不一樣，這也是童心的美好之處。不要擔心他們看不懂而刻意寫得幼稚。另外，有很多優秀的成人作家，寫童話也一樣優秀。

⑩ 童話故事《小壁虎借尾巴》教學設計

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳範例。

課文以連環畫的形式呈現，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生藉助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養學生自主合作的意識。

教學目標：

1、會認「壁、虎」等9個字，會寫「和、姐」等6個字。

2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用 。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

課時：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

對話平台

自學（學生自己想辦法掃除字皮譽音障礙，利於培養自主閱讀的能力）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯系以前的經驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀准確，句子是否讀通順。

識字（有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地

方：蛇是翹舌音。虎的.聲母是「h」,不是f.

（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎）

讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

（2）小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解「撥水」，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力）

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。

寫字（有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量）

1、重點指導「有、在、什、么」四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

對話平台

導入（讀說結合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什麼沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利於培養學生理解和感受能力）

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心裡很難過，只好爬回家裡找媽媽，結果怎麼樣？為什麼？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標准：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）

拓展（多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性）

1、書後練習「讀讀說說」。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中豎彎的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。余握悶

寫字（延時評價寫字有利於學生健全人格的形成）

學寫「變、條」兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

教學建議：

一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示範引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展「動物尾巴介紹會」。